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大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中研究生助教能力培養(yǎng)論文
一、研究生助教大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門全校性公共基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐課程。學(xué)生選課人數(shù)多，教師人數(shù)少，工作量重。學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)中問題多，問題千差萬別需要及時(shí)處理與解決，教師疲于應(yīng)付。課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改，工作量大，老師課后時(shí)間大量耗費(fèi)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改上。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn)與研制等受到很大制約，反過來影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。從2012年開始，學(xué)校在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入研究生助教工作。普遍是要求研究生助教批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改的難題，忽視了助課對(duì)研究生能力培養(yǎng)的意義和作用。本人嘗試對(duì)助課研究生的全方位指導(dǎo)與幫助，對(duì)培養(yǎng)研究生的能力進(jìn)行有益的探索，收到了較好效果。
二、在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)研究生助教的措施與方法
(一)助教研究生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中
讓助教研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，聽老師講課，理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的正確使用方法，把握每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及解決方法。在這一過程中，助教研究生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理有了深入理解，以前雖然學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，理解其中的原理，但是在實(shí)驗(yàn)中把物理理論與物理測量或?qū)嶒?yàn)結(jié)合起來，還存在一定的差距。尤其是針對(duì)助教研究生以前沒有接觸過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過聽課以后，開闊擴(kuò)大了他們的視野，拓寬了他們解決問題的思路，知識(shí)面，使他們的理論知識(shí)得到很大提升。
(二)助教研究生參與指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程
助教研究生雖然在大學(xué)本科階段完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，一般來說在一次實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)學(xué)生都是在教師指導(dǎo)下完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，作為學(xué)生他遇到的問題也是單一的問題，經(jīng)常在老師的指導(dǎo)與幫助下解決。而作為老師，面對(duì)全校的上千學(xué)生，知識(shí)層次高低不同，實(shí)驗(yàn)技能參差不齊，實(shí)驗(yàn)中的問題千差萬別。一堂實(shí)驗(yàn)課中，幾十套實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能、參數(shù)不一致，問題故障五花八門，因此，實(shí)驗(yàn)課中要解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的問題，對(duì)于指導(dǎo)教師的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能是一個(gè)很大的考驗(yàn)。讓助教研究生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的指導(dǎo)，對(duì)他們是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也是對(duì)他們能力提升的最好機(jī)會(huì)。本人指導(dǎo)的幾個(gè)助教研究生，剛進(jìn)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，面對(duì)同齡的本科生，遇到不同的問題，他們?nèi)狈ψ孕�，首先是從精神層面鼓�?lì)他們，然后與他們一起解決實(shí)驗(yàn)中的問題，事后一起分析故障原因，再放手讓他們獨(dú)立處理，使他們逐步找到自信，最后他們能夠得心應(yīng)手地解決學(xué)生的問題，使他們的自信心得到提高。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，遇到學(xué)生的問題，不僅是自己能夠解決問題，關(guān)鍵是要教會(huì)本科生去解決問題，助教研究生必須要有正確的思路，嚴(yán)密邏輯思維能力，良好語言表達(dá)能力，能夠與本科生進(jìn)行溝通交流，讓本科生接受、理解自己的思路與方法。在這一過程中，助教研究生逐步掌握了解決問題的思路與方法，語言的邏輯性、溝通交流能力得到很大的提升。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備故障經(jīng)常發(fā)生，也是助教研究生面臨的一道難題。雖然他們使用過有些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但是沒有進(jìn)行故障維修，實(shí)驗(yàn)過程中的故障可能五花八門，需要現(xiàn)場解決。在這一環(huán)節(jié)，首先對(duì)助教研究生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們理解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的工作原理，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確使用方法，分析設(shè)備的常見故障問題及解決方法。在課堂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，他們通過不斷地解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的故障，積累實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力迅速提高，解決實(shí)際問題能力得到提升，為研究生使用精密科學(xué)儀器從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
(三)助教研究生走上講臺(tái)，提升他們的課堂教學(xué)能力
碩士研究生或博士研究生畢業(yè)后有相當(dāng)一部分人會(huì)從事教育工作，是高校教師的后備軍，培養(yǎng)研究生助教的教學(xué)能力，為畢業(yè)后快速適應(yīng)教學(xué)和從事研究工作打下較好的基礎(chǔ)�；谶@一想法，把助教研究生推上講臺(tái)，讓他們熟悉課堂教學(xué)，提升他們的教學(xué)能力。通過聽課、助課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為助教走上講臺(tái)奠定良好的基礎(chǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫講課教案，討論課堂組織方法，分析課堂講授的重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備正確使用與操作方法，遇到的問題及解決方法;語言的邏輯性與啟發(fā)性。再進(jìn)行模擬講課，分析講課中的問題，提出改進(jìn)意見。助教研究生開始走上講臺(tái)時(shí)跟蹤聽課，了解課堂教學(xué)中的問題，課后分析教學(xué)中的問題，逐步改進(jìn)，使他們逐步成熟起來，由最初的膽怯到自信，由當(dāng)初的生澀到老練，語言組織能力，邏輯性與感染力都得到全面提升，為他們以后走上教學(xué)崗位，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(四)指導(dǎo)助教研究生嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績評(píng)定，因此，公平、公正是一個(gè)重要原則。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告真可謂百花齊放，千差萬別，要進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)，必須有一個(gè)詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則作指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改以前，與助教研究生討論評(píng)分細(xì)則，分析報(bào)告中的各種問題及評(píng)分方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論的獨(dú)立性與創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的科學(xué)性。通過這些工作以后，為他們公正批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告打下基礎(chǔ)，同時(shí)要求他們在批改過程中，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，引導(dǎo)他們仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中新的思路和閃光點(diǎn)，對(duì)他們也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和提高的過程。
三、轉(zhuǎn)變觀念，全面提升助教研究生的能力
通過指導(dǎo)助教研究生的實(shí)踐與探索，使自己對(duì)研究生助教有了新的認(rèn)識(shí)，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，研究生助教工作，不僅是解決研究生的經(jīng)濟(jì)問題，也不是單純地解決老師教學(xué)工作量繁重，簡單批改作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的問題，而是通過助教制度，可以使研究生在專業(yè)領(lǐng)域以外，使他們的心理走向成熟自信的階梯。他們理論知識(shí)水平得到鞏固與提升，解決問題的思路與方法得到拓展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，助教制度都是一個(gè)很好的平臺(tái)。另外，在教學(xué)過程中，讓助教研究生全程參與，融入老師的教學(xué)過程，細(xì)心、用心指導(dǎo)他們，幫助他們，建立良好的合作關(guān)系，使他們得到全方位的鍛煉，提高研究生的能力與研究生質(zhì)量，指導(dǎo)教師具有重要作用。
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