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高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)心理問題
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高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)心理問題【1】
摘 要： 由于我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)的高峰期也已經(jīng)到來，就業(yè)形勢呈現(xiàn)出多元化、全面化的特點。
高職院校學(xué)生作為高等院校必不可少的組成部分，面臨著巨大的壓力、高職院校中的藝術(shù)類學(xué)生，由于其專業(yè)的特點個性的特點，在這種壓力下呈現(xiàn)出更為明顯的諸多心理問題，對此類問題的研究顯得越發(fā)重要。
關(guān)鍵詞： 高職院校藝術(shù)類學(xué)生 就業(yè)心理問題 心理指導(dǎo)
隨著我國的高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，而根據(jù)國家教育改革政策的變化，越來越多的高等職業(yè)院校成為高等教育的新力軍，加之社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展等諸多因素，就業(yè)趨勢也呈現(xiàn)了多元化、全面化。
作為高等職業(yè)院校校畢業(yè)生中的一個特殊群體――“藝術(shù)類”畢業(yè)生，其專業(yè)的特點決定了所面臨的就業(yè)形勢將會比普通類學(xué)生所面臨的就業(yè)問題更加復(fù)雜。
面對著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生了自卑、焦慮、偏執(zhí)等一系列的心理問題，解決這些嚴(yán)峻的問題已成為高等職業(yè)院校心理工作的一個新方向。
一、高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的主要心理問題
藝術(shù)類大學(xué)生的個性特點、所學(xué)專業(yè)的特點容易使得他們在就業(yè)問題上凸顯出比普通大學(xué)生更明顯的心理問題。
1.對擇業(yè)定向性的偏執(zhí)心理。
相較于普通大學(xué)生而言，藝術(shù)類學(xué)生個性較強(qiáng)，在考上大學(xué)前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加之大學(xué)時期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們非常希望能夠找到一個可以學(xué)以致用的專業(yè)職位。
但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。
初次踏入社會應(yīng)聘，頻頻的碰壁很容易對細(xì)膩化、感性化的藝術(shù)類大學(xué)生的心理造成消極影響。
面對著就業(yè)面的狹窄，有的學(xué)生不能及時認(rèn)清形勢，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，降低就業(yè)期望值，甚至寧愿不就業(yè)也不改變，不能干本專業(yè)就不簽約。
長時間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題，會引起不良的情緒負(fù)性情緒反應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理。
2.自我價值無法實現(xiàn)的抑郁心理。
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個高回報。
但受整個社會用人成本大環(huán)境的影響，這種希望往往是很難實現(xiàn)的，當(dāng)他們因為面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，頻頻碰壁，無法就業(yè)或者找到的工作離預(yù)期目標(biāo)相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。
這種因為主客觀原因而造成的自我價值無法在短期內(nèi)實現(xiàn)的失落感，在一定程度上對高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導(dǎo)致大部分藝術(shù)學(xué)生在擇業(yè)問題上難以自我認(rèn)同，或是由于無法適應(yīng)社會需求而自我放棄。
3.急于求成的焦慮心理。
在現(xiàn)實與期望激烈碰撞后，開始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。
還有部分舉債求學(xué)，渴望畢業(yè)后賺錢還債的學(xué)生面對再三的面試失敗，由感覺就業(yè)無望，自愧而產(chǎn)生焦慮。
這種焦躁不安的心理，容易進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為壓力而導(dǎo)致他們不能正常地展示自己，影響用人單位對其作出正確評價，進(jìn)而加重他們就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)。
4.缺乏主見的依賴心理。
由于藝術(shù)類專業(yè)是個需要高投入的專業(yè)，藝術(shù)類學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件總體而言優(yōu)于普通類學(xué)生，加之當(dāng)下獨生子女較多，他們的父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時，也使他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴心理。
在面對就業(yè)的重重困難時，他們往往不知所措，處于一種被動的狀態(tài)，只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽從家長的安排，被牽著鼻子走。
一旦希望落空，就往往會產(chǎn)生極大的心理落差。
或者即使通過家長、學(xué)校的幫助走上工作崗位也難以勝任。
5.對自身認(rèn)識不足而產(chǎn)生的自卑心理。
在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的.情況下，藝術(shù)類專業(yè)中家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生的處境要相對優(yōu)越得多。
兩相對比是不可避免的，所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些學(xué)生的心里占據(jù)上風(fēng)。
家庭條件一般，本身平時也表現(xiàn)不活躍的畢業(yè)生在面臨就業(yè)競爭時會產(chǎn)生自卑猶豫的心理，覺得自己成績平平，沒什么突出表現(xiàn)，能力不如別人，不敢大膽地應(yīng)聘，積極地?fù)駱I(yè)。
二、導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的因素
1.外界因素。
(1)社會環(huán)境
由于高考對藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫。
報考藝術(shù)類的學(xué)生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來的社會人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當(dāng)可觀。
