數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系研究論文

　　數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系研究論文，文章首先從技術(shù)角度對數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵進行了研究，并在分析中美數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的研究體系進行了總結(jié)與歸納，并闡述了數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。

　　數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系研究論文【1】

　　【摘要】數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被全世界譽為朝陽產(chǎn)業(yè)，也是我國文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，而數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系的建立與發(fā)展是推動數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力之一。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體;學(xué)科;內(nèi)涵;研究體系;理論基礎(chǔ)

　　引言

　　隨著數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，媒體早已開始了與計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，形成了獨特的數(shù)字媒體領(lǐng)域，并滲透到了教育、經(jīng)濟、文化、娛樂等領(lǐng)域的應(yīng)用與服務(wù)之中，前景廣闊，也引起了全世界對數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)注，而從教育的角度上來說，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，因此近幾年，我國除在政策上引導(dǎo)與激勵數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)上發(fā)展之外，對數(shù)字媒體相關(guān)人才的培養(yǎng)更加重視。

　　據(jù)筆者統(tǒng)計：自2000年至2011年9月份，我國開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的院校已有110余所，甚至已有院校開始了碩士或博士層次的數(shù)字媒體技術(shù)教育。

　　可見，我國數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科體系已經(jīng)初見雛形，而國外的數(shù)字媒體學(xué)科的發(fā)展較之國內(nèi)先行，學(xué)科研究更加細致。

　　因此，對數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵、研究內(nèi)容，學(xué)科理論基礎(chǔ)進行探討，十分重要，這對我國數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的建設(shè)有一定的助力，也希望借此拋磚引玉，促進數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)人員間的相互交流。

　　一數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵

　　在我國110余所設(shè)置了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的高校中，大致可以分為兩大體系：一是專業(yè)名稱直接為“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)院校60余所，授予工學(xué)或理學(xué)學(xué)位，包括首開數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學(xué);二是開設(shè)“數(shù)字媒體藝術(shù)”本科專業(yè)的院校50余所，授予文學(xué)學(xué)位，以中國傳媒大學(xué)為代表。

　　就現(xiàn)狀來看，數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)這兩個本科專業(yè)在人才選拔來源、培養(yǎng)目標以及就業(yè)去向上有所區(qū)分，從而讓人產(chǎn)生數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)是兩個不同學(xué)科的理解。

　　但筆者認為：從學(xué)科本質(zhì)上來講，這兩個領(lǐng)域應(yīng)該歸為一個學(xué)科范疇，即“數(shù)字媒體技術(shù)”學(xué)科。

　　我們可以從技術(shù)與數(shù)字媒體這兩個概念自身的解釋上去理解。

　　其一，從“技術(shù)”的概念上理解：哲學(xué)角度，技術(shù)被認為“是社會存在的一個方面，它包括人類社會中通過技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明在歷史上形成的、不斷變化和發(fā)展著的物質(zhì)手段和方法的體系，即人為了達到自己所選定和提出的目標，在自己的一切生活領(lǐng)域中使用著的物質(zhì)手段和方法的體系。”從這一角度而言，藝術(shù)創(chuàng)作其本身也是在生活領(lǐng)域中使用到設(shè)計方法的過程與結(jié)果，藝術(shù)創(chuàng)作中的思維意識也是技術(shù)概念下的一種方法體系。

　　因此，數(shù)字媒體中的藝術(shù)創(chuàng)作也是運用到了數(shù)字媒體中的技術(shù)體系。

　　其二，從數(shù)字媒體其本身意義上理解：一般意義上的“數(shù)字媒體”泛指以二進制數(shù)的形式產(chǎn)生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。

　　從信息技術(shù)的角度上，“數(shù)字媒體”可劃分為數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等的感覺媒體(內(nèi)容產(chǎn)品);表示這些感覺媒體的表示媒體(編碼、信息處理工具)，也稱邏輯媒體;以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體(數(shù)字媒介設(shè)備)。

