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【優(yōu)】溝通演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，演講稿使用的情況越來越多，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的溝通演講稿，歡迎閱讀與收藏。
溝通演講稿1
一、站在孩子的立場(chǎng)，理解孩子的感受。
當(dāng)孩子發(fā)生了不開心的事情時(shí)，很多事情在大人看來是很小的事情，不值得在意，但是在孩子的心里，這件事就是一件很重要的事，如果你只懂得站在大人的立場(chǎng)來看待發(fā)生的事，那么你永遠(yuǎn)也無法理解孩子的感受。學(xué)會(huì)換到孩子的立場(chǎng)，站在孩子的角度去看待事情，感受事情對(duì)孩子的影響是什么，帶給孩子的感受是什么，才能真正與孩子有效地溝通，并幫助孩子解決問題，孩子也會(huì)因此覺得安全、溫暖。
二、子解使用孩子的語言，有利于與孩子溝通。
有些孩子比較不喜歡表達(dá)，即使在外面發(fā)生了什么事情，回到家也是沉默，不愿意或者是不敢對(duì)家長(zhǎng)說。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子心里好像有事卻又不說，可以嘗試換一種方式與孩子溝通。走進(jìn)孩子的世界，用孩子的語言表達(dá)方式和語氣，會(huì)讓孩子感覺輕松一些，也會(huì)覺得和你親近一些，那么，也許他會(huì)愿意跟你分享他所發(fā)生的事情。決問題。孩子也會(huì)因此覺得安全、溫暖。
三、與孩子處于同一高度講話。
如果你筆直地站著，跟孩子講話，對(duì)于孩子來說，大人的高度比較高，會(huì)造成壓迫感，如果你想更親近孩子，最好是和孩子處于同一高度講話，當(dāng)你蹲下來，和孩子處于同一高度的時(shí)候，你會(huì)看到孩子所看到的世界，這同樣有助于你理解孩子的世界。這樣對(duì)于孩子來講，也會(huì)感覺到更舒服。
四、借用游戲巧妙與孩子溝通。
對(duì)于不愛講話的`孩子，可以通過玩游戲或者是同他一起玩玩具的方式來打開與其溝通的通路。了解孩子最好的方式，就是和孩子一起玩。當(dāng)孩子獨(dú)自一個(gè)人玩弄著地上的玩具時(shí)，你不妨加入他，和他一起玩，和他一起構(gòu)建不一樣的世界和語言，那么從中你會(huì)了解孩子的內(nèi)心世界。另外，通過孩子對(duì)待玩具的態(tài)度，以及孩子賦予玩具不同的含義時(shí)，你也可以從中得知孩子內(nèi)心的感受和狀態(tài)。
五、自我暴露，引導(dǎo)孩子表達(dá)。
通常孩子如果遇到了什么高興的事情時(shí)，會(huì)情不自禁地告訴周圍的人，但是，如果遇到一些不高興的事，對(duì)于比較安靜的孩子，就不一定會(huì)主動(dòng)說出來。如果你知道孩子是因?yàn)槭裁词虑槎桓吲d，或者是因?yàn)槭裁词虑檎陔y過或生氣，但是他卻不敢仔細(xì)地表達(dá)出來。那么你也可以嘗試講講自己小時(shí)候類似的經(jīng)歷，同時(shí)講講自己當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的，再進(jìn)一步慢慢引導(dǎo)孩子去表達(dá)自己，表達(dá)感受和情緒。
溝通演講稿2
我們從出生到成長(zhǎng)，無時(shí)無刻不在和別人進(jìn)行著溝通。那么溝通是什么？每個(gè)人對(duì)溝通的理解是不一樣的。
一、 溝通的定義
溝通是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感，在個(gè)人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。
溝通便是通上下左右前后的情，有效溝通是通往成功的秘訣。 人與人相處，最重要的是了解，最可貴的是諒解，最悲哀的是誤解。
有兩句關(guān)于通訊的廣告語很貼切我們今天的主題，叫做“溝通從心開始”和“溝通無極限”。想想也有一定道理，心靈的溝通勝過一切
如果能做到從“心靈”開始的溝通，那溝通的深度就有可能去到“無限”了吧。
管理者的水平如何，說來說去都離不開其所具備的溝通能力是大還是小。溝通的能力決定了一個(gè)人的成功與否，決定了一個(gè)企業(yè)的成敗與否。打仗要知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝；管理要知人知心，才能做到有效溝通。
一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一跟鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男��！?/p>
對(duì)溝通的不同理解就造成了溝通困難和障礙，最終導(dǎo)致溝通的失敗。我們?cè)趯?shí)際工作過程中，不能有效溝通確實(shí)是最大的一個(gè)障礙，是造成工作效率低下的一個(gè)非常重要的原因�，F(xiàn)在讓我們來統(tǒng)一什么是溝通?
當(dāng)我們與別人溝通的時(shí)候，一般來講，是自己講的比較多還是讓對(duì)方講的多一點(diǎn)比較好？讓對(duì)方多講。為什么？因?yàn)闇贤ǖ闹鹘鞘钦l？對(duì)方。既然是讓對(duì)方多講，表示大多數(shù)時(shí)候，我們的工作是什么？聽�，F(xiàn)在問題來了，從小到大有沒有哪個(gè)老師教我們?nèi)绾蝺A聽？ 我們從小到大在學(xué)校里面，老師通常教我們的是背、讀、看別人寫的文章，然后要我們寫或是說出我們的想法，所以從小到大沒有人教我們?nèi)绾蝺A聽，難怪人與人之間在溝通時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些障礙。 在我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，比如說我有一位朋友，小孩今年上初中三年級(jí)，有一次他向我請(qǐng)教怎么樣與孩子溝通。他向我抱怨：哎！我那個(gè)寶貝兒子，他從來都不肯聽我說。
我說：你的意思是說，因?yàn)楹⒆硬豢下犇阏f，所以你才不了解他。 他說：對(duì)啊。
我說：要了解一個(gè)人，應(yīng)該是你聽他說，還是他聽你說？
這個(gè)朋友想了很久，他說：你說的有道理，但是我是過來人，我走的橋比他走的'路還多，他為什么就是不聽我的話呢？
這位朋友之所以無法與孩子溝通，是因?yàn)樗豢下牶⒆又v，所以他不了解孩子的想法，他只是用自己的觀點(diǎn)去揣摩孩子的內(nèi)心世界。其實(shí)在我們企業(yè)管理當(dāng)中，做領(lǐng)導(dǎo)的也會(huì)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。很多時(shí)候，我們不太愿意聽下屬講話。所以要想成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，必須學(xué)會(huì)如何傾聽，這樣才能夠很好的與下屬交流。
如果有一天你走在路上，有一位外國人用英文問你路怎么走，而你正好也會(huì)英文時(shí)，你會(huì)用何種語言回答他？英文，也就是說我們和別人溝通時(shí)，要用對(duì)方聽的懂的語言，用對(duì)方能夠接受的方式與他溝通，
一個(gè)美麗的德國女孩愛上了一個(gè)在德留學(xué)的極為優(yōu)秀的中國青年，很快他們便墜入了愛河。然而在一次共同出外購物時(shí)，他們?cè)诼房谂錾狭思t燈。男孩看到路上沒有任何車輛，毫不猶豫信步走過了路口。
這卻導(dǎo)致了他們的分手。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡⑦@樣想：他連基本的社會(huì)規(guī)則都不遵守，我怎么能將自己交與這樣的一個(gè)人？
用對(duì)方能夠接受的方式除了語言外，也包括了文字、聲音、肢體動(dòng)作。
語言、聲音、肢體動(dòng)作的影響力各占多少？(示范)
溝通效果的來源
一位美國心理學(xué)家多年前發(fā)表過一份他的研究心得，認(rèn)為溝通效果的來源是
文字 7%
聲調(diào) 38%
身體語言 55%
二、溝通的兩種方式
我們?cè)诠ぷ骱蜕钪�，都采用兩種不同的溝通模式，通過這兩種不同模式的溝通可以把溝通的三個(gè)內(nèi)容即信息、思想和情感傳遞給對(duì)方，并達(dá)成共識(shí)。
