鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)性論文

　　一、基本定義及關(guān)系

　　（一）定義。所謂鋼琴伴奏，指的是營(yíng)造表演氛圍、提升表演質(zhì)量的鋼琴表演，鋼琴樂(lè)器不同于其他樂(lè)器，它的音色較獨(dú)特、音域較廣，無(wú)論是單獨(dú)演唱，還是合作演唱，均能發(fā)揮氣氛烘托這一作用。實(shí)際演唱的過(guò)程中，需要樂(lè)譜以及表演者協(xié)作配合，其中，樂(lè)譜是創(chuàng)作者智慧和靈感的代表物，表演者需具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和表演技巧。所謂聲樂(lè)教學(xué)，指的是音樂(lè)教師傳授聲樂(lè)理論知識(shí)，以及演唱技巧，同時(shí)，適當(dāng)改變聲樂(lè)教學(xué)方式。鋼琴伴奏是聲樂(lè)教學(xué)重要內(nèi)容，分析其在各個(gè)表演階段的作用，以此彰顯所蘊(yùn)含的藝術(shù)指導(dǎo)性，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　（二）關(guān)系。鋼琴伴奏和聲樂(lè)教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)，二者協(xié)作配合能夠充分表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，向聽(tīng)眾傳遞真實(shí)的情感。其中，鋼琴伴奏能夠起到烘托氛圍、連貫表演的重要作用，例如，選取《月光頌》片段為聲樂(lè)教學(xué)素材，教師主要分析這一作品的鋼琴伴奏——短琶音，學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到音樂(lè)作品中的光波、夜晚等靜謐意境，并且學(xué)生還能領(lǐng)悟到濃厚的思鄉(xiāng)之情。此外，鋼琴伴奏巧妙結(jié)合于聲樂(lè)教學(xué)，還能彰顯音樂(lè)獨(dú)立性，聽(tīng)眾也會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感。[1]

　　二、藝術(shù)指導(dǎo)性分析

　　音樂(lè)演唱者在正式表演之前，需要了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作風(fēng)格等，進(jìn)而在實(shí)際表演過(guò)程中能夠與鋼琴伴奏良好配合，掌握有序的音樂(lè)節(jié)奏，同時(shí)，表演者能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入表演情境，用心演繹音樂(lè)作品。此外，表演者還能在鋼琴伴奏的指導(dǎo)下體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情感，并將真實(shí)情感傳遞給聽(tīng)眾，豐富聽(tīng)眾的音樂(lè)體驗(yàn)。

　�。ㄒ唬┘记捎�(xùn)練方面。聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，訓(xùn)練重點(diǎn)往往集中于聲樂(lè)技巧，即學(xué)生應(yīng)掌握基本的連音技巧，避免出現(xiàn)元音和輔音混合現(xiàn)象，同時(shí)，還應(yīng)注意元音連貫性、保證輔音清晰度。如果上述訓(xùn)練技巧未達(dá)到要求，那么表演者情感不能被全面調(diào)動(dòng)，音樂(lè)演唱效果不會(huì)征服聽(tīng)眾。但鋼琴伴奏的參與能夠避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，表演者能夠準(zhǔn)確識(shí)別音色，掌握演唱規(guī)律，例如，表演《我親愛(ài)的》音樂(lè)作品時(shí)，引進(jìn)鋼琴伴奏，表演者能夠在短時(shí)間內(nèi)探索到音樂(lè)律動(dòng)，最終完成附帶情感的、完整的連音表演。

　�。ǘ�）氣息教學(xué)方面。針對(duì)這一部分開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，鋼琴伴奏能夠引導(dǎo)表演者同步于音樂(lè)節(jié)奏，表演者調(diào)整自身表演狀態(tài)的同時(shí)，處理好演唱?dú)庀ⅲ�還能實(shí)現(xiàn)渾然天成的演繹效果。例如，選《春潮》為氣息教學(xué)的案例作品，表演者以平和的心態(tài)進(jìn)行氣息處理，并隨著作品演唱節(jié)奏調(diào)整氣息，特別是在場(chǎng)景切換時(shí)，表演者能夠同步于鋼琴節(jié)奏，此時(shí)欣賞者會(huì)被表演者完全代入。氣息教學(xué)中融合鋼琴伴奏，能夠?qū)Ρ硌菡吆托蕾p者產(chǎn)生深刻印象。

　�。ㄈ�）音樂(lè)語(yǔ)言方面。音樂(lè)語(yǔ)言存在地域差異，并且不同民族的音樂(lè)語(yǔ)言獨(dú)具特色，為了使音樂(lè)表演者在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入表演狀態(tài)，增強(qiáng)演唱傳染力，融合鋼琴伴奏能夠?qū)崿F(xiàn)這一表演目標(biāo)。例如，教師針對(duì)意大利語(yǔ)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，表演者能在鋼琴伴奏的引導(dǎo)下了解音樂(lè)語(yǔ)言，用心感受不同于漢語(yǔ)、英語(yǔ)的音樂(lè)語(yǔ)言，表演者最后能夠走進(jìn)作品，提升音色表達(dá)效果。又如，在法語(yǔ)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，表演者體驗(yàn)鋼琴伴奏的同時(shí)，會(huì)被浪漫氣息所熏陶，跟隨音樂(lè)節(jié)奏盡力表達(dá)自我，傳遞內(nèi)心真實(shí)情感，并將演唱推向高潮。從中能夠看出，鋼琴伴奏有助于表演者打破語(yǔ)言限制，全身心投入到聲樂(lè)表演活動(dòng)，進(jìn)而感受異國(guó)音樂(lè)特色。

　　（四）聲樂(lè)共鳴方面。鋼琴伴奏為演唱者創(chuàng)造共鳴體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，演唱者通過(guò)調(diào)動(dòng)內(nèi)心情感、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變演唱技巧，確保演唱節(jié)奏同步于整體節(jié)奏。表演者在鋼琴伴奏的指導(dǎo)下用心感受音色變化、音樂(lè)律動(dòng)，最后通過(guò)共鳴效果傳達(dá)內(nèi)心豐富情感。如果鋼琴伴奏此時(shí)未巧妙融入，那么表演者聲樂(lè)共鳴難以激發(fā)，內(nèi)心情感不會(huì)有跌宕起伏的變化，最終演繹的音樂(lè)作品也得不到聽(tīng)眾認(rèn)可，音樂(lè)作品內(nèi)涵、中心思想也不能有效傳遞。[2]此外，鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性還體現(xiàn)在形體表現(xiàn)、舞臺(tái)實(shí)踐、表演神態(tài)等方面，規(guī)范化融入鋼琴伴奏，能夠營(yíng)造輕松的表演氛圍，緩解表演者壓力，成功演繹音樂(lè)作品。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，聲樂(lè)教學(xué)涉及較多環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)滲透鋼琴伴奏，能夠充分發(fā)揮其藝術(shù)指導(dǎo)作用，同時(shí)，有利于增強(qiáng)表演者的音樂(lè)節(jié)奏感，促進(jìn)表演者從整體上把握聲樂(lè)作品。此外，表演者的聲樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，聲樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)表演水平會(huì)大幅度提高，這對(duì)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化具有促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王茹.鋼琴伴奏于聲樂(lè)演唱教學(xué)中的作用及其合作屬性的體現(xiàn)[J].樂(lè)器，2016,(06):46-48.

　　[2]郭君.探討聲樂(lè)鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].藝術(shù)科技，2016,29(08):371.

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