化學(xué)教育論文
隨著社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的質(zhì)量要求越來越高。因此，人們越來越重視人才的培養(yǎng)。而基礎(chǔ)化學(xué)教育是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教育的初級階段。
高中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
摘要：在我國應(yīng)試教育制度下，高考一直是社會各界廣泛關(guān)注的話題。
作為高中重要的學(xué)科之一，化學(xué)教學(xué)工作備受重視。
如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，一直是廣大高中化學(xué)教師致力研究的問題。
本文簡單介紹了高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，并針對如何優(yōu)化課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略
化學(xué)是屬于自然科學(xué)范疇的一門學(xué)科，與人類社會的發(fā)展息息相關(guān)。
高中化學(xué)教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，又要不斷加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滲透化學(xué)知識，應(yīng)實(shí)行多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生打好知識基礎(chǔ)。
所以，新時期國家實(shí)行的教育制度改革，對優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義。
一、我國高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的不足現(xiàn)狀
(一)傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式
在應(yīng)試教育背景下，高中教師和學(xué)生背負(fù)著十分沉重的升學(xué)壓力，現(xiàn)實(shí)壓力迫使高中教師不得不遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，即保持教師的主體地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)教學(xué)形式限制了學(xué)生潛力的開發(fā)，禁錮了學(xué)生的思維，不能實(shí)現(xiàn)化學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，無法在課堂教學(xué)上取得進(jìn)展。
(二)教學(xué)方案沒有照顧到學(xué)生的心理
面對近期的升學(xué)考試壓力和以后的就業(yè)壓力，許多教師與家長的關(guān)注點(diǎn)在考試成績上。
因此，雙方都讓學(xué)生死記硬背課本上的化學(xué)知識。
這會造成學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)䦟?dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
在這樣的情況下高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)工作很有可能事倍功半，既不能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，也不能在學(xué)習(xí)成績上取得明顯進(jìn)步，更無法提升高中生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的方法策略
(一)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合課堂上要講的知識，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格為參考要素，對化學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)計與整合。
在化學(xué)教學(xué)過程中，引入化學(xué)教學(xué)問題，讓學(xué)生自主思考，既能加深學(xué)生對知識的理解，又能起到鞏固所學(xué)知識的作用。
所以教師應(yīng)該不斷采用引導(dǎo)的辦法，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。
(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)，營造輕松的課堂氛圍
興趣是最好的老師。
在教學(xué)中，教師可以嘗試趣味性教學(xué)與實(shí)用性教學(xué)相統(tǒng)一，既可以促使學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生清晰的認(rèn)識。
例如，氫氧燃料電池，具有高能、輕便、無污染等多方面優(yōu)勢，在航天技術(shù)上被廣泛使用，為航天事業(yè)的發(fā)展起到不可忽視的促進(jìn)作用，在“原電池原理及其應(yīng)用”中就能找到相應(yīng)內(nèi)容。
與此同時，要積極營造一個快樂、和諧的課堂環(huán)境。
在授課過程中教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
除此之外，在教學(xué)工作當(dāng)中，化學(xué)教師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量表揚(yáng)學(xué)生，指出缺點(diǎn)時也要盡量含蓄、委婉。
(三)在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行成果檢驗(yàn)，并適時作出教學(xué)調(diào)整
在高中化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要及時檢驗(yàn)教學(xué)成果，了解學(xué)生對教授知識的掌握情況，結(jié)合實(shí)際情況，找到不足之處，不斷對教學(xué)內(nèi)容和授課形式進(jìn)行合理調(diào)整，進(jìn)一步完善課程設(shè)計環(huán)節(jié)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，尋找可行性辦法幫助學(xué)生有效克服學(xué)習(xí)困難，從而提高課堂教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使高中化學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化。
(四)對課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，推進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化
課堂教學(xué)設(shè)計即備課，對課堂教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用，做好備課工作是教師順利開展教學(xué)工作的重要前提。
對此，教師可以整合信息資源，通力合作完善教學(xué)設(shè)計，高中化學(xué)組可以集體備課，這樣能夠深入領(lǐng)悟課標(biāo)，對教材理解透徹。
大家集思廣益，可以制定與實(shí)際情況契合的教學(xué)目標(biāo)，對課堂教學(xué)進(jìn)行合理把握，從而找到優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的策略和方法。
這種方法是教師合作共贏實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)水平提高的一種有效途徑，有利于教師完善教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)。
(五)要與實(shí)際情況相結(jié)合，因材施教
因材施教，顧名思義就是教師要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握程度，進(jìn)行差異性教學(xué)。
在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的問題特征主要存在兩個方面：一方面是學(xué)生對已學(xué)知識在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上有偏差，另一方面是在化學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)上有障礙。
所以為了提高課堂教學(xué)的有效性，就必須全面深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對性地做課程設(shè)計。
總之，在我國高中化學(xué)教學(xué)中依然存在一些問題。
為了提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)行合理創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)是必由之路。
