中學美術教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

　　美術作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇關于中學美術教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文，歡迎參考閱讀，希望對你有所幫助!

　　由于人們幾千年的封建保守思想，美術教育在基礎教育中被視為“副課"。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地"也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領”。這是長期以來的應試教育的弊端。素質(zhì)教育的興起，使美術教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學習成績。目前，我國義務教育階段的美術教育在諸多方面尚未能達到素質(zhì)教育的要求，如：課程綜合性和多樣性不足;過于強調(diào)學科中心;過于關注美術與專業(yè)知識和技能;脫離學生生活經(jīng)驗;學生的學習沒有興趣等等。針對此現(xiàn)狀，本文結(jié)合自身在洛陽市東升第二中學的教學實踐，對洛陽市東升第二中學的美術教育現(xiàn)狀做了一個調(diào)查報告。這要通過對洛陽教育管理機關、校長與學校的管理層、學校美術教學的開展情況、學校美術師資隊伍的現(xiàn)狀和問題以及自身的教學工作作為調(diào)查對象，從而進一步對洛陽市東升第二中學的美術教育現(xiàn)狀進行分析。

　　在參加中學美術教學一年后，發(fā)現(xiàn)大部分美術教師都遇到了諸多問題，如因知識面較窄而難以解答學生在課堂上提出涉及邊緣學科的知識問題;美術鑒賞課程達不到理想效果;美術課堂教學秩序不好，而且出現(xiàn)“滿堂灌”，學生也對美術不感興趣、不重視等等多種問題。針對學校美術教學現(xiàn)狀，對當?shù)亟逃龣C構、教育單位、美術教師等對象進行相關調(diào)查分析。

　　一、 當?shù)亟逃�管理機構對美術教育的態(tài)度

　　河南省洛陽市新課程實驗啟動后，由于基礎教育培養(yǎng)目標、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。

　　在這一年多的時間里，洛陽市美術教師在洛陽市教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領導下，結(jié)合各學校各教師的實際情況，帶領全體教師權利參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到洛陽市進行“新課程專題講座”、 “美術課程研討會”、“美術課堂教學大賽”以及美術教師培訓等活動，對洛陽市美術教育工作做好充分的準備。

　　二、洛陽市東升第二中學的校領導是否重視美術教育

　　東升第二中學的校領導要求對在 美術教師不斷加強自己專業(yè)知識擴充和美術教學能力的提高。美術教師每學年必須有自己的新作品，提高自己的專業(yè)技術。同時每學期設置美術教師專業(yè)知識及能力考試，在不斷提升美術教師教學能力和知識理論水平，使每個美術教師都成為一名合格的“雙師型”美術教師。

　　三、洛陽市東升第二中學的美術師資隊伍

　　洛陽市東升第二中學目前共有86個教學班，有專任美術教師4位。學校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強的專業(yè)動手操作演示能力。每個學期要求每位美術教師講授美術優(yōu)質(zhì)課、專業(yè)技能指導訓練課、兩幅作品、每個教師需輔導30個以上美術愛好的學生。同時，我校加強美術教師的培訓，主要采取校內(nèi)培訓和校外培訓的兩種形式。校內(nèi)培訓是指：本校教師實行拜師大會，每個年輕教師各拜一個老教師為師傅，積極學習老教師的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時老教師也向年輕教師學習先進的教學方法，雙方相互促進、相互提高、共同學習。校外培訓是指：教師利用寒暑假時間到培訓單位進行培訓)。

　　四、洛陽市東升第二中學的美術教學情況。

　　1.充分挖掘當?shù)氐拿佬g教學資源，開展具有特色的美術教學

　　我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術教學。深入挖掘教材，并充分利用洛陽當?shù)氐拿佬g資源開展課外特色美術教學。例如洛陽的龍門石窟藝術、國畫牡丹花卉藝術、關林園林建筑特色等特色課程。最重要的是，要根據(jù)學生身邊生活實際需求進行課堂美術教學，如利用生活中廢棄物品制作工藝品、布藝手工作品、當代流行的T恤文化衫等美術生活課程，深受學生的喜愛。

