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高職藝術(shù)類學(xué)生人才培養(yǎng)模式
高職藝術(shù)類學(xué)生人才培養(yǎng)模式【1】
摘要：人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新是當(dāng)前高職教育改革的重點(diǎn)，更是特色專業(yè)建設(shè)的突破點(diǎn)。
高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，按照藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群來確定培養(yǎng)目標(biāo)，使之更具專業(yè)針對(duì)性和應(yīng)用廣泛性。
關(guān)鍵詞：高職;人才培養(yǎng);創(chuàng)新與改革
目前，國內(nèi)大部分大學(xué)的專業(yè)學(xué)生特別是本科的偏重文化技術(shù)和理論知識(shí)、校內(nèi)課程為主，重視學(xué)科性、難以滿足藝術(shù)專業(yè)市場的需求。
職業(yè)教育的重視就業(yè)技能和發(fā)展能力、重視專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性，具備完整職業(yè)技能和職業(yè)道德的藝術(shù)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)就落到了職業(yè)院校的肩上。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高2006[16號(hào)])指出：高職教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。
明確了高職的培養(yǎng)目標(biāo)是：為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，體現(xiàn)的是“重應(yīng)用、重技術(shù)、重技能、重現(xiàn)場”的教學(xué)目標(biāo)。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，高職教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，培養(yǎng)應(yīng)用性高技能人才已成共識(shí)。
一 總體思路
高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，按照藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群來確定培養(yǎng)目標(biāo)，使之更具專業(yè)針對(duì)性和應(yīng)用廣泛性。
在制定藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和特長，我校始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的辦學(xué)思想，電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，既要與學(xué)校的整體建設(shè)目標(biāo)密切相關(guān)，又要與電腦藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展階段密切相關(guān)。
2012年，我系電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被評(píng)為江蘇省五年制高職教育特色專業(yè)，通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才教學(xué)模式不斷完善，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了顯著成效。
二 建立和完善反映人才培養(yǎng)模式的課程體系
根據(jù)我校高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課程體系大膽進(jìn)行了改革嘗試，建立了以“大專業(yè)、小方向”為特色的，以培養(yǎng)特征鮮明、技能突出、針對(duì)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式。
根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，在專業(yè)學(xué)習(xí)中分室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)三個(gè)小專業(yè)方向，重視技能培養(yǎng)，實(shí)行“雙證”制。
我們將本專業(yè)的“雙證書”定為畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。
即學(xué)生在獲取畢業(yè)證的同時(shí)也能拿到“室內(nèi)設(shè)計(jì)員”、“多媒體設(shè)計(jì)員”、“動(dòng)畫繪制員”等職業(yè)資格證。
學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)學(xué)生成為能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣告媒體、室內(nèi)效果、動(dòng)畫造型等高端設(shè)計(jì)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，可在建筑集團(tuán)、動(dòng)漫企業(yè)、廣告公司等相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)管理工作。
三 探索人才培養(yǎng)新模式
專業(yè)發(fā)展始于科學(xué)規(guī)劃，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開辦初就緊緊依托蘇州古城文化背景，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，構(gòu)建“教室+工作室”的雙室教育模式。
前后邀請(qǐng)了粉畫巨子杭鳴時(shí)教授，版畫大師勞思先生、油畫家王琪董事長、國畫家沈南強(qiáng)老師入駐我校開辦名師工作室。
“教室+工作室”的雙室教學(xué)模式，為師生們提供了直接與大師對(duì)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，。
在這里，我們受到蘇州美術(shù)館盧衛(wèi)星副館長的悉心輔導(dǎo)、吳門竹刻傳人張?zhí)┲泻痛汤C研究所老師獨(dú)門絕技的傾心傳授。
這種通過專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的雙室教學(xué)模式，擴(kuò)大了辦學(xué)聲譽(yù)，成為專業(yè)的一大教學(xué)亮點(diǎn)。
(1)以“創(chuàng)新”、“創(chuàng)優(yōu)”教育，探究精品學(xué)生培養(yǎng)模式
