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初中信息技術(shù)職稱論文
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)職稱論文，歡迎閱讀。
初中信息技術(shù)職稱論文一
論文標(biāo)題：在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透感性體驗(yàn)
摘 要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以此為例向?qū)W生，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的神奇魔力，或者可以將教師自己制作的電子同學(xué)錄向同學(xué)展示，增加學(xué)生的感同深受，觸發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的沖動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體味電子信息技術(shù)最佳的情感流通平臺(tái)，使學(xué)生的情感寄托與個(gè)體學(xué)習(xí)高度契合。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 教學(xué) 感性體驗(yàn)
每年臨近中考的時(shí)候，在畢業(yè)生中流行互相在質(zhì)地較好的留言冊(cè)上寫下彼此的祝福，這種形式誠(chéng)然能在長(zhǎng)期的歲月沉淀中留下永恒的記憶，但從整體設(shè)計(jì)上缺乏個(gè)性的張揚(yáng)，無法將個(gè)人的情感自由揮灑。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以此為例向?qū)W生，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的神奇魔力，或者可以將教師自己制作的電子同學(xué)錄向同學(xué)展示，增加學(xué)生的感同深受，觸發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的沖動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體味電子信息技術(shù)最佳的情感流通平臺(tái)，使學(xué)生的情感寄托與個(gè)體學(xué)習(xí)高度契合。
一、進(jìn)一步發(fā)掘生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)于教學(xué)中
科學(xué)知識(shí)來自于生活，也應(yīng)該在生活中繼續(xù)得以完善和提升。新課程教學(xué)倡導(dǎo)讓課程回歸生活，讓生活與課程相結(jié)合的理念。初中信息技術(shù)課的教學(xué)重視生活經(jīng)歷與生活實(shí)際的整合，善于發(fā)掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)教材的可讀性、可學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，搭建起生活與學(xué)習(xí)的互通立交橋。生活中無處不閃現(xiàn)著信息技術(shù)的熒光，教師要利用自身特有的敏銳性，用心探求，耐心挖掘，將生活中的信息技術(shù)資源與課本內(nèi)容合理對(duì)照，使兩者優(yōu)劣互補(bǔ)，形成更具實(shí)操性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
在教授學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行幻燈片制作時(shí)，學(xué)生面對(duì)功能如此強(qiáng)大表達(dá)的“PowerPoint”軟件，有些無所適從，這緣于學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)的多、用的少，創(chuàng)新能力嚴(yán)重滯后。結(jié)果，制作出來的幻燈片文本平淡無新意。當(dāng)時(shí)，恰逢一年一度的“三八”婦女節(jié)將至，我就向?qū)W生提出，由自己制作一張賀卡向目前表示節(jié)日快樂。聽了我的建議，學(xué)生們的熱情徹底沸騰了，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，紛紛投入到緊張的籌備中。為了提示啟發(fā)學(xué)生制作賀卡的靈感，我及時(shí)搜集了很多形式各異的精美賀卡圖片供學(xué)生參考，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，作出自己的風(fēng)格，深切對(duì)母親的熱愛。學(xué)生在基本圖形的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，不斷添枝加葉，力求做到盡善盡美。通過一段時(shí)間的努力，浸透著學(xué)生心血的各式各樣的賀卡雛形誕生了。為了將賀卡制作的精美絕倫，做到進(jìn)一步完善、補(bǔ)充，我還將學(xué)生分成若干小組，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)每個(gè)作品又進(jìn)行了深入細(xì)致的審視，大家主動(dòng)幫助作者查找紕漏，一起動(dòng)手在初現(xiàn)霓虹的前提下對(duì)每個(gè)作品實(shí)現(xiàn)了上檔升級(jí)，一幅幅作品就這樣在發(fā)揮獨(dú)立自主、小組互幫中完工了。學(xué)生看著自己的作品感慨萬分，想象著自己的母親看到兒女“跪乳”結(jié)晶時(shí)的心情，學(xué)生們都會(huì)心的笑了。通過“三八”婦女節(jié)為母親制作賀卡活動(dòng)，學(xué)生們與父母之間的關(guān)系更為融洽了，家長(zhǎng)紛紛致電說孩子必以前更懂事了。顯而易見，將學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)結(jié)合，發(fā)揮的作用是多元化的，爆發(fā)出來的巨大能量讓每位教育工作者咋舌。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感
