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淺析社會體育指導及管理本科專業(yè)的布局論文
摘要：本文結合我國社會體育指導和管理設置情況分析其所存在的問題，并提出具體的解決建議，從而更好地提升人才的綜合素質。在此專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，需要從必修課與選修課的情況而建立良好的關系，使得學生可以在此專業(yè)的學習過程中逐漸地提升自己的職業(yè)能力。
關鍵詞：社會體育指導；管理；本科；專業(yè)布局
G807.4
從目前我國對社會體育指導和管理的專業(yè)定位角度可知，它屬于新興、交叉性發(fā)展的學科。尤其是在近年來，人們對健身活動表現(xiàn)出較高的參與性。根據(jù)相關統(tǒng)計資料可知，從一九九三年我國的天津體院首先開設此專業(yè)以來，截止二零零八年，此專業(yè)所招收的人數(shù)逐年呈現(xiàn)出上升的趨勢，并且各大體育院校也在積極建設此專業(yè)。然而在專業(yè)在發(fā)展過程中還處在不斷完善與發(fā)展階段，出現(xiàn)了許多問題。本文首先分析這些問題，然后根據(jù)該專業(yè)對人才培養(yǎng)的目標而提出具體的建設意見，期待能夠更好地提升社會體育對人才培養(yǎng)的能力，為我國的體育事業(yè)發(fā)展帶來積極幫助。
一、分析專業(yè)設置所出現(xiàn)的問題
（一）目標設置出現(xiàn)模糊性
根據(jù)我國教育部相關部門所主編二零一二年高等院校本科專業(yè)的目錄可知，將社會體育指導和管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標設計為：培養(yǎng)學生更好適應社會的發(fā)展需要，從理論基礎、知識以及技能角度不斷提升學生的綜合能力，從而能夠使得學生更好從事體育發(fā)展過程中的各項工作[1]。通過閱讀此目標可知，教育部只是對此專業(yè)在人才培養(yǎng)方面提出大的發(fā)展方向，而各個院校在實際執(zhí)行過程中也呈現(xiàn)出較大的差異性。例如當前三明學院在此專業(yè)人才培養(yǎng)中的目標定位是：更好促進社會體育人才能夠參與組織、管理、策劃以及表演等活動中，由此可知，這十分重視對人才的實踐應用能力培養(yǎng)。在不同的院校中，學校對人才培養(yǎng)方案也表現(xiàn)出自己的獨特價值。
（二）職業(yè)教育目標不顯著
根據(jù)我國9所院校對此專業(yè)設計情況分析，其中2所院校缺乏明確發(fā)展規(guī)劃，而其他七所院校則主要在選修課程中稍微體現(xiàn)出職業(yè)教育的目標。如某學院在課程設計方面，將肚皮舞、瑜伽以及拉丁舞所需要的學時均設置為32學時，在這些學時中，學生只能夠掌握一些入門的技能，從而不利于學生更好地提升自己的專業(yè)能力。此外，學生在學分的比例方面也較為偏低，難以滿足學生在就業(yè)中所需要的各項專業(yè)能力。
二、體育指導和管理專業(yè)發(fā)展的建議
�。ㄒ唬┳龊脤I(yè)發(fā)展的定位工作
根據(jù)社會體育發(fā)展逐漸走向產(chǎn)業(yè)化，在人才培養(yǎng)方面要做好定位工作，這是培養(yǎng)體育人才的導向。經(jīng)過實踐思考，首都體育學院的趙立教授提出了體育人才培養(yǎng)過程中，應該和學生的就業(yè)情況結合在一起，這就需要學校在課程設計方面結合學生即將從事的事業(yè)而積極做好規(guī)劃。第一，隨著我國體育事業(yè)不斷向前發(fā)展，目前已經(jīng)具有一定的規(guī)模，在此背景下，體育產(chǎn)業(yè)與市場結合越來越緊密，因此，這就需要大量的人才從事各種各樣的活動，這就需要在層次結構日漸清晰的背景，做好人才培養(yǎng)工作；第二，社會體育發(fā)展過程中還有一類職位具有公益性，如體育指導員，這些職位進入一些街道或者是體育局才能夠擁有就業(yè)的前景，除此之外，其就業(yè)的前景不容樂觀，因此，這就需要體育院校嚴格地控制學生招錄工作，并逐漸開發(fā)具有商業(yè)性和技能型的人才教育、培養(yǎng)模式[2]。
