淺析公共管理專業(yè)英語教學(xué)論文

　　專業(yè)英語課程的作用應(yīng)該是幫助學(xué)生更好的掌握英語這個語言工具，從而能夠自學(xué)專業(yè)知識。然而，目前國內(nèi)絕大多數(shù)的專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量受種種因素制約，基本達(dá)不到上述要求。絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，專業(yè)英語的教育結(jié)果就是記住了幾個專業(yè)詞匯而已。這樣的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要，更不能滿足社會對教育的期望，急需進(jìn)行改革。我國在調(diào)整專業(yè)設(shè)置后.突出了公共管理專業(yè)的地位，使之成為重要的專業(yè)門類。經(jīng)濟(jì)和文化交流在全球范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展，使得專業(yè)英語在公共管理專業(yè)教學(xué)中受到越來越多的關(guān)注。英語學(xué)習(xí)是新舊知識不斷結(jié)合的過程，也是語言能力從理淪知識轉(zhuǎn)化為自覺應(yīng)用的過程。由于公共管理專業(yè)英語教學(xué)本身的獨(dú)特性.決定了必須對其進(jìn)行深人細(xì)致的研宄，把握其中的規(guī)律，以取得更好的教學(xué)效果。提升學(xué)生的公共管理專業(yè)英語水平和素質(zhì)。

　　眾所周之，公共管理專業(yè)起源于西方，外文文獻(xiàn)特別是英語文獻(xiàn)豐富，而且更加具有權(quán)威性，而且知識更新較快。所以為了能夠更好掌握這門學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的必要性就顯而易見了。公共管理專業(yè)英語屬于交叉領(lǐng)域，是公共管理專業(yè)知識與英語的結(jié)合，這就要求學(xué)習(xí)過程的參者既要具有相關(guān)的公共管理專業(yè)知識，又要具備一定的英語運(yùn)用能力。在經(jīng)過普通大學(xué)英語的教學(xué)訓(xùn)練后，學(xué)生應(yīng)該掌握了相應(yīng)的聽書讀寫的技能。在此基礎(chǔ)上，公共管理專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)圍繞英語這一重點(diǎn)，把它視為是以公共管理知識為內(nèi)容的英語教學(xué)，強(qiáng)化針對公共管理專業(yè)的英語訓(xùn)練，加深學(xué)生對公共管理知識的理解，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生對公共管理專業(yè)英語的運(yùn)用能力，避免同普通大學(xué)英語教學(xué)的過多重合，突出公共管理，集中精力于公共管理領(lǐng)域的英語學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握專業(yè)詞匯，能夠閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，了解專業(yè)文書的寫作，為以后的學(xué)習(xí)研宄和實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、公共管理專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

　　1.話言環(huán)境缺失

　　學(xué)習(xí)過程的參與者與國外的先進(jìn)的公共管理知識接觸較少，難以形成直觀印象。無法真實(shí)、可靠地還原信息，而且所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教材無法與我國的公共管理實(shí)踐相比較，使得教學(xué)效果的提高不甚理想。

　　2.教師專項(xiàng)訓(xùn)練缺失

　　公共管理專業(yè)英語教學(xué)要求教師具有堅(jiān)實(shí)的公共管理專業(yè)知識，并在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用，故普通大學(xué)英語教師難以勝任。而大部分公共管理專業(yè)教師的英語運(yùn)用能力有限，又缺少在國外公共管理領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，難免出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。

　　3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)缺失

　　在很多情況下，公共管理專業(yè)英語教學(xué)的理論和實(shí)踐探索缺乏，創(chuàng)新困難，減弱了對學(xué)生的吸引力。同時，學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)到的知識很難再實(shí)踐中得以應(yīng)用也是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的原因之一。

　　二、改善公共管理專業(yè)英語教學(xué)的途徑

　　環(huán)境的變化使得創(chuàng)新成為公共管理專業(yè)英語教學(xué)的必然需求.應(yīng)當(dāng)不斷地在理論和實(shí)踐上進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，將先進(jìn)的教育理論與方法、公共管理理論與實(shí)踐引入到公共管理專業(yè)英語教學(xué)過程中。首先，從教材出發(fā)，公共管理專業(yè)英語教材的目的是為有專業(yè)背景的學(xué)生和讀者學(xué)習(xí)公共管理專業(yè)英語和提高交流能力的有效學(xué)習(xí)途徑，同時它又為英語語言類專業(yè)背景的學(xué)生和讀者可以學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的基本原理和框架性專業(yè)知識。它的選材應(yīng)該設(shè)計(jì)合理，涵蓋了公共管理專業(yè)的基本知識，專業(yè)內(nèi)容，語言規(guī)范，條例性強(qiáng)，能系統(tǒng)的呈現(xiàn)公共管理方面的知識體系。我們應(yīng)該組織專家學(xué)者和一線教師編寫一些我國學(xué)生英語水平的簡易公共管理專業(yè)的階梯似的英語教材和課件，方便不同英語水平學(xué)生的不同需求。

　　知識的獲得是一個主動的過程.學(xué)習(xí)者應(yīng)該是知識獲得的主動參與者。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生正確認(rèn)識公共管理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，明確學(xué)習(xí)公共管理專業(yè)英語在全球化時代同提升自身能力和獲得競爭優(yōu)勢之間的必然聯(lián)系。了解國際交流的日益頻繁和現(xiàn)代社會對復(fù)合型人才的需求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)角色，形成積極的內(nèi)在動力，有效應(yīng)對外部壓力。教師在教學(xué)過程中發(fā)揮組織和指導(dǎo)功能。通過演示、問答、討論等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，整理和歸納教材中的碎片化信息，在師生間形成健康的雙向互動關(guān)系。教師要向?qū)W生示范成熟的學(xué)習(xí)模式，并幫助其尋找適合自身的學(xué)習(xí)模式。使其獲得成就感和學(xué)習(xí)的滿足感，克服焦慮感和挫折感，保持長期的學(xué)習(xí)熱情。

　　文化教育是學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的基本需要。為了在公共管理專業(yè)英語教學(xué)過程中體現(xiàn)人文精神，可以采用導(dǎo)入法、分類法、比較法和融合法等，減少文化差異對公共管理專業(yè)英語教學(xué)的不利影響。依據(jù)知識的關(guān)聯(lián)性，增加文化導(dǎo)人，拓寬語言輸人渠道，向?qū)W生傳遞國外公共管理的背景知識和思維方式，幫助其順利地掌握知識�？梢猿浞诌\(yùn)用多媒體技術(shù).提供可靠信息.使用視聽資料還原現(xiàn)場.減少信息失真.豐富教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具.獲取對國外公共管理的直觀印象.提高學(xué)習(xí)的效率。

【淺析公共管理專業(yè)英語教學(xué)論文】相關(guān)文章：

淺析公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題與對策論文10-10

工商管理改革淺析論文11-04

淺析社會體育指導(dǎo)及管理本科專業(yè)的布局論文10-09

國際知名高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教育淺析論文10-09

淺析小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育論文10-09

淺析建筑管理質(zhì)量提升論文10-09

施工項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理淺析論文10-11

加強(qiáng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理淺析論文10-11

高校公共事業(yè)管理專業(yè)才能的培育論文10-12

公共管理困境與出路論文10-11