化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文模板
化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，對社會的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的作用。高校綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是一門針對高年級本科生開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。它建立在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)之上，旨在培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、動手操作、解決問題、撰寫論文等多方面的綜合能力，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第1篇：高校綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
摘要：綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是由基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)向畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和進(jìn)行科學(xué)研究過渡的重要橋梁。
近年來，隨著國家對高校綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究不斷進(jìn)步，對具體的教學(xué)工作也提出了很多的改進(jìn)方法，特別是注重了對學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主研究能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。
因此，本文結(jié)合綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，在具體實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：綜合化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐
化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，對社會的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的作用。
高校綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是一門針對高年級本科生開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。
它建立在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)之上，旨在培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、動手操作、解決問題、撰寫論文等多方面的綜合能力，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
在我院過去選擇的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，較多采用無機(jī)和分析的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
例如實(shí)驗(yàn)室廢液的處理，蔬菜或水果中某些成分含量的測定，涵蓋的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法僅僅涉及兩個二級學(xué)科，有機(jī)、物化、和儀器分析方法幾乎沒有涉及。
這樣容易造成學(xué)生缺乏相關(guān)知識間的融會貫通，不能將各門課程的知識和技能結(jié)合起來，學(xué)生的知識和技能得不到系統(tǒng)化、綜合化的訓(xùn)練。
近年來，我院在綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取上做了大膽改革，在選題方面不僅要以教學(xué)大綱為根本，以學(xué)生已經(jīng)掌握的基本知識為基礎(chǔ)，還要考慮到當(dāng)前國內(nèi)外前沿、熱門課題以及學(xué)生的綜合能力。
在內(nèi)容的選取上，可以是無機(jī)物、有機(jī)物或高分子化合物的制備、分離和提純，并使用大型儀器分析表征;也可以是密切聯(lián)系實(shí)際，如天然產(chǎn)物的提取與鑒定，環(huán)境水樣的水質(zhì)分析，廢舊電池的綜合利用;學(xué)生還可以結(jié)合教師的科研課題和自身的興趣能力，在文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上,自主設(shè)計(jì)一些內(nèi)容涵蓋面較廣、實(shí)驗(yàn)步驟比較簡潔的實(shí)驗(yàn)。
二、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程
綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般可以分為具體的5個環(huán)節(jié)。
第一，教師預(yù)先對選定的實(shí)驗(yàn)題目，查閱文獻(xiàn)，掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，特別是針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，要加以引導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)的有效性。
第二，教師要對實(shí)驗(yàn)的目的和要求進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分明白基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不同之處，不是“照方抓藥”，而是讓自己真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，讓實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)都滲透進(jìn)自己的想法。
第三、組織學(xué)生動手操作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的成功點(diǎn)在哪里，失敗的原因是什么。
第四、教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行綜合考核。
教師不能僅僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更要關(guān)注學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析、總結(jié)過程，有無獨(dú)特見解，有無創(chuàng)新思維，并給予充分的鼓勵。
第五、教師在課程結(jié)束后及時總結(jié)，對教學(xué)中需要改進(jìn)的問題進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行和發(fā)展。
三、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)分析
隨著教學(xué)方法和教學(xué)觀念的不斷更新，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想對綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有著很大影響。
在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究問題、解決問題的能力，同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新
綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，涉及多門基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識和內(nèi)容。
因此，在教學(xué)中，教師要對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提煉，無須面面俱到。
同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生提出問題，進(jìn)行自主探究，有效解決遇到的問題，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
比如實(shí)驗(yàn)“八角金盤花中多糖的提取”中，重點(diǎn)要求學(xué)生在提取方法上進(jìn)行比較、選擇。
可以讓2~3名同學(xué)使用同一原料采用不同的方法進(jìn)行提取，并互相借用數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生更好的總結(jié)和分析提取方法的優(yōu)劣。
這樣不僅可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，更有利于拓寬學(xué)生知識面，了解學(xué)科的發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.進(jìn)行互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
實(shí)施互動式的教學(xué)，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有很大的影響。
綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多聽取學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和想法，及時了解實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，有針對性的提高學(xué)生能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，進(jìn)行互動式的教學(xué)具有重要的意義，特別是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.有效解釋實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心
教學(xué)過程中，具有很多不確定因素，因此，實(shí)驗(yàn)中很容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確、甚至實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象，會給學(xué)生的積極性造成打擊。
因此。
教師要對這些情況進(jìn)行充分的考慮。
一方面，及時和學(xué)生分析原因，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法;另一方面，要不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)，獲得有效進(jìn)步。
四、結(jié)束語
綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提升有很大的幫助。
其中，教師發(fā)揮著很大的作用，特別是教學(xué)模式的選擇，以及與學(xué)生之間的互動，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。
另外，教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考
