醫(yī)學(xué)院校實(shí)施學(xué)分制研究論文
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醫(yī)學(xué)院校實(shí)施學(xué)分制研究論文【1】
【摘 要】學(xué)分制作為教育模式的一種，它在教學(xué)環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的自主選擇，也是學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理的基礎(chǔ)。
為切實(shí)保證學(xué)分制的實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生選課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就必須加強(qiáng)學(xué)分制的制度建設(shè)和日常實(shí)踐管理。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 學(xué)分制 學(xué)籍管理
學(xué)分制作為教育模式的一種，它是以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。
目前，很多地方醫(yī)學(xué)院校開(kāi)始全面實(shí)施學(xué)分制。
筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者，主要是從事學(xué)籍和學(xué)分制日常管理工作，結(jié)合學(xué)校學(xué)分制的實(shí)施情況，來(lái)談?wù)勧t(yī)學(xué)院校實(shí)施學(xué)分制的相關(guān)問(wèn)題。
一、學(xué)風(fēng)制制定的指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高本科教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，建立適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要，突出學(xué)校辦學(xué)特色的現(xiàn)代教育教學(xué)體系和管理運(yùn)行機(jī)制。
二、學(xué)風(fēng)制實(shí)施的目的意義
實(shí)施學(xué)分制是高等教育大眾化階段的必然要求，是高等教育人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基本制度，是高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)系統(tǒng)工程和基本趨勢(shì)。
實(shí)施學(xué)分制有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才。
三、教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃是組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是實(shí)施學(xué)分制的指導(dǎo)性文件。
(一)修訂原則：貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，重視德育教育，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀;堅(jiān)持更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;統(tǒng)籌思想與業(yè)務(wù)、理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與健康、必修與選修、課內(nèi)與課外、能力與素質(zhì)等方面的關(guān)系，注重因材施教，深化教學(xué)改革，突出專(zhuān)業(yè)特色，提高辦學(xué)效益。
(二)課程：課程分必修課、選修課和實(shí)踐課三種。
必修課：指根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，以及畢業(yè)生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的要求，確定該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須修讀的課程和環(huán)節(jié)，包括公共必修課和專(zhuān)業(yè)必修課;選修課：指為強(qiáng)化素質(zhì)教育，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步貫徹因材施教的原則，更好地適應(yīng)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)的課程，包括限定選修課和任意選修課;實(shí)踐課：包括專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、課間實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等內(nèi)容，是必須學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、學(xué)分
學(xué)分是表示學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，最小計(jì)量單位為0.5。
所有教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程在考核合格后即可取得相應(yīng)學(xué)分。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)最低學(xué)分。
學(xué)分分為規(guī)定學(xué)分、特殊學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。
(一)學(xué)分的計(jì)算方法：一般課程學(xué)分。
每學(xué)期該門(mén)課程學(xué)時(shí)數(shù)(含實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù))除以18，即為該課程的學(xué)分;體育課、獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課等課程學(xué)分：每學(xué)期該門(mén)課程學(xué)時(shí)數(shù)折半后除以18，即為該課程的學(xué)分;實(shí)踐課程學(xué)分：原則上每周計(jì)為1學(xué)分。
(二)學(xué)分績(jī)點(diǎn)。
為更準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，綜合衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，實(shí)行學(xué)分績(jī)點(diǎn)制。
學(xué)分績(jī)點(diǎn)是學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、雙學(xué)位修讀、專(zhuān)業(yè)分流、提前畢業(yè)等的重要依據(jù)。
課程績(jī)點(diǎn)=課程成績(jī)(百分制)÷10-5，績(jī)點(diǎn)小于1時(shí)計(jì)為0;課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)=課程績(jī)點(diǎn)×課程學(xué)分;平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)=課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)總和÷課程學(xué)分總和。