可能我們用得最多的是語言。這是我們?nèi)祟愄赜械囊粋�(gè)非常好的溝通模式。實(shí)際上在工作和生活中我們除了用語言溝通，有時(shí)候還會(huì)用書面語言和肢體語言去溝通，如用我們的眼神、面部表情和手勢(shì)去溝通。歸納起來，我們的溝通方式有兩種：
1. 語言的溝通
語言是人類特有的一種非常好的、有效的溝通方式。語言的溝通包括口頭語言、書面語言、圖片或者圖形。
2. 肢體語言的溝通
肢體語言包含得非常豐富，包括我們的動(dòng)作、表情、眼神。實(shí)際上，在我們的聲音里也包含著非常豐富的肢體語言。我們?cè)谡f每一句話的時(shí)候，用什么樣的音色去說，用什么樣的抑揚(yáng)頓挫去說等，這都是肢體語言的一部分。
手勢(shì) 臉部表情眼神姿態(tài) 聲音 柔和的手勢(shì)表示友好、商量，強(qiáng)硬的手勢(shì)則意味著：“我是對(duì)的，你必須聽我的”。微笑表示友善禮貌，皺眉表示懷疑和不滿意。盯著看意味著不禮貌，但也可能表示興趣，尋求支持。雙臂環(huán)抱表示防御，開會(huì)時(shí)獨(dú)坐一旁意味著傲慢或不感興趣。演說時(shí)抑揚(yáng)頓挫表明熱情，突然停頓是為了造成懸念，吸引注意力。
我們說溝通的模式有語言和肢體語言這兩種，語言更擅長(zhǎng)溝通的是信息，肢體語言更善于溝通的是人與人之間的思想和情感。
三、溝通的三大要素
要素1 溝通一定要有一個(gè)明確的目標(biāo)。
只有大家有了明確的目標(biāo)才叫溝通。如果大家來了但沒有目標(biāo)，那么不是溝通，是什么呢？是閑聊天。而我們以前常常沒有區(qū)分出閑聊天和溝通的差異，經(jīng)常有同事或經(jīng)理都會(huì)過來說：某某，咱們出去隨便溝通溝通。隨便溝通溝通，本身就是一對(duì)矛盾。溝通就要有一個(gè)明確的目標(biāo)，這是溝通最重要的前提。所以，我們理解了這個(gè)內(nèi)容之后，我們?cè)诤蛣e人溝通的時(shí)候，見面的第一句話應(yīng)該說：“這次我找你的目的是——”。溝通時(shí)說的第一句話要說出你要達(dá)到的目的，這是非常重要的，也是你的溝通技巧在行為上的一個(gè)表現(xiàn)。
要素2 達(dá)成共識(shí)
溝通結(jié)束以后一定要形成一個(gè)雙方或者多方都共同承認(rèn)的一個(gè)共識(shí)，只有形成了這個(gè)共識(shí)才叫做完成了一次溝通。如果沒有達(dá)成為共識(shí)，那么這次不能稱之為溝通。溝通是否結(jié)束的標(biāo)志就是：是否達(dá)成了一個(gè)共識(shí)。在實(shí)際的工作過程中，我們常見到大家一起溝通過了，但是最后沒有形成一個(gè)明確的共識(shí)，大家就各自去工作了。由于對(duì)溝通的內(nèi)容理解不同，又沒有達(dá)成共識(shí)，最終造成了工作效率的低下，雙方又增添了很多矛盾。在我們明確了溝通的第二個(gè)要素的時(shí)候，我們應(yīng)該知道，在我們和別人溝通結(jié)束的時(shí)候，我們一定要用這樣的話來總結(jié)：非常感謝你，通過剛才交流我們現(xiàn)在達(dá)成了這樣的共識(shí)，你看是這樣的一個(gè)共識(shí)對(duì)嗎？這是溝通技巧的一個(gè)非常重要的體現(xiàn)，就是在溝通結(jié)束的時(shí)候一定要有人來做總結(jié)，這是也一個(gè)非常良好的溝通行為。
你可以觀察一下你的同事，他們?cè)跍贤ńY(jié)束后是否有這樣的結(jié)束語？如果有這樣的結(jié)束語，那么，標(biāo)志著是一個(gè)良好的溝通技巧。
要素3 溝通信息、思想和情感
溝通的內(nèi)容不僅僅是信息還包括著更加重要的思想和情感。那么信息、思想和情感哪一個(gè)更容易溝通呢？是信息 。
例如：今天幾點(diǎn)鐘起床？現(xiàn)在是幾點(diǎn)了？幾點(diǎn)鐘開會(huì)？往前走多少米？
這樣的信息是非常容易溝通的。而思想和情感是不太容易溝通的。在我們工作的過程中，很多障礙使思想和情感無法得到一個(gè)很好的溝通。事實(shí)上我們?cè)跍贤ㄟ^程中，傳遞更多的是彼此之間的思想，而信息的內(nèi)容并不是主要的內(nèi)容。
四、溝通的雙向性
我們?cè)诠ぷ骱蜕畹倪^程中，常把單向的通知當(dāng)成了溝通。你在與別人溝通的過程中是否是一方說而另一方聽，這樣的效果非常不好，換句話說，只有雙向的才叫做溝通，任何單向的都不叫溝通。因此溝通的另外一個(gè)非常重要的特征是：溝通一定是一個(gè)雙向的過程。
五、溝通的三個(gè)行為：說、聽、問
溝通三行為
要形成一個(gè)雙向的溝通，必須包含三個(gè)行為，就是有說的行為、聽的行為還要有問的行為。一個(gè)有效的溝通技巧就是由這三種行為組成的。換句話說，考核一個(gè)人是否具備溝通技巧的時(shí)候，看他這三種行為是否都出現(xiàn)。
美國汽車推銷之王喬〃吉拉德曾有過次深刻的體驗(yàn)。一次，某位名人來向他買車，他推薦了一種最好的車型給他。那人對(duì)車很滿意，并掏出10000美圓現(xiàn)鈔，眼看就要成交了，對(duì)方卻突然變卦而去。
喬為此事懊惱了一下午，百思不得其解。到了晚上11點(diǎn)他忍不住打電話給那人：“您好！我是喬〃吉拉德，今天下午我曾經(jīng)向您介紹一部新車，眼看您就要買下，卻突然走了�！�
“喂，你知道現(xiàn)在是什么時(shí)候嗎？”
“非常抱歉，我知道現(xiàn)在已經(jīng)是晚上11點(diǎn)鐘了，但是我檢討了一下午，實(shí)在想不出自己錯(cuò)在哪里了，因此特地打電話向您討教�！�
“真的嗎？”
“肺腑之言。”
“很好！你用心在聽我說話嗎？”
“非常用心�！�
“可是今天下午你根本沒有用心聽我說話。就在簽字之前，我提到犬子吉米即將進(jìn)入密執(zhí)安大學(xué)念醫(yī)科，我還提到犬子的學(xué)科成績(jī)、運(yùn)動(dòng)能力以及他將來的抱負(fù)，我以他為榮，但是你毫無反應(yīng)�！�
喬不記得對(duì)方曾說過這些事，因?yàn)樗?dāng)時(shí)根本沒有注意。喬
認(rèn)為已經(jīng)談妥那筆生意了，他不但無心聽對(duì)方說什么，而且在聽辦公室內(nèi)另一位推銷員講笑話。
這就是喬失敗的原因：那人除了買車，更需要得到對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀兒子的稱贊。
喬〃吉拉德恰恰沒有“站在對(duì)方立場(chǎng)思考與行動(dòng)”。他只是想當(dāng)然地以為“已經(jīng)成交了”。
“站在對(duì)方立場(chǎng)思考與行動(dòng)”，誰都明白是金口良言，但做起來實(shí)在也難。成功的推銷員恰恰做到了這一點(diǎn)。
所以說當(dāng)我們每一個(gè)人在溝通的時(shí)候,一定要養(yǎng)成一個(gè)良好的溝通技巧習(xí)慣：說、聽、問三種行為都要出現(xiàn)，并且這三者之間的比例要協(xié)調(diào)，如果具備了這些，將是一個(gè)良好的溝通。
不要輕視傾聽的能力
最成功的管理人員通常也是最佳的傾聽者。我特別記得一位，他在一家大公司擔(dān)任業(yè)務(wù)經(jīng)理，但他對(duì)該行業(yè)的特性一竅不通。當(dāng)業(yè)務(wù)員需要他的忠告時(shí)，他無法告訴他們什么——因?yàn)樗裁炊疾欢�！但盡管如此，這個(gè)人卻了解如何傾聽，所以不論別人問他什么，他總是回答：“你認(rèn)為你該怎么做?”于是業(yè)務(wù)員會(huì)提出方法，他點(diǎn)頭同意，最后業(yè)務(wù)員總是滿意地離去，心里還想著這位經(jīng)理真是了不起。
幾年前，我的一位朋友廉價(jià)買下了一家小型工廠。前任老板說：“我很高興能把它脫手，因?yàn)閱T工的態(tài)度愈來愈強(qiáng)硬，一點(diǎn)也不感激我多年來對(duì)他們的照顧。他們準(zhǔn)備投票擁護(hù)工會(huì)，我實(shí)在不愿意和工會(huì)打交道�！�
我朋友成了老板之后，召集所有員工開了一次坦誠的會(huì)議。“我希望你們?cè)谶@里工作是快快樂樂的，”他告訴他們說，“告訴我怎樣才能辦到？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他只要提供幾項(xiàng)小小的福利，如現(xiàn)代化浴室設(shè)備、在更衣室中裝上一面鏡子一，以及在娛樂室中放上自動(dòng)售貨機(jī)等，結(jié)果，迄今工會(huì)始終沒有介入．員工都很滿意。他們真正需要的只是一位傾聽他們意見的人。