�。ǘ┳龊谜n程設置，提升學生的職業(yè)能力
該專業(yè)在課程設計方面，就需要根據(jù)體育事業(yè)發(fā)展情況而不斷調整課程設置，從而使得該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面能夠更好地滿足社會發(fā)展的要求。首先，課程設置方面，需要強調社會性和職業(yè)性教育相結合的模式。如在二零一二年中，我國教育部門對在本科專業(yè)介紹當中，就把“社會體育”的名稱改成“社會體育指導與管理”，這就使得課程設計方面需要體現(xiàn)出應用型[3]，不僅要重點考慮學生對體育技能的掌握情況，而且還需要培養(yǎng)學生的應用能力；其次，體育院校在課程設計方面，還要結合職業(yè)教育的思想，把學生的綜合能力提升放在重要位置上，構建出“通才加專才”相結合的課程體系，進而有效提升體育學生的綜合素質；最后，在專業(yè)課程方面，可以展現(xiàn)出模塊化以及體系化，同時使得學生在此專業(yè)學習過程中能夠掌握更多的知識，促進學生能夠不斷拓展自己的綜合能力以及知識視野；最后，學校在專業(yè)課程設計方面，還可以同時設計及選修課程的方式滿足學生的學習要求，因為選修課程具有較大的靈活性，所以學生能夠根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃情況以及自己能力發(fā)展情況而自主選擇，這能夠幫助學生在有限的課程體系中更好地拓展學習內容，同時也有效提升學生對體育知識的學習興趣以及掌握能力。
（三）增加專業(yè)實踐教學
這主要是根據(jù)當前體育市場發(fā)展情況分析，對應用型的人才需求量不斷增加，因此，學校在設計體育教育課程中就需要增加一定的實踐性，并通過學習理論和實踐相結合的模式而更好地強化學生的綜合能力。目前，許多學校積極地構建出具有鮮明特色的實踐體系，如不斷創(chuàng)新學生參與實踐的途徑，其中“工學結合”以及“校企合作”模式就重要體現(xiàn)。這不僅能夠更好地符合學生職業(yè)發(fā)展的要求，而且也是學校教育逐漸走向教學與實踐一體化發(fā)展的重要方式[4]。除此之外，學生中自主組織和創(chuàng)辦的健身俱樂部以及體育協(xié)會等，都能夠有效提升學生參與實踐的能力，并能夠在校內、校外交叉、融合中提升學生的綜合能力。
三、結束語
根據(jù)目前我國社會體育指導和管理專業(yè)對人才培養(yǎng)的目標，需要不斷調整當前專業(yè)課程設置情況，更好地提升學生體育知識的能力，并能夠我國體育事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀的后備人才。因此，本文中提出了具體的推動該專業(yè)發(fā)展的幾點建議，希望能夠對該專業(yè)發(fā)展帶來一定的指導價值。
參考文獻：
[1]李廣學，趙嘉宜.四川省高師院校社會體育指導與管理本科專業(yè)課程設置與實踐研究[J].當代體育科技，2015，05（05）：132-133.
[2]羅曦光，林明洪.我國社會體育指導與管理專業(yè)課程設置研究——以廣東海洋大學為例[J].湖北體育科技，2013，32（10）：931-933，930.
[3]王伯超，劉永光.“多位一體”導師制人才培養(yǎng)模式探究——以佛山科學技術學院為社會體育專業(yè)例[J].當代體育科技，2014，04（21）：3-4.
[4]蘇近陽.社會體育指導與管理專業(yè)課程體系適用性研究——以遵義師范學院為例[J].運動精品（學術版），2016，35（02）：30-31.
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