有資料顯示，美國從20世紀(jì)60年代起，開始關(guān)注創(chuàng)新理論的研究，對(duì)教育進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)注重開發(fā)其個(gè)性、原創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。
從中，我們對(duì)于職業(yè)教育培養(yǎng)模式的理解是：教師引導(dǎo)學(xué)生有效獲取已有知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過教師或同學(xué)的合作，積極創(chuàng)建新的知識(shí)，努力開發(fā)創(chuàng)新能力。
我校始終堅(jiān)持以“培育具有創(chuàng)造才能、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的技能型人才”為育人宗旨，把創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，大力開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，取得了一定的成績。
2011年5月進(jìn)行了藝術(shù)設(shè)計(jì)系“贏在蘇高職”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，決賽項(xiàng)目為創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書的撰寫、PPT展示及現(xiàn)場問答。
經(jīng)過評(píng)委的最終打分，由07電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(2)班沈邢婷帶隊(duì)的小組憑借《淘淘不絕手工DIY創(chuàng)意小店》的項(xiàng)目策劃最終獲得了本次大賽的優(yōu)勝獎(jiǎng)。
“一技之長+綜合素質(zhì)”是我們蘇高職學(xué)校學(xué)生自修歷程中所追求的目標(biāo)。
所以學(xué)校堅(jiān)持與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
藝術(shù)設(shè)計(jì)系自2007年以來組織學(xué)生參加了每一年的省創(chuàng)新大賽，并取得了可喜的成績。
其中包括：04電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)戴雙云等同學(xué)在2007年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中獲三等獎(jiǎng);05電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)宋冬婧同學(xué)、張麗娜同學(xué)的兒童書架設(shè)計(jì)“知識(shí)的杠桿”、“俄羅斯方塊” 和“蟲蟲一家親”在2008年江蘇省“愛士杰”杯中，喜獲二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng);06電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)王佳妮等同學(xué)設(shè)計(jì)的系列環(huán)保家具“竹林風(fēng)”在2009年江蘇省“愛士杰”杯創(chuàng)新大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
08電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)浦塔峰同學(xué)的學(xué)生書架設(shè)計(jì)“奧運(yùn)五方”在2010年江蘇省“愛士杰”杯創(chuàng)新大賽中喜獲二等獎(jiǎng);2011年我校又選派了大批優(yōu)秀選手參加了省創(chuàng)新大賽，其中電腦藝術(shù)專業(yè)《多功能文化墻》獲省二等獎(jiǎng)，七個(gè)項(xiàng)目入選市賽。
(2)以創(chuàng)意職教集團(tuán)為平臺(tái)，以市場為導(dǎo)向，滾動(dòng)修訂人才培養(yǎng)方案
電腦藝術(shù)專業(yè)地處文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的蘇州地區(qū)，有著豐富的就業(yè)資源。
2012年5月在我校召開了蘇州市“創(chuàng)意”職業(yè)教育集團(tuán)首屆理事會(huì)，本專業(yè)借助蘇州市創(chuàng)意集團(tuán)這一“多校對(duì)多企”的平臺(tái)構(gòu)建，選擇具有優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位的企業(yè)，建立了數(shù)十個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，同時(shí)利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，將學(xué)生實(shí)習(xí)融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學(xué)的課堂，豐富了學(xué)校的教學(xué)方式。
同時(shí)，2012年7月我校策劃召開了蘇州創(chuàng)意職教集團(tuán)2012年年會(huì)，會(huì)上正式啟動(dòng)了蘇州創(chuàng)意職教集團(tuán)公共服務(wù)平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，集團(tuán)成員單位將展開更加緊密的合作，提高集團(tuán)內(nèi)的創(chuàng)意教育和研發(fā)水平，共同培育受社會(huì)歡迎的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。
集團(tuán)下宏成基業(yè)建筑裝飾蘇州分公司還與我校舉行了校企合作揭牌儀式。
創(chuàng)意職教集團(tuán)建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等教學(xué)工作的指導(dǎo)。
在專家的指導(dǎo)下，我們及時(shí)調(diào)整了12電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)和12印刷信息圖文處理兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，例如在12電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)班結(jié)合小專業(yè)方向的課程構(gòu)建，適時(shí)調(diào)整了課程標(biāo)準(zhǔn)，使得相近性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的科目在縱向排列中重新組合成一個(gè)個(gè)系列的課程群;課程群的整合學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在今后專接本的學(xué)習(xí)中前后對(duì)照，更為系統(tǒng)地掌握好知識(shí)。