傾聽是一種技巧，這種技巧的第一信條，就是給予對(duì)方全然的注意。當(dāng)有人來到我的辦公室和我交談時(shí)，我不會(huì)讓任何事務(wù)打斷我的注意。如果我是處在擁擠的房間內(nèi)和人說話，我也會(huì)盡量摒除其他事務(wù)的干擾，讓對(duì)方覺得我們是唯一的在場(chǎng)者。
我會(huì)直視對(duì)方，此時(shí)如果有只猩猩進(jìn)來，我或許都不會(huì)注意到。我記得有次我是如何地被觸怒。那時(shí)我正和我們的一位業(yè)務(wù)經(jīng)理共進(jìn)午餐，每次有漂亮的女侍走過，他的眼睛總緊盯著她看。我覺得受到侮辱，并不由自主地想到：“那位女侍的腿顯然比我對(duì)他說的話重要，他根本投聽到我說的話，他根本不關(guān)心我！”所以你必須注意對(duì)方，這樣才能聽到對(duì)方告訴你的話。假如不全神貫注，我們就會(huì)心不在焉。
溝通演講稿3
要建立一個(gè)“和諧、團(tuán)結(jié)、向上”的先進(jìn)班集體，班主任必須通過無數(shù)細(xì)致、煩瑣的工作部署、落實(shí)，在科任老師的支持和全班同學(xué)的共同努力下，才有可能達(dá)成目標(biāo)。而教師與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，是其中必不可少的一環(huán)。多與學(xué)生溝通，能增進(jìn)師生之間的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。那么，在班主任工作中，我是如何與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通呢？
一、寬容理解，坦誠溝通
與學(xué)生溝通，教師應(yīng)抱著一顆寬容、理解之心，以尊重為前提。特別是犯了錯(cuò)的學(xué)生，他們迫切想到的是寬容、理解和幫助。此時(shí)，如果采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，如責(zé)罵、批評(píng)、壓制等，則會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立，容易造成負(fù)面的教育效果。我們老師不妨多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多一點(diǎn)寬容，還給學(xué)生自尊，那么，我們的教育就會(huì)水到渠成。
有一次，我對(duì)班里幾位學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整，有一位叫馮某某的學(xué)生，說什么他都不愿意去跟另一位學(xué)生同桌，他說要么他自己一個(gè)人坐，他就是不想跟那位同學(xué)坐，眼看我的火氣就要上來了，粗暴的語言已滑到了嘴邊，周圍的學(xué)生也很沉靜地盯著我的表情。這時(shí)，我突然發(fā)覺了他眼神上的不安，我心里一軟，令我冷靜了下來。我拍拍他的肩膀，讓他到教室外，并且跟他解釋了調(diào)整位置的原因，我說“老師這次對(duì)你座位的調(diào)整，不是對(duì)你有什么成見，而是考慮到你現(xiàn)在同桌的兩位同學(xué)太好了，經(jīng)常有太多的故事講，不但影響了你們的學(xué)習(xí)，也對(duì)周圍的同學(xué)造成了一定的影響，老師相信你以后會(huì)有所注意，但難免會(huì)又不小心犯錯(cuò)誤，你就先試試與他坐好嗎？如果不行，老師再為你調(diào)位置�！甭犃宋乙环捄�，他終于又展開了舒心的笑容，并且立刻就進(jìn)去把座位搬好啦。
二、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)溝通
與學(xué)生溝通，要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，制造溫馨的氛圍。特別是對(duì)問題學(xué)生，談得快了，往往還在“火頭”上而談不成；談得慢了，又讓學(xué)生覺得有“秋后算舊帳”的感覺。因此，在談話前應(yīng)先了解情況，或者即時(shí)交談，或者先進(jìn)行冷處理，或者通過一些其它的輔助手段。
學(xué)生楊某某是我班學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一名學(xué)生，他學(xué)習(xí)刻苦，工作積極主動(dòng)，要是不了解情況的人肯定認(rèn)為他是非常優(yōu)秀的學(xué)生，但就是這樣一位所有老師、同學(xué)都認(rèn)為是“好學(xué)生”的學(xué)生，在一次我與他的家長(zhǎng)交流的時(shí)候，該生家長(zhǎng)卻要求我無論如何都要幫幫她，教育好她的孩子，她說孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是次要的，關(guān)鍵是要教育他學(xué)會(huì)做人。原來，這個(gè)學(xué)生的爸爸早就不在了，家里就只有他與他的媽媽相依為命，家庭生活也比較困難。該學(xué)生性格比較內(nèi)向，踏實(shí)沉穩(wěn)，但在家時(shí)他的脾氣很燥，動(dòng)不動(dòng)就與他的媽媽斗嘴，要不就一天都不吭一聲。他早在讀小學(xué)、初中時(shí)就已是這一脾性，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)也一直都有找班主任對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)、教育，但一直都沒有什么好的效果。當(dāng)時(shí)我就想，要讓一個(gè)人的性格一下就改過來還真不容易，我該怎樣與他談呢？作為一個(gè)單親家庭的孩子，要說他缺少家庭的溫暖又不是，因?yàn)閾?jù)他媽媽說，她對(duì)他一直都給予無微不至的關(guān)懷、愛護(hù)。因此他所缺的不是溫暖的關(guān)愛，而是一顆感恩的心，我只有拔動(dòng)他的`心靈那根弦，讓他懂得關(guān)心別人，感激別人，才會(huì)懂得感激父母的關(guān)愛。于是我從網(wǎng)上專心下載了一篇文章《懷著一顆感恩的心生活》，內(nèi)容介紹的是一個(gè)人應(yīng)該如何感激父母，朋友，親人給予我們的關(guān)心，愛護(hù)，特別感人。我把這篇文章送給他，并要求他回去好好讀一讀。過了幾天，他到辦公室交作業(yè)的時(shí)候，我就讓他坐到我的旁邊，跟他聊聊近來他的學(xué)習(xí)情況，我說所有的科任老師都很欣賞他的學(xué)習(xí)態(tài)度，看好他的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后就順便問到上次送給他的文章有否讀啦，覺得怎么樣，然后又講到他的家庭，他的性格等等，并要求他在家里應(yīng)與他媽媽多點(diǎn)溝通，主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)，多體量他媽媽的艱難、勞苦等等。之后，我還找他談過幾次，并且保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解到他已跨出了可喜的一步，性格有了較大的改善。后來我又想，象他一樣，在校是好學(xué)生，在家是壞孩子的學(xué)生在班里也許不只他一個(gè)呢。所以，我又進(jìn)行了一個(gè)《懷著一顆感恩的心生活》的愛心主題班會(huì)，讓所有的學(xué)生都接受了一次心靈的洗滌。
三、選擇方式，靈活溝通
與學(xué)生溝通，最常用的方式就是面對(duì)面?zhèn)�別談心。然而，學(xué)生的個(gè)性各異，這種單一的談話方式，對(duì)于某些學(xué)生不一定適合。通常我會(huì)靈活選擇留言、通電話、面對(duì)面交談或通過主題班會(huì)集體交流等方式。就如留言，通常我們只有語文老師在作文本上給學(xué)生下評(píng)語，但作為數(shù)學(xué)老師的我也經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上下“評(píng)語”，但我下的評(píng)語可不是對(duì)學(xué)生當(dāng)次作業(yè)的評(píng)價(jià)，而是借批改作業(yè)之便，利用作業(yè)本上一塊小小的空間與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。針對(duì)不同的學(xué)生，一個(gè)溫馨的提醒，一句貼心的話語，有時(shí)候也會(huì)收到意料不到的教育效果。要知道，雖然我們只送給了學(xué)生一片綠葉，但學(xué)生感受到的也許是一整個(gè)春天。
