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五年制大專生思想道德教育研究論文
一、當前五年制大專生思想道德教育的現(xiàn)實背景
五年制大專兼具了中專、職高和大學專科的特色及優(yōu)勢，實現(xiàn)了中等職業(yè)技術教育和高等職業(yè)技術教育之間的合理有效銜接，是我國職業(yè)技術教育中的重要組成部分。目前在校學習的五年制大專學生基本上都出生于20世紀90年代，從總體上看，他們的思想道德狀況是健康、積極、向上的，他們這一代人是在國家改革開放和社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展背景下成長起來的，其生活在一個物質條件相對富足的環(huán)境，面對著中國傳統(tǒng)文化、觀念和絡環(huán)境下各類新文化、新觀念的碰撞和融合，對他們的成長帶來了深刻的影響。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.理想信念方面比較模糊
五年制大專生的學習、生活環(huán)境相對比較輕松開放，而當前社會中享樂主義、拜金主義、利己主義等風氣盛行，一些所謂的“高富帥”、“白富美”群體熱衷于奢侈、享樂等生活方式，其不當?shù)难孕信e止通過互聯(lián)絡大肆傳播，對身心尚未成熟的五年制大專學生影響很大，表現(xiàn)為：有的學生缺少對國家、民族“公而私”的精神，對個人利益更加注重；有的學生對中國傳統(tǒng)文化和道德觀知之甚少，卻熱衷于追求歐美日韓等國家（地區(qū)）的文化和生活方式；有的學生對我國的各類優(yōu)秀楷模式人物缺乏尊重和了解，但對一些娛樂明星卻盲目的追捧。這些表現(xiàn)充分說明了當前的五年制大專生在理想信念方面缺乏正確的導向，處于一個非常模糊的狀態(tài)。
2.道德認知與踐行嚴重脫節(jié)
當前“90后”的五年制大專生對基本的社會道德規(guī)范有一定的認知，認為應該做到國守法、孝敬父母、尊敬師長、明禮誠信、團結友善、勤儉自強等方面，但在踐行方面卻令人擔憂，具體表現(xiàn)為崇尚奢侈、不勞而獲、欺負弱小、考試作弊等不當行為。充分說明五年制大專生存在知行分離、重知輕行問題，其道德認知和踐行嚴重脫節(jié)。
3.心理健康方面問題突出
五年制大專生大多是獨生子女，是從小集數(shù)名長輩的寵于一身，基本上沒遇到過生活上的困難與挫折，沒有經過勞動的鍛煉，這就造成缺乏吃苦耐勞、自立自強的精神，面對困難和挫折時缺少抗壓和自我排解的能力，具體表現(xiàn)為在學習中、生活中稍稍遇到一點兒的困難和挫折，便表現(xiàn)的手足無措、無所適從，變得消極、陰沉、怨憤，缺乏面對問題解決問題的信心和能力，一些人甚至因此產生了心理障，做出了極端行為，給自己、家庭以及社會造成了危害。
二、五年制大專生德育中存在問題的原因分析
1.學生自身因素影響
五年制大專生的平均年齡為15、6歲左右，普遍年齡較小，正處于人生觀、價值觀和世界觀的形成時期，其道德認知和道德習慣正處于一個逐步形成的時期，在溝通交流、接人待物、自主學習和處理事務等方面的能力比較薄弱，這說明五年制大專生在中小學時期的主要精力都用在準備升學考試，忽略了道德認知和實踐方面的學習，不會在新的學習和生活環(huán)境里進行自我認識、自我監(jiān)督和自我評價，綜合素質有待于進一步提高。
2.家庭環(huán)境方面因素影響
在現(xiàn)代教育體系中，家庭教育的重要性不言而喻，其成功與否不僅僅關系到青少年優(yōu)良個性和道德品質的形成，還是每個人的人生的起點和基礎，它涉及到人生的各個領域，有終身性的特點。作為父母，無論其文化水平或素質的高低，都應明確教育子女是權利更是責任的觀念。當前中國的家庭教育中普遍缺乏正確的教育理念和教育方法，部分家長把自己未實現(xiàn)的目標或愿強加到子女身上，對孩子抱有很大期，一旦其學業(yè)成績沒有達到家長所預設的目標，輕者受到言語上的訓斥，重者則會遭致拳腳相加，使孩子從小就背負著沉重的壓力，抑制了其自身的個性發(fā)展，甚至導致逆反心理的出現(xiàn)；部分家長對于子女過分溺，這種溺表現(xiàn)為對子女的各類要求一味的遷就，卻忽視了孩子的獨立自主的能力、為人處世的方式等方面素質的培養(yǎng)，致使子女自小就養(yǎng)成唯我獨尊、任性自私等不良習慣；部分家長自身道德水平不高，但沒有意識到這樣將會對子女帶來不良影響，發(fā)揮不出正面積極向上的榜樣作用。
3.學校的教育引導方面因素的影響
學校是開展思想道德教育的主要渠道之一，學校教育是學生學習道德理論、培養(yǎng)道德素養(yǎng)的主要途徑。學校教育在五年制大專學生的思想道德教育方面有著不可替代的重要作用。當前高職（高專）院校在德育工作方面存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：（1）偏重專業(yè)知識和技能教育，輕視德育。學校在制訂人才培養(yǎng)方案時，沒有將思想道德教育貫穿于整個教學活動當中的意識；（2）現(xiàn)行的思想道德教育活動缺乏實效性，對學生思想教育和日常管理等工作的方式方法明顯滯后，跟不上當前社會發(fā)展趨勢；（3）教師隊伍自身道德水平有待提高，部分教師自身的道德素養(yǎng)不高，根本起不到學為人師、行為世范的正面引導作用。因此，加強和改進教師隊伍的思想道德素養(yǎng)也是學校當前一項極為重要的任務。
