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案例教學(xué)在法律課堂上的運(yùn)用
案例教學(xué)在法律課堂上的運(yùn)用是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。
【摘要】在法律課堂上使用案例教學(xué)中，教師如何正確選擇適當(dāng)?shù)陌咐约胺治鼋處熢诎咐谡n過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在其中發(fā)揮的主觀能動性。
【關(guān)鍵字】案例教學(xué);案例分析
隨著職業(yè)教育改革和技術(shù)人才市場的需求，國家對技工教育的關(guān)注和重視程度不斷提高，目前技校生普遍存在著法律知識匱乏、維權(quán)意識淡薄和維權(quán)能力不足等理由。因此，法律教學(xué)也成了教學(xué)中的重點(diǎn)。
為了使理論教學(xué)和生活實(shí)踐能夠更緊密地結(jié)合，在課堂教學(xué)活動中應(yīng)逐漸培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)理由、分析理由、解決理由的能力。案例教學(xué)才能在課堂上起到了事半功倍的效果。
本文結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，淺談對案例教學(xué)在法律課堂上的看法。
一、案例的正確選擇是教學(xué)的前提條件
教學(xué)案例是對一個事件的深刻解剖，找出事件背后的真實(shí)，揭示教學(xué)的真正目的。
因此，案例的選擇要具有如下的特征：一是正確的情景性。
案例來源于現(xiàn)實(shí)，可以真實(shí)也可以虛構(gòu)，但不能濫造，所以為了培養(yǎng)學(xué)生會正確使用某個法律知識點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)情境的溝通與融合，需要案例模擬現(xiàn)實(shí)社會生活中真實(shí)的、復(fù)雜的事件，這樣才能訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集、加工、整理，最終獲得符合實(shí)際的分析和判斷的能力，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。
二是鮮明的針對性。
教學(xué)案例的選材要針對教學(xué)目的的需要。
教學(xué)目的總的來說是要提高學(xué)生分析理由和解決理由的能力。
經(jīng)過設(shè)計后的案例應(yīng)當(dāng)是全面地、系統(tǒng)地把事件的來龍去脈、發(fā)展歷程交代清晰，讓學(xué)生讀完案例后，能掌握所述事情的基本事實(shí)以及充分的數(shù)據(jù)和資料，可以推動學(xué)生分析理由、解決理由能力。
二、教師的主導(dǎo)作用貫徹始終
在案例教學(xué)中，要取得良好的教學(xué)效果，離不開教師的指導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用貫穿案例教學(xué)的始終。
(一)課前選擇好案例
案例教學(xué)把案例作為主線，貫穿在教學(xué)的整個過程，所以案例選擇正確與否直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。
如：選擇電子商務(wù)中侵犯消費(fèi)者權(quán)益的案例，應(yīng)多以反面選材為主，敘述個案的發(fā)生，發(fā)展和演變的過程，起到警示、忠告、反思的目的。
這就要求教師在案例編寫中，不僅要花費(fèi)大量的時間去收集案例，必要時要親自編寫教學(xué)案例，選擇的案例要圍繞教學(xué)的目的展開，案例資料要真實(shí)可靠，內(nèi)容合理，引用的數(shù)據(jù)要真實(shí)有效。
選擇這樣的案例進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握相關(guān)的理論和策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
(二)課中組織好討論
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，成功的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的已有的知識儲備出發(fā)，提供給學(xué)生交流和討論的機(jī)會，使他們真正的理解和掌握知識點(diǎn)。
所以在案例教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生討論案例，充分分析案例事實(shí)和所涉及的法律關(guān)系之間的聯(lián)系，并在學(xué)生的分析和討論中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與協(xié)調(diào)，營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索動機(jī)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是案例教學(xué)中最關(guān)鍵的部分。
教師還應(yīng)注意討論的時間，從引入案例、提出理由、組織討論，教師引導(dǎo)、到答疑解惑，教師要在整個過程中給予掌控，合理安排。
同時在案例討論中注重保護(hù)和鼓勵學(xué)生，對各種積極思維得出的多種答案，予以肯定。
引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)法律沖突，站在最適當(dāng)?shù)姆山嵌�，抓住主要法律論點(diǎn)，兼顧其他法律理由，最后得出最佳的解決途徑。
(三)課后做好小結(jié)
學(xué)生在進(jìn)行激烈的討論后，教師有必要進(jìn)行案例的分析小結(jié)，在分析小結(jié)中，并沒有一個唯一的答案，所以教師不是判斷正確與否， 而是對大家的討論提出一個指導(dǎo)性的方向，同時引出一些深層次的理由，加深大家對案例有理解，起到舉一反三的作用。
三、確立學(xué)生的主體作用
作為教學(xué)主角的學(xué)生，確立他們的主體地位是十分有必要的，當(dāng)他們能積極配合時，是教學(xué)才能得以順利進(jìn)行，所以他們必須以一個當(dāng)事人的真實(shí)心態(tài)進(jìn)入角色，這樣才能保證教學(xué)的有效進(jìn)行。
(一)教師選擇的案例往往是有針對性的，是基于一定理論基礎(chǔ)的，因此學(xué)生在討論時不能沒有目的性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前應(yīng)認(rèn)真閱讀案例資料，了解對應(yīng)的法律知識，對以前學(xué)習(xí)中未涉及到的新的知識點(diǎn)要事先進(jìn)行準(zhǔn)備等。
同時還應(yīng)對案例分析中可能出現(xiàn)的理由，做好充分的準(zhǔn)備。
(二)案例教學(xué)應(yīng)該讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，而不能只是個別學(xué)生的舞臺，每個案例的討論，學(xué)生應(yīng)在課堂上積極參與踴躍發(fā)言并提出自己的意見。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論，每個小組都要有成員發(fā)表小組的意見，這樣通過團(tuán)隊的相互協(xié)作，提高討論的效率與質(zhì)量，并獲得協(xié)調(diào)人際關(guān)系的鍛煉。
(三)由于學(xué)生對所學(xué)知識和理論的片面性，在案例討論之后，學(xué)生所交流的經(jīng)驗和意見，都存在一定的局限性，教師對案例結(jié)論，不論觀點(diǎn)如何都要給予充分的肯定，予以表揚(yáng)并鼓勵，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高案例教學(xué)的效果。
案例教學(xué)是法律教學(xué)中一個重要的教學(xué)手段，它要求教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”充分的結(jié)合起來，是師生互動教學(xué)的一種表現(xiàn)，只能教師精心準(zhǔn)備的案例和學(xué)生主動的配合，才能達(dá)到預(yù)期的效果，在傳授解疑的同時，形成學(xué)生的自己的思維能力和創(chuàng)造能力。
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