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工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才
以下是小編整理的工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才論文的論述，歡迎各位工商管理畢業(yè)的同學(xué)借鑒哦!
摘 要：文中從市場需求入手，分析了今天高校中工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的主要問題，提出了構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式的基本出發(fā)點(diǎn)在于適應(yīng)社會需求，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競爭力�；诖耍疚木鸵话愀叩仍盒�，如何以市場為導(dǎo)向，構(gòu)建工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了幾點(diǎn)思路。
關(guān)鍵詞：工商管理;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式
一、培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與外延
一般來說，人才培養(yǎng)模式的外延應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的要素：
1、教育思想與教學(xué)理念。在人才培養(yǎng)模式中，教育思想與教學(xué)理念居于指導(dǎo)與支配地位，它制約著培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和培養(yǎng)過程。改革人才培養(yǎng)模式應(yīng)首先從轉(zhuǎn)變教育思想與教學(xué)理念著手。
2、培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)是想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。所謂人才培養(yǎng)目標(biāo)，從狹義的角度理解，是指某類學(xué)校、某種專業(yè)培養(yǎng)人才的具體的質(zhì)量規(guī)格和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。制定培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)有科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的發(fā)展及受教育者的身心發(fā)展。
3、培養(yǎng)規(guī)格。規(guī)格泛指規(guī)定的要求或條件。培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)對專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化，它規(guī)定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)理論知識、能力水平、實(shí)踐技能和素質(zhì)要求。它通過教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系表現(xiàn)出來，具有可操作性，靈活性較大。
二、現(xiàn)行工商管理高職人才培養(yǎng)模式的弊端
1、共性趨同，特色不足
由于教育管理部門往往忽視對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)、考察與評價(jià)，許多高校制訂的工商管理專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格從總體上看大致相同，甚至一些高校照搬教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，沒有根據(jù)學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格含混、籠統(tǒng)，缺少個(gè)性和專業(yè)特色，難以滿足市場層次化、多樣化、差異化的人才需求。
2、培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高，針對性不強(qiáng)
現(xiàn)行工商管理專業(yè)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)近十年來沒有根據(jù)高等教育的發(fā)展而發(fā)生變化，大致依然表述為/培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識、具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專門人才。隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變，工商管理專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已得到緩解，高職畢業(yè)生更多地轉(zhuǎn)向了公司、企業(yè)等單位。無論從生源素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)趨向來看，還是從用人單位的需求來看，高級工商管理專門人才的定位顯然偏高。當(dāng)今社會對工商管理專業(yè)人才的需求，除了一定數(shù)量的研究型人才外，更多的則是需要大量的高級應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。
3、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏實(shí)用性
教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新已經(jīng)成為制約工商管理專業(yè)教育的一個(gè)瓶頸。盡管我國高校已經(jīng)借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國實(shí)際情況設(shè)置了一些新課程，豐富了工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，提高了工商管理專業(yè)的教學(xué)水平，但是，隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的深刻變化，我國社會經(jīng)濟(jì)步入了結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級的新的發(fā)展階段，民營企業(yè)、科技企業(yè)，市場中介組織、跨國公司的數(shù)量不斷增加，工商管理的職能發(fā)生了很大變化，這就要求工商管理專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的更新，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而工商管理教育的現(xiàn)狀是專業(yè)課教材長時(shí)間不變，內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)用性。在案例教學(xué)中，科學(xué)、翔實(shí)地反映中國企業(yè)經(jīng)營成敗的案例太少，大部分專業(yè)教材及管理案例來自國外，許多案例教學(xué)變成了被動的案例討論與分析，難以解釋我國特有的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
三、構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思路
1、構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容體系
教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，學(xué)校應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，緊緊圍繞“經(jīng)濟(jì)管理基層應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)理論課程的整合，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性，構(gòu)建出結(jié)構(gòu)優(yōu)化，基礎(chǔ)寬厚，專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的課程體系。
具體講就是，針對以往，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和社會需求脫節(jié)，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，T型知識結(jié)構(gòu)沒有形成的問題。學(xué)�？梢栽谡猩雽W(xué)時(shí)不劃分專業(yè)，而是按照經(jīng)濟(jì)學(xué)大類、管理學(xué)大類進(jìn)行教育。高職三年的前兩年，學(xué)習(xí)本大類一定學(xué)分的基礎(chǔ)課，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、美學(xué)、社會學(xué)、等各個(gè)方面，旨在奠定學(xué)生廣泛全面的人文科學(xué)知識，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣。
2、構(gòu)建素質(zhì)拓展體系
在理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系之外，學(xué)校還要構(gòu)建素質(zhì)拓展體系。素質(zhì)拓展的內(nèi)涵不僅包括有利于提高學(xué)生專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)的拓展，還應(yīng)包括社會綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。
3、教學(xué)直接與市場需求接軌
在一定條件下，學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方達(dá)成協(xié)議，根據(jù)用人單位“個(gè)性化”需求，學(xué)校短期設(shè)置相關(guān)專業(yè)，選拔、培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位相應(yīng)崗位工作。這一培養(yǎng)模式尚在探索階段，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)主動聯(lián)系一些知名的用人單位，開辟道路。條件不很成熟的情況下，也可以由個(gè)別有對外資源的教師牽頭聯(lián)系用人單位做試驗(yàn)點(diǎn)。學(xué)生篩選、培養(yǎng)方案由學(xué)校和用人單位共同制訂，師資以大學(xué)為主，配合用人單位選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、具有高級職稱或職務(wù)人員來補(bǔ)充和豐富專業(yè)師資，加強(qiáng)理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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