機(jī)房是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)訓(xùn)練的主陣地，因此，在機(jī)房上課時(shí)，維護(hù)好課堂紀(jì)律，確保學(xué)生學(xué)會(huì)基本的實(shí)操要領(lǐng)，是教師的首要責(zé)任。在日常機(jī)房教學(xué)中，為了保證教學(xué)活動(dòng)正常有序的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)紀(jì)律和基本操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，是十分必要的。要積極培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、愛護(hù)電腦設(shè)備的良好習(xí)慣，每節(jié)課結(jié)束時(shí)，要提示學(xué)生正確關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，鍵盤、鼠標(biāo)、座椅應(yīng)歸置其位發(fā)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，通過組長(zhǎng)的常規(guī)檢查、督促，使學(xué)生在入機(jī)房之初即養(yǎng)成正確、規(guī)矩的行為習(xí)慣。常此以往，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)增強(qiáng)了，基本的道德品質(zhì)形成了，值日小組長(zhǎng)的責(zé)任心夯實(shí)了。
三、滲透情感教育，幫助學(xué)生樹立終身信息技術(shù)意識(shí)
興趣是最好的老師，沒有興趣，就不會(huì)自然萌發(fā)求知的欲望，持久激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)課感興趣，才有可能熱衷信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，深入挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，把學(xué)生的興趣激發(fā)作為初中信息技術(shù)課教學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成的必要環(huán)節(jié)去做，使學(xué)生逐步樹立終身信息技術(shù)意識(shí)。
�。�1）多措并舉實(shí)施多元化的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，大幅增加趣味性內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)的.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)。根據(jù)學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中插入大量的興趣元素，盤活這些元素與初中信息技術(shù)內(nèi)容融合統(tǒng)一，營(yíng)造出和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。信息技術(shù)是圖、文、聲、像的集合體，將課堂枯燥乏味的內(nèi)容經(jīng)過一定信息技術(shù)水準(zhǔn)的加工，變成了跳躍、游動(dòng)的形象化知識(shí)。信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，使課堂中無法直觀傳輸?shù)男畔u身變成圖像、聲訊等直接刺激學(xué)生感官的趣味性信息，為傳統(tǒng)教學(xué)的蛻變打開了一扇窗，開辟了創(chuàng)新性教學(xué)的新天地。
�。�2）在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)保持優(yōu)美的教態(tài)，善用目光、手勢(shì)傳情達(dá)意。如，很多學(xué)生都喜歡和藹可親的老師，愿意老師永遠(yuǎn)保持微笑的樣子。教師在做到規(guī)范化儀態(tài)教學(xué)的前提下，還要用實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，用情打動(dòng)人心，用理使人心悅誠(chéng)服。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白任何人都是優(yōu)缺點(diǎn)的集合體，只有像蜜蜂采蜜那樣博采百家長(zhǎng)，才能汲取源源不斷的營(yíng)養(yǎng)。
總之，教師要做學(xué)生情感的寄托者，要善于在初中信息技術(shù)教學(xué)中將情感教育與知識(shí)學(xué)習(xí)完美糅合，是知識(shí)的傳遞者，更是情感釋放、情感純化的引路人。
[參考文獻(xiàn)]
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初中信息技術(shù)職稱論文二
論文標(biāo)題：初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)中存在的困惑和解決的方式
初中信息技術(shù)作為學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，有著不同于其他學(xué)科的特性：知識(shí)的更新頻率比一般學(xué)科要快得多。這就決定了教師在課堂上教授的只能是最基本的知識(shí)和技能，掌握層出不窮的新知識(shí)、新技能最終依靠學(xué)生自己。
對(duì)于初中信息技術(shù)教師來說，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生建構(gòu)終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用；也為學(xué)生適應(yīng)今后在信息社會(huì)中的工作、學(xué)習(xí)和生活，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何提高初中學(xué)生自學(xué)能力迫在眉睫。
