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在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)方式對基層電大教師工作的影響論文
論文關(guān)鍵詞：基層電大教師工作 在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 教學(xué)方式 影響
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開放教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種基于因特網(wǎng)的嶄新教學(xué)模式。文字教材和網(wǎng)絡(luò)課件是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)是學(xué)習(xí)效果評價的主要工具，電子郵件、bbs、雙向視頻是教學(xué)輔導(dǎo)的主要手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對電大教師傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。本文分析了基層電大教師使用在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)遇到的問題，并提出了完善基層電大教師使用在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)的對策。
開放教育是與教育技術(shù)同步發(fā)展的。六七十年代興起的視聽媒介，如掛圖、幻燈、錄音、錄像等，只是在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)中增加了一種新的技術(shù)手段，對教學(xué)模式的影響也只是短暫的、表面的。而今出現(xiàn)的、并迅猛發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)使個人學(xué)習(xí)徹底擺脫了時空限制。任何一個人，只要擁有一臺計算機，不管在何時何地，都可以進行學(xué)習(xí)這種
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對教學(xué)工作的影響將是巨大而深刻的，教與學(xué)的整個過程將因此發(fā)生變化。
一、基層電大教師使用在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)遇到的問題
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對基層電大教師的傳統(tǒng)工作形成了沖擊。一方面，新的教學(xué)技術(shù)給教師提出了新的工作任務(wù)，如開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)上實時輔導(dǎo)等;另一方面，新技術(shù)又給傳統(tǒng)工作任務(wù)帶來挑戰(zhàn)，如命題、評卷的機器化、網(wǎng)絡(luò)化已成為當務(wù)之急。
�。ㄒ唬┚W(wǎng)上作業(yè)批改量大。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)上作業(yè)已提上了工作日程。一些基層電大在嘗試網(wǎng)上布置、網(wǎng)上批改作業(yè)。這將是今后開放教育作業(yè)的主要方式。但是，與“黑板搬家”、“教材搬家”一樣，網(wǎng)上作業(yè)還僅僅停留在“練習(xí)冊搬家”上。
例如某省級電大一次網(wǎng)上作業(yè)為例。這次僅僅布置了一個題，該專業(yè)也只有200名學(xué)生，教師收到的答卷竟有近1000份。這主要是因為學(xué)生重復(fù)發(fā)送的多，有個學(xué)生一人就發(fā)了20多份。這給批改造成了很大的麻煩，要花時間去辨別，去即使每人只發(fā)一份，教師的工作量也很大。如果布置的不是一個題，而且學(xué)生也不止200人，那困難可想而知。教師要長時間坐在電腦前，再加上作業(yè)的千篇一律，對教師身心健康都會造成不利影響。
�。ǘ┚W(wǎng)上考試命題方式落后，質(zhì)量難以保證。從某種意義上說，電大是一個巨大的考試系統(tǒng)。電大的系統(tǒng)性具體體現(xiàn)在學(xué)生統(tǒng)一注冊、統(tǒng)一考試上�？荚囀谴_保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電大考試規(guī)模巨大，可以說是考試之最，大概可以入選吉尼斯世界紀錄了。然而，電大考試費時費力，如此大規(guī)模、頻繁的考試采用的卻是相當落后的組織方式，這與教育技術(shù)發(fā)展極不相稱。
我們一直沿用普通高校的命題方式。在普通高校，一個教師教一到兩個班的學(xué)生，教師根據(jù)自己對教材的理解和教學(xué)中的重點難點來命題。命題量小而且針對性強。但是，省級電大的教師面對的是不同辦學(xué)形式、不同專業(yè)的學(xué)生，命題量很大。常常一門課程一次命題就有4-5套，多的有十多套。加上基層電大一個教師往往負責(zé)幾門甚至十幾門課程。工作量可想而知。到了下半學(xué)期，教師大部分時間都放在命題上了，耗費大量人力。這是一方面。另一方面，命題質(zhì)量得不到保證。一門課程一次要出十來套題是要挖空心思的。同一門課程試題在不同專業(yè)里常常有一定量的重復(fù)；同時，本次考試與前幾次考試也有一定量的重復(fù)。因此，有經(jīng)驗的考生常常搜集歷次考試和本次已考課程的信息，能取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。還有一個問題，就是基層電大教師經(jīng)常忙于事務(wù)性工作，上講臺時間少，教材鉆研不是特別深透，這也對命題質(zhì)量造成一定的影響。
二、完善基層電大教師使用在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)的對策
�。ㄒ唬┙⒕W(wǎng)上自動作業(yè)系統(tǒng)。自動作業(yè)系統(tǒng)按知識單元建立題庫，隨機出題，自動評分，并將成績與答案發(fā)給有關(guān)教師。答案供教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋。作業(yè)成績按比例記人學(xué)科成績。自動作業(yè)系統(tǒng)將大大提高作業(yè)效率，也便于學(xué)生自我評價。教師可以花更多的時間增訂題庫內(nèi)容。
�。ǘ┙⒒谠囶}庫的網(wǎng)上自動考試系統(tǒng)。建立基于試題庫的網(wǎng)上自動考試系統(tǒng)基本思路應(yīng)該是:首先把每門課程的每一章每一節(jié)每一小節(jié)細化為一個個知識點。針對每一個知識點設(shè)計大量的選擇題，包括單項選擇和多項選擇。每種選擇題又包括基本知識題和具體運用題。每個知識點都構(gòu)成一個試題網(wǎng)絡(luò)。每道題都設(shè)置了屬性，包括所屬知識點、單項選擇或多項選擇、基本知識或具體應(yīng)用以及該知識點在該小節(jié)中的地位，如重點掌握、一般掌握或一般了解等。對選擇項的設(shè)計一也要有特色。選擇項的序號是隨機的。也就是說，每次出題，同一道題正確答案的序號可能不一樣。題庫中，正確的答案標注“正確答案”屬性。
其次，按照以上思路制作命題軟件，使得試題庫可以不斷擴大，并便于修改。該系統(tǒng)建成后，命題時只要輸人考試內(nèi)容信息，計算機就能自動生成試卷和參考答案，而且每次輸出的都不同。這樣的命題軟件有效地避免了重復(fù)出題，即使有題目相同，答案的序號也會不同。完全重復(fù)的概率極低。
近年來，基層電大把教學(xué)科研作為學(xué)校的中心任務(wù)，大力加強師資隊伍建設(shè)，把教師的工作逐步引到教學(xué)科研和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)上來，取得了初步成效。不是基層電大提出，每個專職教師原則上只主管一個專業(yè)、主管一門課程，兼管一到兩個相近專業(yè)、兩到三門相關(guān)課程，使教師工作內(nèi)容相對集中。同時改革工作量管理方法，引導(dǎo)教師的工作重心逐步轉(zhuǎn)移目前，教學(xué)科研、課件開發(fā)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、試題庫建設(shè)等成了教師的中心工作。
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