　　由此可見，數(shù)字媒體中的技術(shù)包含三個方面：數(shù)字化內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)(創(chuàng)意技術(shù))，數(shù)字信息編碼處理技術(shù)(加工技術(shù))，數(shù)字媒介技術(shù)(傳播技術(shù))。

　　由上可見：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)是一個涵蓋數(shù)字媒體藝術(shù)的概念范疇，是一門包括了信息技術(shù)與藝術(shù)技術(shù)的綜合性技術(shù);而且數(shù)字媒體中的信息技術(shù)除了內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)之外，還包括數(shù)字媒體信息處理技術(shù)、數(shù)字媒介技術(shù)等其它方面。

　　事實上，我國臺灣地區(qū)在《2004臺灣數(shù)位內(nèi)容產(chǎn)業(yè)白皮書》中定義“數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”為：“將圖像、文字、影像、語音等內(nèi)容，運用信息技術(shù)進行數(shù)字化并加以整合運用的產(chǎn)品或服務(wù)”。

　　而2005年，我國發(fā)表的“中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書”對數(shù)字媒體給出的定義是：數(shù)字媒體是數(shù)字化的內(nèi)容作品以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，通過完善的服務(wù)體系，分發(fā)到終端和用戶進行消費的全過程。

　　可見，數(shù)字媒體關(guān)注的不僅僅是數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品，更關(guān)注了產(chǎn)品應(yīng)用、消費和服務(wù)的過程。

　　因此，這里涉及的數(shù)字媒體技術(shù)不應(yīng)僅僅是數(shù)字媒體內(nèi)容產(chǎn)品技術(shù)，而是應(yīng)該還包括產(chǎn)品應(yīng)用與消費、服務(wù)與評價過程中的支撐技術(shù)。

　　綜上所述，筆者認為：在我國學(xué)科體制范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)該關(guān)注的是包括數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)在內(nèi)的，數(shù)字媒體生產(chǎn)、應(yīng)用、消費與服務(wù)的全過程中所涉及的全部技術(shù)，是宏觀概念上的技術(shù)(哲學(xué)領(lǐng)域范疇的技術(shù))，是一個信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計技術(shù)與人文技術(shù)相結(jié)合的綜合體，如消費與服務(wù)過程中的服務(wù)與管理理論也是其研究范疇。

　　宏觀而言，數(shù)字媒體技術(shù)是一個實踐與理論并重的學(xué)科研究范疇，其研究對象是數(shù)字媒體產(chǎn)品及其應(yīng)用服務(wù)，研究范疇包括對數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、利用與管理、服務(wù)與評價等方面的理論與實踐研究。

　　我們給出的數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科定義是“數(shù)字媒體技術(shù)是研究數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價及其服務(wù)的理論與實踐”。

　　二　數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究現(xiàn)狀

　　一個完整的學(xué)科設(shè)置除了有細致務(wù)實的研究內(nèi)容與方向之外，更有完備的人才培養(yǎng)體系。

　　美國是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)大國，其數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系的建設(shè)也相對較為完備，因此對比探究中美兩國數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科研究與建設(shè)現(xiàn)狀，能更好地讓我們把我與理解數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究體系。

　　1、美國數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究

　　對美國具有代表性的幾所大學(xué)進行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的建設(shè)可以分為以下三類：以數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)為重心的學(xué)科設(shè)置、以數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意技術(shù)為重心的學(xué)科設(shè)置、以數(shù)字媒體信息處理為重心的學(xué)科設(shè)置。

　　(1)以數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)為重心的學(xué)科設(shè)置

　　該類學(xué)科建設(shè)著重于數(shù)字媒體產(chǎn)品(包括內(nèi)容產(chǎn)品與介質(zhì)產(chǎn)品)開發(fā)過程中的應(yīng)用技術(shù)支撐與理論方法研究，側(cè)重在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)研發(fā)及其高層次人才培養(yǎng)。

