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大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)論文
[摘要]大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)作為國(guó)內(nèi)高校發(fā)展較早的一門學(xué)科,在發(fā)展上有著較為成熟的教學(xué)體系。但是,隨著新時(shí)期信息化時(shí)代的到來(lái),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷發(fā)展的背景下,大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)呈現(xiàn)出與信息化相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)。如何使大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展,也是當(dāng)前培養(yǎng)全能型大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)人才的重要發(fā)展課題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展策略是:加大大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的投入;建立完善的漢語(yǔ)言文學(xué)和信息化結(jié)合的教學(xué)體系;強(qiáng)化大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)師資力量的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;漢語(yǔ)言文學(xué);信息化
漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)高等院校一門既古老又優(yōu)雅的學(xué)科,對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著極大的人文研究?jī)r(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,也應(yīng)該注重應(yīng)用型漢語(yǔ)言人才的培養(yǎng),這樣才能真正地做到與時(shí)俱進(jìn),真正地推進(jìn)大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革。新時(shí)期,漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展的趨勢(shì)尤為明顯,不論是在教學(xué)內(nèi)容上,還是在教學(xué)的手段上以及教學(xué)資源獲取上,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展都使其發(fā)生了巨大的變化,因此,大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)必須注重信息化發(fā)展的方向,主動(dòng)與時(shí)代接軌,在教學(xué)上進(jìn)行改革,培養(yǎng)出一批具有現(xiàn)代化思想的、高素質(zhì)的、專業(yè)型的漢語(yǔ)言文學(xué)人才,以滿足社會(huì)對(duì)這類人才的需求。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
(一)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)逐步應(yīng)用到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中
作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成長(zhǎng)中的一代,現(xiàn)代大學(xué)生本身就與網(wǎng)絡(luò)有著密切的聯(lián)系。多媒體技術(shù)是一種融合兩種及其以上的可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式信息交流與傳播的媒體形式,多媒體的突出特征就是多種多樣,包括文字、圖片、聲音、視頻等多種形式。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,多媒體和網(wǎng)絡(luò)相連,更加促進(jìn)了多媒體技術(shù)和功能的延伸,為廣大的用戶提供了更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)。當(dāng)前,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象,漢語(yǔ)言文學(xué)中存在許多需要學(xué)生去細(xì)讀深思的思想和感情,具有一定的抽象性,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以使抽象的概念變得更加生動(dòng)和具體,也利于知識(shí)點(diǎn)的延伸。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)在教學(xué)改革中更加趨向網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,這不僅是時(shí)代發(fā)展的選擇,也是促進(jìn)大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的重要發(fā)展路徑。但是當(dāng)前大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革在多媒體技術(shù)運(yùn)用上還存在不足,如高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的多媒體配套設(shè)施建設(shè)不足,許多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)沒(méi)有自己?jiǎn)为?dú)的多媒體教室。高校在軟件發(fā)展上也存在不足之處,學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站更新速度慢,推廣力不足,學(xué)生和教師很難真正利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)促進(jìn)自己的專業(yè)提升,再加上教師教學(xué)水平的限制,很難真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的全方位運(yùn)用,一些高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的課堂依然采用單一的課堂黑板教學(xué)模式,沒(méi)有充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),這也是今后大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)發(fā)展的方向之一。
(二)教師漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)資源的獲取朝多媒體擴(kuò)展
信息技術(shù)的不斷推動(dòng),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展,為大學(xué)教學(xué)改革提出了新的發(fā)展方向,也為教師教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變提供了發(fā)展思路。新時(shí)期,教師為了體現(xiàn)自身良好的教學(xué)理念,就不能固步自封,也不能閉門造車,而是要廣泛收集與自身教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源,真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)人才需求的動(dòng)向,從而真正保障漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平的提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息即是資源,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的傳播已經(jīng)不僅僅將教學(xué)資源局限于書本和課堂,而是有著更加廣闊的世界。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué),也同樣如此。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)得到更多的教學(xué)資源,同時(shí)學(xué)生和老師之間在資源獲取上也打破了過(guò)去兩極分化的界限。網(wǎng)絡(luò)中有大量的知識(shí)和信息,供教學(xué)和學(xué)習(xí)所需。例如口語(yǔ)教學(xué)資源,網(wǎng)絡(luò)上大量的音像資料為口語(yǔ)表達(dá)提供了聲音和動(dòng)態(tài)情境的教學(xué)信息;閱讀和寫作課程資源,漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的閱讀,提升學(xué)生的應(yīng)用寫作能力,以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和才情。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的閱讀打破了固有書籍閱讀的習(xí)慣,多樣化的電子書形式的資源進(jìn)入到學(xué)生的視野,每個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要和閱讀習(xí)慣選擇不同書籍進(jìn)行閱讀。在這個(gè)資源共享的時(shí)代,學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅僅局限在自己的學(xué)校和師從于自己的老師,而是可以選擇更多的教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí),在培養(yǎng)人文才情的同時(shí),提升自己的應(yīng)用寫作能力。所以說(shuō),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,大學(xué)漢語(yǔ)言教學(xué)資源更加廣泛,教師和學(xué)生的資源獲取逐步向多媒體擴(kuò)展,知識(shí)碎片的形式越來(lái)越多地在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代普及,教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的多樣需求,在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需要的信息,從而打破了過(guò)去單一書本知識(shí)的課堂教學(xué)模式。