五、修業(yè)年限
以專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的基本學(xué)制為參考，實(shí)行彈性學(xué)制。
凡基本學(xué)制為四年的本科學(xué)生允許在3―7年內(nèi)修讀，凡基本學(xué)制為五年的本科學(xué)生允許在4―8年內(nèi)修讀。
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得本專(zhuān)業(yè)要求的畢業(yè)最低學(xué)分，并符合學(xué)校規(guī)定的其他畢業(yè)條件，經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn)后，準(zhǔn)予畢業(yè)。
六、選課制
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)行選課制。
學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師或?qū)W業(yè)導(dǎo)師組指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃和本人的實(shí)際情況，按照選課原則，可在一定條件下自主選擇學(xué)習(xí)課程。
七、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是實(shí)施和完善學(xué)分制的一種輔助制度。
實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是學(xué)分制順利實(shí)施的重要保證。
所有在職教師都有受聘擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師的義務(wù)。
各院系應(yīng)根據(jù)雙向選擇原則，為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師或成立學(xué)業(yè)導(dǎo)師組，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)思想;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和每學(xué)期的選課計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程;幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。
八、學(xué)籍管理
學(xué)校根據(jù)學(xué)分制要求，對(duì)學(xué)生的入學(xué)與注冊(cè)、考核與成績(jī)記載、重修、免聽(tīng)與免修、專(zhuān)業(yè)分流、轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)、雙學(xué)位、畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)等方面制定實(shí)施細(xì)則，實(shí)行科學(xué)化管理。
總之，學(xué)分制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要加大教學(xué)改革和教學(xué)投入，建立與學(xué)分制相適應(yīng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，更需要各部門(mén)的配合與支持，以保證學(xué)分制有序?qū)嵤?/p>
必須進(jìn)一步完善教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，明確院(系、部)在學(xué)分制實(shí)施中的職責(zé)， 充分發(fā)揮校、院(系、部)兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校各相關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)學(xué)分制改革有關(guān)要求，在管理體制和規(guī)章制度上進(jìn)行相應(yīng)改革，為實(shí)施學(xué)分制提供必要的服務(wù)支持。
參考文獻(xiàn)：
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高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分的方法步驟論文【2】
創(chuàng)新學(xué)分在我國(guó)各高校剛剛開(kāi)始實(shí)施。
實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,對(duì)于創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施方法步驟國(guó)內(nèi)高校還沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有形成一套完善的管理方法和配套措施以及科學(xué)的管理制度。
對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō),在新的形勢(shì)下,更需要有一套完整的創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施方法步驟,來(lái)滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才的需要。
1 醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新學(xué)分的定義對(duì)于創(chuàng)新學(xué)分的定義,國(guó)內(nèi)一些專(zhuān)家學(xué)者的定義各不相同。
韋杏、謝慶良、趙環(huán)宇等都有各自的定義。
結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況,我們認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新學(xué)分的定義是:全日制醫(yī)學(xué)院校本科生在校期間據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好,并結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)等方面的特點(diǎn),獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下從事超出課堂(第一課堂)教學(xué)計(jì)劃要求以外的科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、各類(lèi)競(jìng)賽及各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐等,取得一定學(xué)術(shù)研究成果,或者具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果以及其他形式的優(yōu)秀成果,經(jīng)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分管理評(píng)審委員會(huì)審核批準(zhǔn)給予的學(xué)分。