　　2.美術教學設施設備的配備情況

　　我校專門配套美術教室和工藝坊，擁有基本的美術教學工具及器材等設備。另外我校美術教師充分發(fā)揮動手能力,因地制宜,自制教具和學具,以彌補美術教育器材不足的問題。

　　3.美術興趣小組開展情況

　　我校安排兩個專業(yè)美術教師各建立一個美術興趣小組，積極實行“班級理論課+畫室實踐課+外出寫生課”有效的教學模式。每位教師根據(jù)課程的需要組織并帶領學生外出美術寫生訓練，每周需在書畫教室訓練1次，并具體安排所訓練的內(nèi)容，使學生在每次培訓后都能有所進步。

　　4.美術教研活動情況

　　我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術教研組每學期都舉辦了美術新課程課例研討會和優(yōu)秀畫展，組織并開展全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進一步加深了對《美術課程標準》的理解，促進了新課程的實施。

　　五、洛陽市東升第二中學的美術教學存在的問題

　　1. 洛陽市東升第二中學美術教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀。

　　教師專業(yè)發(fā)展是增進教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。我校美術教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題。主要表現(xiàn)在：首先，美術課程不備重視。美術教育在基礎教育中被視為“副課"。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地"也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領”。素質(zhì)教育的興起，使美術教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學習成績。因此，美術教師的專業(yè)基本功遠遠不如剛進校時的功底，這源于在工作單位教學時間和部分課程的限制。其次，美術教師在學校承擔的工作量大，不僅擔任學校大量的教學任務，而且還要按時完成學校安排的其他事物工作。長期以往，教師也很少精力與時間來提升自己的專業(yè)技能。相反，這恰恰是對美術教師最大的隱患。再次，部分美術老師忽視了課堂教學的專業(yè)性，或者本身專業(yè)技能不強，甚至對藝術沒有了的狂熱追求，逐漸從 業(yè)目標不明確轉(zhuǎn)變?yōu)槠扔谏�計。最后，美術教育經(jīng)費有限，教育資源跟不上，造成藝術不為“民”服務，最終導致美術教師對教育失去激情和追求。

　　2. 洛陽市東升第二中學美術教師專業(yè)發(fā)展的途徑

　　繪畫是美術教學的基礎，是一個合格美術教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進一步實施，美術教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前示范，才能讓學生充分感受藝術，激活學生的思維。因此，這就要求美術教師要不斷的提升自己。首先，應堅持長期、深入的進行美術繪畫創(chuàng)作，多動手提高自己的美術基本功。在學校只是簡簡單單的上課，不動手繪畫與創(chuàng)作，就無法提高自身的專業(yè)技能。其次，積極參加美術專業(yè)培訓。最后，積極帶動其他的美術老師重握畫筆進行繪畫創(chuàng)作，努力營造一個良好的藝術氛圍，這才是美術教師的特色。

　　六、阻礙我校美術教學開展的最大障礙是什么

　　在一年半的教學工作中，最大的障礙時教學反思和教師成長

　　首先，教師對教學工作缺乏教學研究，缺乏教學反思�；�于對新的美術課程理念的理解和對美術教育實際的思考，在現(xiàn)代美術教育的背景下，理想的美術教師的資質(zhì)和條件應該體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，獨特的人格魅力;其二，多樣的美術知識與技能;其三，基本的教育知識與技能;其四，全面的文化理解力。這僅僅是做為美術教師的一般資質(zhì)和條件，在此基礎上，我們還可以追求更高的層次—研究性美術教師�！�4】美術教師不能變成學校單純的教學者，要做一個擁有課堂智慧的教師。相反，我們不對自己的教學工作進行研究和探索，那么美術教學工作就會轉(zhuǎn)變成了一種單調(diào)的、了無情趣的、乏味的事務性工作，教師自身的價值也會變得黯淡無光，毫無魅力。里因此，加強對美術教學工作的研究和探索，不僅僅會降低教師 業(yè)特征中單調(diào)性，而且充滿探索性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和愉悅性，還能給學生帶來豐富多彩的知識，提高自身的創(chuàng)新能力，也為教師寫作論文和出版著作奠定了基礎。

