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高職經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
我國一直注重培養(yǎng)經(jīng)濟管理的專業(yè)人才，下面小編為大家整理了一篇關(guān)于高職經(jīng)濟管理專業(yè)人才的論文，僅供大家參考。
[摘要]
對于高職經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)來說，最主要的是能讓學生適應社會發(fā)展、符合企業(yè)需求，因此，對高職經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與設計非常重要。參照企業(yè)用人單位的需求，從課程內(nèi)容、教育方式等方面設計，以期能提升學生就業(yè)能力及靈活應對市場的挑戰(zhàn)能力。
[關(guān)鍵詞]
高職 經(jīng)濟管理 人才培養(yǎng)
1當前高職經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
當前高職經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題：①教育過于理論化，學生實踐不足，導致學生能力與企業(yè)需求不符，高職院校就業(yè)率不高;②教學知識結(jié)構(gòu)更新不夠，不能順應市場發(fā)展需求，不能在日益激烈的市場環(huán)境脫穎而出;③學生基礎知識不夠扎實，在實際工作中不能深入加強職業(yè)素養(yǎng)，接受新事物學習困難;④職業(yè)素養(yǎng)不夠，學校沒有針對性地進行職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，學生不能適應各行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求。
2高職經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與設計
對于高職院校來說，培養(yǎng)學生的目的就是為了讓他們能走入社會，快速融入社會環(huán)境，適應工作崗位。因此，經(jīng)濟管理專業(yè)的課程設置一定要強化學生的技能。針對這樣的教育目標，可做出如下改革與設計。
2.1扎實基礎教育
在高職人才培養(yǎng)的時候要加強基礎知識和專業(yè)基礎理論知識，比如基礎的應用寫作、計算機、政治理論、英語等方面的知識，比如專業(yè)的管理學、經(jīng)濟學、金融學等理論知識。而要扎實這些基礎知識，一方面要改革教學理念，要一切以學生為教學中心、以學生為主體，充分激發(fā)學生對學習的積極性和學習興趣，最終達到學生主動學習的目的，實現(xiàn)教學效果;另一方面要保證這些基礎課的教學時長，不能拔苗助長，讓學生打下良好的基礎知識再深入進行教學。當今社會知識更新非�？�，學校教育的知識和技能只是當時的知識點，只有扎實基礎，培養(yǎng)學生不斷學習的能力，讓學生養(yǎng)成自主學習的興趣和習慣，才能在日益更新的社會中不斷自我更新、自我成長，主動適應社會。
2.2提高實踐環(huán)節(jié)
經(jīng)濟管理專業(yè)在今后工作中所要運用到全方位的能力，這些都是來自于不斷的實踐和累積的，如果在今后工作中再進行這方面的接觸就會慢別人一步，因此，在學校中學生的動手能力培養(yǎng)、實踐課程設立非常重要。一般來說設計實踐課與理論知識課的比例為1:1，同時經(jīng)濟管理專業(yè)的授課教師要雙師型素質(zhì)的教師，要能達到理論與實踐相結(jié)合的教學目標。經(jīng)濟管理專業(yè)涉及的專業(yè)很多，因此在進行實踐教育時也要根據(jù)專業(yè)的不同而采用不同的方法。比如酒店管理專業(yè)的實踐課，就要讓學生在學校學習理論基礎知識后，安排去星級酒店實習，讓他們將學校學習的理論知識轉(zhuǎn)化到實際應用中，強化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。而市場營銷管理專業(yè)則要采用 “實物代銷為主、創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終”的做法，讓學生在學習中不斷模擬實物代銷的方法，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)知識，強化學生這方面的職業(yè)能力。會計專業(yè)則可采用模擬的方式來進行實踐教育，通過學校的電算化實驗室進行會計模擬，讓會計管理專業(yè)的學生能完成財務方面的能力訓練，并不斷強化這方面的能力。比如，在進行國際經(jīng)貿(mào)管理崗位訓練的時候，可在大二下學期開始就讓學生在外貿(mào)企業(yè)學習，增強學生對國際貿(mào)易的認識，在大三的時候完成崗前實訓，讓學生在校內(nèi)外貿(mào)實驗課進行仿真業(yè)務訓練，規(guī)范掌握操作要點。
2.3實施個性化教育
對于學生來說每一個都是個體，新課改提出教育以學生為主體，因此在高職經(jīng)濟管理中也要以學生為主體，實施個性化教育。高職經(jīng)濟管理課程有基礎理論課程、職業(yè)應用技能課程、職業(yè)崗位專門化、選修課程這四部分，而學生的個性、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向也都不一樣，因此在進行教育時要根據(jù)學生的個性區(qū)別對待，滿足不同學生不同個性的需求，讓每個學生都能實現(xiàn)自我價值。
2.4崗位專門化訓練，提升就業(yè)率
對于高職院校的學生來說，學習的最終目的就是能順利就業(yè)，因此在進行經(jīng)濟管理專業(yè)教育的時候也要以就業(yè)為導向，進行崗位專門化訓練，提升學生的就業(yè)率。針對學生所選就業(yè)崗位，有效地進行教育，根據(jù)相關(guān)企業(yè)要求，進行就業(yè)演習，學校還可設立一定的職業(yè)道德輔導課，加強就業(yè)方向的職業(yè)能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。
2.5動態(tài)培養(yǎng)，確保教育實用性
教育并不是一時的，而是要隨著社會的發(fā)展、而不斷調(diào)整，要確保教育出來的人才能符合社會的發(fā)展和企業(yè)要求。根據(jù)企業(yè)的不同需求，學校能自主調(diào)整，不斷適應新職業(yè)的出現(xiàn)，適應當前快速發(fā)展的市場。在學校學習的知識是遠遠不夠的，還是要靠學生自主學習，不斷自我更新，因此，學校要以就業(yè)為導向，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，為其今后的職業(yè)生涯打下基礎。
3結(jié)語
教育是不斷改革和創(chuàng)新的過程，對于高職經(jīng)濟管理專業(yè)教育培養(yǎng)來說，更是要適應社會的不斷發(fā)展與企業(yè)不同的用人需求，立志培養(yǎng)學生能獨立生存、適應發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷接受新事物挑戰(zhàn)的能力，給社會輸送高質(zhì)量的人才。
主要參考文獻
[1]吉文麗,劉輝,馮開紅.經(jīng)濟管理類高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和探討[J].新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2004(1).
[2]黃蕓.就業(yè)導向的高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].文學教育,2012(8).
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