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淺析高職《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐論文
論文關(guān)鍵詞：高職教育；建筑力學(xué)；教材；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
論文摘要：針對(duì)高職教育建筑工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以《建筑力學(xué)》為例，主要從教材的選取、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合、教學(xué)方法的改革三個(gè)方面探討了該課程教學(xué)改革思路，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。
《建筑力學(xué)》作為高職院校建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著極其重要的地位，是《建筑結(jié)構(gòu)》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《建筑施工技術(shù)》等后續(xù)課程的先行課程，起著承上啟下的作用。但是，縱觀整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生往往認(rèn)為《建筑力學(xué)》最難學(xué)，也是考試及格率最低的一門學(xué)科。結(jié)合當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革熱潮，筆者從《建筑力學(xué)》入手，試圖構(gòu)建一套以職業(yè)能力為核心的教學(xué)模式。
一、學(xué)情分析
《建筑力學(xué)》這門課程的理論性較強(qiáng)，與數(shù)學(xué)、物理有密切的關(guān)系。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)整體不高，很多學(xué)生在高中階段是文科班的，數(shù)學(xué)和物理知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)《建筑力學(xué)》非常吃力。調(diào)查研究表明，學(xué)生在《建筑力學(xué)》前幾次的課程中還能跟上進(jìn)度，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，在力矩這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)上開(kāi)始覺(jué)得吃力，認(rèn)為比較抽象、難以理解，于是有部分學(xué)生放棄努力，等到這門課程全部結(jié)束時(shí)，他們基本上一無(wú)所獲。根據(jù)學(xué)生狀況，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在講授《建筑力學(xué)》時(shí)應(yīng)做到有的放矢。即使同一個(gè)專業(yè)，不同年級(jí)、不同班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度亦千差萬(wàn)別，教師在授課過(guò)程中要因材施教、尊重個(gè)體差異。
二、教材及教學(xué)內(nèi)容的甄選
1.精選教材。目前，高職院校類《建筑力學(xué)》教材有很多種版本，有相當(dāng)一部分與本科院校教材相似，內(nèi)容較深，并不是很適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，首先要精選適合學(xué)生的《建筑力學(xué)》教材，這點(diǎn)很重要。教材內(nèi)容既不能太深，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度；也不能太淺，知識(shí)體系不連貫。
2.甄選教學(xué)內(nèi)容�！督ㄖW(xué)》這門課程是由理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分內(nèi)容組成，內(nèi)容涉及面非常廣。在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的高職院校教育教學(xué)改革中，理論課時(shí)大大縮減，如何在有限課時(shí)內(nèi)講授如此多的知識(shí)點(diǎn)，這就需要遵循“必需、夠用”原則，對(duì)《建筑力學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行甄選。
《建筑力學(xué)》是建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是為相關(guān)后續(xù)課程奠定理論基礎(chǔ)。這里著重要強(qiáng)調(diào)的是在甄選本課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮到后續(xù)課程《建筑結(jié)構(gòu)》的需要，因?yàn)檫@兩門課程的聯(lián)系非常緊密。根據(jù)本專業(yè)教學(xué)大綱，《建筑結(jié)構(gòu)》主要學(xué)習(xí)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件、梁板結(jié)構(gòu)，以及在實(shí)際工程里用得比較多的砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)。相應(yīng)的，《建筑力學(xué)》應(yīng)該學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有靜力學(xué)的基本概念、平面力系的平衡方程、平面桿件體系的幾何組成分析、靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算，以及桿件的應(yīng)力和強(qiáng)度計(jì)算。其中，重點(diǎn)部分是靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算、桿件的應(yīng)力和強(qiáng)度計(jì)算，這兩部分內(nèi)容在《建筑結(jié)構(gòu)》課程中應(yīng)用很多，主要體現(xiàn)在各種結(jié)構(gòu)構(gòu)件的承載力計(jì)算方面。 由此可見(jiàn)，《建筑力學(xué)》與《建筑結(jié)構(gòu)》兩門課程相輔相成，在實(shí)際授課過(guò)程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不能孤立教學(xué)�！督ㄖW(xué)》是為《建筑結(jié)構(gòu)》服務(wù)的，而且高職院校培養(yǎng)的學(xué)生重在應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)技能，以職業(yè)能力為核心目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，所以《建筑力學(xué)》里很多有關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算的內(nèi)容并不需要掌握，只需要講授后續(xù)課程《建筑結(jié)構(gòu)》所要涉及的知識(shí)點(diǎn)，夠用即可。鑒于這兩門課程之間的緊密聯(lián)系，授課教師可以嘗試為同一人，這樣能夠準(zhǔn)確把握兩門課程之間的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，前后聯(lián)系。筆者和同事在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就是這樣執(zhí)行的，兩門課程的內(nèi)容相互交叉，在《建筑力學(xué)》教學(xué)活動(dòng)中略微提及《建筑結(jié)構(gòu)》的內(nèi)容，在《建筑結(jié)構(gòu)》的教學(xué)活動(dòng)中回顧《建筑力學(xué)》的內(nèi)容，學(xué)生能夠更好理解、掌握這兩門課程，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。
三、教學(xué)方法
任何一門課程的教學(xué)方法，并不是教師單純的教法，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)應(yīng)統(tǒng)一起來(lái)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
1.教學(xué)方法的整體思路。針對(duì)高職學(xué)生普遍認(rèn)為《建筑力學(xué)》難學(xué)的特點(diǎn)，該門課程教學(xué)方法的總體思路為：課堂講授（定理講解法、案例演示法、啟發(fā)式教學(xué)法）→例題講解→學(xué)生練習(xí)（課堂練習(xí)、小組討論、課后作業(yè)）→作業(yè)點(diǎn)評(píng)。這種多元化的教學(xué)方法體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)”與“學(xué)生為主體”相結(jié)合的教學(xué)理念，將教法與學(xué)法交織起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高掌握知識(shí)的能力。
2.上好習(xí)題課。要強(qiáng)調(diào)的是，一定要上好《建筑力學(xué)》的習(xí)題課，它是《建筑力學(xué)》課程的重要組成部分，也是鞏固和加深所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及運(yùn)算能力的重要手段。教師每講完一個(gè)知識(shí)模塊時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行習(xí)題課的練習(xí)，如物體的受力分析、靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算及內(nèi)力圖的繪制、桿件的應(yīng)力及強(qiáng)度計(jì)算，這三部分通常是習(xí)題課的重點(diǎn)，需要花大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
3.對(duì)教師的要求。教師必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，講好每一節(jié)課。同時(shí)，應(yīng)注重新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)過(guò)程中，特別要注意速度的掌握，結(jié)合高中學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)熟悉的切入點(diǎn)，有利于緩解學(xué)生的畏難心理。同時(shí)，要注意學(xué)生的反映，講完知識(shí)點(diǎn)后應(yīng)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行課堂內(nèi)消化，不能急于講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。筆者在《建筑力學(xué)》的教學(xué)過(guò)程過(guò)程中一直秉著寧缺毋濫、寧精勿多的教學(xué)理念，力求學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能掌握一個(gè)，不貪多，不提倡囫圇吞棗的填鴨式教學(xué)方法。
《建筑力學(xué)》是建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的先行性和廣泛性對(duì)其他課程的影響深遠(yuǎn)并有輻射作用。所以，在《建筑力學(xué)》課程的教學(xué)改革過(guò)程中，任課教師應(yīng)共同努力，結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，把握好課程定位，精選教學(xué)內(nèi)容并與其關(guān)聯(lián)課程相結(jié)合，改善教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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