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初中化學(xué)實驗課中多媒體技術(shù)的運用論文
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 初中化學(xué)教學(xué)中實驗的比例也非常大。一方面， 教師在課堂教學(xué)過程中伴隨著實驗展示， 使學(xué)生直觀地體會到化學(xué)變化的效果和過程。另一方面， 學(xué)生實驗課上也需要親手進(jìn)行化學(xué)實驗的準(zhǔn)備、實施和實驗結(jié)果分析�；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛴行У丶ぐl(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的興趣， 多媒體技術(shù)能夠輔助化學(xué)實驗課的教學(xué)， 提高實驗課的課堂效果， 保證教學(xué)的順利實施。
一、多媒體教學(xué)的概念和應(yīng)用
多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)過程中， 根據(jù)不同學(xué)科和階段的特點， 在明確的教學(xué)目的下使用多媒體技術(shù)進(jìn)行的現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體教學(xué)從過去的音頻視頻， 到現(xiàn)在的人機交互式教學(xué)， 已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。在過去， 多媒體教學(xué)多用于輔助教師進(jìn)行機械部分的灌輸；而現(xiàn)在， 通過良好的教學(xué)設(shè)計， 多媒體教學(xué)已經(jīng)可以完成大量常規(guī)教學(xué)無法完成的工作， 也更加重視學(xué)生的需求和個性發(fā)展。
當(dāng)前多媒體教學(xué)的應(yīng)用多種多樣， 首先是常規(guī)的教學(xué)視頻和音頻， 使用已經(jīng)有數(shù)十年之久， 早期的視頻類型有限， 制作方為教育出版社， 目的在于配合教材使用。隨著自媒體和視頻平臺的發(fā)展， 當(dāng)前可以用于教學(xué)的視頻多種多樣， 網(wǎng)友自發(fā)上傳的許多視頻通過合理剪輯和選擇， 都可以用于增強教學(xué)效果。其次是近年來熱門的人機互動式多媒體， 可以通過聲光信息， 對于互動者的選擇和表現(xiàn)進(jìn)行實時的反饋， 更適合進(jìn)行個性化的教學(xué)實踐。在使用互動式多媒體的過程中， 極大地降低了課堂本身的物質(zhì)消耗， 通過計算機或者移動智能設(shè)備， 就可以獲得很好的教學(xué)效果。
二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的特點
從重要性的角度來看， 化學(xué)本身是一門基于實驗的學(xué)科， 科學(xué)家在探索世界的過程中通過化學(xué)研究， 在實驗和總結(jié)中逐漸摸索出來了一套認(rèn)識和解釋世界的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程， 其本質(zhì)也是在科學(xué)的引導(dǎo)下對前人探索過程的一種模擬和實踐， 這在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中非常重要。另一方面， 如何正確地進(jìn)行化學(xué)實驗， 用實驗的方式來進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)并總結(jié)出經(jīng)驗一直是初中化學(xué)教學(xué)的重點之一， 而如何在安全可控的范圍內(nèi)盡可能多的帶學(xué)生感受化學(xué)實驗的內(nèi)容， 也是教學(xué)的重難點。
從教學(xué)形式上來看， 初中實驗教學(xué)主要分為演示實驗和操作實驗。演示實驗受制于學(xué)校的物質(zhì)條件， 一部分成本較高、危險性較大的實驗無法在課堂上進(jìn)行展示， 而在操作實驗的教學(xué)中， 對于實驗的步驟、常見錯誤的演示需要大量的時間成本， 而且錯誤操作帶來的后果演示一般具有一定的危害， 很難在課堂條件下重現(xiàn)。
三、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用主要是用來進(jìn)行模擬實驗， 通過多媒體演示， 避免一些課堂教學(xué)中的不利因素， 達(dá)到讓學(xué)生直觀感受的效果。
1、 模擬具有污染或者破壞性的實驗。
以氯氣制備為例， 由于氯氣具有一定的毒性， 在制備過程中容易對人的健康造成影響， 而在通風(fēng)櫥中的實驗不容易觀測， 學(xué)生親手操作容易產(chǎn)生危險， 因此教師可以通過多媒體技術(shù)模擬教學(xué)， 運用多媒體技術(shù)展示實驗過程， 放大一些微觀現(xiàn)象， 讓學(xué)生深切感知實驗現(xiàn)象， 同時也保證了學(xué)生安全。
2、 模擬缺乏的試劑。
部分實驗中， 實驗試劑昂貴、產(chǎn)生的消耗大， 如果采取實際演示或者學(xué)生動手的方式會極大地提高教學(xué)成本， 不適合課堂教學(xué)。比如黃金溶于王水的實驗， 對于大部分初中學(xué)校來說都不具備足夠的實驗試劑， 需要采取模擬實驗的方法。
3、 模擬實驗效果不好的實驗。
一部分實驗由于對操作和實驗環(huán)境要求較高， 在課堂演示的過程中實驗效果不一定好， 學(xué)生的感受不佳。通過多媒體教學(xué)的方式可以將在較好實驗環(huán)境中產(chǎn)生的實現(xiàn)效果展示出來， 對于學(xué)生直觀感受實驗結(jié)果有很大的幫助。如溶液PH測試， 中和滴定實驗， 都可以采取課堂實驗和多媒體教學(xué)結(jié)合的方式， 讓學(xué)生感受到實際操作的同時， 也可以對理想情況下的實驗結(jié)果有一個感性的認(rèn)識。
4、 模擬錯誤的實驗結(jié)果。
實驗的錯誤操作一般會引起破壞性和污染性的后果。在課堂教學(xué)的過程中， 演示過程只能靠口頭講解， 學(xué)生不會有直觀感受， 印象不深。而通過多媒體教學(xué)， 比如展示酒精噴燈的錯誤操作造成的火災(zāi)， 稀釋濃硫酸引發(fā)噴濺等后果， 學(xué)生感受更加直觀， 深知錯誤帶來的嚴(yán)重后果， 這讓學(xué)生對認(rèn)真實驗， 正確操作的重要性有了更深刻的認(rèn)識， 也促使他們對于正確的實驗操作更熟悉。
四、結(jié)語
初中化學(xué)教學(xué)中， 實驗教學(xué)是重要的教學(xué)方式， 同時也是必需的教學(xué)內(nèi)容。常規(guī)的課堂教學(xué)由于受到物料條件、實驗環(huán)境、操作水平、安全性等多種因素限制， 有大量不適合實際演示或者學(xué)生操作的實驗。而通過引入多媒體技術(shù)， 教師在科學(xué)的教學(xué)設(shè)計中可以更好地服務(wù)于課堂教學(xué)， 讓學(xué)生對化學(xué)課程尤其是化學(xué)實驗有更深入的認(rèn)識。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中， 對于多媒體應(yīng)該采取精細(xì)管理、善于使用的態(tài)度， 使多媒體工具成為教學(xué)過程中的好幫手， 營造更好的教學(xué)氛圍， 從而提高教學(xué)效果。
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