(三)信息化多元漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)模式不斷深入
大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的開(kāi)設(shè)主要是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言和文學(xué)兩個(gè)方面的知識(shí),在課程設(shè)置上主要包括語(yǔ)言、文學(xué)和文學(xué)理論這三個(gè)主要類型。選擇大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生通常情況下文筆比較好,擁有較為活躍的思維和豐富的人文功底,在未來(lái)的發(fā)展中可以勝任很多的工作,大多在文學(xué)藝術(shù)、編輯出版等文化領(lǐng)域有著積極的表現(xiàn),主要從事文學(xué)評(píng)論、創(chuàng)作、出版、編輯、新聞寫作、語(yǔ)言文字應(yīng)用等多方面的工作,也有些畢業(yè)的學(xué)生在黨政事業(yè)單位擔(dān)任秘書和宣傳、行政管理以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的工作,可以說(shuō)有著非常廣泛的就業(yè)面。但是,在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天,社會(huì)對(duì)這類人才的專業(yè)要求進(jìn)一步提升,越來(lái)越多的單位非常注重學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用和數(shù)據(jù)處理能力,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生除了會(huì)寫作之外,更要懂得現(xiàn)代信息手段的應(yīng)用,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,并靈活地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中,這將會(huì)大大提升學(xué)生的就業(yè)前景和競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前,高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅局限在漢語(yǔ)言和文學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)上,更應(yīng)在教學(xué)中引入信息化培養(yǎng)的手段,注重學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)。但是,當(dāng)前我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)只是在觀念上注重信息化的建設(shè),從實(shí)際實(shí)施過(guò)程看,還存在許多的問(wèn)題,不能根據(jù)學(xué)校的發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的根本需要采取高效、實(shí)用的人才培養(yǎng)策略,這也為高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生信息化應(yīng)用培養(yǎng)帶來(lái)局限。所以,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展還是一個(gè)不斷提升的過(guò)程,需要不斷改進(jìn)和完善。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展策略
(一)加大大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的投入
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已滲透到現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,隨之改變。首先,學(xué)校應(yīng)該為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)建設(shè)一個(gè)開(kāi)放、共享的信息環(huán)境,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要加強(qiáng)多樣信息化軟硬件設(shè)施建設(shè),通過(guò)學(xué)校設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)所需查找教學(xué)資源,并不斷更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程安排,設(shè)置針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課程資源。例如設(shè)置口語(yǔ)訓(xùn)練、詞組和短語(yǔ)視聽(tīng)、寫作訓(xùn)練等內(nèi)容,供學(xué)生課堂外學(xué)習(xí)。此外,還應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)軟件更新,編制網(wǎng)絡(luò)教材,要將教材和網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效的結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)上海量的信息資源,讓網(wǎng)絡(luò)教材成為大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)必要的教學(xué)和學(xué)習(xí)手段,以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教材大容量、超鏈接、數(shù)字化、互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用水平。其次,應(yīng)該加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型教育的發(fā)展,促進(jìn)合作教學(xué)。原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師的課堂教學(xué)為主導(dǎo),教師單方面的知識(shí)傳播,不利于漢語(yǔ)言文學(xué)這一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科的發(fā)展。在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高校建立一個(gè)開(kāi)放性、互融性、多樣化、合作型的學(xué)習(xí)模式是非常必要的,也勢(shì)在必行。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)的應(yīng)用型需求,做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,積極地與外界尋求合作,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)設(shè)實(shí)景實(shí)習(xí)課堂,將企業(yè)化的運(yùn)作模式引入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自身的專業(yè)應(yīng)用能力。
(二)建立完善的漢語(yǔ)言文學(xué)和信息化結(jié)合的教學(xué)體系
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生的信息化發(fā)展要求逐步提升,因此高校在人才培養(yǎng)上也應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)改革的信息化發(fā)展趨勢(shì),不斷提升大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化教學(xué)水平,制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo),將學(xué)生的知識(shí)和能力以及才情的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái),建立漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與信息化相結(jié)合的教學(xué)體系,在學(xué)生掌握豐富的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)策略。如在課程的設(shè)置上增加辦公自動(dòng)化的使用和維護(hù)課程或者電子政務(wù)與信息管理課程,一些院校也可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際,為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播課程、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程、電子攝像制作課程、影視劇作藝術(shù)課程等,通過(guò)這種形式讓學(xué)生真正地將自身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作過(guò)程中。
(三)強(qiáng)化大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)師資力量的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展趨勢(shì)逐漸明顯,不僅對(duì)高校教學(xué)改革提出新的發(fā)展要求,也給大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教師的自身發(fā)展提出更高的要求。當(dāng)前受到多種條件的限制,許多大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師缺乏專業(yè)性的工作經(jīng)驗(yàn),不能深入到社會(huì)中進(jìn)一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng),許多教師缺乏技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)上也缺乏創(chuàng)新性和應(yīng)用性。此外,還有一些年齡比較大的漢語(yǔ)言文學(xué)教師,不能適應(yīng)信息化發(fā)展的需要,缺乏必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,從而限制了自身教學(xué)水平的發(fā)展。因此,教師要緊跟時(shí)代發(fā)展需要,提高自身的信息技術(shù)處理和應(yīng)用能力,如多媒體課件制作、漢語(yǔ)言知識(shí)信息處理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等能力。
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