2 醫(yī)學(xué)院校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分具體的方法步驟為了解醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等情況,我們于2010年對(duì)原華北煤炭醫(yī)學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示:①大學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)識(shí)情況、創(chuàng)新學(xué)分作用的認(rèn)識(shí)情況和實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分的態(tài)度三個(gè)方面,男女大學(xué)生之間不存在顯著的差異;②大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)識(shí)不足,但是對(duì)創(chuàng)新學(xué)分作用的認(rèn)識(shí)卻很到位;③大學(xué)生對(duì)實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分的態(tài)度積極,但是相比較而言參加的創(chuàng)新活動(dòng)卻很少。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們提出了醫(yī)學(xué)院校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分采取的合理方法步驟,分別是,成立創(chuàng)新學(xué)分管理機(jī)構(gòu);加大實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分的宣傳力度,確立合理的創(chuàng)新學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn);進(jìn)一步完善創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)審過(guò)程;加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)分的監(jiān)督與檢查,具體如下。
2.1 成立創(chuàng)新學(xué)分管理機(jī)構(gòu) 根據(jù)調(diào)查并結(jié)合其他高校的經(jīng)驗(yàn),醫(yī)學(xué)院校建立實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分必須成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新學(xué)分管理機(jī)構(gòu),加州大學(xué)伯克利分校是實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分的一種成功而且典型模式,在管理上有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員。
根據(jù)對(duì)于華北煤炭醫(yī)學(xué)院教師、大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新學(xué)分的調(diào)查顯示,在列出的被選管理機(jī)構(gòu)中,教師們的選擇是教務(wù)處和科研處排在前二位;學(xué)生們的選擇是團(tuán)委和教務(wù)處排在前二位。
分析調(diào)查結(jié)果并結(jié)合工作實(shí)際,認(rèn)為教務(wù)處和團(tuán)委可以做為對(duì)創(chuàng)新學(xué)分管理的牽頭部門(mén)(單位),科研處、學(xué)生處、圖書(shū)館、實(shí)習(xí)醫(yī)院等部門(mén)是協(xié)助配合部門(mén)。
為了保證創(chuàng)新學(xué)分的順利實(shí)施,各高校需成立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分管理評(píng)審委員會(huì),委員會(huì)由教務(wù)處、團(tuán)委、科研處、學(xué)生處、圖書(shū)館、實(shí)習(xí)醫(yī)院等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及各院(系)主管學(xué)生和教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員組成,委員會(huì)下設(shè)辦公室,根據(jù)各高校的情況辦公室設(shè)在教務(wù)處或團(tuán)委。
各高校大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分管理評(píng)審委員會(huì)主要負(fù)責(zé):受理創(chuàng)新學(xué)分的申報(bào)、創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)定、創(chuàng)新學(xué)分記載、創(chuàng)新學(xué)分的檢查與監(jiān)督以及其他未盡事宜。
2.2 加大實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分的宣傳力度,確立合理的創(chuàng)新學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 針對(duì)調(diào)查結(jié)果中顯示的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)識(shí)不足和參加創(chuàng)新活動(dòng)很少的情況, 在實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分的方法步驟中必須加大創(chuàng)新學(xué)分的宣傳力度。
通過(guò)宣傳使大學(xué)生了解創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施的目的意義、創(chuàng)新學(xué)分的定義及內(nèi)容等等,避免出現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。
為了適應(yīng)高校的學(xué)分制,尤其是適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)分制的特點(diǎn),并借鑒學(xué)分制中的某些做法,我們認(rèn)為在醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)定中引入基本學(xué)分和基點(diǎn)學(xué)分,也就是創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)定應(yīng)分為基本學(xué)分和績(jī)點(diǎn)學(xué)分。
基本學(xué)分是指:學(xué)生參與創(chuàng)新學(xué)分規(guī)定內(nèi)容工作或活動(dòng)后應(yīng)得的基本(最低)學(xué)分,同時(shí)要求學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi),必須修滿(mǎn)不低于一定量(如:30學(xué)分)的學(xué)分方準(zhǔn)予畢業(yè),這個(gè)學(xué)分是能否畢業(yè)的前提條件;績(jī)點(diǎn)分是指:在獲得基本學(xué)分的基礎(chǔ)上,根據(jù)科學(xué)科研成果等級(jí)、競(jìng)賽成績(jī)等給出的相應(yīng)績(jī)點(diǎn)分,同時(shí)要求學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi),學(xué)生的創(chuàng)新績(jī)點(diǎn)分不低于一定量(如:2個(gè)績(jī)點(diǎn)分)才能申請(qǐng)到學(xué)位。
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