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學校課題研究工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的學校課題研究工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校課題研究工作總結 篇1
哈城學校課題研究階段性總結哈城學校課題研究階段性總結 《前置性作業(yè)設計的作用》我校課題組成員以新課程研究與實踐為背景，立足我校語文課教學實踐的實際，以一線教師及初中學生為實踐研究主體，運用多元綜合研究方法，從理論和實踐兩個層面上探討總結以生為本的初中前置性作業(yè)設計教學的研究。按課題組規(guī)定，已完成第一階段及第二階段的部分研究任務，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一、xx.9—10月制定子課題，制定計劃，保證研究工作正常開展xx學年第一學期初，我們根據(jù)日月中心學校課題方案《前置性作業(yè)設計的實踐和研究》，結合學校語文教學實際制定了子課題《前置性作業(yè)在教學中的作用》和方案實施學期計劃，明確了學期研究的內容和重點：
1、樹立以生為本的教學設計理念。
2、促進學生人文素養(yǎng)的提高。
3、改進初中語文課堂教學策略，優(yōu)化課堂教學結構。
二、xx.xx—12月課題研究的具體實施
課題的實施是課題研究的重要組成部分，在具體工作中，我校是這樣實施課題研究的：
1、不斷加強教育、教學理論的學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展是一個不斷學習的過程，個人的持續(xù)學習能力是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。為了提高課題組的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，我們課題組的老師利用教研組活動時間和課余時間認真研讀華南師范大學教授、博士生導師郭思樂教授的專著《教育走向生本》、《教育的春天》
等有關滲透生本理念的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)大量閱讀有關以生為本的教學設計等論文及書籍。在閱讀的同時，我們及時做好摘記和讀書札記，必要時在組內交流讀書心得。這種學習既豐盈了我課題組的理論素養(yǎng)，又提升了以理論為指導教育實踐和教育科研的能力。
2、教學相長，反復研磨各級各類研討課、公開課，積極探索并嘗試構建“以生為本”的課堂教學模式活動，以提升自己的綜合能力。課堂是教師的主陣地。一年來，在這個課題的引領下，我組成員抓住每一次機會，不斷提升自己的能力。首先，積極承擔各級各類公開課的做課任務，積極發(fā)現(xiàn)自己潛在的優(yōu)勢，并在與別人的比較中找差距，揚長避短。如陳永生老師和馬子清的《生本課堂在實踐中的廣泛性》研討課、受到好評；xx年9月、10月、xx月、我課題組成員到東峽、二中、波行、和平等中心學校去觀摩學習生本展示課并聆聽該他們講述的有關生本理念，通過幾次的經(jīng)歷與學習，發(fā)現(xiàn)我校在以生為本課堂教學設計的模式和操作方法上有自己的一些獨到的見解，同時還存在不足。我們課題組嘗試從以下幾方面構建“以生為本”的課堂教學模式：
�。�1）在設置前置性作業(yè)上下功夫，構建高效課堂。
新課程改革中要求學生是學習的主人，一切教學活動都要為學生的發(fā)展服務。因此，培養(yǎng)學生良好的'自主學習習慣是最為重要的，而預習即是一種良好的自主學習方式。要想讓學生真正學好知識，教師就要精心設計前置性作業(yè)，有效指導學生預習。設計前置性作業(yè)，不僅是一種教學方法，更是一種教學理念，是借助于課程資源的整合、學習
方式的變化和課堂實施手段的優(yōu)化而實現(xiàn)提高教學效率的根本路徑。學生到底該預習什么？怎樣預習？作為教師，首先要做到心中有數(shù)，要認真鉆研教材，研究學生的實際，才能設計出利于學生操作、利于促進課堂教學的前置性作業(yè)題。在設計預習任務時，要充分考慮學生的能力水平，不要過低也不要過高，應注意以學生的發(fā)展為本，精心選擇，合理取舍，通過有效的預習促進課堂效率的提升。
要構建高效課堂，我們提出要設計好前置性作業(yè)，教師編寫前置性作業(yè)時要堅持如下幾個原則：一是基礎性原則。即教師根據(jù)課標要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，選擇初級和中級目標，緊扣教材基礎知識和基本技能設計前置性作業(yè)。二是自學性原則。即前置性作業(yè)的情境創(chuàng)設要便于學生自主學習的進行，按課本知識的前后順序編寫，問題設計避免對教材內容的過難或過度整合，以便最大限度地調動學生學習積極性。同時，可在某些知識點間搭設階梯，盡量降低自主學習內容的知識跨度。三是方法指導原則。即前置性作業(yè)中要明確提出預習方法，加強學生的自學方法指導，每個問題都要提出明確的自學方式和方法。四是自學反思原則。即前置性作業(yè)的設計要能體現(xiàn)學生的質疑問難，多用問題式設計，在多問、巧問上下功夫，促進學生自我反思。
（2）在教學活動設計上下功夫，構建高效課堂
一是精心設計好“課堂教學活動”，讓雙邊活動取代滿堂灌。教師在設計每個活動時，要明確設計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動的價值在哪里�；顒拥男问胶瓦^程，一定要為教學的內容和目
標服務，在進行課堂活動設計時，教師必須認真鉆研教材內容，理清教材的重難點，明確每一節(jié)課需掌握的知識點。課堂學生活動設計的教學策略有：
�、賹W生活動可以是探究活動，也可以是深入思維的討論活動；
�、趯W生能完成的內容，要設計成學生活動；
�、墼O計的學生活動要符合學生的實際，有難有易；
④設計的學生活動要突出重點、突破難點；
�、菰O計的學生活動要環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學生的興趣，提高學生參與的主動性；
�、迣W生活動要多樣化；
⑦設計學生活動時，要精化教的過程，細化學的方式。同時教師在采用活動化教學方式時，要根據(jù)教學目標的要求，在深入了解學生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力的基礎上，設計出適合本班學生的活動方案，使“活動”為實現(xiàn)“目標”服務，從而增強活動的針對性、實效性。