自學(xué)在百度百科中的定義是這樣的：可以是指人吸收接納事物的能力，也指一種狀態(tài)，即在沒有接受指導(dǎo)和教育的情況下掌握某種技能。不難發(fā)現(xiàn)自學(xué)是指在獨(dú)立狀態(tài)下個(gè)體自覺利用相關(guān)資源來進(jìn)行的學(xué)習(xí)。筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生的自學(xué)能力不夠理想。歸納起來，原因主要有：1）部分教師欠缺培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意識(shí)；2）學(xué)生消極的態(tài)度削弱了積極自學(xué)的意識(shí)；3）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的盲目性；4）對(duì)于自學(xué)工具的忽視和陌生，影響了學(xué)生自學(xué)的效果。針對(duì)這些情況，并結(jié)合一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)素質(zhì)
更新原有觀念，樹立授人以漁思想 在信息技術(shù)課堂，不少教師習(xí)慣填鴨式的教學(xué)，向?qū)W生死板地灌輸知識(shí)，講得多、演示得多，留給學(xué)生的操作時(shí)間較少，并且對(duì)各種命令的操作加以控制。比如，對(duì)于首行空兩個(gè)字符，教師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是通過段落來進(jìn)行設(shè)置，而當(dāng)學(xué)生提出其他方法諸如按空格或者移動(dòng)標(biāo)尺時(shí)，教師往往限制學(xué)生的操作來推行統(tǒng)一答案。長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒有動(dòng)力去探尋其他方法，而是被動(dòng)地按照教師的要求來完成。在學(xué)生眼中，本應(yīng)多姿多彩、充滿探究樂趣的信息技術(shù)課演變成枯燥乏味的操作模仿課，慢慢地對(duì)信息技術(shù)課程喪失了興趣，學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展也就無從談起。
然而，授人以魚不如授人以漁。早在八十幾年前，教育家陶行知先生就提出了六大解放：解放孩子的雙手、雙腳、眼睛、嘴巴、大腦和時(shí)間。這就告誡教育者要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主性，引導(dǎo)和組織學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究答案，在這個(gè)過程中收獲屬于自己的知識(shí)。
拓展專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)水準(zhǔn) 信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，新軟件、新技術(shù)、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，形成信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的一個(gè)鮮明反差：教師和學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)和新技能時(shí)，基本上處在同一起跑線，教師比起學(xué)生并沒有多大的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生提出各種具有前沿性、創(chuàng)新性的嶄新問題時(shí)，或者在工作中遇到新知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，作為初中信息技術(shù)教師，就需要克服自身職業(yè)倦怠等不良慣性，積極主動(dòng)關(guān)注本學(xué)科最新動(dòng)向，拓展自身的知識(shí)面，深入學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)方法等，提高自身的信息素養(yǎng)，也為更好培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力打好自身堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)的途徑和手段
調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性 學(xué)生要有自學(xué)的積極性，核心就要對(duì)信息技術(shù)課程感興趣，興趣是最好的老師。在以往傳統(tǒng)課堂上，教師普遍通過一些常規(guī)的方法，諸如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是作品展示等來激發(fā)學(xué)生的興趣，雖然有一定的效果，但是還不盡如人意。筆者在經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的研究和摸索后，嘗試在課堂上采用不同以往的方法，如近年來流行的翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等國(guó)際化的教學(xué)模式等。這些顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)和感受，在試行一段時(shí)間后，學(xué)生普遍反映與同學(xué)及老師的交流溝通更有效率、更有效果，自學(xué)起來更加信心百倍。
發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性 傳統(tǒng)教學(xué)中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來比較被動(dòng)，沒有自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力和主動(dòng)性。究其原因，很大程度上是由于教師對(duì)課堂的掌控過于全面和細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮主動(dòng)性。為了讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受知識(shí)內(nèi)化帶來的成就感，以及把課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的驚喜，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