　　七、開展自己的教學工作

　　綜上所述，學校偏重于文化課的教學成果，許多美術教師感到課越來越不好上等等。那么，激發(fā)學生學習美術興趣是當務之急，也是我的教學重點。“興趣”是求知欲的源泉，是學生自覺學習的核心因素。有了興趣，學生才會愛學、樂學、善學。因此，在學校美術教育中，對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是美術教育能否順利進行的關鍵。能否激發(fā)起學生的學習興趣，是打開學生心扉，提高教學質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術課堂教學的前提。

　　楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣.然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長就有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”蘇霍姆林斯基也說過，興趣就是學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。從學生的興趣出發(fā)進行探究性學習，興趣將是一種巨大的動力，會像磁鐵一樣那樣緊緊地吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生積極思考、觀察和研究。[1]從古至今.凡杰出的人才都是因為有異乎尋常的強烈的興趣，才有光輝的成就。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制.而是激發(fā)學生的興趣。”從培養(yǎng)學生的興趣入手，無疑是改變中 學生學習美術課的重要突破口。

　　美術是視覺的藝術，是憑借視覺思維而完成的審美和創(chuàng)作活動。它本身具有知識面廣，綜合性強等特點，它也包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。有學者認為：“師生進行藝術教學狀態(tài)的大前提應該是藝術意識的確立，具體地說就是，首先要區(qū)別美術教學與語文、數(shù)學、外語等教學，我們現(xiàn)在的中小學美術教學往往與上述提到的教學區(qū)別不大。”[2]

　　美術學習不一定像科學探究課一樣，就是“提出問題”、“解決問題”、“形成新問題”的單一形式，我們要針對學生的審美思維特點和認知規(guī)律，注意可行性和保持美術自身的特色。要以“審美”為手段，以“情感”為紐帶，以“創(chuàng)造”為核心，使學生在美術學習的過程中，獲得學習的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。

　　廣州美術學院美術教育研究室陳衛(wèi)和老師在“用手工作、用眼睛思考的美術課”一文中談到，美術課是藝術課，它較少嚴謹?shù)睦硇怨廨x，帶有濃重的感情色彩。因此在美術課堂中，我和學生一起積極互動，完成美術學習的整個過程。教師要從講臺上走下來，參與到學生的活動中去，這樣你才能真切的了解學生，體驗學生的感受。

　　由此而知，美術學習具有視覺藝術的審美性、體驗性、直觀性、操作性的特點，美術學習的過程偏重于解決審美文化和創(chuàng)作活動中的一些實踐性問題，重體驗、重實踐，操作性強，美術學習應該注意可行性和保持自身特色。在美術教學過程中，學生的學習方式和學習方法與其他學科有所不同，它是把實踐作為重要教學內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進的過程。所以要充分利用美術學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與美術學習，從而調(diào)動學生的學習動機，促進學生的全面發(fā)展。

　　八、改善美術教育的對策、方法和途徑

　　首先，從教學的角度出發(fā)，激發(fā)學生美術學習的興趣。要激發(fā)學生學習美術的興趣，“寓教于樂”仍是一個值得追求的教學理念�！睹佬g課程標準》指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。”[1]從學生實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，克服以往教師講述的弊端，積極探索教學方式的多樣化。根據(jù)學生需要發(fā)展不同的美術能力，針對美術作品、美術家、美術現(xiàn)象和有關的音樂、文學、影視等方式激發(fā)學習興趣，促進學生綜合素質(zhì)的提高。通過對《美術課程標準》的了解，激發(fā)學生學習美術興趣，教師要做到：首先，要明確教學目標，對教學內(nèi)容有全面的了解，尤其要注意教學目的、教學重點與難點。就相關內(nèi)容的教學而言，興趣激發(fā)不僅僅起到“敲門磚”的作用，還應當在以后的教學中發(fā)揮一定的導向作用。[2]這就要求教師對怎樣激發(fā)學生學習美術興趣以及以而后應該達到什么教學目標等等，做到心中有數(shù)�？雌饋硗�簡單的要求卻需要教師付出很多的努力，專家設計的課程有時在理想和現(xiàn)實之間可能會有一些距離，而教師可能更多的是面對教學現(xiàn)實，教學實施中有時會有為難之處，尤其是農(nóng)村學校受到客觀條件的限制，實施中要碰到各種各樣的現(xiàn)實問題，這些需要我們美術教師在實際操作中根據(jù)美術學科教育教學的客觀規(guī)律和學科特點去進行調(diào)整和完善。其次，要充分挖掘教材的內(nèi)涵，積極尋找知識的聯(lián)系和教學的切入點。再次要多方面地了解學生，熟悉他們的思想狀況和思維方式。只有綜合考慮多種因素，教師才能在課堂上自如地講解，才能有效地激發(fā)學生學習美術的興趣。在具體的實際教學操作中，可采取以下幾種教學方式激發(fā)學生學習美術的興趣。