（3）是組建學習小組，讓學生在展示與交流中學習。要充分發(fā)揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。首先教師要根據(jù)學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異組同質、同組異質”的原則進行分組，每個小組4—6人為宜。其次要指導小組成員合理分工，既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。然后教師要在合作學習中參與到學生當中，指導學生學習合作技能，盡好“主導”的職責，時刻關注各小組探究方向，防止學生在小組合作學習中，演變成為“好學生講，后進學生聽”的小組模式，去幫助學生建立一些有效的學習策略。小組
合作學習體現(xiàn)了新課程的理念，在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的要先給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。
�。�4）是充分給予學生展示的機會。高效課堂的精髓主要體現(xiàn)在學生的課堂展示中，課堂展示是學生學習交流的平臺，既包括小組討論后學生在黑板上的書面展示，也包括學生登臺講演和學生互動、質疑過程中的各種展示活動。在教學中教師要充分創(chuàng)設活動情境、問題情境，給予學生表達、交流的機會，讓學生自主動手、動腦、動口，通過獨立思考、合作交流、探究解決，感受成功的樂趣，使學生真正處于學習的主體地位，成為學習的主人。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享，真正達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”的效果。
3、不斷反思，提升專業(yè)素養(yǎng)。
反思與研究是教師專業(yè)成長的主要方式，教師在實踐中的提高很大程度決定于本人對實踐的反思，決定于是否善于不斷在總結經(jīng)驗中提高自己。在教學中我們課題組重視二度備課（學科性質決定了我們所任班級較多），在課后及時將整個課堂教學過程中的成功和缺失進行反思并隨筆記錄，重新整理設計教案；重視自已“照鏡子”，通過重現(xiàn)自己的課堂實錄，對課堂上一系列具體的行為和課堂情景進行分析和評判，找了其中的成敗得失，尋求改進教學行為的方法策略和措施；撰寫教學隨筆，要求教師把自己在教育教學過程中比較深刻的體驗感受
寫出來，可以是成功之筆，也可以是失意事件。教學反思為教師搭建了實踐與理論相互溝通的橋梁，積累了教育智慧，有效地促進了教師的專業(yè)成長。
三、課題研究階段性成果：
一年來，我們課題組的教師在實踐研究的過程中感觸頗多：“以生為本”的教學理念如同一股春風，讓師生感受到別樣的精彩。
1、學生們的合作意識強了，自主學習的能力提升了，教學方法變得多樣化了，學生的主體地位真正得到了體現(xiàn)，師生關系更加民主平等了，學生的學習興趣也在與日俱增，教師們能夠創(chuàng)設有效情境提高學生的學習興趣，教師在設計教學時善于開展以學生為主體的前置性作業(yè)教學設計研究。
2、具體成績：
�。�1）、每位老師寫出了研究計劃
�。�2）、每位研究成員寫出了各自的特色案例
�。�3）、每位研究成員寫出了總結性論文一篇
學校課題研究工作總結 篇2
本學期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績的基礎上，本著“求真務實、開拓創(chuàng)新”的工作作風，努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進一步加強教育科研。在學校領導和旗教體局、進修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：
一、加強理論學習，更新了教育理念
1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結合的方式進行，本學期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學習會5次，學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究的意識。
2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫一張課堂教學案例反思卡，重點對已開發(fā)的“教學資源包”在課堂中的有效利用情況進行反思。
二、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化課堂教學結構
1、加強備課管理。本學期在教學常規(guī)檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學生的基礎上進行備課，而且，備課要
體現(xiàn)課題的特點，將數(shù)學資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學服務。
2、優(yōu)化課堂教學結構，精心組織“課題研討課”，本學期由校長牽頭成立由校級領導、教務處成員構成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節(jié)，課后組織教師認真填寫對教學資源使用情況登記表，并進行評課，按課堂教學評價標準進行等級評定，寫出建議性評語。通過優(yōu)化課堂教學評價活動的'開展，促進進教師認真鉆研教材，在實踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學效率。構建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學模式。
3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。
4、小學數(shù)學教學資源的開發(fā)落腳點要在綜合運用上，要通過開發(fā)和使用的互動，才能保證資源的生命力，缺乏一線教師和學生使用的研究，資源就失去了存在的價值。
以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。
學校課題研究工作總結 篇3
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。
三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的`基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了
教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質量才能不斷提高。
學校課題研究工作總結 篇4
