五年制大專學(xué)生教育管理問題

　　五年制大專學(xué)生教育管理問題是小編為大專院校的同學(xué)帶來的論文范文，歡迎閱讀。

　　五年制大專學(xué)生教育管理問題【1】

　　摘要：五年制大專生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊部分，由于學(xué)生年齡小、紀(jì)律差、學(xué)習(xí)熱情不高等自身原因，給學(xué)校的教育管理工作帶來了很大難度，本文首先對(duì)五年制大專學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前教育管理工作中存在的問題，針對(duì)這些問題，找到解決的措施。

　　關(guān)鍵詞：五年制大專 教育管理 問題 對(duì)策

　　一.五年制大專學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　1.心理素質(zhì)較為脆弱，容易受外界影響

　　學(xué)生的年齡主要分布在14～18歲之間，這一年齡段的學(xué)生正處于青春期，自制力和自控力遠(yuǎn)遠(yuǎn)都不及成年人，但具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，卻又缺乏主見和是非觀念，特別容易受到外界不良因素的影響。

　　這就導(dǎo)致在遇到困難和挫折的時(shí)候，學(xué)生缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備和心理預(yù)期。

　　如果調(diào)節(jié)得不好，極有可能會(huì)出現(xiàn)極端的思想和行為。

　　2.基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

　　五年制大專教育雖屬于高等教育范疇，但卻是初中起點(diǎn)的�？�，并且學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，普遍都存在著厭學(xué)情緒，大多數(shù)的學(xué)生是在家長(zhǎng)的逼迫下才走進(jìn)校園的。

　　在這種消極的情緒影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，往往出現(xiàn)彷徨、失望、自卑的心理，容易使學(xué)生寄托于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界中。

　　3.學(xué)生可塑性強(qiáng)，發(fā)展空間大

　　盡管這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面有許多不盡如人意的地方，但是我們也不能以偏概全，要發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，如自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)、積極活躍、多才多藝、思想單純等。

　　他們當(dāng)中有不少學(xué)生十分渴望能夠在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，學(xué)有所長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干，從而得到家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的認(rèn)可，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　所以，就這點(diǎn)而言，只要教育管理方法得當(dāng)，五年制大專生也存在著很大的發(fā)展空間和潛能。

　　二.五年制大專學(xué)生教育管理中存在的問題

　　1.人本教育思想缺失，管理缺乏服務(wù)意識(shí)

　　人本教育思想體現(xiàn)在高校學(xué)生管理工作中，就是要樹立“以人為本”的管理理念。

　　而反觀我們現(xiàn)在的管理，管理者處于主體位置，而學(xué)生則處于被管理、被塑造的位置，習(xí)慣于以嚴(yán)格的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，卻忽視了其為學(xué)生提供服務(wù)的職責(zé)，所以管理工作帶有明顯的強(qiáng)制性色彩而缺乏“人情味”。

　　2.心理健康教育不夠，德育方式滯后

　　目前德育工作目標(biāo)空洞缺乏說服力，脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際和興趣，遠(yuǎn)離了生活根基，不能真正走進(jìn)學(xué)生心田。

　　教育形式單一，主要采用說教、講解等模式，缺乏讓學(xué)生討論、體驗(yàn)、觀察、訪問、參觀等靈活多樣的方式來提高學(xué)生的思想水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.輔導(dǎo)員大包大攬，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)力度不夠

　　五年制大專生普遍年齡小，生活自理能力差，處理問題缺乏主見，缺乏自我管理意識(shí)，因此，目前對(duì)于學(xué)生管理通常處于一種輔導(dǎo)員大包大攬的狀態(tài)，輔導(dǎo)員時(shí)刻關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，這種管理方式漏洞少，管理效果好。

　　但同時(shí)無形中增加了學(xué)生對(duì)老師的依賴性，從而忽略對(duì)于學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)力度。

　　三.改善五年制大專學(xué)生教育管理的對(duì)策建議

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育服務(wù)意識(shí)

　　尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，在管理中真正做到“一切為了學(xué)生”。

　　為此，管理工作者首先要理解、信任和關(guān)心每一位學(xué)生，應(yīng)設(shè)身處地考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心學(xué)生身心健康及發(fā)展、就業(yè)等問題，為學(xué)生提供貼心周到的服務(wù)。