4.社會環(huán)境方面因素的影響
社會環(huán)境是開展思想道德教育的主陣地之一，其對身心尚未發(fā)育成熟的五年制大專學生具有非常直接的影響，當前社會中確實存在著“極端利己主義”、“拜金主義”、“享樂主義”、“奢靡之風”等不正之風，西方資本主義國家的文化理念、價值觀不斷涌入，部分報紙、雜志、站等媒體受到利益驅使發(fā)布不良信息，制造了大量的“垃圾文化”，個別社會公眾人物的言行舉止不當所帶來的負面影響等因素，都會對學生身心的健康、價值觀和道德素質的養(yǎng)成帶來不利影響，理想與社會現(xiàn)實的巨大落差，可能會導致青年學生失去對思想道德教育的信心。
三、加強五年制大專學生思想道德建設的對策研究
1.五年制大專學生加強和改進自身的自我教育
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。高職（高專）院校開展德育工作，引導學生學會自我教育應是學校教育的主要內容之一，學校、教師應從學生的身心發(fā)展實際情況出發(fā)，給予其相應的德育指導﹐從而充分發(fā)揮學生提高自身思想道德的積極性和自覺性。教育、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會辨別何為美丑、真?zhèn)魏蜕茞�。學生逐步培養(yǎng)出認識自我、評價自我和監(jiān)督自己的能力﹐學會運用批評與自我批評的自我教育的方法進行學習、生活等活動。通過自我教育，五年制大專學生能夠自主學習道德理論知識，根據(jù)社會發(fā)展實際不斷更新評價自我的標準，積極參加各類健康向上的課外實踐活動，從而促進自身未來的多元化發(fā)展。
2.進一步提高五年制大專生的家庭教育的水平
作為家長，應不斷更新自己的家庭教育理念，認識到現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，從當前社會發(fā)展和家庭的實際情況出發(fā)，不斷更新自己的家教理念，進一步優(yōu)化家庭環(huán)境。充分認識到現(xiàn)代社會的人才需求，轉變評價子女的標準，從孩子童年時期開始，有意識培養(yǎng)他們獨立面對問題、分析問題和解決問題的能力。高度重視自己的言行舉止，做到嚴于律己、作風正派、品行端正，給子女展現(xiàn)一個具有高水準道德修養(yǎng)和道德品質的形象，從而通過言傳身教的方式，把正確的人生觀、價值觀和社會道德準則傳授給子女。
3.進一步增強學校德育工作的實效性
高職（高專）院校應樹立德育為先的教育理念，充分認識到教育學生不僅僅只是教授其文化和專業(yè)知識，學生的道德素養(yǎng)更為重要。學校教育擔負著陶冶人性、鑄造健康飽滿的人格、塑造高水準的道德素質的重任。因此，學校開展思想道德教育工作也是教學活動的重要組成部分，通過加強專職輔導員（班主任）等學生教育管理人員的隊伍建設，充分發(fā)揮各類校園文化活動中的道德教育功能，努力為學生打造一個高雅、積極、健康的校園環(huán)境，將各類課外德育活動與課堂教學進行有機結合，從而切實提高學校思想道德教育的實效性。
4.構建有利于思想道德教育的社會環(huán)境
針對當前社會中存在的各種“垃圾文化”和不良風氣，政府有關部門應采取積極措施，“出重拳”給予嚴厲打擊，努力掃清絡中的各種不良信息，凈化絡環(huán)境；加大對吧、歌廳、酒吧、夜總會等娛樂場所的檢查力度，堅決杜絕未成年人涉足其中。有關部門和機構應大力發(fā)展積極、健康的文化產業(yè)，努力為廣大青少年提供有益于身心健康發(fā)展的文化產品和文化服務。各類媒體應擔負起營造良好的社會輿論環(huán)境的責任，要加強對社會主義核心價值觀、中華民族傳統(tǒng)美德等方面知識的宣傳，充分發(fā)揮自己特有的輿論監(jiān)督作用，對一些影響青少年健康成長的事物進行“曝光”，從而為創(chuàng)造出一個有利于青少年思想道德教育的社會環(huán)境貢獻力量。五年制大專學生的思想道德建設有著自身的鮮明特點，是一項系統(tǒng)教育工程。德育為先的教育理念和以人為本的育人觀是家長、學校和社會必須明確的基本目標。引導學生積極學習踐行社會主義價值觀，培養(yǎng)學生具備堅定的理想信念和優(yōu)秀的思想道德素質，不但是高職教育內容的主要組成部分，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬诺南葲Q條件。
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