而與此同時，雖然目前我國的動畫、游戲產(chǎn)業(yè)在大力地發(fā)展，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了一定的崗位，但藝術(shù)類專業(yè)社會需求還是整體較小，即使一些大城市，對藝術(shù)生需要也非常小，這些藝術(shù)類崗位也主要集中在廣告、室內(nèi)裝潢設(shè)計上，而一些中小城市的需求就更小了，這些就業(yè)機(jī)會對于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪。
加之社會上還存在著不正之風(fēng)，對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學(xué)生心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。
(2)家庭因素
藝術(shù)是一項需要高投入的教育，藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力、精力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對他們期望值過高而導(dǎo)致的溺愛往往會使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生了一定的不良心理。
2.內(nèi)部因素。
(1)學(xué)習(xí)動機(jī)
由于藝術(shù)類專業(yè)對考生的文化課成績要求相對要低，很多學(xué)生只是為了上大學(xué)，而在高中時期突擊，相當(dāng)一部分學(xué)生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對專業(yè)所對的相關(guān)工作并不是很了解，考上學(xué)校后，專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學(xué)習(xí)吃力，面臨畢業(yè)更不知道何去何從。
(2)自身定位
人們常說：搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學(xué)生不善于認(rèn)識問題和分析問題，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會，理想和現(xiàn)實往往脫節(jié)，當(dāng)他們所追求的理想不能實現(xiàn)時，他們就會產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。
面對初次就業(yè)，藝術(shù)類大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，心理承受能力差，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。
而個性較強(qiáng)、自我定位較高，對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，使得他們更渴望施展自己的抱負(fù)，在求職就業(yè)過程中容易盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)化，因而存在偏執(zhí)心理。
三、加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)
由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社會、家庭等因素的種種限制或制約，大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多心理問題的困擾，因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)變得尤為重要。
1.協(xié)助藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位。
“眼高手低、浮躁虛夸”是藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)過程中最大的問題，他們往往對自己評價過高，不能正確地自我定位，也對未來的職業(yè)要求過高。
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求藝術(shù)類學(xué)生必須不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。
高校要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差，改變他們的不良心態(tài)，幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和定位。
2.指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。
在就業(yè)中，藝術(shù)類學(xué)生對于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有充分的認(rèn)識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。
還有部分藝術(shù)類大學(xué)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。
目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已呈現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。
我們要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠(yuǎn)，強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術(shù)類學(xué)生利用自身的專業(yè)特點自我創(chuàng)業(yè)。
3.引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)獨立性，勇于面對各種擇業(yè)競爭。
大學(xué)生在擇業(yè)時，社會并不把他們當(dāng)作學(xué)生或未成熟的青年來看待，因此，藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)獨立意識十分重要。
走自己的路，有自己的獨立見解，不斷完善自己的思想體系，對自己有信心，無論成功與否，身在順境和逆境都能坦然面對，相信自己，做到自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。
保持良好的競爭心態(tài)，參與競爭;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的競爭心態(tài)，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，并認(rèn)真分析失敗的原因，調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣，爭取新的就業(yè)機(jī)會。
藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問題是一個新的課題，需要社會、高校、家庭給予更多的關(guān)注，給予他們更多的指導(dǎo)，而藝術(shù)類學(xué)生本身也要認(rèn)識到自身的問題，樹立好良好的心態(tài)，克服不良心理，抓住機(jī)遇，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張愛芹，劉淑玲.大學(xué)生職業(yè)生涯案例分析及對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示.
[2]陳臘文.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙問題的思考.
藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)中的職業(yè)道德問題【2】
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增。
近幾年來，藝術(shù)類高職院校隨著全國藝術(shù)類并軌招生以后，得到了迅速發(fā)展，在堅持培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展具有藝術(shù)類專業(yè)技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，各藝術(shù)類高職院校以藝術(shù)類理論教學(xué)為中心，以豐富藝術(shù)類畢業(yè)生實踐經(jīng)驗為主線，出現(xiàn)了多渠道、多元化、多層次的辦學(xué)模式，增加了大量的畢業(yè)生。
隨著高校藝術(shù)類畢業(yè)生的迅速增加，加之社會下崗職工再就業(yè)隊伍的不斷壯大，藝術(shù)類畢業(yè)生不完全就業(yè)的現(xiàn)象也更加明顯。
整個就業(yè)形勢對我們藝術(shù)類畢業(yè)生來說是十分嚴(yán)峻的。
新的就業(yè)形勢對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，而學(xué)生的政治思想、社會觀念、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、適應(yīng)社會的能力等方面要適應(yīng)新形勢下就業(yè)的發(fā)展和要求，就要求我們教育工作者必須認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)道德教育工作。
健康有序的職業(yè)道德教育是培養(yǎng)合格人才的堅強(qiáng)保證。
切實加強(qiáng)藝術(shù)類畢業(yè)生職業(yè)道德教育工作，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是就業(yè)形勢的需要，更是社會發(fā)展和穩(wěn)定的需要。
當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)雖然已經(jīng)從單純的職業(yè)道德教育中跳出來，其內(nèi)容已經(jīng)得到了極大的豐富和發(fā)展。
優(yōu)良的思想品德依然是當(dāng)代青年最重要的成功素質(zhì)。
職業(yè)道德教育將是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的主要內(nèi)容。
它對畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，解決畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的諸多問題和困惑，保證畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行，有著十分重要的意義和不可取代的作用。
藝術(shù)類畢業(yè)生是一個特殊群體，學(xué)生平均年齡結(jié)構(gòu)普遍差異大，層次參差不齊，文化知識較薄弱，學(xué)生思想單純而混亂，是非觀念、法制觀念淡薄，行為欠規(guī)范、可塑性大。
從總體上看，藝術(shù)類畢業(yè)生的人生觀、價值觀的主流是積極健康，符合社會發(fā)展潮流的，但是隨著改革開放的深入發(fā)展和社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨大變化，特別是隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，學(xué)生的思想觀念也在發(fā)生著重大的變化。
一方面，出現(xiàn)了一些適應(yīng)時代要求，積極向上的新思想、新觀念，如開拓精神、創(chuàng)新觀念、務(wù)實觀念、效益觀念、風(fēng)險觀念、競爭觀念、平等觀念等等，以及對因循守舊，不圖進(jìn)取、安貧樂道、消極懈怠等積習(xí)的摒棄，對敢破常規(guī)、積極進(jìn)取、永不滿足、勇于創(chuàng)新等新風(fēng)尚的大膽追求;另一方面，市場經(jīng)濟(jì)的'負(fù)面效應(yīng)也使藝術(shù)類畢業(yè)生的人生觀出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象。
如社會責(zé)任感、義務(wù)感的淡漠，見利忘義行為的增長，人際交往中利用性、實惠性的滋生，甚至拜金主義、享樂主義、極端個人主義的出現(xiàn)等等。
以上這些思想價值觀念在藝術(shù)類畢業(yè)生求職擇業(yè)過程中也會具體的表現(xiàn)出來。
主要表現(xiàn)在：
1、 職業(yè)價值取向滯后，在就業(yè)觀念上跟不上時代的步伐，具有獨立人格的主體觀念非常薄弱，依然有較強(qiáng)的“等、靠”的依賴心態(tài)，有的留戀過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度。
指望政府、學(xué)�；蚣议L給安排一份工作，害怕參與擇業(yè)競爭，在求職擇業(yè)過程中感到迷惘，有一種自卑、膽怯的心理;有的沒有樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念，希望一下子就找到一個“可靠的、穩(wěn)定的、待遇好的”單位就業(yè);還有片面的理解就業(yè)。
認(rèn)為就業(yè)就是要到國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)工作，而對到三資企業(yè)、民營企業(yè)、私營企業(yè)等非國有單位就業(yè)則認(rèn)為不穩(wěn)定，不可靠，不保險，更談不上自主創(chuàng)業(yè)。
2、 對自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)制度認(rèn)識不正確，加上受社會上的一些現(xiàn)象，如在求職擇業(yè)過程中拉關(guān)系，請客送禮等一套庸俗化的手段和不正之風(fēng)的手法的影響，認(rèn)為雙向選擇“更重要是靠社會關(guān)系，助長了不正之風(fēng)”;卻不知“現(xiàn)實更相信的是實力”。
