網絡文化發(fā)展趨勢下的大學漢語語言文學教育重點的演變

時間：2022-10-08 10:14:56 漢語言文學畢業(yè)論文我要投稿

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網絡文化發(fā)展趨勢下的大學漢語語言文學教育重點的演變

　　摘要：隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，網絡作為一種新型信息傳輸媒介，已逐漸滲透到人們生活與工作學習中。

　　網絡文化有著其不同于傳統(tǒng)文化的先天特征，網絡文化的出現(xiàn)也迫使我國語文教育必須進行教學重點改革，來適應時代發(fā)展的潮流。

　　本文主要就在網絡文化發(fā)展趨勢下的大學漢語語言文學教育重點轉變問題進行簡要分析。

　　關鍵詞：網絡文化;大學漢語語言文學;教育重點改革

　　一、漢語語言文學教學特點

　　1. 漢語語言文學是我國大學教育中發(fā)展歷史較為悠久的學科，傳統(tǒng)的漢語語言文學專業(yè)的教育目的就是向社會輸送懂得漢語文學知識的人才，并不注重培養(yǎng)學生對于文學技能的使用能力。

　　隨著社會的發(fā)展，當今漢語語言文學的教學目的轉為培養(yǎng)高素質高能力人才，漢語語言文學專業(yè)學生主要是通過寫作來體現(xiàn)自身的能力，常見的工作崗位一般有宣傳推廣員、秘書類及行政管理類等。

　　傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)的大學生要在大學期間要扎實記憶掌握基礎文學知識，培養(yǎng)自身的文學素養(yǎng)。

　　2. 漢語語言文學沒有清晰的就業(yè)定位，換句話說漢語語言知識沒有較強的使用專業(yè)性及實用性。

　　漢語語言注重的是精神層面的培養(yǎng)提高，提升我國整體文化涵養(yǎng)是其教育的最終目標。

　　傳統(tǒng)教育重點主要是向學生傳授一些文化遺產，培養(yǎng)學生懂得人類社會發(fā)展的本質，漢語語言文學專業(yè)提高的是我國無形的資產，隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育目標也發(fā)生了相應的轉變，逐漸開始向著實用型教學模式轉變，尤其是漢語語言文學教育而言，在堅持傳統(tǒng)教育內容的基礎上逐漸與時下社會發(fā)展特點相融合迫在眉睫。

　　二、網絡文化的特征

　　1. 內容多元化

　　在互聯(lián)網的虛擬世界里，沒有硬性制度限制，任何文化任何民族任何地區(qū)的網民都可以互相交流溝通，網絡文化交流開放性、可選擇性更強，交流內容更加豐富，網民利用互聯(lián)網交流沒有心理壓力，受客觀因素影響較小，使交流擺脫了空間上的束縛，利用互聯(lián)網交流的個體可以擺脫社會風氣及傳統(tǒng)問題的偏見，從這個層面上看網絡文化有著極大的包容性，在網絡文化中高雅與低俗并存，既有抽象嚴肅的文字也有娛樂方面的文章。

　　網絡文化與傳統(tǒng)文化另一個不同點是網絡文化是單純以傳播信息與相關知識為主要內容，超越了物質層面。

　　在互聯(lián)網世界中使用者可以最大限度的彰顯自我個性，人們可以隨心所欲真正按照自我的喜好來安排自己的網絡生活，滿足了人們對于自由的向往與追求。

　　2. 計算機技術的發(fā)展為網絡文化的發(fā)展提供了良好的技術基礎，計算機語言不同于傳統(tǒng)定義上的語言，計算機不受地域的限制是真正意義上全世界通用的語言，基于操作系統(tǒng)及應用軟件上的網絡文化有著傳統(tǒng)文化無法企及的統(tǒng)一性。

　　就目前現(xiàn)狀而言，網絡文化的發(fā)展對于青少年的影響尤其明顯，新型的網絡語言的發(fā)明及使用對象都是青少年，加之我國計劃生育國策的深入，家庭獨生子女越來越多，獨生子女的成長過程中由于缺少玩伴，網絡就成了其了解世界的工具。

　　這也為網絡文化的傳播發(fā)展提供了社會環(huán)境。

　　3. 信息的時效性

　　網絡文化有效彌補了傳統(tǒng)文化傳播的弊端。

　　基于互聯(lián)網技術上的網絡文化，對于信息的采集處理及發(fā)布都能做到第一時間。

　　可以瞬間實現(xiàn)向所有網絡用戶傳輸信息，用戶通過互聯(lián)網終端可以更加方便的了解信息，使社會變?yōu)橐粋€信息整體，節(jié)約了不必要的時間及資源浪費。

　　網絡的時效性在一定程度上提升了生活節(jié)奏，豐富了人們的生活內容。

　　三、大學漢語語言文學教學重點轉變策略

　　1. 隨著網絡文化的不斷強化發(fā)展，傳統(tǒng)教育重點也必須隨著網絡文化的發(fā)展進行相應改變。

　　教師不應再只重視學生漢語語言文學的基礎知識的教育，單純的知識性教育已經無法滿足新時期對于漢語語言文學專業(yè)學生的要求，必須結合網絡文化的特征，著重培養(yǎng)學生的實用性寫作能力，集合新聞學及現(xiàn)代傳媒的要求，結合多種方面的基礎知識提高學生對于所學知識的實際靈活運用能力。

　　針對現(xiàn)階段學生寫作能力普遍較差的現(xiàn)狀，教師可以利用網絡私人空間及論壇，從最初的命題作文變?yōu)槎ㄆ诘母挛恼�，利用互�?lián)網的特性，學生之間可以隨意交流，互相欣賞彼此文章，教師定期進行集體修改點評，通過點擊量的差距來刺激學生提高寫作能力的積極性，在提高自身寫作能力的同時還能提高自己對于文章的點評能力，從別人的問題來提高自己的寫作能力。

　　2. 傳統(tǒng)教育教學重點只是注重對于學生硬性知識的培養(yǎng)，往往忽視了學生實踐性的培養(yǎng)。

　　隨著網絡文化的發(fā)展，漢語語言文學的教學應更加注重學生對于知識實用性的培養(yǎng)。

　　要為社會培養(yǎng)既懂得專業(yè)知識又懂得如何運用的雙重型人才。

　　有條件的學�？梢耘c社會網絡媒體制定聯(lián)合辦學的目標，通過網絡發(fā)展實際需要，培養(yǎng)定向專業(yè)人才，從根本上提高大學漢語語言文學的實用性。

　　現(xiàn)代漢語語言文學的具體實用性更多的是要求學生要有基于網絡技術對實時發(fā)表評論及看法的能力，要將自身掌握的專業(yè)知識與網絡文化的大眾化特性有機的結合在一起。

　　總結語

　　網路文化雖然是一種新型的文化載體，但是其影響正在逐步擴大，大學漢語語言文學教育工作者要充分認識網絡文化的巨大潛力及優(yōu)勢，積極改革教育教學重點，努力提高現(xiàn)代漢語語言文學與時代的結合度，提高漢語語言文學知識的實際應用價值，拓寬該專業(yè)生的就業(yè)范圍。

　　在享受現(xiàn)代技術帶來的資源共享時代的過程中，完成新課標對大學漢語語言文學的教育目標。

　　參考文獻

　　[1]李永軍.新形勢下大學漢語語言文學的教學改革方案[J].中南大學出版社.2012

　　[2]李仁武.如何加強網絡文學建設[J].光明日報.2013

　　[3]萬鑫恒.現(xiàn)代漢語語言文學的信息革命[J].北京大學出版社.2013