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少數(shù)民族醫(yī)學院校學生管理的培養(yǎng)論文
摘要：伴隨我國整體醫(yī)療衛(wèi)生水平的不斷提高和人們對少數(shù)民族醫(yī)藥的認識不斷加深，有很大一批少數(shù)民族學生加強了對醫(yī)學的重視。因此，有很多高中畢業(yè)生把高考志愿的目標放到了少數(shù)民族醫(yī)學院校當中。隨著生源的增加，少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)學院校在對學生的管理與培養(yǎng)方面面臨著很大的挑戰(zhàn)。怎樣才能更好地管理與培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校的學生，已經逐步成為當前非常熱門的研究課題。在本文的研究中，主要針對少數(shù)民族醫(yī)學院校學生的日常生活、學習管理和對專業(yè)技術能力、樹立正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)方面展開理論性分析，與此同時，從多個角度出發(fā)，提出一些建設性的建議，希望能夠對少數(shù)民族高校學生的管理與培養(yǎng)有所幫助。
關鍵詞：少數(shù)民族；醫(yī)學院校；管理；培養(yǎng)
近年來，我國有很大一批少數(shù)民族學生，為了能夠尋找更為廣闊的平臺，實現(xiàn)自身的人生價值，開始選擇醫(yī)學院校進行學習深造。此時，對于這些少數(shù)民族學生來說，他們不僅僅要面臨許多生活上的問題，同時還要面臨許多學習上的難題。這些都需要我們去系統(tǒng)地管理，拿出有效的措施，切實有效地解決難題。
一、少數(shù)民族醫(yī)學院校學生日常生活和學習中存在的問題及對策
在當今社會中，高校學生無論是在學習層面上，還是在生活層面上，都會面臨著許多問題，少數(shù)民族醫(yī)學院校的學生也不例外。舉例來說，當少數(shù)民族的學生步入非民族大學進行生活學習的時候，其本身難免會遇到一系列的問題。首先需要提及的就是語言差異。大多數(shù)少數(shù)民族學生在步入大學校園之前接受的都是本民族語言的教育。但是進入高校之后，他們大多數(shù)的課程都是用漢語授課。因此，他們學習上就會出現(xiàn)跟不上授課老師的腳步或理解不了授課內容的現(xiàn)象。這是因為，每個民族都擁有自身的語言，當他們進入高校與各民族學生接觸時，遇到語言交流不通暢的事情在所難免。但這些問題都可以通過一些方法及對策幫助他們盡快適應。我們可以采取“能力修煉”為特征的學生事務管理模式。特別針對語言理解能力差、漢語水平低的學生群體定向開發(fā)系列服務項目，以幫助他們順利實現(xiàn)全面轉型和文化適應。例如，設立漢語交流能力培養(yǎng)中心。讓一些漢語能力強的學生當助理教員，及時了解學生的現(xiàn)實需求，負責定向開發(fā)和組織實施專門針對由于語言不通暢或理解能力差而導致跟不上課程進度的學生的“一對一”的指導。其次，因文化習俗不同的問題可能會產生一些小摩擦。每一個民族都有他們不同的傳統(tǒng)文化習俗。少數(shù)民族學生從自己的民族文化環(huán)境進入到以漢族文化為主的文化環(huán)境中，面臨著文化沖擊與文化適應的問題。這時學生會產生一些排斥或不適應的問題。少數(shù)民族大學生傳統(tǒng)習俗方面的不同主要體現(xiàn)在飲食習慣和日常生活娛樂方面。不同民族在飲食習慣上差距較大，甚至會出現(xiàn)沖突，少數(shù)民族學生往往在才藝方面具有一定的民族天賦。我們要認真分析、仔細梳理問題。要站在民族團結的高度重視每一個少數(shù)民族學生，對他們進行心理方面的疏導，讓他們正確面對問題，全面鍛煉和培養(yǎng)他們。重視他們的自身能力鍛煉和自我素質提高。
二、少數(shù)民族醫(yī)學院校學生的管理與培養(yǎng)
（一）探索新的工作理念