　　這類院校有紐約大學(xué)、南加州大學(xué)以及哥倫比亞大學(xué)等。

　　數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)課程體系的建設(shè)論文【2】

　　[摘要]數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是新興的文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，急需具有文化藝術(shù)修養(yǎng)和理論水準，掌握現(xiàn)代科學(xué)與工程技術(shù)、基礎(chǔ)寬厚、特長鮮明的高素質(zhì)人才。

　　在建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)課程體系的過程中，正確擬定構(gòu)建原則，充分利用學(xué)科優(yōu)勢;優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，保障內(nèi)容先進性;分析課程體系特征，促進良性演化;創(chuàng)新課程體系實施方法，推動專業(yè)特色形成。

　　課程體系在特色人才培養(yǎng)實踐中發(fā)揮了良好作用。

　　[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體技術(shù);特色專業(yè);課程體系：人才培養(yǎng)

　　數(shù)字媒體以其高效優(yōu)質(zhì)的信息制造與傳播能力，推動媒體從形態(tài)、屬性到內(nèi)容產(chǎn)生巨大變革，全面滲透到人們的文化生活中，彰顯出主流強勢媒體的姿態(tài)，展現(xiàn)了前所未有的藝術(shù)魅力。

　　以文化創(chuàng)意為核心、技術(shù)創(chuàng)新為動力，以計算機游戲、影視動畫、網(wǎng)絡(luò)娛樂、虛擬現(xiàn)實等為具體代表形式的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)正在全球蓬勃發(fā)展，成為國民經(jīng)濟中具有先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性和支柱性的新興產(chǎn)業(yè)，是促進我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，推動中華文化走向世界的一個重要著力點。

　　發(fā)展數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)字媒體專業(yè)人才。

　　通過研究借鑒國外高校數(shù)字媒體專業(yè)的教育狀況，我國諸多高校新增開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)。

　　為了推進高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的緊密結(jié)合，教育部從2008年起實施了針對緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)的“第二類特色專業(yè)”建設(shè)計劃，在全國高校擇優(yōu)建設(shè)、優(yōu)先發(fā)展一批國家特色專業(yè)，為國家培養(yǎng)緊缺專業(yè)人才。

　　該項計劃引發(fā)了高校對特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和方法的廣泛討論。

　　課程體系構(gòu)建是特色專業(yè)建設(shè)的一項重要工作。

　　在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)過程中，正確擬定課程體系的構(gòu)建原則，充分利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢，在深入調(diào)研數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求、廣泛吸納用人部門對人才培養(yǎng)意見的基礎(chǔ)上，面向人才培養(yǎng)目標，邀請國內(nèi)外高校教授和產(chǎn)業(yè)專家共同研究培養(yǎng)計劃，構(gòu)建與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)、特色鮮明、操作性強、能有效服務(wù)特色專業(yè)建設(shè)的課程體系。

　　回顧課程體系的構(gòu)建過程，剖析課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，分析課程體系的演變特征，總結(jié)課程體系的實施經(jīng)驗，凝練形成有效的課程體系建設(shè)觀，對于繼續(xù)推進特色專業(yè)建設(shè)工作的改革和創(chuàng)新，推動特色專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展有重要意義。

　　一 正確擬定課程體系的構(gòu)建原則

　　為了使課程體系能夠在人才培養(yǎng)中有效發(fā)揮作用，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，形成專業(yè)特色，擬定了以下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建原則。

　　1 緊密結(jié)合數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對緊缺型人才的需求

　　深入調(diào)研我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對緊缺型人才需求的具體內(nèi)容。

　　既充分尊重現(xiàn)狀，又理性、適度地前瞻構(gòu)建課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　使得所培養(yǎng)的人才，既能掌握現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)所要求的知識和技能，又具有推動數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛能和知識儲備。