我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內外有關教課堂教學的文章，并結合新課程標準的學習，認真學習了教育教學雜志上有關課堂教學案例研究方面的文章，具體包括《小學語文課堂教學研究《小學教學設計》、《xx教育》、《xx教育》等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據(jù)教學具體內容運用教育學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教育導報》。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調查，認真進分析、總結。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。第二篇：xx年秋學校課題研究總結
xx年秋《農(nóng)村初中數(shù)學課堂有效教學的策略研究》課題研究階段總結
我�！掇r(nóng)村初中數(shù)學課堂有效教學的策略研究》區(qū)級課題已進入深入研究階段，現(xiàn)將一年來我校的研究工作總結如下：
一、加強理論學習，轉變教師觀念
重點學習《義務教育教學課程標準》（xx年版）、《義務教育教學課程解讀》（xx年版）、《初中數(shù)學教學策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。
學習《義務教育教學課程標準及解讀》后，課題組成員認識到：
�、偃巳硕寄塬@得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
�、诮處熞l(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。
�、坌畔⒓夹g的'發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。
學習《初中數(shù)學教學策略》后，課題組成員對教學策略有了更為清晰的認識，對初中數(shù)學的幾個課程內容（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知識應當采取不同的教學策略和方法。
學習《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對于專門的應用于數(shù)學學科的軟件――《幾何畫板》有了初步的認識，能掌握其主要的使用功能和用法，會用該軟件畫出準確的幾何圖形，并制作簡單的動畫課件。
通過學習，課題組成員已基本達成了以下共識：
①課堂教學改進
必須激發(fā)學生自主學習的積極性，教學中必須為學生自主學習提供時間、空間；
�、谛〗M是學生進行合作學習的一種重要手段和方法，恰當?shù)胤纸M和分工是關鍵；
�、畚覀冝r(nóng)村學校的數(shù)學課堂還不能完全拋棄教師的講授，課堂教學的改革只能逐漸減少講授的時間，進而加強教師簡明準確的點撥和引導。
�、軘�(shù)學課堂教學中，對數(shù)學知識適當?shù)赝卣购图由钍欠浅Ｓ斜匾�，但應當在學生的最近發(fā)展區(qū)內。
�、菪碌男问较�，必須掌握一定電教技術，電子白板的使用和推廣將加快數(shù)學課堂教學的改革進程。
二、提高課堂效率轉變學生的學習方式
xx年秋，高效課堂的教學比武活動在我校按計劃進行，所有任課教師都登臺獻藝，拿出自己的“絕活”，既展現(xiàn)教學的風采，又促進了教育教學的研究。
為了切實提高課堂效率和推進課題研究的進程，我們決定將課題的研究和高效課堂活動結合起來，在比武活動中盡可能地展示我們課題研究的成果，并在活動中不斷地改進和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采用“雙自雙導”的教學模式，學生在自學中認識圖形，在討論中明辨性質，在嘗試中運用新知，在點撥中提升思維，在反思中構建知識體系。整堂課學生在自學中開始數(shù)學的學習活動，學習主動而積極，在運用基本性質的同時還能進行知識拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重數(shù)學知識的銜接和拓展，重視學生思維的啟發(fā)和點撥，教師將一元一次方程與絕對值進行有機的結合，學生借助數(shù)軸，
分類討論后，準確的發(fā)現(xiàn)x的范圍，成功地解決數(shù)學問題，收到了較好的效果，受到了聽課教師的好評。
經(jīng)過“雙自雙導”課堂教學的摸索和嘗試，學生的學習方式正在悄悄地發(fā)生著變化，從最初不會自學到現(xiàn)在基本能按要求完成自學，從最初學習是“單打獨斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”，從最初的不習慣、不適應到習慣和自然，他們甚至有以下的幾個認識：
①數(shù)學學習不是教師一個人事情，更是我們大家的事情，我們應當主動地去學；
�、陬A習很重要，預習如果到位，數(shù)學課堂上就會更輕松；
�、墼趯W習上也要“樂于助人”，幫助那些學習有困難的同學，我們自己也會快樂！
三、完善“雙自雙導”探索“一模四課”
去年課題組推出“雙自雙導”模式后，在學校師生中引起了不小的反響，大家都期待這個新鮮地事物能更加地完善和科學。另外，我們“雙自雙導”模式的介紹材料也成功入選“區(qū)十佳教學模式”的評選，受到了區(qū)教研室領導的認可和重視。
雖然“雙自雙導”模式理念符合新課改的精神，能較大程度地解放教師和激發(fā)學生的自主學習，能一定程度上解決當前課堂教學的問題，但我們在實際的嘗試和運用中仍然遇到了不少的問題，這一年來我們在完善“雙自雙導”模式上也做了一些工作。
初中數(shù)學課堂受數(shù)學學科自身特點的制約，被分為四種課型――新授課、習題課、復習課和試卷評講課，去年我們提出的“雙自雙導”模式的六步教學法主要是針對新授課提出的，那其它的三種課型在“雙自雙導”的理念下該如何進行？其余三種課型的模式是“另起爐
灶”還是“高度一致”？課題組成員經(jīng)過反復醞釀和討論，最后達成共識：
�、佟半p自雙導”的理念是符合新課改的理念的，必須堅持；
�、诳稍凇半p自雙導”的理念下實施“一模四課”，根據(jù)不同的課型實施不同的教學環(huán)節(jié)，但環(huán)節(jié)的設計和實施必須體現(xiàn)“雙自雙導”的理念；
③教學必有法，又教無定法，課題組的研究必須推出符合我們現(xiàn)狀的模式又不能過分依賴和拘泥于模式，在今后的教學實踐中應當不斷完善和改進。
基于以上認識，課題組成員經(jīng)過分工合作，推出新授課、習題課、復習課和試卷評講課的教學環(huán)節(jié)，雖然每種課型的教學環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都體現(xiàn)了“雙自雙導”理念，學生是自主的，教師是主導的，有教師的點撥和講授，也有學生的自學和小組合作，只不過每種課型學生自學或教師的點撥時間長短不同而矣。