20世紀60年代以來，西方發(fā)達國家對傳統(tǒng)的高校學生管理模式進行了深刻的反思，提出學生事務管理應以促進“學生發(fā)展”和“學生學習”為主要目標，發(fā)揮學生的主體性和自由性，強調學生的自主權和參與度。筆者認為，這是我們可以借鑒的管理理念。我國也一直在強調高校要培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的人才，這正和促進“學生發(fā)展”的管理理念不謀而合。學生就是要讓他們以學習為重。所以學生的首要任務就是學習。尤其是作為一名醫(yī)學院校的學生更要注重專業(yè)知識的學習，因為醫(yī)學生以后的職業(yè)是醫(yī)生或跟醫(yī)療有關的工作，這是關乎他人生命的工作。一個人的生命只有一次，如果因專業(yè)知識不扎實而導致誤診或誤治的情況，這個錯誤是永遠無法挽回的。所以，我們還是要將“學生學習”放在主要位置。就少數(shù)民族學生事務管理而言，把促進“學生發(fā)展”和“學生學習”當作主要目標的同時還必須樹立多元文化和教育公平的理念，積極保障少數(shù)民族學生的教育和文化權益，科學準確地把握少數(shù)民族學生的特點和需求，促進他們的身心發(fā)展，幫助他們?yōu)槲磥砩钭龊脺蕚洹?/p>
（二）創(chuàng)新服務方式
黨和國家號召我們“全民創(chuàng)新”。人的創(chuàng)新能力是無限的，我們要在不斷地總結經驗的基礎上改變我們的服務方式。通過問卷調查、數(shù)據(jù)采集等一系列方法有針對性地查找什么樣的服務模式才適合我們少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校的學生，這樣才能更加深層次地滿足學生的內在需求，從而降低傳統(tǒng)高校少數(shù)民族學生事務管理中的主觀色彩，將其建立在科學研究的基礎上。創(chuàng)建新的服務模式時還要注意結合學校實際構建富有自身特色的服務系統(tǒng)。構建具有學校本身特色并以“引領學生成功”為核心的全方位服務方式，還需要轉變高校學生事務機構的職能，不僅是單純的管理職能，還要拓展延伸服務職能。少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校的服務管理模式更是需要結合學校本身的特色和學生的實際情況研究出能讓學生全面發(fā)展和邁向成功的服務管理模式。
�。ㄈ⿲W生管理與培養(yǎng)手段要創(chuàng)新
時代在不斷發(fā)展，新的問題也在不斷地出現(xiàn)，面對新的挑戰(zhàn)，對學生的管理手段的創(chuàng)新是極為重要的，要解決新出現(xiàn)的問題和情況，就必須要有新的思路和新的舉措，要敢于創(chuàng)新。少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校的學生管理也是需要不斷創(chuàng)新的。加強和改進學生管理的過程本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校的學生也是需要創(chuàng)新的。我們要結合傳統(tǒng)的培養(yǎng)手段和新型的培養(yǎng)手段，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)新出真正適合少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學院校學生全面發(fā)展的培養(yǎng)方法�？梢越Y合思想政治教育手段、激勵管理手段、網絡教育手段、學生自我管理手段、目標管理等來培養(yǎng)高素養(yǎng)的學生。
三、結束語
綜上所述，本文主要從多個層面對少數(shù)民族醫(yī)學院校的學生管理進行了探討，從少數(shù)民族醫(yī)學院校學生現(xiàn)狀到少數(shù)民族醫(yī)學院校學生日常生活和學習中存在的問題及對策，再到對少數(shù)民族醫(yī)學院校學生的管理與培養(yǎng)，結合自身的理論基礎和工作經驗論述了少數(shù)民族醫(yī)學院校學生管理與培養(yǎng)方面的想法。希望對少數(shù)民族醫(yī)學院校學生管理研究和管理實踐有所啟迪。
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