同時(shí)考慮到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要和學(xué)生職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，在考證前進(jìn)行集中訓(xùn)練，第五學(xué)期經(jīng)過小專業(yè)方向的中級(jí)工考核培訓(xùn)，第七學(xué)期經(jīng)過高級(jí)工考核培訓(xùn)。
12印刷信息圖文處理專業(yè)在課程計(jì)劃中進(jìn)行了專業(yè)定向結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就目前印刷企業(yè)緊缺的兩種技術(shù)人才進(jìn)行了重點(diǎn)安排，在平版制版和平版印刷兩個(gè)方向加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)，并要求參加職業(yè)技能的鑒定。
為建設(shè)好精品實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，我系對(duì)今后一年和未來三年的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了新的規(guī)劃，重新出臺(tái)了藝術(shù)設(shè)計(jì)系實(shí)訓(xùn)場地管理?xiàng)l例，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地的管理。
(3)營造積極向上的校園文化，多形式拓展高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)
為了讓更多的優(yōu)秀學(xué)生向真、向善、向美，我們嘗試挑選技能賽金獎(jiǎng)學(xué)生留校擔(dān)任實(shí)習(xí)管理教師，最后選拔了08電藝(2)班路璐同學(xué)擔(dān)任藝術(shù)系實(shí)訓(xùn)場所的管理員。
這個(gè)崗位不僅在工作上需要有高度的責(zé)任心，同時(shí)路璐同學(xué)作為參加過三次省技能大賽的金牌選手，除了具備扎實(shí)的美術(shù)基本功外，還擅長用CG進(jìn)行人物繪畫，多幅作品質(zhì)量精湛。
平時(shí)也有機(jī)會(huì)參與技能賽指導(dǎo)工作，在專業(yè)上給學(xué)弟學(xué)妹傳授輔導(dǎo)。
此外，優(yōu)秀畢業(yè)生講座是我們每學(xué)期為新生們呈現(xiàn)的必不可少的內(nèi)容。
陳奇是我校03級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，08年畢業(yè)后就在蘇州合信裝飾公司工作，主要從事住宅公寓、別墅以及辦公空間等室內(nèi)設(shè)計(jì)。
工作期間認(rèn)真踏實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，利用自己的專業(yè)特長，以及幾年累積的工作經(jīng)驗(yàn)，迅速在設(shè)計(jì)界崛起，現(xiàn)已是國家注冊(cè)設(shè)計(jì)師，并于11年創(chuàng)辦了自己的裝修公司，在新形勢，新機(jī)遇的引導(dǎo)下，又在2011年年底正式加入宏成基業(yè)集團(tuán)，現(xiàn)擔(dān)任主任設(shè)計(jì)師。
2009年從我校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生陳敏英如今已經(jīng)是一名從業(yè)三年有余的游戲策劃師，她畢業(yè)后就來到廣州，進(jìn)入廣州4399游戲平臺(tái)，這是在游戲行業(yè)比較有知名度的網(wǎng)頁游戲平臺(tái)。
剛進(jìn)入公司時(shí)就被分配到游戲策劃部，通過不懈地努力和迅速成長，已有成功的作品上線，參與制作了兩款游戲《卡布西游》和《卡布魔境》。
在江蘇省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇上，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)系95裝潢設(shè)計(jì)班畢業(yè)生，蘇州煌馬設(shè)計(jì)顧問有限公司創(chuàng)辦人龔加芝代表職校創(chuàng)業(yè)學(xué)生做了名為《點(diǎn)燃創(chuàng)意激情，啟動(dòng)未來夢(mèng)想》的發(fā)言。
他深情回顧了在母校四年的美好時(shí)光，細(xì)述了從打工到創(chuàng)業(yè)的充滿樂趣而又艱辛的十年歷程，介紹了以智慧和勤勞摘得創(chuàng)業(yè)果實(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)。
另一位我校優(yōu)秀畢業(yè)生趙虎剛在畢業(yè)后發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，憑借自己的實(shí)力，創(chuàng)辦了禧天廣告公司。
公司通過三年的努力，迅速發(fā)展，現(xiàn)已在蘇州及周邊地區(qū)、上海、江蘇、浙江等地開設(shè)業(yè)務(wù)。
公司主打產(chǎn)品是酒店菜譜設(shè)計(jì)與制作，并且相繼開發(fā)了一系列創(chuàng)新菜譜。
目前，該公司還與我校簽訂了校企合作培訓(xùn)基地。
為了更好的拓展學(xué)生就業(yè)范圍以及提高就業(yè)質(zhì)量，我們藝術(shù)設(shè)計(jì)系已連續(xù)四年在五年制高職專業(yè)開展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，學(xué)校特地邀請(qǐng)了紅螞蟻、沙漫動(dòng)漫、禧天廣告等多家企業(yè)到我校開設(shè)高職實(shí)習(xí)生招聘會(huì)，取得了很好的反響。
四 結(jié)語
高職藝術(shù)專業(yè)在不斷的發(fā)展中，藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式也正在探索中。
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，這類人才的知識(shí)與技能的獲得僅僅依靠在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)有足夠的時(shí)間在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。
因此，學(xué)校應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，在工學(xué)結(jié)合中利用項(xiàng)目承接鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，學(xué)到實(shí)用技能，逐步形成創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。
通過合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，采用多樣化的課程模式，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)和工學(xué)合作，打造“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高2006[16號(hào)]).