目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在積極地改進和完善。
四、存在的問題和困惑
1、課題組成員的對課題研究的認識不一，部分成員重視常規(guī)教學的落實，而科研的熱情不足，一定程度上影響課題研究的進度。
2、理論的學習和實際研究脫節(jié)，部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認識課題研究中出現(xiàn)的問題，難以找到科學的解決方案。
3、課題組成員的研究成果質量有待加強，數(shù)量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解決主要問題之一。
4、學生的學習習慣和方法的形成和改變是一個長期和漸進過程，為了較好地讓學生轉變和形成自主的學習方式，如何在“小升初”的教學中進行學生學習方法的指導和引導？
5、“雙自雙導”模式下，該如何建立一種新型的教學評價觀念和標準？總之，一年來我校課堂研究開展了一些工作，取得了一定的突破，但同時還面臨著很多新的問題，我們將在今后的研究工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，爭取如期結題！
學校課題研究工作總結 篇5
二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究�；仡櫻芯恐�，我感覺既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結：
一、加強理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。
二、積極參與，勇于實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。并針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與
思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現(xiàn)狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優(yōu)化教學設計來吸引學生的'學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發(fā)言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。
三、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結。邊研究邊學習，不斷總結經(jīng)驗，并撰寫教學論文、案例和反思。
四、課題研究收獲：
1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業(yè)素質同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經(jīng)驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓及時地進行總結反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。
學校課題研究工作總結 篇6
一直以來，我校著力于中學校本課題的研究與開發(fā)，并把它作為學校的首要任務來抓。多年來，在學校領導的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規(guī)劃各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段成果，現(xiàn)將本課題研究工作總結如下。
一、課題實施的進展情況
1、完成校本課程由“課”轉為“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學內容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學生和教師發(fā)展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫出學期的教學內容及教學進度表和實用可測的學生評價體系，并按照單元整體的教學模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個學期、每個月，適合不同程度的學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2、以行動研究推進課題研究進程課題組成人員每學期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學設計，為課題研究提供依據(jù)。
3、明確了長久目標，穩(wěn)定了生源老師們的目標制定越來越長遠，面實施越來越切合學生實際。對學生的吸引力越來越大。
二、初步取得的成績
1、前期的資料收集，為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù)學期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都為學校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù)，打下了良好的基礎。
2、解決了教學目標不明確的問題課題立項前，有些學科教學目標脫離學生實際，缺乏操作性；有的教學目標過于籠統(tǒng)空泛，不具體；有的教學目標面面俱到，沒有側重點，怎么樣將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學目標，通過本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學期初都制定期初目標和每節(jié)課的課堂目標。有了明確的目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學生評價體系面對以前校本課程教學評價過于簡單，不能全面考查學生的能力的問題。評價本著從學生中來，到學生中去的原則，要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進學生發(fā)展的評價機制。
三、課題研究存在的主要問題
雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，但理論素養(yǎng)還有待提高，校本課題研究的內容的展現(xiàn)形式，學生學科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進一步的深入挖掘，研究方法還有待于進一步的.完善。急需專家的現(xiàn)場指導和專業(yè)引領，對我們的研究做出適時評價，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、課題研究的落實還不夠深入實際。
