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工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究論文
摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息化技術(shù)不斷的發(fā)展與突破，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人們?nèi)粘９ぷ髂芰Ρ憩F(xiàn)的一項(xiàng)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)今社會(huì)背景下工商管理專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)體系更要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角進(jìn)行研究探討，本文主要分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，希望能為在快速發(fā)展的社會(huì)背景下培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的工商管理專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；視角；工商管理專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)體系
自2015年國(guó)務(wù)院提出在高校中全面深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且在隨后的2017年和2020年提出明確的階段性目標(biāo)。國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力扶持，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才成為社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域的一大重點(diǎn)。工商管理專(zhuān)業(yè)人才作為企業(yè)立足的根本，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專(zhuān)業(yè)人才不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)更好的效益，還能為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專(zhuān)業(yè)人才成為企業(yè)在社會(huì)中快速發(fā)展的一種手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分開(kāi)為創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力一詞的界定來(lái)源于國(guó)外，即將學(xué)生從原有的單純的社會(huì)謀職者轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)崗位的創(chuàng)造者。在創(chuàng)業(yè)能力一詞流入我國(guó)后，我國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)者根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，加入了創(chuàng)新能力的概念，它所蘊(yùn)含的意義也從原有的轉(zhuǎn)變學(xué)生社會(huì)角色，變?yōu)閯?chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力的統(tǒng)一培養(yǎng)。要突出學(xué)生對(duì)于這三方面能力的培養(yǎng)，就不能只是簡(jiǎn)單的教給學(xué)生復(fù)制、粘貼、模仿等操作。
2國(guó)內(nèi)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的問(wèn)題分析
目前國(guó)內(nèi)關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)體系相對(duì)比較單一且傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教育難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性與積極性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在講臺(tái)下聽(tīng)課，單一的教學(xué)模式，更使得課堂缺少互動(dòng)性。工商管理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前社會(huì)中對(duì)于工商管理人才的要求在不斷更新，單一且傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的學(xué)生與社會(huì)中所要求的工商管理人才存在著很大的差距，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)，適應(yīng)能力差的就會(huì)被社會(huì)所淘汰，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展之路留有很大的障礙。在借鑒西方國(guó)家創(chuàng)業(yè)能力的教育模式時(shí)，不能一味的模仿與復(fù)制，要結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況與學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行改革，不僅要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還要提升學(xué)生運(yùn)營(yíng)管理、事業(yè)心、探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的要求，更加符合企業(yè)發(fā)展的需求。
3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系探究
3.1人才素質(zhì)的提升
首先要將目標(biāo)鎖定在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下工商管理專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的提升。在信息化時(shí)代的背景下，工商管理學(xué)不僅僅只是管理，還要涉及心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)等多門(mén)學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)從自身開(kāi)始提升素質(zhì)，積極探索工商管理學(xué)科與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性課題。良好的應(yīng)變能力作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)之一，能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)在發(fā)展中的各種需求，在發(fā)生緊急情況時(shí)候能夠在最短時(shí)間內(nèi)作出最有效的判斷。探索精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的另一基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中支持著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在工作中支持著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神時(shí)，不能忽視團(tuán)隊(duì)合作又要保持有自主思考的精神，在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生展現(xiàn)自主思維的魅力與個(gè)性。
3.2培養(yǎng)體系的改革
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式大多都以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)發(fā)展出的新型企業(yè)經(jīng)濟(jì)。這種經(jīng)濟(jì)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的電子商務(wù)模式，能夠更好完成跨界與工具的操作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、確認(rèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題作為施展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提，工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革也是一樣的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，除了發(fā)現(xiàn)教育體系中所存在的自主問(wèn)題外，還要對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行回訪(fǎng)，研究分析結(jié)果。提出問(wèn)題，根據(jù)研究分析的結(jié)果，針對(duì)性的提出、確認(rèn)與解決問(wèn)題，是完整流程。首先在課堂的學(xué)習(xí)中，教師要模擬企業(yè)中的工作環(huán)境與狀態(tài)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)用案例為架構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解工商管理中的各種知識(shí)并靈活運(yùn)用。要充分將課堂與企業(yè)進(jìn)行深入連接，這種連接不單單是指表象的語(yǔ)言詞匯，更是企業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的指導(dǎo)思想。教學(xué)方法采用靈活多變的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，將學(xué)生與社會(huì)的差距逐漸縮小，方便學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)。廣泛的、多跨度的課程設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生充分迎合社會(huì)企業(yè)發(fā)展的需求。
3.3拓寬學(xué)生知識(shí)面
在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景下，終生學(xué)習(xí)是工商管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)，且要在學(xué)習(xí)和工作中不斷涉及各個(gè)領(lǐng)域，將新知識(shí)與自身知識(shí)結(jié)合，不斷創(chuàng)新。對(duì)于不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，均存在相關(guān)性，所以在自身知識(shí)技能應(yīng)用中，也要求學(xué)生能將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合，達(dá)到對(duì)知識(shí)的最優(yōu)化應(yīng)用。在教學(xué)中，要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及技能比賽等形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從情感、意志、興趣、目標(biāo)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面，給學(xué)生更多的鍛煉平臺(tái)，使其更符合社會(huì)發(fā)展的需求。
4結(jié)束語(yǔ)
時(shí)代在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在各個(gè)行業(yè)也受到更多人的關(guān)注與認(rèn)可。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還要提升學(xué)生探索精神、事業(yè)心、運(yùn)營(yíng)管理的培養(yǎng)，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。培養(yǎng)出越來(lái)越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專(zhuān)業(yè)人才，不僅能給企業(yè)降低用人成本，提高工作效率為企業(yè)帶來(lái)更多的利益，也為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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