3、 擇業(yè)期望值過高，對工作的地域、職位、待遇等均有較高的要求。
但對自身的實力卻不能準(zhǔn)確估計，更不能兼顧國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)的形勢和政策、各地區(qū)和單位的特殊要求等社會的客觀現(xiàn)實，最終導(dǎo)致高攀不成，低就不愿，落得兩頭皆空，白白錯失了幾多良機(jī)。
4、 個人功利主義、實惠性的滋生。
在擇業(yè)過程中只把注意力集中在一些社會知名度高，經(jīng)濟(jì)上實惠的就業(yè)崗位，對就業(yè)形勢、個人的擇業(yè)目標(biāo)以及自己適合干什么，能干好什么等比較模糊，也不從自身優(yōu)勢出發(fā)，不考慮自身的競爭實力。
他的職業(yè)選擇是為了個人眼前利益。
這些畢業(yè)生在擇業(yè)時不是為了給自己尋找用武之地，不會想到要到能發(fā)揮自己特長，實現(xiàn)自身價值的地方去。
5、 不注重自身素質(zhì)的提高。
在就業(yè)時自身素質(zhì)與社會期望有一些的差異。
這些學(xué)生或是平時疏于基本訓(xùn)練，不愿做平凡小事，不注重基本知識的積累。
平時沒有積極的參與意識，在求職擇業(yè)中就不能跟上社會的期待與要求。
在藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，如何針對新的形勢，對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，幫助他們科學(xué)的認(rèn)識和正確對待就業(yè)，是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基本要求，也是我們國家的性質(zhì)和高職教育的發(fā)展所決定的。
在就業(yè)指導(dǎo)中對藝術(shù)類畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，重點解決好以下幾個方面的問題：
1、 樹立正確的就業(yè)觀念
面對新形勢和新問題，我們不能以昨天的就業(yè)觀念來面對明天的就業(yè)。
我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，更新觀念，樹立到基層、到企業(yè)、到社區(qū)自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的新的觀念。
這是畢業(yè)生適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，是在新形勢下順利就業(yè)的關(guān)鍵。
2、樹立正確的職業(yè)理想
職業(yè)理想是指人們在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)下，對其本來所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取成就的追求和向往。
它是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是理想的重要組成部分，指導(dǎo)著人們職業(yè)價值觀和擇業(yè)行為。
當(dāng)代畢業(yè)生正處于新世紀(jì)的起點，社會發(fā)展為畢業(yè)生擇業(yè)帶來了新的機(jī)遇。
但同時也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
樹立正確的職業(yè)理想，對畢業(yè)生順利就業(yè)以及在職業(yè)實踐中把職業(yè)理想化為現(xiàn)實和自身人格的完善有著重要的意義。
3、 培養(yǎng)高尚的求職道德
市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，也是道德經(jīng)濟(jì)。
學(xué)生的道德修養(yǎng)和個人信譽(yù)，對其成才和發(fā)展是極為重要的，在其求職過程中也同樣重要。
人的一生有近一半時間是在職業(yè)生活中度過的，職業(yè)生活是人的最基本的實踐活動。
因此，職業(yè)道德是構(gòu)成整個社會道德的重要組成部分。
也是個人道德的重要內(nèi)容。
而求職道德是畢業(yè)生素質(zhì)的重要展示，也是培養(yǎng)職業(yè)道德的開始。
培養(yǎng)良好的求職道德，就有利于今后形成高尚的職業(yè)道德，同時對社會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
總之，藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中，應(yīng)做到實事求是，誠實正直，與人為善。
決不能在求職時吹噓自己，貶低別人，也不能欺騙用人單位或不講信譽(yù)。
高尚的求職道德有助于培養(yǎng)高尚的品行，使之終身受益。
求職的不道德，其后果是失去用人單位的信任，某個人的不道德有時不僅影響到其個人，還會對學(xué)校，對他人產(chǎn)生不利影響，給求職者和用人單位之間帶來障礙。
綜上所述，藝術(shù)類畢業(yè)生在確立自己的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的時候，要認(rèn)清時代的特征和歷史發(fā)展趨勢，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，解放思想，從實際出發(fā)，積極探索，敢于面對現(xiàn)實。
同時，還應(yīng)樹立革命樂觀主義的人生態(tài)度。
正確認(rèn)識理想與現(xiàn)實的關(guān)系;學(xué)會全面、辨證、歷史地看問題。
用辨證的眼光看待現(xiàn)實，對社會主義事業(yè)充滿信心。
在實踐中鍛煉自己的意志，增強(qiáng)心理承受能力，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和頑強(qiáng)的拼搏精神，勇于探索，樂觀進(jìn)取。
只有這樣才能立足于社會、奉獻(xiàn)社會、才能不斷地實現(xiàn)自己的人生理想和人生價值。
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