　　2 充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢

　　客觀審視辦學(xué)環(huán)境，了解自身辦學(xué)優(yōu)勢，揚長避短，充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢進行有特色的人才培養(yǎng)。

　　將學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特長，結(jié)合進課程體系的內(nèi)容中，體現(xiàn)在課程體系的實施上。

　　3 保持課程體系內(nèi)容的先進性

　　不斷跟蹤數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術(shù)變革，分析數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的演化趨勢。

　　充分了解國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的動態(tài)，及時調(diào)整課程體系的內(nèi)容，始終保持課程體系的先進性。

　　在強調(diào)基礎(chǔ)知識和實踐技能的同時，把數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的前沿知識介紹給學(xué)生。

　　4 推動人才培養(yǎng)的特色形成

　　面向人才培養(yǎng)的目標和特色，設(shè)計與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的課程科目、教學(xué)內(nèi)容、實踐項目，形成方向鮮明、結(jié)構(gòu)合理的課程群。

　　建設(shè)與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)資源，探索與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法，促進形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。

　　5 強調(diào)課程體系的操作性

　　充分了解生源情況，結(jié)合學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系的內(nèi)容。

　　厘清課程科目知識內(nèi)容之問的循序漸進關(guān)系，建立層次分明的課程體系結(jié)構(gòu)。

　　通過有序組織，推動層次遞進的課程教學(xué)。

　　結(jié)合師資建設(shè)情況，及時更新課程科目，革新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。

　　二 面向人才培養(yǎng)的目標和特色設(shè)計課程體系內(nèi)容

　　通過調(diào)研現(xiàn)階段我國數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，借鑒吸納國內(nèi)外高校培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的經(jīng)驗，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢，擬定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即“圍繞我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字內(nèi)容作品的設(shè)計、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心。

　　通過與國內(nèi)外企業(yè)和高等院校的緊密合作，突出特色和個性的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)，理論基礎(chǔ)扎實，工程技能嫻熟，專業(yè)方向明確，技能特長鮮明，適應(yīng)性強，善于合作，能夠熟練運用數(shù)字媒體技術(shù)手段進行數(shù)字內(nèi)容作品的設(shè)計與制作，具有創(chuàng)新和研發(fā)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)新技術(shù)能力的復(fù)合型工程人才”。

　　面向上述人才培養(yǎng)目標，設(shè)計的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如圖1所示。

　　課程體系采用矩陣式的結(jié)構(gòu)，其特點是以課程群為知識結(jié)構(gòu)單元，形成層次分明的組織形式。

　　在課程體系結(jié)構(gòu)上，垂直方向自底向上分為通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程等幾個層次，循序漸進地構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和技能路線。

　　課程體系強調(diào)寬厚的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以此實現(xiàn)“理論基礎(chǔ)扎實”的人才培養(yǎng)目標。

　　在多種類型課程的層次之間，設(shè)計了課程實驗、技能專題實訓(xùn)、綜合項目實訓(xùn)和集中就業(yè)實習(xí)等相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，遞進培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力，實現(xiàn)“工程技能嫻熟”的工程型人才培養(yǎng)目標。

　　在課程體系結(jié)構(gòu)上，水平方向自左向右是以網(wǎng)絡(luò)游戲、計算機動畫和虛擬現(xiàn)實為專業(yè)方向的并行課程群。

　　學(xué)生在研修了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之后，選修專業(yè)方向課程，從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個性，實現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)目標。

　　三 推動課程體系演化，促進特色形成

　　在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，為了保障人才培養(yǎng)的有序高質(zhì)運行，結(jié)合不斷改善的教學(xué)環(huán)境和動態(tài)演變的人才需求，審視課程體系的實施效果，修訂課程體系內(nèi)容，推動課程體系的良性演化，先后產(chǎn)生了4個具有里程碑意義的課程體系。

