- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文教學(xué)語言藝術(shù)探討論文
一、語文教學(xué)語言要規(guī)范準(zhǔn)確
對于小學(xué)語文教學(xué)者來講，教學(xué)語言的規(guī)范與準(zhǔn)確是最基本的教學(xué)原則。小學(xué)語文教師的普通話水平都要高于二級甲等標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中要使用規(guī)范的發(fā)音，更要吐字清晰。教師在課堂中所說的每一句話都應(yīng)當(dāng)用準(zhǔn)確的詞語，標(biāo)準(zhǔn)化的句子，絕不能在小學(xué)語文教學(xué)中給學(xué)生模棱兩可的解釋，這會給小學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)誤區(qū)。在課堂教學(xué)中，語文要簡單精煉，能用一句話表達完的意思，絕不說兩句話。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，一些教師講起課來滔滔不絕，說滿整節(jié)課。但當(dāng)教學(xué)結(jié)束進行梳理時，才發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)用語是無用的。因此，用最少的語言表達最多的意義，傳遞最多的信息，是優(yōu)化小學(xué)語文課堂的方法，是小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)之一。比如在講解《草原的早晨》的時候，一些教師會這樣開場“大家都見過大草原吧，無聊是在電視上還是在旅行中。你覺得草原的早晨與你們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降脑绯坑惺裁床灰粯訂�？來說一說你的想法吧�！痹谶@一開場白中，教師用了過多的“吧”這樣的口頭禪，這不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺上的疲勞，更會讓教學(xué)語言隨意性過大。規(guī)范準(zhǔn)確的語言表達應(yīng)該是這樣的，“早晨大家每天都可以經(jīng)歷，草原的早晨則不同，你們覺得草原的早晨有什么特點呢？”簡短的開場，用最少的話語傳遞最多的信息，會讓小學(xué)生思維一直在運動，加強課堂專注度的提高，給學(xué)生更多的語文學(xué)習(xí)激情。
二、語文教學(xué)語言要生動形象
對于小學(xué)生來講，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場所，而課堂教學(xué)，是他們學(xué)習(xí)的主要活動形式。一節(jié)好課，會讓學(xué)生回味無窮，更會讓學(xué)生精神百倍。課堂的魅力，與小學(xué)語文教師的語言應(yīng)用方法有著密切的關(guān)系。小學(xué)語文教師要上好一節(jié)語言課，需要對自己的語言進行藝術(shù)化處理。生動且形象的語言往往能吸引小學(xué)生的注意力。在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，呆板僵化的語言被應(yīng)用，教學(xué)情景難以形成，教學(xué)氛圍也不盡和諧與輕松。在當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師要多利用比喻、擬人與排比等修辭方法，利用自己的想象能力，將抽象的概念進行具體化處理，從而讓學(xué)生感受到文字背后的畫面。教師用自己的語言去教學(xué)內(nèi)容進行繪聲繪色的描述，給學(xué)生創(chuàng)造想象空間，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶保持地更加長久。比如在講解生字的時候，像尖這個字，一些教師會通過拼拼音，反復(fù)發(fā)音的方式讓學(xué)生記住這個字。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師就可以利用生動形象的語言，讓小學(xué)生從字的構(gòu)成角度去記憶這個字。教師說“上小下大則為尖”，就很容易讓小學(xué)生掌握字的寫法與讀法，還能加強記憶的長久性。像在講解“森”這個字的時候，教師就可以說“三個木頭則為森”；講“歪”的時候，“不正則歪”就是很好的教學(xué)語言。生動形象的教學(xué)語言，會讓小學(xué)生更好地理解語言知識也會讓小學(xué)語文教學(xué)的效率得以提高。
三、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣
在教學(xué)活動中，幽默是教師的一個小助手。教學(xué)語言的幽默化與風(fēng)趣性，會大大提高語文課堂氛圍的輕松度，讓學(xué)生倍感輕松地融入到學(xué)習(xí)活動中。對于小學(xué)語文教學(xué)來講也是一樣，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是教學(xué)活動的調(diào)味劑，它的融入會讓教學(xué)活動更加符合小學(xué)生的胃口。利用幽默的教學(xué)語言激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)另小學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)情境，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握語文學(xué)科知識。幽默的教學(xué)語言還能對師生之間的關(guān)系進行調(diào)整，緩解許多課堂尷尬，促進學(xué)生情感在學(xué)習(xí)活動中的融入。比如在學(xué)習(xí)《人有兩個寶》的時候，教師讓學(xué)生讀課文，學(xué)生會因為失誤而念錯字。像一些小學(xué)生會將創(chuàng)造的“造”念成“告”，但在念完之后，學(xué)生會很快意識到自己的錯誤。這時，教師就要用幽默的語言去緩解課堂的尷尬氛圍，教師可以這樣說“很感謝這位同學(xué)給我們出了一道小考題，告字加上一個走之形成了一個新的字，告字走起來，念什么？”。當(dāng)教師用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言為學(xué)生緩解尷尬時，其它學(xué)生不會抓住學(xué)生的錯誤笑個不停，也能關(guān)注個別字的正確讀音，有利于語文教學(xué)的高效化。
四、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是生動、規(guī)范且幽默的。而諸多教學(xué)效果的形成，都需要教師正確利用相對應(yīng)的語言藝術(shù)。只有課堂教學(xué)活動的語言得到有效應(yīng)用，才能促進課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。新時代的小學(xué)語文教師要不斷進行自我完善，通過完善自己的語言使用能力，讓自己在課堂中語出驚人，促進語文教學(xué)效果的明顯。
【小學(xué)語文教學(xué)語言藝術(shù)探討論文】相關(guān)文章：
化學(xué)實驗教學(xué)探討論文06-24
小學(xué)語文教學(xué)論文11-13
小學(xué)語文教學(xué)教育論文10-12
本科畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)實踐與探討10-26
對歷史課教學(xué)實效及其語言藝術(shù)性探索論文10-13
電視播音主持人語言藝術(shù)論文10-13
“熱愛”教育在高職護理專業(yè)教學(xué)中的探討論文（精選10篇）09-02