四、處處留心，有意溝通
用心，處處都有教育的契機(jī)。我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)，總是在不斷的犯錯(cuò)誤中成熟、進(jìn)步。紀(jì)律差啦，學(xué)習(xí)退步啦等等，學(xué)生的言行中總會(huì)暴露出他們的一些不良行為習(xí)慣的信息，只要我們老師作個(gè)有心人，總會(huì)捕捉到與學(xué)生溝通的主題。
有一段時(shí)間，我發(fā)覺教室的地面總是臟兮兮的，有時(shí)早讀課前剛掃的地，上午第一節(jié)課時(shí)，課室地面就已躺滿了白花花的面巾紙和其它的廢物，我就想我該用什么方法才能讓他們糾正這種不良的生活習(xí)慣呢？如果只是通過一些強(qiáng)硬的措施，肯定會(huì)有一點(diǎn)效果，但如果能讓他們從心里自覺地培養(yǎng)講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，就得讓他們清楚不良的生活細(xì)節(jié)都不應(yīng)忽視。于是，我便向他們講了一個(gè)故事：“一間公司要招聘一名員工，主持招聘的經(jīng)理讓應(yīng)聘的人員陸續(xù)進(jìn)到辦公室等候。在辦公室里準(zhǔn)備應(yīng)聘的人員左等右等，都等不到經(jīng)理，他們看到經(jīng)理辦公桌上有很多資料、報(bào)刊等，于是，他們就隨便翻看著桌面上的東西。一會(huì)，經(jīng)理就進(jìn)來通知他們可以回去了。他們一個(gè)個(gè)都睜大了眼睛：我們都還沒面試呢？經(jīng)理說：已經(jīng)面試過了，你們大家都有一種不良的生活習(xí)慣，不經(jīng)別人允許，隨便翻弄?jiǎng)e人的東西，你們沒有一個(gè)合格的�！彪S后，我就對(duì)他們講，我們?cè)谧暮芏嗤瑢W(xué)也有很多不良的生活習(xí)慣，也許在以后的某一天也會(huì)是你們成功的絆腳石呢，我們來看看誰的課桌前最干靜。這樣一講，大家的視線都轉(zhuǎn)向了地板，課桌底下有垃圾的同學(xué)都露出不好意思的神色，并迅速地?fù)炱鹆说孛娴睦�。并且接下來的幾天，地面上的垃圾都少啦。過了幾天，我發(fā)覺這種不良習(xí)慣又復(fù)燃了，于是，我又一次提醒學(xué)生比一比誰的桌底下最干靜，如此反復(fù)，學(xué)生在教室里面亂丟垃圾的現(xiàn)象終于越來越少啦。
與學(xué)生溝通，只要老師抱著一顆愛心，尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們少一份苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容，少一分指責(zé)，多一分尊重，那么我們的溝通就會(huì)深入到學(xué)生的內(nèi)心，我們的教育就會(huì)少走很多彎路，學(xué)生對(duì)老師也就會(huì)少了對(duì)抗，多了尊敬，我們的教育也就達(dá)到了目的。
溝通演講稿4
真誠的交流是一件非常美妙的事情，我喜歡彼此坦誠的對(duì)待。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能真正明白心靈溝通不僅僅是一兩句話就可以表達(dá)的，它是人類靈魂的交匯。
雖然時(shí)隔兩年，但我仍忘不了那天發(fā)生的事情。
我們這在上美術(shù)課，老師讓畫一個(gè)自己的`臥室。我們班同學(xué)就紛紛議論，可是我和同桌并沒有交談。我自己在一旁畫，可是卻什么也想不起來，我就偷看了同桌畫的。她正在畫自己的床，看過之后我也就開始畫屬于我自己的房間了。
已經(jīng)過去了一大半的時(shí)間了，我才畫了一點(diǎn)東西。下課叫不上老師肯定會(huì)吵的，我顧不了那么多久馬馬虎虎的話了一張亂七八糟的東西。同桌看后就哈哈大笑。我說：“有那么好笑嗎?只不過是一張畫，別笑了!”
他說：“我就笑，你管我啊!”
于是，我們兩個(gè)就爭(zhēng)執(zhí)起來，吵得那是一個(gè)不可開交啊。從那以后，我們也就成了“陌生人”，誰也不跟誰說話。
過了一段時(shí)間，我覺得我很寂寞。很孤獨(dú)，少了一個(gè)朋友的關(guān)懷。我很想和她和好，我也能看出來她也覺得慚愧，也在后悔當(dāng)初不該嘲笑我。于是，我們都在想一個(gè)好的方法準(zhǔn)備去道歉。在我無意中發(fā)現(xiàn)了她把一張紙條放在我的書里，上面是這樣寫的：對(duì)不起，我不該跟你吵架，不該嘲笑你，不該諷刺你的。自從吵過之后，我們都沒有說過一句話，你的笑容也漸漸變的少了。我希望你能原諒我，讓我再次成為你一生中最好的朋友。
信雖短，但我為她的勇氣而感動(dòng)，我也向她道了歉，于是我們又成了最好的朋友了。
從這件事中我明白了，溝通并不那么困難，既然上天讓我們相識(shí)，為什么不真誠一點(diǎn)。對(duì)彼此多一點(diǎn)信任多一些關(guān)心呢!你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界其實(shí)是很美好的!
溝通演講稿5
尊敬的老師親愛的同學(xué)們：
大家好!我是高二十五班的王怡佳，我是帕夏古麗。今天我們演講的題目是《學(xué)會(huì)交往，有效溝通》。
溝通是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)，社會(huì)是人與人共同組成的，所以在日常生活中學(xué)會(huì)與人溝通交往是一件非常重要的事。
說到溝通，美國的卡耐基說過這樣一句話：一個(gè)人的成功，15%來自于他的專業(yè)知識(shí)和技能的影響，85%靠他與別人相處的方式方法。約翰·奈斯比特在談到溝通時(shí)也表示，未來的競(jìng)爭(zhēng)將是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織的`有效溝通上。
那么，如何才能實(shí)現(xiàn)有效溝通?首先，確定溝通的目的和定位，溝通并不是一種本能，而是一種能力，為的是了解他人、激勵(lì)他人、表達(dá)情感、傳遞信息。其次是區(qū)分溝通的對(duì)象，我們溝通的對(duì)象是千差萬別的，不同性格的人適合不同的溝通方法，需要在溝通中加以區(qū)分。最后一定要掌握溝通的技巧，最常用的是多聽、少說、會(huì)問，多聽是為了知彼;少說是為了聆聽對(duì)方的想法，讓對(duì)方更好的表達(dá)自己;多問是為了了解對(duì)方的深度需求;這樣才能達(dá)到有效的溝通。
擅于溝通并理解他人，說起來容易做起來難。畢竟，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的思維習(xí)慣和立場(chǎng)，而因?yàn)槿狈τ行У臏贤▽?dǎo)致的誤會(huì)不在少數(shù)。若想解決這個(gè)問題，就需要人與人之間經(jīng)常溝通，傾聽時(shí)多注意換位思考，只有相互理解了，溝通才能更加順暢，人與人之間的關(guān)系才會(huì)變得融洽!
在學(xué)校里，老師是風(fēng)，我們是帆;老師是燈塔，我們是航船。與老師的溝通是我們生活中精彩的一部分，讓我們受益匪淺。家，是我們的避風(fēng)港。我們整天不愁吃，不愁穿，不怕失去家人的疼愛，家里的溝通往往是親情的體現(xiàn)，彼此的關(guān)心。真誠對(duì)待朋友，一個(gè)人快樂時(shí)倆人一起分享，那么快樂會(huì)變成原來的二倍，相反難過時(shí)，有朋友在，那么悲傷就會(huì)變成原來的一半，因?yàn)橛信笥训闹С�，鼓�?lì)和安慰。
溝通，是成長(zhǎng)中的重要步驟，是心靈的橋梁。有時(shí)它無需繁瑣華麗的語言，只要你肯敞開你的心扉，讓別人去擁抱你的熱情，那么也許只要一個(gè)眼神，一個(gè)微笑就足以讓人感到一顆真誠的心的跳動(dòng)。
在溝通中成長(zhǎng)吧!成長(zhǎng)需要溝通!