　　版本1為專業(yè)籌備期間提交給專家論證的課程體系。

　　版本2是在2007年首批入學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)中執(zhí)行的課程體系。

　　兩年之后，對版本2課程體系修訂產(chǎn)生了版本3。

　　版本4是在2011年第一屆學(xué)生畢業(yè)，人才培養(yǎng)完成了一個完整周期之后修訂所得。

　　以下通過數(shù)據(jù)，對比分析4個版本課程體系的演變特征，直觀闡明課程體系和人才培養(yǎng)特色之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

　　1 調(diào)準文藝和理工課程融合的尺度

　　數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是基于深厚文化藝術(shù)底蘊，融合先進科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迫切需要文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)兼?zhèn)�、工程技術(shù)特長鮮明的復(fù)合型人才。

　　利用華中科技大學(xué)學(xué)科齊全，在軟件工程、計算機科學(xué)等一級工程學(xué)科上的優(yōu)勢，開設(shè)文藝和理工課程，并逐步摸索調(diào)準文藝和理工課程融合的尺度。

　　表1顯示了4個版本課程體系中文藝和理工兩類課程的比例。

　　通過逐步調(diào)整兩類課程的比例，探索出一套能有效地對理工類學(xué)生進行文化藝術(shù)素質(zhì)教育的課程科目、教學(xué)內(nèi)容和實施手段，滿足了“文理融合、工程技術(shù)見長”人才培養(yǎng)特色的要求。

　　2 構(gòu)建層次分明的體系結(jié)構(gòu)

　　人才培養(yǎng)講究循序漸進，欲速則不達。

　　層次分明的課程體系不僅有利于學(xué)生建立起良好的知識和能力結(jié)構(gòu)，而且有利于教學(xué)的組織實施。

　　數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系由通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向幾個層次的課程構(gòu)成。

　　表1顯示了4個版本課程體系中不同層次課程的學(xué)分比例。

　　通識課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)分總和保持高于50%，符合“重素質(zhì)，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)特色要求。

　　專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程的比例形成金字塔結(jié)構(gòu)，并逐漸增加了它們的學(xué)分總和，從而有利于實現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)特色。

　　3 強化實踐能力培養(yǎng)

　　實踐教學(xué)含有課程實驗、技能專題實訓(xùn)、項目創(chuàng)作實踐、企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。

　　表1顯示了實踐教學(xué)學(xué)分比例的演變情況。

　　實踐教學(xué)的學(xué)分比例在不斷提高，目前穩(wěn)定在1/3左右，以此加強學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“工程技能嫻熟”的人才培養(yǎng)特色。

　　4 執(zhí)行方式多樣化

　　充分利用自身條件，開發(fā)企業(yè)可用師資，遵循三三制師資建設(shè)原則，組建多樣性的師資隊伍，獲取多樣性的知識來源，形成多樣化的執(zhí)教方式。

　　表1顯示了學(xué)院全職老師、從其他學(xué)院和高校外聘來的老師和來自產(chǎn)業(yè)界的老師執(zhí)教的學(xué)分比例情況。

　　多樣性的執(zhí)教方式保障了課程體系的實施效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和個性化，有利于培養(yǎng)“適應(yīng)性強，善于合作”的人才。

　　四 創(chuàng)新課程體系實施方法，保證人才培養(yǎng)效果

　　課程體系需要通過良好實施才能充分發(fā)揮作用。

　　為了強化實施效果，采取的具體措施有：

　　1 持續(xù)進行課程內(nèi)容更新和教學(xué)資源建設(shè)

　　數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是日新月異的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，必須通過持續(xù)的課程內(nèi)容更新和教學(xué)資源建設(shè)，才能保持知識內(nèi)容的時效性和先進性。

　　通過自編講義，引進英文原版教材，改編企業(yè)培訓(xùn)教材，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