1）留一些時(shí)間給學(xué)生支配。在實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師就可以有意識(shí)地放手，給課堂留下一些空白，給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自主地、按照自己的步調(diào)和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自己思考的能力。當(dāng)然，教師的放手不是一放了之，而是有目的、有過程。教師需要從學(xué)生的角度觀察和考慮問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生想要了解、探索哪些知識(shí)，并以此為依據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的有效自學(xué)。
比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師布置探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查有哪些購(gòu)物網(wǎng)站？各個(gè)網(wǎng)站的特色是什么？側(cè)重點(diǎn)有何不同？許多學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)之后，茫然不知所措，毫無目的地在網(wǎng)上閑逛，白白浪費(fèi)時(shí)間。面對(duì)這種自主調(diào)控缺失的局面，筆者采用導(dǎo)學(xué)單的方法引導(dǎo)學(xué)生：在導(dǎo)學(xué)單中列舉了各種上網(wǎng)導(dǎo)航，諸如2345等網(wǎng)站，除此之外，還提供百度知道、新浪愛問、騰訊搜搜等互動(dòng)式知識(shí)問答分享平臺(tái)，幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自主搜索、自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生慢慢養(yǎng)成自己思考的好習(xí)慣，開始做學(xué)習(xí)的主人。
2）留一些疑問給學(xué)生探索。知識(shí)是在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中積累起來的。要想讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)自學(xué)的習(xí)慣，教師就需要巧妙設(shè)疑，嘗試讓學(xué)生自己去解決。在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己摸索、探究，找到解決問題不同的方法和途徑。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)和技能都得到提高，自學(xué)能力也得到很大的發(fā)展。
比如，信息技術(shù)學(xué)科的操作有自身的特點(diǎn)，某個(gè)目的可以用多種命令操作來完成，而不是只有一種。如果需要在Word中設(shè)置字體的顏色、字號(hào)、字體，在選中相應(yīng)的文字之后，既可以在格式菜單中找到，又可以單擊右鍵，找到字體的命令，另外還能通過鍵盤快捷鍵來完成。針對(duì)這些不同的方法，筆者讓學(xué)生仔細(xì)研究有何差異，然后讓學(xué)生填好一張?jiān)敿?xì)的表格。通過自學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就更加透徹，對(duì)于問題也能切身地感受到本質(zhì)。
初中信息技術(shù)課堂上的設(shè)疑不僅僅限于具體的某個(gè)命令操作，還可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)具體的軟件中。比如在學(xué)習(xí)常用圖片處理軟件美圖秀秀時(shí)，筆者一改以往主動(dòng)提出問題的方式，而是巧妙設(shè)疑，演示給學(xué)生一些有問題或者是有瑕疵的照片，如照片是傾斜的、人臉上有痣的等，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己想辦法嘗試解決的.能力。在觀察中，學(xué)生會(huì)比較了，會(huì)問為什么了，也會(huì)嘗試著自己修正了。
3）留一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示。初中生的心理特點(diǎn)很多，其中有一條就是有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望有個(gè)平臺(tái)來展現(xiàn)自己的聰明才智。在信息技術(shù)課堂上，教師不斷為不同的學(xué)生搭建不同的平臺(tái)，讓他們?cè)诟髯缘钠脚_(tái)上展現(xiàn)自己。平臺(tái)展示不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的你爭(zhēng)我趕，彼此借鑒、彼此學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自信心的提高也有很大幫助。
比如學(xué)習(xí)完動(dòng)畫制作，學(xué)生對(duì)幾種類型的動(dòng)畫都熟悉掌握了，也能完成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。筆者就嘗試著讓他們?cè)谌嗝媲罢故咀约旱淖髌�。學(xué)生熱情空前高漲，有的制作了簡(jiǎn)單的“龜兔賽跑”，有的制作了豐富多彩的“自我介紹”，還有的創(chuàng)新性地加入了音效，甚至給它配了音，呈現(xiàn)出豐富多彩的多媒體的效果。雖然只是簡(jiǎn)單的入門級(jí)二維動(dòng)畫，還不夠完美，但是學(xué)生個(gè)個(gè)勁頭大增，紛紛要展示自己的作品，整個(gè)課堂“動(dòng)感”十足。不少學(xué)生課后說：通過展示活動(dòng)，激發(fā)起他們對(duì)于動(dòng)畫制作的熱愛，今后將有志于走上這條道路。
平臺(tái)的形式多種多樣，不僅僅局限于作品的展示，還可以是學(xué)生之間的小組協(xié)作，也可以是主題活動(dòng)等。教師通過搭建各種形式的平臺(tái)，讓不同的學(xué)生都能展示屬于他們獨(dú)一無二的風(fēng)采。