溝通演講稿6
與孩子溝通是一門學(xué)問，家長(zhǎng)有必要掌握一定的溝通方法。孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn)，家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行。將“我講”變“我聽”，認(rèn)真傾聽孩子的心聲。傾聽時(shí)，要保持注意力的高度集中，讓孩子感受到你的關(guān)注與尊重；對(duì)孩子講的有道理的地方，要通過語言、目光或體態(tài)表示肯定；對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不要急于糾正，不要打斷孩子的講話；要理解孩子由于年齡和表達(dá)能力有限，無法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心想法而可能產(chǎn)生的偏見或者誤會(huì)。
針對(duì)不同性格的`孩子，父母可以采取不同的方法溝通。如果孩子性格內(nèi)向，父母應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)校、老師、同學(xué)，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法。當(dāng)孩子說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，父母應(yīng)予以贊揚(yáng)；當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不一致時(shí)，父母也不要急于指正，要耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣孩子就能逐漸地愿意與父母交談。如果孩子性格外向，喜歡交談，父母就應(yīng)多聽孩子講，這樣孩子會(huì)感受到家庭的溫暖，并信任父母。
無論什么性格的孩子，既然已經(jīng)是高中生了，就具有了一定的分辨能力，家長(zhǎng)可以把自己在生活中遇到的一些煩心事講給孩子聽，讓孩子懂得父母的難處，產(chǎn)生為父母分憂的念頭。當(dāng)孩子能夠理解父母，愿意為父母分憂時(shí)，家長(zhǎng)要表示欣賞，并與孩子一起出主意，想辦法，采納孩子有價(jià)值的建議。這樣，孩子會(huì)感到父母十分尊重自己，更感到自己長(zhǎng)大了，同時(shí)又使孩子學(xué)習(xí)到為人處世的正確方法，有利于他們的健康成長(zhǎng)。
溝通，不要局限于語言的溝通，還可以采用玩游戲、聽音樂、做有益的事情等方式培養(yǎng)親子關(guān)系，最主要的是在溝通中增進(jìn)父母與子女之間的感情。
家長(zhǎng)與孩子溝通的話題不要僅限于學(xué)業(yè)，應(yīng)該拓展話題。家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我想說什么，想聽什么，感受如何？多從孩子的角度去想，溝通肯定會(huì)暢通，交流肯定會(huì)融洽。父母與孩子的談話內(nèi)容，最好多談如何學(xué)做事、學(xué)共處、學(xué)做人等話題。孩子愿意聽，愿意聊，就表明他已經(jīng)在心里接受了家長(zhǎng)的一些思想和觀點(diǎn)，這樣，就無須家長(zhǎng)再苦口婆心地對(duì)孩子講大道理了。
如何與孩子溝通和交流是一門學(xué)問，大家要把握住一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要跟著孩子一起成長(zhǎng)，并給予孩子信任、鼓勵(lì)和支持。這樣，孩子才愿意把你當(dāng)朋友，愿意與你溝通。
溝通演講稿7
尊敬的各位家長(zhǎng)，大家上午好！今天大家能坐到這里，參加本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，是您對(duì)孩子的關(guān)心，更是對(duì)我校工作的支持。只有我們家校攜手，共同努力，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。感謝家長(zhǎng)朋友一直以來對(duì)我校工作的支持，謝謝你們。同時(shí)也希望家長(zhǎng)朋友們進(jìn)一步配合學(xué)校、配合老師做好一些工作，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓孩子們各方面表現(xiàn)的更加出色！
下面請(qǐng)大家跟我一起來做一個(gè)小游戲【相信的力量】
我們之間的關(guān)系：是朋友關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同盟軍。而不是敵人，不要與老師對(duì)立。學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是最長(zhǎng)任期的老師，家庭是孩子的天然學(xué)校。孩子如果是一幢房子，老師只是您的裝修師傅，房子最終是您的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧"。
請(qǐng)大家看這幅圖，左邊的圖片是每個(gè)老師一天要批改的作業(yè)，看右邊老師的手，下邊這幅大圖，是上學(xué)期期末考試后，孩子們放假在家，老師們?cè)谧顭岬奶鞖饫锱碜樱谖堇镩_電扇會(huì)影響批卷子，就把桌子搬到院子里。
再看這一張，左邊是老師們?cè)趻哐涞亩�，只要下雪，我們�?shí)驗(yàn)小學(xué)有個(gè)不成文的規(guī)定，老師們會(huì)在7點(diǎn)之前都來到學(xué)校掃雪，為了孩子們的安全。老師再苦再累也值得！看右邊這幅圖，在冬天，大家?guī)缀醵紩?huì)患感冒，我們的老師有多少在帶病堅(jiān)持工作。感冒了，不請(qǐng)假，晚上去輸液。有的老師，因?yàn)楣钦蹧]養(yǎng)好就來上班，但是上課老師有要求，不能坐著，他們都是左腳站立，右腿跪在凳子上，堅(jiān)持40分鐘。有一個(gè)老師患有再生障礙性貧血，每天帶著中藥罐子來上班。還有老師右臂網(wǎng)球肘炎，堅(jiān)持用左手板書、批改作業(yè)，有的老師患有咽喉息肉，依然堅(jiān)持在工作崗位，有的老師，自己手術(shù)后本來公假半月，卻休息了一周就來上班，還有老師把孩子的婚期定在周末，有的老師生孩子的前幾天還在堅(jiān)持上班，還有老師，自己的媽媽身患癌癥住院，妹妹白天值班，她晚上去醫(yī)院。又有多少年輕的老師，孩子處于最需要媽媽的年紀(jì)，他們把孩子扔給公婆放在老家，每周才見孩子一次，每天晚上視頻里，孩子都在哭喊著我要媽媽。前些天獻(xiàn)血，老師們獻(xiàn)完血就回到了學(xué)校。回到學(xué)校堅(jiān)持值崗、上課。校長(zhǎng)看了說，你快去休息，我給你站崗。說到校長(zhǎng)，九月份的時(shí)候，他的腳扭傷了，腫著腳，一瘸一拐的來上班�？焱诵莸暮芏嗬蠋熞琅f當(dāng)班主任堅(jiān)持在教育的前線，像這樣無私奉獻(xiàn)的老師，這樣的事情在實(shí)驗(yàn)小學(xué)太多了。老師們不讓說他們的名字，說只是做了一個(gè)老師應(yīng)該做的，我們有一個(gè)共同的名字——實(shí)小人！我們可能不是好母親，不是好女兒，但卻是一位負(fù)責(zé)人的好老師。有多少人羨慕老師的暑假，可又有多少人知道老師在上班的日子里是怎樣的付出？站在您面前的老師，是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，每個(gè)老師的性格、教學(xué)方法可能不同，但是有一點(diǎn)請(qǐng)您相信，對(duì)孩子的愛是相同的。爹娘有親有后，老師沒有，不管是一年級(jí)一直帶上來的老師，還是新調(diào)入的老師，或者其他原因，老師歇產(chǎn)假啊，下鄉(xiāng)支教啊，學(xué)校給您孩子安排的`老師，他們對(duì)孩子的愛是一樣的。
對(duì)待膽小的孩子，老師可能鼓勵(lì)會(huì)多一些，對(duì)待有些小成績(jī)就驕傲的孩子，老師可能會(huì)有些嚴(yán)格，在學(xué)校，老師會(huì)盡心竭力的、會(huì)公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，因材施教，因人施教。
5+2>75+2=0
大家看到這兩個(gè)算式可能會(huì)驚訝，五天的學(xué)校生活，老師的管理，加上周末您的管理，效果應(yīng)該是大于7的。而不是等于0。
小學(xué)六年的時(shí)間。小學(xué)是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的時(shí)期，小學(xué)老師是孩子一生中陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的老師。作為家長(zhǎng)，在做好后勤工作的同時(shí)，應(yīng)該更多的了解學(xué)校的教學(xué)安排、老師的教學(xué)思路，充分理解學(xué)校、理解老師，及時(shí)與老師溝通，與老師的思路、學(xué)校的安排保持一致。及時(shí)引導(dǎo)孩子，適應(yīng)學(xué)校，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，密切配合學(xué)校的工作。您管好孩子的吃喝拉撒，生活上照顧好。
金字塔效應(yīng)，正金字塔，倒金字塔，低年級(jí)您付出越多，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，您越省心，孩子的收獲的也更多；反之，您開始付出的越少，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，孩子越來越吃力，您的付出會(huì)更多，收效甚微。
一個(gè)人事業(yè)上再大的成功，也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾！即使擁有家財(cái)萬貫，也不夠一個(gè)不成器的孩子揮霍，即使我們生活條件不好，也可以培養(yǎng)出優(yōu)秀出色的孩子，只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。
家庭教育的兩個(gè)關(guān)鍵：關(guān)愛與管教。平衡：兩手都要抓，兩手都要硬�，F(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)，尤其是隔代的家長(zhǎng)，溺愛孩子。