　　1、靈活采用教法，重視因材施教

　　新課標的一個重要理念是：“學生需要什么，教師給學就生什么”，而不是“教師給學生什么，學生就接受什么”。根據(jù)課程實施的需要和學生發(fā)展的需要去開發(fā)教材，教師的教學要適合學生的興趣愛好，給予啟發(fā)性、提示性文字以及插圖，給學生留出自由表達和發(fā)揮的空間。

　　2、使美術教育生活化

　　美術作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標、海報的設計、企業(yè)與商品的標志和VI設計，到藝術表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實際相聯(lián)系，學生需要什么就教什么。首先，教師應注重教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，強調(diào)美術課堂教學生活化。聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的學習平臺，讓學生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領悟美術在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術走出課堂，走進生活，讓學生體會現(xiàn)實生活中美術的魅力，使學生對美術進一步深入認識。其次，通過課外活動，補充課堂教學，激發(fā)學生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術興趣濃、又有一定基礎的學生參加課外美術小組、繪畫小組、民間美術小組、電腦美術設計小組、工藝品制作小組等。讓學生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補差”政策。最后，美術教育實踐是學生校園生活的重要組成部分，它貫穿學生生活的始終。所有的學生都應參加美術教育實踐，把所學的美術理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學生運用美術的實踐能力;二是組織學生參觀地方美術展覽，開闊學生的視野;三是以學生所在地為小組組成美術活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認識和理解。

　　3、使用多媒體教學，廣泛利用網(wǎng)絡共享資源

　　現(xiàn)代教學中使用多媒體教學，營造開放學習氣氛，教師多引導學生憑借自己生活的經(jīng)驗、已有的知識基礎、想象的力量去思考、感悟，大膽探索，把自己學到的、領悟到的以及尚不理解的說出來;讓學生充分發(fā)表自己的獨立見解。一切誠如蘇霍姆林斯基所說：“其實在每一個孩子的心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。”[3]

　　其次，從學生學習的角度，激發(fā)美術學習興趣。

　　1、立足就業(yè)實際，激發(fā)學習興趣

　　教育家烏申斯說過：沒有絲毫興趣的強制學習，只會扼殺學生探索真理的欲望。針因此，我在教學過程中，每一堂課、每一次活動或者每一個單元都把它建立成一個和學生身邊實際相聯(lián)系生活的小目標。學生每完成一個小目標就可以達到成功感，持之以恒的努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，就是實現(xiàn)大目標的開始。例如創(chuàng)意卡通畫課，我提出以彩繪T恤為題，讓學生為自己的T恤設計一個卡通畫。學生非常踴躍收集大量的素材，并進行構思、構圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學生在創(chuàng)造中得到喜悅，收獲成就，激發(fā)學習激情，提高學習興趣。

　　2、促進學生主動參與，集思廣益

　　新課程實施以后，灌輸式教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代中學生不斷變化的生理和心理特征的需求。教師要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生主動探究、主動合作、主動獲取知識，形成學習技能。