拓展學(xué)生自學(xué)的多樣性 課上的時(shí)間畢竟有限，更多、更深入的學(xué)習(xí)還要延伸到課后，并且課后的內(nèi)容更加與生活實(shí)際密切相關(guān)，對(duì)于學(xué)生來說更具有實(shí)用性和可操作性。對(duì)于教師來說，合理地布置課后的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一大途徑。學(xué)生通過課后的學(xué)習(xí)，對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)、拓展和延伸，從而對(duì)知識(shí)達(dá)到深層次的理解和感悟。
如何指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)呢？布置課題是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在布置之前，教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)范圍，以鞏固拓展課堂知識(shí)為立足點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。如在講解信息瀏覽這節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合授課時(shí)間在秋冬時(shí)節(jié)，可以進(jìn)行“119”消防活動(dòng)的宣傳。要求學(xué)生完成一系列欄目，如室內(nèi)自救、家庭防火、高層火災(zāi)自救等，通過布置課題讓學(xué)生在課外進(jìn)行有效的知識(shí)拓展。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、詢問家長(zhǎng)等方式，既結(jié)合了課堂的知識(shí)點(diǎn)，又深入了解了消防知識(shí)，保護(hù)家庭和自身的安全。一個(gè)好的課題，不僅能夠促使學(xué)生進(jìn)一步消化課上所學(xué)的知識(shí)，還能幫助學(xué)生充實(shí)業(yè)余生活，培養(yǎng)積極健康的上網(wǎng)觀，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
支撐學(xué)生自學(xué)的可持續(xù)性 面對(duì)浩瀚的信息知識(shí)海洋，如何從中篩選出自己所需要的信息，這個(gè)問題對(duì)每個(gè)中學(xué)生來說，都是在自學(xué)道路上必須解決的緊迫問題，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生在未來社會(huì)的工作和生活產(chǎn)生重大影響。獲取信息的途徑有很多種，在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用最為廣泛、最為普遍的就是利用各種信息工具，幫助學(xué)生熟練掌握各種工具，就能支撐學(xué)生自學(xué)的可持續(xù)性，讓學(xué)生在自學(xué)的道路上闊步前行。
1）訪問專題網(wǎng)站，擅用搜索引擎。互聯(lián)網(wǎng)的資源浩如煙海，從中尋找到有用的資料恰似大海撈針，而專題網(wǎng)站具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是學(xué)習(xí)的好幫手。在推薦給學(xué)生的各種學(xué)習(xí)類專題網(wǎng)站中，“閃吧”偏重于 Flash動(dòng)畫制作，“PS聯(lián)盟”對(duì)于Photoshop的學(xué)習(xí)幫助很大。在每個(gè)專題網(wǎng)站上都擁有大量相關(guān)的的資料，并設(shè)立有論壇等互動(dòng)板塊，為各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者提供各種資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
除了訪問專題網(wǎng)站之外，功能越來越強(qiáng)大的搜索引擎也不可或缺。百度、搜狗、搜搜、有道等搜索引擎，幫助人們方便快捷地從信息的海洋中尋找到答案。
2）使用網(wǎng)絡(luò)通訊工具。目前應(yīng)用比較廣泛的主要有電子郵件、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具等。網(wǎng)絡(luò)即時(shí)軟件包括騰訊 QQ、飛信、微信等�，F(xiàn)今國(guó)內(nèi)流行的人人網(wǎng)、新浪微博和QQ群等都已成為時(shí)下師生、生生交流信息、分享信息的主要工具。同時(shí)，當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)和平板電腦的迅速發(fā)展與普及，使在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新的發(fā)展趨勢(shì)，移動(dòng)設(shè)備的交流現(xiàn)在也以星火燎原之勢(shì)占領(lǐng)了人們的生活。擅用和巧用這些現(xiàn)代化的信息工具，能夠加深學(xué)生與教師、學(xué)生與世界的交流和溝通，為學(xué)生的自學(xué)成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。
當(dāng)然，培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，教師在教學(xué)中要秉持實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，并注重反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自學(xué)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)成功的快樂，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活鋪平道路。通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生利用各種信息工具和各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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