權(quán)威、專制、放任、忽視……是你牽著孩子，還是孩子牽著你，還是和孩子手牽手？小學(xué)時(shí)期是管教的關(guān)鍵時(shí)期，管教：邊界意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。小時(shí)候不管教，長(zhǎng)大了管不了。
平時(shí)，經(jīng)常聽老師說班里又有同學(xué)沒完成家庭作業(yè)，那些放任、忽視孩子的家長(zhǎng)，不知你應(yīng)付的是老師還是你自己孩子的未來？上周班會(huì)課我問我們班孩子一個(gè)問題，我說，你們認(rèn)為什么樣的老師最殘忍，孩子們各抒己見，有的說打?qū)W生、有的說罰作業(yè)……其實(shí)，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生真正的殘忍是放棄�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)正在用你的行為慢慢殺死你那個(gè)有責(zé)任心的老師。如果你一個(gè)孩子你都沒時(shí)間管，老師面對(duì)的是整個(gè)班的孩子，沒有時(shí)間把精力全花在你孩子一個(gè)人身上，請(qǐng)您三思。課堂上老師絕對(duì)保證質(zhì)量，這請(qǐng)家長(zhǎng)放心，老師為了孩子，老師教六年，但孩子終歸是家庭的，你管，我們管，你不管，我們也管，但是效果是絕對(duì)不一樣的。就像咱們孩子在廣場(chǎng)涂色的石膏小動(dòng)物一樣，老師上了一遍色，家長(zhǎng)回家再管好比是噴了油漆，家長(zhǎng)不管呢，就好比沒噴尤其反而噴了水，噴油漆的顏色持久，噴水的顏色就淡了，我打這個(gè)比方可能不太恰當(dāng)，反正就是家長(zhǎng)的復(fù)習(xí)很重要，他們是孩子啊。想輕松地做個(gè)棟梁之才的家長(zhǎng)，就要投資。這里我說的投資不是投入多少金錢，家長(zhǎng)中不重視孩子的學(xué)習(xí)，不是為孩子的學(xué)習(xí)花了多少錢，買了多少學(xué)習(xí)用品；而是你在孩子學(xué)習(xí)上給予孩子多少幫助，多少陪伴，這是情感的投資，時(shí)間上的投資。
我們?cè)撛趺垂埽?/strong>
1：抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查�？陬^作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。
2：抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能"虎頭蛇尾"或"龍飛鳳舞"。
3：抓技能。想問題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確而迅速，在質(zhì)中求快；語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)，口頭背誦務(wù)求熟練。
我們?cè)撛趺醋觯?/strong>
1、家長(zhǎng)最好能經(jīng)常老師溝通，積極配合學(xué)校做好工作。
2、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的處事能力，要讓孩子自己管理自己。
3、要注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法。
4、科學(xué)的分析子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次測(cè)驗(yàn)考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)。
5、要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。
6、抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動(dòng)等。
7、在孩子面前做好表率，身教重于言教。
8、無條件信任老師。親其師，才能信其道。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校
關(guān)于座位，我們學(xué)校實(shí)行座位輪換制，每?jī)芍埽昂笞笥逸啌Q，我們有輪換圖，每周學(xué)校也會(huì)檢查各班的執(zhí)行情況。
關(guān)于閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀能力在豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，對(duì)今后的成長(zhǎng)及終身學(xué)習(xí)提供文化底蘊(yùn)和發(fā)展后勁的作用。希望家長(zhǎng)繼續(xù)支持閱讀工作的開展。
關(guān)于路隊(duì)入放學(xué)，希望家長(zhǎng)配合。學(xué)校實(shí)行路隊(duì)放學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期，而且效果很好，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友配合學(xué)校的工作，要在規(guī)定的地點(diǎn)站隊(duì)，不要插隊(duì)，不要早到校，開車的家長(zhǎng)注意遵守交通規(guī)則。寒冷的冬季到來，一定要讓孩子吃早餐，帶溫水！再次說一下開門時(shí)間：上午7：20和下午1：30，為了孩子們的安全，一定不要提前到校。
給大家講一則寓言故事：教育學(xué)家威廉說過這樣一個(gè)寓言：一個(gè)人正在沙漠里散步，突然，一個(gè)聲音對(duì)他說："撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會(huì)又高興又后悔的。"這個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。第二天，當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興，不一會(huì)兒，他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒有多拿一些。教育也是這個(gè)道理。家長(zhǎng)今天怎樣教育孩子，明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。習(xí)慣就像是那些卵石一樣，你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣，明天的孩子就會(huì)得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時(shí)，作為家長(zhǎng)的你，會(huì)和寓言里的這個(gè)人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習(xí)慣，后悔的是，你其實(shí)還可以培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣。所以，為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢？明天，這些卵石將變成孩子一生的財(cái)富，讓他幸福一生。衷心地希望我們的孩子最后都能變成一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。
孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜起手來，一起為孩子的健康成長(zhǎng)而努力吧！尊敬的家長(zhǎng)，學(xué)校教育不是萬能，但學(xué)校會(huì)盡力，同時(shí)家庭教育必不可少，望家長(zhǎng)能重視，你們的孩子需要我們教育，我們的學(xué)生也需要您的呵護(hù)，總之為了我們的孩子，讓我們攜起手來，相信有你們的關(guān)心和支持，我們的孩子有更大的進(jìn)步，說了這么多，哪怕有一句能引起您的共鳴，今天的家長(zhǎng)會(huì)也是成功的，有什么教育孩子方面的問題，大家可以隨時(shí)咨詢我，謝謝大家！
溝通演講稿8
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！我今天的演講主題是《交流的重要性》，希望你們喜歡。
聽著風(fēng)吹過臉頰的沙沙聲，仔細(xì)思考，原來這是我們?nèi)祟惻c大自然的一種交流。只有這樣，我們才能畫出一幅美麗的歷史畫卷。
試想，如果沒有溝通的橋梁，我們?nèi)绾尾拍芡瓿蓮脑车饺说倪M(jìn)化，從古代發(fā)展到現(xiàn)代呢？由此可見，溝通交流是非常重要的。沒有溝通，就沒有孩子對(duì)母親的承諾。沒有溝通，就不會(huì)有戀人的山盟海誓。沒有溝通，就不會(huì)有人民對(duì)祖國的無私奉獻(xiàn)。
抬頭看看，因?yàn)橛辛藴贤�，才有了太陽和月亮的更替；遙望遠(yuǎn)方，因?yàn)橛辛藴贤�，青山綠水才更好的交融；仔細(xì)聽，有了交流，我們的世界才充滿了動(dòng)聽的歌聲。
因?yàn)楣残�，人與人之間是普遍聯(lián)系的，我們每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都對(duì)他人有普遍的.參照作用。我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多交流，共同進(jìn)步。
俗話說，活到老，學(xué)到老。溝通也是一樣的，它就是一種知識(shí)。讓我們更好的去學(xué)習(xí)古今中外各種文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取其精華，取其糟粕。
讀別人寫的書，就是古人、圣人和現(xiàn)代人的一種交流，這種交流顯得非常有意義。
如今的人們，更傾向于在網(wǎng)上聊天，這也是一種溝通交流。只有相互溝通，求同存異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步，加快進(jìn)步�？磿蛏暇W(wǎng)聊天時(shí)，一定要經(jīng)過自己的大腦思考，從中去吸收真善美的東西。而那些虛偽、邪惡、丑陋的東西，不適合自己身心發(fā)展的東西就會(huì)被拋棄。