2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。
3、課題研究進展緩慢。
4、課題研究體系還待于進一步完善。
四、今后的工作思路
1．積極發(fā)展教師的素養(yǎng)，推進課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2．建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學科特點及教學情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
總之，校本課題研究是一個長期而艱巨的任務，需要長期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。
學校課題研究工作總結 篇7
時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高認識，加強學習
本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
三、本學期課題研究成果
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的`心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
學校課題研究工作總結 篇8
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余�，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。
在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經(jīng)過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后，有了一定的`空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
學校課題研究工作總結 篇9
課程標準在課程實施部分明確指出了：課堂教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關注學科知識，更應關注人，課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充滿生命力的數(shù)學課堂教學進行體系，我們在《關注生命，有效引導，促進數(shù)學課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數(shù)學課程改革指引方向，為教師們的專業(yè)成長提供機會�，F(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、課題工作井然有序。
課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化，同時，作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學期初制訂課題研究計劃、實驗中做好實驗過程記錄、每學期上好一節(jié)研究課、學期末完成實驗小結;并撰寫優(yōu)質教學案例、經(jīng)驗點滴、教學隨筆等，并將各種實驗資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進行使得課題研究得以順利、正常地開展。
二、加強課題理論學習。
重視理論學習，積極參加學科教研活動。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，使觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。教育科研的課題來源于教學，更服務于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的.開發(fā)與利用，不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景，而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學智慧，善于運用生成性的教學資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。
三、建立課題組博客，加強資料積累。
課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們按照課題研究的有關要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄;分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴，并及時上傳到教育博客進行網(wǎng)絡交流。
針對自己所教年級學科，我就學生的年齡特點，在課堂教學中，我努力在最貼近學生生活經(jīng)驗和已有認知水平的基礎上，有效生成教學的情境，激發(fā)與維持學生學習的興趣，為學生積極探究、生成認知結構鋪平道路，讓學生親身參與，感受學習探究的全過程，變學生苦學為樂學，提高課堂教學質量，進行有效教學。
學校課題研究工作總結 篇10
一學期來，我們在區(qū)科研部的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：
一、規(guī)范管理，加強學習，提高了教師的科研水平。
規(guī)范管理。教科學習經(jīng)常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。
為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。
教科室與教導處協(xié)作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參與。姜校長科研意識強。
盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結合本校實際主持市級“xx”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透于學科教學之中，聯(lián)系課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領導下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
