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中職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)論文范本
一、我國(guó)中職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)領(lǐng)域中的問題
1.教師使用的教學(xué)模式單一性強(qiáng)
現(xiàn)階段，我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)中職院校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)工作過(guò)程中，仍然將教師放置在主導(dǎo)地位上，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中只是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，課堂教學(xué)氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生難以有效參與到教師開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，從而教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而也就難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。此外，仍然有一些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中使用板書教學(xué)模式，效率極為低下，在時(shí)間維度上限制了一節(jié)課程的容量。與此同時(shí)，也沒有辦法將理論之上和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。雖然一些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，但仍然呈現(xiàn)出來(lái)一種不如人意的態(tài)勢(shì)，即便是教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上使以往板書授課模式的局限性得到改善，但在教學(xué)的過(guò)程中，一般情況下使用到的都是預(yù)先制作好的PPT，預(yù)期性準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)出來(lái)的課件難以滿足課堂教學(xué)需求。另外，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，雖然在一定程度上提升了知識(shí)的傳授速度，但是學(xué)生在提升教學(xué)速度的基礎(chǔ)上，遇到難以解決的問題往往連做筆記的時(shí)間也沒有，從而限制學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)。
2.理論和實(shí)踐之間呈現(xiàn)出來(lái)一種相互分離的態(tài)勢(shì)
核算流程僅僅流于形式，使會(huì)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程過(guò)程中像是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而也就難以培養(yǎng)學(xué)生的賬證意識(shí)。中職成本會(huì)計(jì)課程是一門綜合性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，但現(xiàn)階段我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)中職院校教學(xué)相關(guān)工作過(guò)程中，教師往往不會(huì)使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示產(chǎn)品制造流程，只是依靠教師向?qū)W生講述，學(xué)生在沒有看到實(shí)物的情況下，也就不會(huì)對(duì)車間、工藝流程等產(chǎn)品制造環(huán)節(jié)形成明確的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作過(guò)程中，就將費(fèi)用調(diào)度和產(chǎn)品成本計(jì)算工作當(dāng)成是客觀計(jì)算工作，從而想要保證分配表格計(jì)算成果和記賬憑證之間的相互關(guān)系，自然是比較困難的事情。雖然在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中初步掌握了會(huì)計(jì)核心技能，但是在實(shí)際工作過(guò)程中卻難以做到隨機(jī)應(yīng)變，最終想要妥善完成本職工作也就是一件比較困難的事情。
二、解決我國(guó)中職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題的對(duì)策
編制和中職成本會(huì)計(jì)課程改革要求相適應(yīng)的教材。在中職成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作過(guò)程中，教材發(fā)揮出來(lái)的作用比較重要，編制出來(lái)的中職成本會(huì)計(jì)教材當(dāng)中，除了應(yīng)當(dāng)包含成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)之外，也應(yīng)當(dāng)讓基礎(chǔ)知識(shí)和企業(yè)生產(chǎn)模式、生產(chǎn)核算程序之間形成較為密切的相互關(guān)系，應(yīng)盡可能在實(shí)際工作過(guò)程中使用真實(shí)的憑證、賬簿以及成本計(jì)算單據(jù)等，以便于可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)日后的工作形成一定的了解。另外，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)技能培養(yǎng)當(dāng)成是主要任務(wù)，使職業(yè)技能培養(yǎng)工作和課程基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)相互融合在一起，盡可能使其和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程有機(jī)相互融合在一起，以便于可以使成本會(huì)計(jì)工作的復(fù)雜性呈現(xiàn)在人們的眼前。除此之外，教師在實(shí)際工作的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的知識(shí)掌握程度，如果遇到學(xué)生難以理解的問題，應(yīng)當(dāng)放慢自身的講課速度，讓學(xué)生做筆記，以便于可以在課余時(shí)間自學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，我國(guó)中職成本會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域中的問題還很多，這些問題不是發(fā)現(xiàn)之后立刻就可以完善，而是一項(xiàng)耗時(shí)比較長(zhǎng)的系統(tǒng)性工作。各個(gè)教師在實(shí)際工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，并積極找尋有效性比較強(qiáng)的措施來(lái)解決問題，以便于可以研發(fā)出來(lái)可行性比較強(qiáng)的中職成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，從而可以使課堂教學(xué)相關(guān)工作的質(zhì)量和效率得到一定的提升，最終為社會(huì)提供得到全面發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。
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