溝通要注意，要更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)別人要寬容一些。我們可以保留意見，關(guān)鍵是我們能否放下執(zhí)念，求同存異。
當(dāng)代人的生活節(jié)奏太快，每個(gè)人的溝通顯得很微弱，寧愿拿著手機(jī)也不愿跟身邊的人說一句話。這樣子的形式也是很不妥的，我們需要適時(shí)的話語交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才能讓生活變得更加和諧美好
溝通是連接彼此的重要橋梁，無論什么時(shí)候都不要把橋上的路堵死了，你需要它走進(jìn)別人的世界，別人也需要它走進(jìn)你的世界。
我的發(fā)言到此結(jié)束，非常感謝。
溝通演講稿9
親愛的同學(xué)們：
大家好！今天講的是如何進(jìn)行有效溝通。
一、學(xué)會(huì)聆聽：這是溝通的基礎(chǔ)，我們可以從對(duì)方的傾訴中，理解和揣摩其想向你表述的內(nèi)容；因此，我們需要耐心去聆聽，并且學(xué)會(huì)聆聽，聽出對(duì)方表述的主要思想，從而了解其目的或者需求；不必要時(shí)等對(duì)方先表述完畢才插話，免得影響部分人的思路，而達(dá)不到理想的溝通效果；渠道建設(shè)也一樣，我們需要做好渠道，除了好的市場(chǎng)開拓策略外，對(duì)客戶的服務(wù)或者跟進(jìn)非常重要；我們?nèi)绾巫龊每蛻舴⻊?wù)，基礎(chǔ)是聆聽，耐心聆聽客戶的需要求助的事情，并做好跟進(jìn)；如果面對(duì)客戶的傾訴，你自己控制不了不耐煩的情緒，不清晰客戶的需求，就無法為客戶提供滿意的服務(wù)；
二、建立信任：信任是溝通的催化劑，同時(shí)也是溝通的.基礎(chǔ)；當(dāng)一個(gè)客戶面對(duì)你，滿懷疑心時(shí)，其不可能將真實(shí)的情況向你表述，其需求也自然不會(huì)明確于你，自然談不上溝通有效果，因?yàn)闇贤ㄟ�沒有正式開始；因此，面對(duì)一個(gè)市場(chǎng)，服務(wù)一個(gè)客戶，要給客戶的第一感覺是信任你，他愿意與你溝通，用你的誠意先破冰釋疑；
三、將心比心：溝通的過程中，大家都可能有自己的目的或者需求，我們需要在聆聽對(duì)方的同時(shí)，多點(diǎn)將心比心，學(xué)會(huì)包容對(duì)方，理解對(duì)方；當(dāng)你覺得這個(gè)客戶的要求不合理，甚至過分時(shí)，自己要學(xué)會(huì)先控制情緒；這時(shí)，我們需要換一個(gè)角度，站在客戶的角度或者立場(chǎng)，假如自己就是那個(gè)客戶，自己會(huì)如何？分析他這樣的提出的要求的目的，如果確實(shí)是合理，我們就需要接納對(duì)方的意見或建議，從而達(dá)到良好的溝通；
四、控制情緒：溝通的過程，良好的溝通環(huán)境需要雙方都主動(dòng)積極為對(duì)方創(chuàng)造，從而達(dá)到良好的溝通目的；但其中一個(gè)帶著情緒的人與你溝通，你要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量避免受其影響，冷靜地聆聽他的聲音，等他傾訴完畢后，思路多對(duì)其作引導(dǎo)，從而緩解其情緒的同時(shí)，自己也搞清楚了其表述的內(nèi)涵，通常可以采取問和答的形式較有效；如果兩個(gè)人都不能控制好情緒而溝通，只能加深矛盾，不能解決問題；
五、包容胸懷：在市場(chǎng)的過程中，客戶的投訴，自然有其的理由，或許有時(shí)候?qū)δ愕恼Z氣比較重，這是可以理解，因此我們要對(duì)客戶多一份寬容，少一分抱怨；為其設(shè)身處地著想，設(shè)想下當(dāng)自己遇到同樣的情況時(shí)，自己會(huì)不會(huì)也這樣的投訴？我們的服務(wù)是不是做得不到位？我們的方法是不是應(yīng)該改進(jìn)？我們?nèi)蘸髴?yīng)該如何處理得更好？這些都需要我們?nèi)ニ伎�？但前提是包容了這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，否則你對(duì)客戶只能抱怨，影響到你為其排憂解難的積極性；
六、目的明確：我們要明白，溝通的目標(biāo)是為了解決問題；因此，溝通前我們應(yīng)該明白自己想在溝通過程中解決什么問題，或者了解對(duì)方什么情況，這樣就大大提高了溝通的效率；免得你在對(duì)方有意或無意的引導(dǎo)下，忘記了自己溝通的目的；我們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)其思路，揣摩其心理，迅速找到解決問題的突破口，從而達(dá)到事半功倍的目的；服務(wù)客戶應(yīng)該如此，我們商務(wù)交談更應(yīng)該如此。
我的演講完畢，謝謝大家！
演講人：xxx
20xx年xx月xx日
溝通演講稿10
一日，一件小事引發(fā)了我與老爸之間的爭(zhēng)吵。我們?cè)跔?zhēng)執(zhí)了半個(gè)多小時(shí)后不歡而散。我氣呼呼地關(guān)上門坐在桌前，雙手托腮，目視前方，唉，為什么老爸他不能理解我呢？我該如何與他溝通？正在糾結(jié)中，突然眼角的余光看到旁邊的一篇作文——《給媽媽的一封信》，我腦中靈光一閃，我可以回歸最原始的溝通方法，給老爸寫一封信�。�
說寫就寫，不出一會(huì)兒，一封信就誕生了：
親爹（因與你吵架，希望你不要生氣，便以“親”字來說明我們之間的關(guān)系）：
你好！
因這次不顧輩分地與你吵架，我深表歉意（敬少先隊(duì)隊(duì)禮），雖然此事是我的不對(duì)，可我依然想在此向你說明幾點(diǎn)：
我下午真的是去圖書館借書的。
我已經(jīng)十四了，已經(jīng)超過了可以騎自行車上路的`年紀(jì)了（雖然我坐公交車），這說明我已經(jīng)是懂得交規(guī)年紀(jì)了，會(huì)注意安全的！
我的身體經(jīng)過軍訓(xùn)之后不會(huì)像以前那么差了，真的不會(huì)中暑的！
希望以后多們能心平氣和的溝通，實(shí)在不行，用書信溝通也行。
祝：
親爹越來越帥。
你的親女兒
寫完后我便悄悄地把此信放在了老爸書桌上，等待回信。晚飯后，我在我桌上發(fā)現(xiàn)了一封信，打開后，上面是老爸特有的潦草字跡：
我的親女兒（按你的要求，突顯我們之間的關(guān)系）：
今天的吵架也是我不對(duì)，可你要知道，我這也是為了你好，而我今后也會(huì)注意自己，控制脾氣的，關(guān)于你提到的幾點(diǎn)，我想告訴你，我并沒有不相信你是去圖書館的；而我也并沒有過度地反對(duì)你去，看了你的理由，我反思了一下自己，在此，我只希望你注意安全。
祝你：
學(xué)習(xí)進(jìn)步！
親爹
這封信，我笑了笑，不禁感嘆，溝通真是個(gè)好方法，不僅能化解父女之間的誤會(huì)和矛盾，也能使父女之間放下輩份來互提建議，增進(jìn)關(guān)系�？磥砥匠：腿讼嗵幍臅r(shí)候，溝通也是非常重要的。
溝通演講稿11
如果說一個(gè)學(xué)校最重大的事是教育孩子，那么，一個(gè)家庭最重要的事會(huì)是什么呢?我想，同樣也是教育孩子。不過，與學(xué)校教育相比而言，家庭教育是建立在親子溝通的基礎(chǔ)之上的，換句話說，家庭教育是否真正成功，很大程度上取決于親子溝通有沒有真正實(shí)施，所以，用心與孩子建立正常的親子關(guān)系，進(jìn)行良好的親子溝通，是有效教育孩子的前提條件。下面我將談?wù)?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-4">本人與自己孩子進(jìn)行溝通的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以求和大家共同交流，共同探討。
第一，父母要用心做孩子的朋友。
我這里所說的“用心”，就是要誠心誠意放下架子，與孩子平等相處，以朋友式的姿態(tài)與孩子交流，溝通。為此，本人在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，常常坐下來，或者蹲下身子，與孩子保持平視狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這比站著做孩子的工作要好得多。
有一次，我與孩子一起外出散步，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在的個(gè)子比我矮得多，走著走著，我也就不經(jīng)意地將手搭在他稚嫩的肩膀上。沒想到孩子卻善意地將我的手挪開，似乎對(duì)我的親近不大領(lǐng)情。我有點(diǎn)納悶，難道自己做得不對(duì)嗎?我原以為這也許是孩子一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，于是，又將自己的手輕輕地放回到他的肩頭。可這回，孩子干脆停住了腳步，將身子往外一側(cè)，我的手也就很自然地從他的肩頭滑落了下來。我意識(shí)到，這次孩子絕不是不經(jīng)意的，而是有意為之。可這是為什么呢?我一時(shí)摸不著頭腦，就把孩子牽到路邊，蹲下身子，看著他的眼睛，誠懇地問：“兒子，你不喜歡爸爸將手放在你肩上嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我連忙追問：“為什么呢?”孩子搖搖頭說：“不為什么，我想和爸爸手牽手。”我當(dāng)時(shí)一頭霧水。過后想想，原來孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，開始有了自我獨(dú)立意識(shí)，不愿再躲在父母的翼下當(dāng)“寶寶”，因?yàn)樵诤⒆涌磥�，手牽手才是平等的，而自己的肩膀被人摟住，有一種被控制住的感覺。之后，我和孩子一起散步時(shí)，要不手牽手，要不就并排而行，我再也不隨便將手放在他肩上了。我覺得，做父母的要懂得尊重孩子，給孩子以平等的心態(tài)，這是和孩子能順利溝通的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
第二，父母要放心給孩子更多的時(shí)間與空間。
我們常說，孩子是我們的希望，是我們的未來。所以，現(xiàn)在的孩子也挺累的，試想，要能順利實(shí)現(xiàn)父母寄予的厚望，談何容易?所以，聰明的父母應(yīng)該放手、放心讓孩子自己走路，讓他們有時(shí)間和空間做自己的事情，既讓他們親身體驗(yàn)成功的喜悅，也讓他們真切感受失敗的痛苦。