學�！都訌娦@文化建設提高育人功效的創(chuàng)新實踐研究》這一課題已經(jīng)進入關鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：
第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標;
第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣;
第三，激發(fā)學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功;
第四，開展學習競賽;
第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。
另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現(xiàn)狀的'分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學習計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。
三、做好了常規(guī)性的業(yè)務工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了�？蒲刑剿鲌�、教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。
3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學習;三是做好了相關資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務水平在整體上有了很大提高。
學校課題研究工作總結 篇11
教育科研工作是學校工作的重要組成部分，這個學期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結。
一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴�，調動教師全員參與科研工作的積極性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。
�。�1）我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
�。�3）由課題組統(tǒng)一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學�？蒲惺腋欀笇�，帶領各小組不斷修正補充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
�。�5）本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。
3、積極進行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的`追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。
管理需要效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從20xx年起開始制訂有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。學校及時總結并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學�？蒲泄ぷ鞯墓歉伞Ｎ倚Ｒ允�、市、縣級的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
學校課題研究工作總結 篇12
時間飛逝，轉眼間一學期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作總結如下：
一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。
一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學習活動，通過網(wǎng)絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進行課題研究，總結研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。
三、及時總結，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的.教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
四、對課題研究的一點思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
學校課題研究工作總結 篇13
課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升
通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學習了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學生自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結構的構建，有利于學生整體上把握知識結構，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質量。
教學質量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎 XX年
邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 XX年“金帆杯”二等獎
二、下一階段研究規(guī)劃
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣;而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構建的.運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在,有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，提供相關示范，鼓勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
三、感謝
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
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