　　2.注重思想教育，構(gòu)建思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容體系

　　結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)黨的政策方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)，建立具有各校特色的思想政治教育目標(biāo)體系，完善思想政治教育的內(nèi)容體系，這些目標(biāo)和內(nèi)容要與中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化相符合，要與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生干部管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍

　　學(xué)生干部是高校實(shí)施學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的核心力量。

　　必須大力發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班干部、團(tuán)委的積極作用，盡量消除其對(duì)于被管理的逆反心理，也使工作更加符合學(xué)生實(shí)際，做到有的放矢，取得事半功倍的管理效果。

　　同時(shí)，學(xué)生干部也在這一過程中得到鍛煉，主體意識(shí)和責(zé)任感也會(huì)明顯增強(qiáng)。

　　4.注重校園文化建設(shè)，拓展教育管理渠道

　　豐富多彩的校園活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，加強(qiáng)思想政治教育的載體，參加活動(dòng)也是學(xué)生提高自身素質(zhì)的需要。

　　學(xué)生活動(dòng)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、形成良好學(xué)風(fēng)與校風(fēng)、提高凝聚力、和諧校園文化氛圍等方面具有不可替代的作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各興趣小組、社團(tuán)的建設(shè)，組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳勇.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策思考[J].教育探索，2006(3).

　　五年制大專輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)嘗試【2】

　　摘 要： 五年制大專是初中起點(diǎn)的專科，其教育對(duì)象是初等文化層次，因此在管理上存在很多難題。

　　文章針對(duì)五年制大專的特點(diǎn)，就五年制大專學(xué)生教育管理問題作了分析。

　　關(guān)鍵詞： 五年制大專輔導(dǎo)員 教育管理 管理嘗試

　　五年制大專是高職院校里一個(gè)特殊的群體，不論在管理方面還是教學(xué)方面，都存在一些難題。

　　根據(jù)帶過五年制學(xué)生的實(shí)際情況和多方面的調(diào)查研究，我針對(duì)五年制大專學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談?wù)勗诠ぷ髦械膰L試。

　　1.從思想上認(rèn)識(shí)班集體的重要性

　　一些學(xué)生強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，追求自我實(shí)現(xiàn)。

　　他們對(duì)班集體的事從不關(guān)心，對(duì)于機(jī)體的感情也是局限于我不會(huì)損害自己的集體，而不想主動(dòng)為集體做點(diǎn)什么，這時(shí)僅說些集體多重要的道理是無濟(jì)于事的。

　　輔導(dǎo)員必須從實(shí)際出發(fā)，找一些實(shí)例，讓他們意識(shí)到集體的重要性。

　　我接班不久，那天早上剛好開會(huì)，有一名女同學(xué)早自習(xí)突然暈倒了，從凳子上滑了下去，這時(shí)班里幾名學(xué)生趕緊把她抬到醫(yī)務(wù)室去，原來是這名學(xué)生由于早上不吃早餐發(fā)生低血糖了，經(jīng)過輸液好起來了。

　　以這件事為例，我就講集體的力量，人生處處離不開集體，上學(xué)時(shí)是班集體，工作了單位是集體，一個(gè)人只有把自己融入到集體中才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，通過類似的一些工作，學(xué)生慢慢意識(shí)到了集體的重要性。

　　2.建章立制、強(qiáng)化行為規(guī)范

　　良好的習(xí)慣是做事、做人的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣難，糾正不良的習(xí)慣更難，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)校級(jí)，充分查找生活中的不良現(xiàn)象，比如遲到、曠課、上課睡覺、玩手機(jī)、不起床、不上操等，針對(duì)五年制學(xué)生的這些問題，制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　在抓學(xué)生的過程中，輔導(dǎo)員每天都要準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，檢查上課出勤情況，并且利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，每周召開班干部會(huì)議，對(duì)當(dāng)周的工作進(jìn)行總結(jié)等。

　　3.開展各種集體活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生骨干

　　學(xué)生骨干是在集體生活中涌現(xiàn)出來的，當(dāng)他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出自己的良好品質(zhì)和才干時(shí)，才會(huì)被擁戴。

　　比如，召開主題班會(huì)，學(xué)校集體活動(dòng)參加時(shí)的組織過程，聚會(huì)的安排等，使骨干有機(jī)會(huì)顯示組織協(xié)調(diào)能力，得到全班的認(rèn)可，而對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)整。