　　3、允許學生利用網(wǎng)絡學習，并鼓勵學生網(wǎng)上向有經(jīng)驗的人學習

　　網(wǎng)絡提供了快速連接到世界各地的主要圖書館、專家和學生作品的電子畫廊、世界一流的博物館館藏、藝術組織、藝術專家、電子藝術刊物和報紙圖片等目錄和檔案文件。通過網(wǎng)絡，學生輕松的欣賞互聯(lián)網(wǎng)中合并動畫、圖片、照片圖像、視頻、音樂、語音和文字內(nèi)容，這也是深深吸引學生的原因之一。當然需要教師精心設計以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的課堂計劃，避免在電腦空間上消耗寶貴的時間，避免學生接觸不健康內(nèi)容。

　　4、引導學生制作個人美術成長檔案袋

　　建議在學期開學的第一節(jié)美術課上，安排學生用卡紙、畫報等質(zhì)地結(jié)實的紙，自行設計個人美術成長檔案袋，鼓勵學生采用多種材料、多種手法裝飾自己的檔案袋，以充分顯示小主人公的愿望和意圖。檔案袋存放的內(nèi)容主要有手工、工藝作品、美術活動的照片、成績卡、美術作業(yè)、發(fā)表的證書及自己從生活中收集的美術材料，還可以存放其他記錄學生成長過程或展示學生美術學習個性方面的內(nèi)容。學生在生活中收集、整理、鑒別、欣賞、完善自己作品的過程中，不斷提高自己的知、情、意、行等方面的綜合能力，增強學習自信心，激勵出了最好的學習狀態(tài)，提高審美能力，獲得成功的喜悅，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎。

　　雖然美術學科是九年義務教育中的必修課程，但對于部分地區(qū)而言，專家設計的美術教材課程可能有時會在理想和現(xiàn)實之間存在一些距離，而美術教師在教學實施過程中難免會碰到各種問題。這就需要美術師面對教學事實，應根據(jù)美術學科自身特點及其規(guī)律，充分挖掘美術教材內(nèi)容，依據(jù)當?shù)氐拿耖g美術發(fā)展狀況，結(jié)合美術教材，對美術教學內(nèi)容進行調(diào)整和完善。例如，欒川的玉石很出名，美術教師就可以開展玉石鑒別、玉器欣賞、玉雕制作等方面的課程內(nèi)容，也可從身邊的切身生活中挖掘素材，例如T恤的插畫世界、喜慶的剪紙藝術等等，這也是美術學科沒有有效考核措施的有利之處。

　　九、其它你認為重要或你最關注的問題

　　在我的教學工作中，我最關注的使學生的課堂美術教育生活化

　　美術作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標、海報的設計、企業(yè)與商品的標志和VI設計，到藝術表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實際相聯(lián)系，學生需要什么就教什么。首先，教師應注重教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，強調(diào)美術課堂教學生活化。聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的學習平臺，讓學生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領悟美術在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術走出課堂，走進生活，讓學生體會現(xiàn)實生活中美術的魅力，使學生對美術進一步深入認識。其次，通過課外活動，補充課堂教學，激發(fā)學生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術興趣濃、又有一定基礎的學生參加課外美術小組、繪畫小組、民間美術小組、電腦美術設計小組、工藝品制作小組等。讓學生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補差”政策。最后，美術教育實踐是學生校園生活的重要組成部分，它貫穿學生生活的始終。所有的學生都應參加美術教育實踐，把所學的美術理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學生運用美術的實踐能力;二是組織學生參觀地方美術展覽，開闊學生的視野;三是以學生所在地為小組組成美術活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認識和理解。

　　在全社會整體不太重視美術課程的情況下，作為美術教師，要廣開思路，讓學生學到盡可能多的美術知識，掌握盡可能多的美術技能。其中，最有效的辦法，就是通過美術教學活動所特有的愉悅性和教師獨特的教學智慧、機敏和別出心裁的方法，激發(fā)學生的興趣。在這種教學環(huán)境中，應該努力將主觀愿望和實際情況結(jié)合起來。期望每個學生對美術都建立興趣，只是一種理想，但爭取每一位學生對美術有一定的興趣，卻是一個美術教師能夠做并且應該盡力去做的工作。

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