利用引導(dǎo)式教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步完善教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)科學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
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藏族學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
[摘要]藏族學(xué)生由于其平常生活的環(huán)境、文化背景與漢族學(xué)生不同，使得藏族學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)上有著諸多的特殊性。
對于化學(xué)這類理科的學(xué)習(xí)，大部分藏族學(xué)生感到難度較大。
所以，我們要立足于藏族學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的困難與問題，結(jié)合新課程改革方向提出一些能夠增強(qiáng)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高藏族學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議。
[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族;化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
由于受到藏民族語言的影響，以及自身文化背景的特殊性，藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識的過程中在遇到抽象、難記憶、難理解的問題時，往往會產(chǎn)生厭煩、厭學(xué)的心理。
針對這一問題，提高藏族學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣則尤為重要。
因此，如何提高藏族學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣是我們要探討的重點(diǎn)。
一、藏族學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
理科是藏族學(xué)生的弱勢學(xué)科，何況化學(xué)學(xué)科是在九年級才開設(shè)的，面臨中考復(fù)習(xí)壓力，時間緊，任務(wù)重，以至于在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師多以“灌輸”式教學(xué)方式開展教學(xué)。
再加上其他諸如文化背景、語言、思維方式等方面存在差異，教師與學(xué)生往往不能夠打成一片，導(dǎo)致交流上的困難。
學(xué)生往往還沒有開始學(xué)就產(chǎn)生了畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也就無從談起了。
二、培養(yǎng)藏族學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、共同成長、愉悅課堂等新的教學(xué)方法。
因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
筆者認(rèn)為，應(yīng)該結(jié)合新課改的理念，從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力、校本課程開發(fā)以及開展課外興趣活動小組等方面來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
此外，還應(yīng)該從以下幾個方面來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)化學(xué)是比較抽象的，在單純的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生會認(rèn)為自己學(xué)的東西除了考試之外再沒有其他用處了，加之藏族學(xué)生對于理科學(xué)習(xí)本身就存在畏難情緒，其學(xué)習(xí)的心理障礙會不斷加大，最終導(dǎo)致厭學(xué)。
所以，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分結(jié)合所在地的生活實(shí)情，多舉實(shí)例，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
例如，對于藏區(qū)的偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，沼氣是當(dāng)?shù)氐闹饕茉础?/p>
所以，我們可以在教授甲烷知識的過程中，結(jié)合沼氣產(chǎn)生、沼氣用于燃燒發(fā)電等的化學(xué)原理，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)是與自身生活密切相關(guān)的，讓他們感受到化學(xué)就在我們的生活當(dāng)中，離我們并不遙遠(yuǎn)。
這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時就有了目標(biāo)和動力。
2.重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)化學(xué)藏族學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對那些認(rèn)識的和不認(rèn)識的物質(zhì)的化學(xué)變化是很感興趣的，但是這種興趣是短暫的，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生的興趣就會明顯地分化。
部分學(xué)生把化學(xué)當(dāng)作一門死記硬背、枯燥無味的學(xué)科，興趣逐漸衰退以致消逝，并且對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去信心。
所以在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生肯定性的評價，消除學(xué)生由于教師的原因而產(chǎn)生的焦慮心理。
并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師在教課的方式以及課程設(shè)計上要充分考慮學(xué)生的好奇心和興趣，縮短學(xué)生和教師、教材之間的距離，使得化學(xué)課堂快樂、和諧、高效。
3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)化學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生通過直觀的現(xiàn)象理解化學(xué)當(dāng)中的各項(xiàng)知識，這對幫助學(xué)生形成概念，培養(yǎng)其科學(xué)能力有著重要作用。
同時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要的方法。
教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定有趣的實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)之前，先引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜測和預(yù)想，讓學(xué)生在自己的腦海里自主地形成一個場景，隨后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，能夠自親感受化學(xué)所帶來的喜悅、驚奇和滿足感。
然后再對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀興趣加以引導(dǎo)，使其注意力慢慢轉(zhuǎn)到對化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)上來，有目的地培養(yǎng)藏族學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)持久的認(rèn)識與興趣，從而達(dá)到提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率的目的。
三、結(jié)語
愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師。
”化學(xué)作為自然學(xué)科教育的重要組成部分，是教育當(dāng)中不可缺少的。
因此在藏族等民族地區(qū)實(shí)施化學(xué)教學(xué)時，我們要幫助藏族學(xué)生克服阻礙，幫助學(xué)生提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步。
同時，我們要擯棄狹隘的民族思想，提高民族文化交流的技巧，使教學(xué)過程成為師生共同探索、相互交流的愉快過程。
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