　　另外，聽取班里班委和學(xué)生、代課老師的意見，找學(xué)生干部談心，不斷在思想上、工作方法上對(duì)干部進(jìn)行指導(dǎo)，充分肯定其工作，給予支持信任，努力提高班干部的思想素質(zhì)和工作能力。

　　4.拓寬溝通途徑，建設(shè)和諧班集體

　　4.1網(wǎng)絡(luò)給輔導(dǎo)員管理班級(jí)工作創(chuàng)造了一個(gè)新的溝通平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)班主任工作有很大幫助。

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，騰訊QQ功能不斷完善，利用QQ交談是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生較為普遍的溝通方式之一。

　　創(chuàng)建并利用QQ這一互動(dòng)的交往平臺(tái)，拓展QQ各項(xiàng)功能，有效引導(dǎo)學(xué)生的思想行為，促進(jìn)其品德健康發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代構(gòu)建和諧校園的一種新的管理模式。

　　4.2隨著微信的產(chǎn)生，可以建立微信群，比QQ更加方便、快捷，通過在微信中寫狀態(tài)心情，用文字感化學(xué)生，打破了以往的課堂上說教，避免了學(xué)生的叛逆心理，易于拉近與學(xué)生間的距離。

　　5.在生活上關(guān)心學(xué)生

　　五年制大專學(xué)生年紀(jì)相對(duì)偏小，在上小學(xué)、中學(xué)期間都沒有遠(yuǎn)離，現(xiàn)在開始在學(xué)校住校，生活中難免遇到各種各樣的困難，老師應(yīng)及時(shí)給予關(guān)心。

　　由于我班男生比較多，男生在生活細(xì)節(jié)上是比較粗心的，更需要老師的耐心指導(dǎo)予幫助。

　　周內(nèi)每年晚自習(xí)后，我都會(huì)去宿舍查宿了解情況，督促學(xué)生宿舍應(yīng)經(jīng)常開窗通風(fēng)，勤打掃衛(wèi)生，垃圾及時(shí)清理;天冷時(shí)多添衣，晴天時(shí)多曬被褥等，尤其在查宿過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病了，要及時(shí)關(guān)照并就醫(yī);心情失落了，要進(jìn)行開導(dǎo);不在宿舍的要及時(shí)了解原因等。

　　通過生活中小事的關(guān)心，老師就更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

　　6.在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生

　　五年制大專學(xué)生基礎(chǔ)差，入學(xué)年齡小，自控能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高，作為輔導(dǎo)員而言，從思想上要有準(zhǔn)備，正確看待學(xué)生存在問題的必然性，耐心、細(xì)心、誠(chéng)心、真心地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)不同的情況，采取不同的解決辦法。

　　例如，晚自習(xí)跟班上自習(xí)，從代課老師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而采取相對(duì)應(yīng)的措施。

　　7.搞好教室環(huán)境衛(wèi)生

　　教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要場(chǎng)所，反映了集體的形象，要抓好教室環(huán)境衛(wèi)生問題。

　　教室環(huán)境整潔，窗明幾凈，不僅反映班級(jí)的精神面貌好，而且一走進(jìn)教室就覺得舒適，精神振奮，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，但現(xiàn)在的青少年多是獨(dú)生子女，在家里很少參加家庭勞動(dòng)，缺乏勞動(dòng)觀念，參加集體勞動(dòng)時(shí)敷衍了事。

　　為了改變這一局面，一方面樹立勞動(dòng)光榮、人人參與的觀念，另一方面制定衛(wèi)生考核評(píng)比細(xì)則，同時(shí)在大掃除時(shí)，我和學(xué)生一起參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，和學(xué)生打成一片，順便了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。

　　在不斷嘗試改進(jìn)教育方法后，五年制大專學(xué)生的綜合水平有所提升，學(xué)習(xí)積極性也有所提高，但教育是一門需要不斷學(xué)習(xí)的課程，輔導(dǎo)員必須有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，以身作則，遇事果斷嚴(yán)厲，不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的工作才能順利圓滿地完成。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐向玲.扎扎實(shí)實(shí)做好班集體工作.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23(21)：54-55.

　　[2]夏世林.優(yōu)化班集體陶冶學(xué)生情操.機(jī)械職業(yè)教育，1997，132(1)：32-33.

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