[2] 呂光軍 陳玉華 新時(shí)期高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[M]，四川：四川大學(xué)出版社，2006年.
高職院校藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)【2】
【摘 要】藝術(shù)專業(yè)的特殊要求決定了對(duì)藝術(shù)類學(xué)生教育管理的特殊性和復(fù)雜性。
在新的歷史時(shí)期， 藝術(shù)類學(xué)生又呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。
文章通過對(duì)這些特點(diǎn)及其成因的剖析， 提出了新時(shí)期藝術(shù)類學(xué)生的教育管理對(duì)策， 有利于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)生;個(gè)性;管理
隨著社會(huì)的變革，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，以及中西方文化碰撞的影響和滲透，人與社會(huì)相處中許多不協(xié)調(diào)因素也由此產(chǎn)生。
不少青少年人生觀念模糊，價(jià)值與審美取向出現(xiàn)偏差，思想素質(zhì)下降，尤顯突出的是藝術(shù)類學(xué)生。
這些使得對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的德育教育工作難度系數(shù)加大。
根據(jù)調(diào)查分析，藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一、思想活躍，但理想信念淡薄
藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，容易接受新事物、新思想，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異。
他們認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的人應(yīng)該有強(qiáng)烈的個(gè)性，平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)的特立獨(dú)行就是凸顯藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。
有些同學(xué)誤認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的需要個(gè)性，于是在各種行為上顯現(xiàn)出與眾不同，以為這樣就是個(gè)性。
殊不知藝術(shù)所需要的個(gè)性表現(xiàn)在創(chuàng)作想法和風(fēng)格上，而不是一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)的與學(xué)校班級(jí)管理、文明禮儀、社會(huì)道德不相容的行為上。
由于自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，一些藝術(shù)類大學(xué)生存在理想與信念的淡薄，他們熱衷于“自我設(shè)計(jì)” “自我選擇”“自我發(fā)展”，從而極易導(dǎo)致理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價(jià)值觀在一定程度上偏離正常軌道。
二、自我意識(shí)突出，但集體主義觀念、紀(jì)律性不強(qiáng)
大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都喜歡強(qiáng)調(diào)個(gè)性，表現(xiàn)出以自我為中心，散漫和較大的隨意性。
他們一方面情感豐富，易受外界環(huán)境干擾和影響，判斷事情感性，很難做出理性的選擇;另一方面集體意識(shí)比較淡缺，缺乏大局意識(shí)、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，自由懶散，對(duì)于紀(jì)律教育和思想政治工作存有無所謂心理，甚至表現(xiàn)出逆反心理。
具體表現(xiàn)為：生活作風(fēng)懶散，宿舍衛(wèi)生較差;學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，曠課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重等等。
三、文化基礎(chǔ)薄弱
根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校大部分藝術(shù)類學(xué)生都是因?yàn)橄胍洗髮W(xué)才在高中改學(xué)藝術(shù)的。
因?yàn)樗囆g(shù)類分?jǐn)?shù)低，而他們?cè)诟咧须A段的文化成績不高，繼而選擇了學(xué)習(xí)藝術(shù)上大學(xué)的捷徑。
因此，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)來講比較薄弱。
這些都可能因?yàn)樗麄兾幕A(chǔ)薄弱或者重視專業(yè)學(xué)習(xí)，而輕視文化課程的學(xué)習(xí)所帶來的后果。
這就勢必導(dǎo)致這些學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，思辨性相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生較弱。
四、上述種種特點(diǎn)是由一定的社會(huì)背景及原因造成的，主要表現(xiàn)在以下幾方面
(一)內(nèi)在原因
