初中的政治有效性教學思考論文

　　一、政治教師應(yīng)認真學習,提高思想認識,建立新的理念

　　作為一名政治教師,需要具備兩方面的/知識技能0。一是教育學、心理學方面的知識。初中生已具備完整的認知結(jié)構(gòu)和成熟的心理素質(zhì),政治教師必須不斷學習新的教育學、心理學理論,結(jié)合學生的身心發(fā)展特征,探尋一條適合初中生學習的教學方式。另一方面是政治方面的知識。團政治教師必須不斷地通過讀書和實踐為自己/充電0,學習新的政治學理論,了解國家的大政方針,堅定自身的政治信仰,提升自身的文化素質(zhì)。堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習,緊緊圍繞新課程標準,嘗試新的教學方式,不斷更新教學觀念,重視把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的5初中的政治課程標準6,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論接洽到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的教學理念接受新一輪課程改革浪潮的/洗禮0。政治教師應(yīng)緊密結(jié)合5初中的政治課程標準6中提出的/一切為了學生的發(fā)展0的教學理念。建立學生主體觀,貫徹民主教學的思想,構(gòu)建一種民主協(xié)調(diào)平等的新型師生關(guān)系,尊敬學生人格,尊敬學生觀點,承認學生個性差異,積極發(fā)明和提供滿足不同初中生學習狀況的方式,將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。

　　二、營造寬松和諧的政治課堂教學氛圍

　　政治課由于其內(nèi)容豐富、體系龐雜等特點,在教學過程中一直是教師棘手的問題,常常得不到學生的認可。學生們認為政治老生常談、與實際生活無密切聯(lián)系,往往不重視、不愿意全身心投人到政治的學習之中�！�3〕政治教師在教學時可以結(jié)合課本上的知識,挑選某個學生感興趣并且有話可說的話題,讓學生在全班同學面前表述自己的見解和觀點。在討論話題時,教師可以先介紹相關(guān)的背景知識做鋪墊,引導(dǎo)學生往正確的方向考慮。在此之后,可以給學生一定的時間讓他們以同座、小組或者自由組合的形式討論,盡情地將自己的觀點在某個群體里展示出來,供大家討論。最后,可以推選代表來回答相應(yīng)問題,也可以讓學生自由發(fā)言,再由其他學生進行補充,讓學生們將自己的思想表述出來。教師在所有學生回答之后,將言之有理的回答進行整合和歸納,結(jié)合老師自己的觀點在全班或者整個年級進行推廣,以此調(diào)動大家思考問題、回答問題的積極性。課堂氣氛活躍起來之后,師生之間就容易交流.產(chǎn)生情感上的共鳴,學生就會增強對老師的信任感。這樣活躍課堂氛圍的方法可以充分發(fā)揮情感教育在政治課堂中的導(dǎo)向作用,有利于提升教學效果。政治課的教學,對老師和同學來說都是一份/苦差事0。教師在教學過程中只有改變傳統(tǒng)的生硬、直接式的教學語言,采用生動的語言、謝皆的表達、歡快的節(jié)奏來調(diào)動學生的聽課積極性,形成和諧、融洽、平等的師生關(guān)系,從而使政治課堂更加輕松,激發(fā)學生對政治學習的興趣�！�3〕

　　三、結(jié)合,增加政治教學的真實性

　　初中的政治課課教學的生命力,在于理論聯(lián)系實際,與時俱進。四政治教學背靠的是社會大舞臺,面對的是一個新時代,現(xiàn)階段的學生生活在一個包容的社會和飛速變革的時代,他們通過通訊設(shè)備、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道大量吸收信息,眼界開闊,思維活躍,觀念新穎。如此可見,對時事的運用可以在沉悶的課堂教學上起到奇效。可采用課前5分鐘/新聞發(fā)布會0、時事專題講座、模擬答記者問、時事點評等形式進行,調(diào)動學生思維的積極性,增加學生的知識儲備。一些新聞人物,熟悉的事實能引導(dǎo)學生把課堂內(nèi)外聯(lián)在一起,引起學生的思想共鳴,讓學生自主思考,積極探究,從而增強他們關(guān)注社會的意識和能力。在此過程中,教師應(yīng)當注意的是:在教學過程中要始終注意到時政熱點必須適應(yīng)教學的氣氛,采用多種方式牢牢抓住學生的信息主線、情感主線,使學生真正感受到情境教學所設(shè)置的內(nèi)容和情境之中。

　　四、改變教學策略,運用探究式教學方式

　　初中的政治課程標準6對教師在政治教學中靈活運用教學策略提出了具體要求,要求教師要將具體的教學目標與學生的活動體驗過程結(jié)合起來,再參照教學的具體內(nèi)容,倡導(dǎo)學生進行探究式學習。四在素質(zhì)教育和新課改的背景之下,政治教師在教學中應(yīng)當使用清晰、生動的教學形式,制造一些為了實現(xiàn)教學目標的矛盾,創(chuàng)設(shè)問題、故事等情境,引導(dǎo)學生親身去嘗試解決課堂中出現(xiàn)的問題,激發(fā)學生的探索精神。探究式的教學方式,讓學生能夠積極思考問題、解決問題,認為政治課其實并不是那么枯燥乏味、蒼白無力,大而空洞,而是充滿活力、變化、哲理的。探究式教學方法可以最大程度上激發(fā)學生的學習動力,調(diào)動初中生思考、探索政治問題的積極性,從而實現(xiàn)政治教學的最終目標�？傊�,初中的政治教學要想在素質(zhì)教育和新課程標準下獲得更好的發(fā)展,必須從教師本身素質(zhì)、教學理念、課堂氛圍和教學方法等方面進行進一步優(yōu)化,探索一條既能增加學生的政治知識,又能讓學生用政治思維解決實際問題的道路。

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