摘要：教育制度的不斷變革對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，新課程下，教育工作者更加重視學(xué)生綜合能力的提高，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動手能力的提高提出了相應(yīng)的要求。
在初中的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科和一門以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，筆者對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的研究，對進(jìn)一步深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制做了一定的思考探究。
關(guān)鍵詞：新課程;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);動手能力
實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)被忽視了，沒有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的作用，為了進(jìn)一步推進(jìn)教育變革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者結(jié)合人教版化學(xué)教材對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了進(jìn)一步的深入分析。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，這個階段大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力都來源于自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠極大地滿足學(xué)生的需求，在自己動手操作的過程中，學(xué)生的積極性和興趣被激發(fā)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的信念基礎(chǔ)，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要學(xué)生充分發(fā)揮身體器官的作用，將身體器官協(xié)調(diào)地結(jié)合起來，不僅要動手做，還要用眼觀察，用鼻分辨氣味，用腦去思考問題，在器官的配合下，幫助學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時，能夠根據(jù)看到的現(xiàn)象進(jìn)行理論的思考，通過實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出疑問，從而逐步得到實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，在此過程中，學(xué)生的思維能力也能得到極大的提升。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
在實(shí)驗(yàn)中，教師通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出的問題對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的探究，對出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜測分析，引導(dǎo)學(xué)生自己探索問題，并能夠解決問題，從而獲得未知的知識，并在此過程中得到探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，在教育制度改革進(jìn)行中，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一些問題，下面對新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀做一定的分析，找到問題所在。
1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。
雖然在新課程理念下，許多學(xué)校已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入了學(xué)習(xí)化學(xué)的課程體系中，但是實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在推進(jìn)的過程中沒有被真正落實(shí)，課程結(jié)構(gòu)中，仍然缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的重視力度。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響了教師的教學(xué)手段。
隨著教育制度的改革，教師逐漸認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，但是在實(shí)際中，教師卻通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將應(yīng)該通過學(xué)生動手的地方改成了傳統(tǒng)的對實(shí)驗(yàn)的背誦記憶，這就忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)，沒有真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的不完善影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要實(shí)驗(yàn)裝備等物質(zhì)保障，現(xiàn)階段，由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視等原因，導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的裝備上較為落后，不能為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供物質(zhì)保障，在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，還需要對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和總結(jié)分析，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時啟發(fā)學(xué)生的思維，針對學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行課堂角色的變換。
2.改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師會選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做示范，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)過程，但是在一定程度上削弱了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
因此，教師需要改變教學(xué)方式，變演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在師生共同參與中，不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流，還能有效的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高，提高實(shí)踐能力。
3.將抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化。
隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，學(xué)生對于做實(shí)驗(yàn)的興趣也降低了，為了保持學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過趣味實(shí)驗(yàn)的形式增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
4.增加實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活結(jié)合。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H是幫助學(xué)生了解和掌握化學(xué)相關(guān)的理論知識，更重要的是要求學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)知識與實(shí)際生活聯(lián)系，提高自身分析和解決問題的能力。
因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)一些探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。
例如，在人教版的《化學(xué)》教材中，要求學(xué)生進(jìn)行鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過提問的方式將實(shí)驗(yàn)引入：同學(xué)們在生活中有沒有看見過鐵釘生銹的現(xiàn)象呢?那你們知道在什么樣的條件下鐵釘才會生銹呢?通過實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生對鐵釘觀察一周之后，教師通過有意識地引導(dǎo)學(xué)生對鐵釘生銹的情況進(jìn)行分析，并鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行簡易的實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
5.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)探究具有更強(qiáng)的可操作性。
實(shí)驗(yàn)裝置是實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，但是在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)劣好壞是不能很好控制的，因此教師必須對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡易的改進(jìn)。
例如，在人教版初三《化學(xué)》中，有一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是對白磷燃燒前后質(zhì)量進(jìn)行測定，白磷屬于劇毒品，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了，因此很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)：取一小�；鸩耦^(將火柴折斷后得到)連同紅磷一起置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰地看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。
通過裝置的改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加簡單明了，并在改進(jìn)的過程中能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要引起教師和學(xué)生的極大重視，只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教育改革，這需要教師和學(xué)生的共同努力。
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