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生主要來源于中學(xué)階段或中等專業(yè)學(xué)校在藝術(shù)方面有一定特長的，但也有相當(dāng)一部分來源于參加高考無望而被迫加入藝術(shù)大軍的學(xué)生，由于藝術(shù)類高考錄取的文化成績相對(duì)較低，加之每年的擴(kuò)招，在一定程度上造成了同一起點(diǎn)上的藝術(shù)類學(xué)生不僅在文化基礎(chǔ)相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生來說普遍較差，同時(shí)也造成很多藝術(shù)類學(xué)生“專業(yè)不專”、“特長不長”的客觀現(xiàn)實(shí)。
特別是進(jìn)入大學(xué)以后，沒有了升學(xué)的壓力，很多學(xué)生變得更加的松散，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)渙散，發(fā)展不平衡。
(二)外在原因
(1)信仰的迷失。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的來臨，人們的精神曾一度受到了極大的沖擊。
作為校園中的人群，也無法擺脫社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中的影響。
學(xué)生之間確實(shí)存在信仰迷失的情形比較普遍，盡管我們講馬列主義、講廉政教育，但在學(xué)生眼里顯得空洞無趣。
一些主題班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)也成為一種形式，活動(dòng)結(jié)束了，什么預(yù)期效果也沒有。
(2)道德的迷失。
當(dāng)今社會(huì)，雖然我們不斷宣揚(yáng)社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義信念的主旋律，但實(shí)際生活中我們往往會(huì)看到一些負(fù)面的東西。
社會(huì)道德的異變和喪失，給我們青年學(xué)生帶來了極大的負(fù)面影響，使他們心靈蒙上了一些陰影。
于是出現(xiàn)了一系列的誠信問題，例如考試作弊，應(yīng)該來說這是道德問題，但是在現(xiàn)在的學(xué)生眼中，這儼然成為一種司空見慣的現(xiàn)象，對(duì)他們來說這已經(jīng)沒有什么，有時(shí)不作弊反而成了異樣。
五、針對(duì)以上特點(diǎn)和原因，提出了以下幾點(diǎn)有效的管理方式
(一)堅(jiān)持教育和管理相結(jié)合，加強(qiáng)情感教育和心理健康教育。
既要建立一套科學(xué)、合理、完整的管理制度，統(tǒng)一學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為。
對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要嚴(yán)抓嚴(yán)管，充分發(fā)揮制度對(duì)學(xué)生的約束、激勵(lì)作用。
例如，一些獎(jiǎng)助學(xué)貸的評(píng)定，一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦理;學(xué)生中的一些不良風(fēng)氣，也要按照學(xué)生處罰條例進(jìn)行遏制。
通過規(guī)章制度，做到獎(jiǎng)懲分明。
同時(shí)還要以“學(xué)生為本”的理念加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，從尊重、關(guān)心學(xué)生出發(fā)，多與學(xué)生溝通交流。
經(jīng)常走訪宿舍與學(xué)生聊天、談心，了解他們的精神狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以合理的疏導(dǎo)。
總之，在班級(jí)管理中，要做到教育與管理相結(jié)合，相輔相成，注重管理制度科學(xué)化、規(guī)范化，教育方式情感化、藝術(shù)化。
(二)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)。
在督促學(xué)生平時(shí)上好文化課的同時(shí)，鼓勵(lì)他們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)接觸更多的文學(xué)、美學(xué)以及社會(huì)學(xué)等知識(shí)。
平時(shí)鼓勵(lì)他們多聽講座，利用主題班會(huì)等多種形式學(xué)習(xí)更多的政治人文知識(shí)。
不斷擴(kuò)展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)。
(三)加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任自身的學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人魅力。
管理者的素質(zhì)也會(huì)影響管理的效果，所以輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)并掌握《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的知識(shí)，提高自己的管理水平和業(yè)務(wù)能力，不斷提升自己的人格魅力，在無形中影響和教育學(xué)生。
加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不僅需要學(xué)校、社會(huì)家庭和學(xué)生的配合，更需要我們管理者的努力。
只有將理論知識(shí)用于實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)摸索和總結(jié)，才會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)類人才。
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