　　從產(chǎn)業(yè)實際作品和科研項目成果中抽取素材，剪裁后形成教學(xué)案例，建立共享案例庫。

　　邀請來自產(chǎn)業(yè)的專家共同擬定專題技能實訓(xùn)、項目實訓(xùn)和就業(yè)實習(xí)的內(nèi)容。

　　2 堅持教學(xué)方法改革

　　除了課堂講授之外，大力推動演示教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、研究啟發(fā)式教學(xué)、項目型教學(xué)。

　　推動教與學(xué)的互動，進行教學(xué)方法討論，引導(dǎo)學(xué)生進行項目作品交叉剖析和評價，指導(dǎo)學(xué)生進行新技術(shù)的探索和研發(fā)，營建生動活潑、求實上進的教學(xué)氛圍。

　　3 強化實踐教學(xué)

　　建立多樣化、層次性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　改革實踐教學(xué)的方法和途徑，強化工程實踐能力培養(yǎng)。

　　建立包含實驗指導(dǎo)書、實驗報告、成果案例等內(nèi)容的成套實驗教學(xué)資源。

　　建立聯(lián)合實驗室和實踐教學(xué)基地。

　　建立學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵺`教學(xué)基地實習(xí)的有效機制。

　　由企業(yè)自帶項目來學(xué)校，全真模擬企業(yè)生產(chǎn)的過程和形式，進行畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練。

　　4 注重校企合作教學(xué)

　　與國內(nèi)外知名企業(yè)和大學(xué)進行合作，外聘教師進行課程講授、專題培訓(xùn)和前沿講座。

　　將企業(yè)引入教學(xué)，協(xié)同進行課程實驗和實訓(xùn)。

　　建立由學(xué)院專職老師和企業(yè)老師構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計雙導(dǎo)師制度。

　　有計劃、有步驟、有尺度地推動企業(yè)定制式的人才培養(yǎng)機制，在校企緊密合作中實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫接軌。

　　5 推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是一個十分強調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，自由創(chuàng)意的培養(yǎng)十分重要，為此在實施選修課程和創(chuàng)意實踐課程的教學(xué)中，大力推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助指導(dǎo)的模式。

　　建立了“數(shù)字內(nèi)容作品自主創(chuàng)作實踐工作室”，學(xué)生自主管理，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與項目創(chuàng)作或作品大賽。

　　創(chuàng)作成果和大賽作品，可按相關(guān)規(guī)定折算為學(xué)分，從而培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)意、自覺創(chuàng)新的求知習(xí)慣。

　　6 跟蹤評估實施效果

　　通過學(xué)生調(diào)查、專家監(jiān)督、合作高校和企業(yè)反饋等多種形式，跟蹤評估教學(xué)體系的實施效果。

　　不僅對每門課程進行獨立評估，還對課程群和教師課程組進行綜合評估。

　　關(guān)聯(lián)分析評估數(shù)據(jù)，推動教學(xué)的縱深融合，促成課程群建設(shè)產(chǎn)生大于簡單疊加的教學(xué)效果。

　　通過用人單位跟蹤了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和技能水平與產(chǎn)業(yè)要求之間的差距，優(yōu)化調(diào)整課程體系。

　　通過有效的實施，課程體系在人才培養(yǎng)中取得了較好的效果。

　　以2011年第一屆55名畢業(yè)生為例，其中13人在國內(nèi)攻讀研究生，10人出國攻讀研究生，5人在國企就業(yè)，3人在三資企業(yè)就業(yè)，17人在私營企業(yè)就業(yè)，4人自主創(chuàng)業(yè)，3人因申辦出國延滯就業(yè)。

　　一次就業(yè)率達到了95%。

　　在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)課程體系的建設(shè)中形成了“發(fā)揮優(yōu)勢，培育特色，注重內(nèi)容，強化實施”的課程體系建設(shè)觀，滿足了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)實踐的需求，促進了人才培養(yǎng)特色形成，產(chǎn)生了良好的人才培養(yǎng)效果。

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