和大家的孩子一樣，我的孩子今年也正讀一年級(jí)。他的語文老師很有創(chuàng)意，現(xiàn)在就要求他們開始學(xué)寫作文。雖然每天只要求寫幾句，但這對(duì)家長(zhǎng)來說，或許心比孩子還要急。起先，我也很著急，看著孩子不知何為作文的痛苦勁，我恨不得親自為他寫。還是他媽媽有耐心和遠(yuǎn)見，說如果幫孩子寫作文，他現(xiàn)在倒輕松了，但以后怎么辦，總不可能幫他寫一輩子吧!所以，我們就放手讓孩子自己寫，不管寫什么，寫多少都行，甚至寫得亂七八糟，我們也不責(zé)備。有時(shí)，看著孩子實(shí)在寫不出，我們就干脆讓他先停下不寫，或帶他出去走走，或想個(gè)游戲跟他一起做，盡量給他創(chuàng)設(shè)一些作文的情景和材料，再予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和暗示，他也就有話可寫了。我想，現(xiàn)在很多孩子之所以越來越怕作文，大概跟他們開始學(xué)寫作文時(shí)，家長(zhǎng)、老師要求過多，限制過嚴(yán)有關(guān)吧。希望這種悲劇不要在我們的孩子身上重演。
第三，父母要真心給孩子以寬容。
成長(zhǎng)中的孩子容易犯錯(cuò)，孩子是在犯錯(cuò)中長(zhǎng)大的，所以，任何時(shí)候父母都要真心接納孩子�！叭朔鞘ベt，孰能無過?”就是圣賢，也難免出錯(cuò)，更何況是孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們往往很少去想孩子為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，或怎樣去對(duì)待孩子所犯的錯(cuò)誤，而是一味地責(zé)罵或痛打孩子。其實(shí)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母打罵孩子是非常不好的，會(huì)給孩子帶來很多負(fù)面的東西，甚至影響孩子的一生。
我覺得，教育孩子就像種莊稼，世界上沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的人。莊稼在生長(zhǎng)過程中出了問題，沒有一個(gè)人會(huì)站在田地里去罵莊稼，相反，我們往往從自己身上找原因。同樣，孩子在成長(zhǎng)過程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，孩子也正是在不斷犯錯(cuò)和不斷糾錯(cuò)中成長(zhǎng)的，重要的問題不是孩子會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)誤，而是父母采取什么樣的態(tài)度來對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。
作為家長(zhǎng)，我們或許都為孩子迷戀看電視而頭疼；我也曾有過這樣的體驗(yàn)。其實(shí)，現(xiàn)在的孩子整天被“關(guān)”在籠子里，生活單調(diào)，對(duì)他們來說，看電視或許就是最好的娛樂方式了。但放任自由又不行，強(qiáng)硬剝奪又不好。為此，我和妻子一起，想了一個(gè)兩全其美的辦法，跟兒子就看電視問題約法三章：
一、上學(xué)期間，無特殊情況不能看電視；
二、雙休日要先完成作業(yè)，時(shí)間有余，再看電視；
三、平時(shí)表現(xiàn)好，作為獎(jiǎng)勵(lì)可以看一會(huì)兒電視。
兒子也樂意接受，尤其第三條，對(duì)他很有誘惑力。從此，孩子在看電視問題上，也不再讓我們頭疼了。
第四，父母要精心講究溝通的技巧。
作為父母，我們沒有不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的。誰都希望自己的孩子考高分，但我們又常常覺得高分離自己的孩子太遙遠(yuǎn)。有些父母，平時(shí)不大重視孩子的學(xué)習(xí)過程，而非常重視孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，孩子考了個(gè)低分，就如臨大敵，將孩子的所有亮點(diǎn)都?xì)в谝弧傲R”，弄得孩子懼怕考試，懼怕知道成績(jī)。可又有誰在成長(zhǎng)的路上沒有失敗過?我覺得，孩子的一次失敗并不算什么，關(guān)鍵是失敗后如何讓他重新站起來，去迎接新的挑戰(zhàn)。這就需要我們做父母的，及時(shí)與之溝通，講究溝通的技巧，予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，這既是我們做父母的責(zé)任，也是我們做父母的義務(wù)。
有一次，我孩子的數(shù)學(xué)考試不很理想，他知道成績(jī)后，以為我要批評(píng)他，所以當(dāng)晚早早的就睡了——他以為睡了，就聽不到爸爸的批評(píng)了。當(dāng)我從四中上夜自修回來聽妻子這么一說時(shí)，我怔住了，覺得孩子也挺可憐的，如果我這個(gè)時(shí)候把孩子從睡夢(mèng)中叫醒，或責(zé)罵一頓，或苦口婆心地教育一下，顯然都是不合適的。但假裝不聞不問，又是不行的。我一時(shí)也不知道該怎么辦。我坐下來沉思了一會(huì)兒，覺得自己應(yīng)改變一下與孩子溝通的方式——既然你已經(jīng)睡了，我也不叫醒你，我就給你寫信，等明天你睡醒了就可以讀到了，或許這樣的效果還不錯(cuò)呢!于是，我取出他的一個(gè)作文本子，在上面寫道：“孩子，聽媽媽說你這次數(shù)學(xué)考試不是很好，為此你很難過，這說明你是一個(gè)求上進(jìn)的孩子，爸爸感到高興。爸爸告訴你，一次失敗沒什么，重要的是不灰心，找找失敗的原因，這樣，下一次你肯定能成功。”末了，我還加了一句：“孩子，你是爸爸、媽媽共同的驕傲，我們希望你好好學(xué)習(xí)，將來做一個(gè)有用的人!”
第二天早上，我在孩子睡醒之前就到四中上班去了，臨走時(shí)只叫妻子將我昨晚寫的信給兒子，別的也沒多想。沒想到那天中午，妻子發(fā)來短信對(duì)我說：“兒子看了你寫給他的信后感動(dòng)得哭了，并說要給你回信。”我忽然覺得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，他也需要和我溝通。當(dāng)晚，我一回到家，就迫不及待地想看兒子給我的回信。兒子在信中說我是個(gè)愛他、懂他的好爸爸，在他失敗的時(shí)候給了他信心，他會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，下一次考出好成績(jī)，不再讓我失望。讀著兒子的回信，我感到做父母責(zé)任之重大，也真正認(rèn)識(shí)到和孩子好好溝通的重要性。
最后，我想跟大家說：對(duì)孩子應(yīng)多些鼓勵(lì)與贊美，少些批評(píng)與指責(zé)，做到用心交流與溝通。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后，親子溝通就要從心做起。謝謝大家! 溝通演講稿 篇9
溝通，無處不在；演講，呈現(xiàn)精彩。溝通與演講，搭建我與你的心靈橋梁。一學(xué)期的溝通與演講課程結(jié)束了，從中學(xué)到的東西，使我獲益頗多。從剛開始對(duì)講臺(tái)的畏懼，到現(xiàn)在對(duì)舞臺(tái)的渴望。溝通與演講，讓我更自信的，敢于和大家交流想法，對(duì)大家的意見也更為重視。這使我做事的時(shí)候更迅速，更完善，也讓大家更喜歡和我交流。
溝通，簡(jiǎn)而言之，是信息產(chǎn)生或掌握的不對(duì)稱，而產(chǎn)生的需求。溝通是信息流的渠道傳達(dá)，共享了信息達(dá)到有效的交流。在信息社會(huì)，溝通的方式從傳統(tǒng)地點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通到現(xiàn)在的全方位立體型的溝通模式的建立，為我們獲得資訊信息提供了豐富的途徑。
我認(rèn)為這門課程中最重要的亮點(diǎn)在于兩面：一是老師耐心的講解，讓我們一步一步學(xué)會(huì)溝通的技巧，學(xué)會(huì)演講的方式；二是譚滿益老師設(shè)計(jì)的采訪項(xiàng)目，讓我們實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，自選主題去嘗試從最優(yōu)的角度去與人溝通。雖然其中也有不少困難，但是最終我們組的采訪項(xiàng)目順利完成。
付出與收獲總是成正比的。在課程進(jìn)行中，我學(xué)會(huì)了更好的與人交流，并且完善了自己各方面的能力，感謝老師以豐富多彩的上課方式，包括各種視頻資料，優(yōu)秀的演講方式，充分讓我們感受到了這門課程的魅力所在。特別是讓同學(xué)代表進(jìn)行演講。不但是調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，也使得參加演講的同學(xué)獲得難得的鍛煉機(jī)會(huì)。也使得沒有上臺(tái)的同學(xué)作為一個(gè)聽眾體會(huì)到聆聽的技巧。傾聽能鼓勵(lì)他人傾吐他們的狀況與問題，而這種方法能協(xié)助他們找出解決問題的方法。傾聽技巧是有效影響力的重要關(guān)鍵，而它需要相當(dāng)?shù)哪托呐c全神貫注。
溝通中的第一個(gè)方面就是“表達(dá)”。所謂表達(dá)就是向你的聽眾闡述你的思想、主張、要求、建議，意在推銷你的觀念，發(fā)表你的見解，提出你的要求。溝通不是簡(jiǎn)單地用邏輯分析來說服對(duì)方，而是要用溝通對(duì)象自己所提供的事實(shí)，以及對(duì)方不能否認(rèn)的事實(shí)，與對(duì)方個(gè)人的利益建立起直接的聯(lián)系，以誘導(dǎo)對(duì)方。在這里要絕對(duì)避免的問題是，把自己的觀點(diǎn)以雄辯的方式強(qiáng)加給對(duì)方，讓對(duì)方感到自己弱智或者輸理。溝通的一個(gè)主要作用，就是向溝通對(duì)象傳達(dá)自己的想法和情感。這就決定了表達(dá)是溝通的最重要環(huán)節(jié)，因而使表達(dá)方式的選擇就顯得極度為重要。沒有藝術(shù)的表達(dá)方式，要達(dá)到良好有效的溝通結(jié)果也是不可能的'。溝通的另一個(gè)重要方面就是“傾聽”。上帝為什么給人類兩只眼睛一張嘴，意義就在于要讓我們少說多聽。積極地去體會(huì)別人的想法。然后才能把自己的想法和他人共同交流。譚老師指導(dǎo)我們，傾聽技巧由4個(gè)個(gè)體技巧所組成，分別是鼓勵(lì)、詢問、反應(yīng)與復(fù)述。
1)鼓勵(lì)：促進(jìn)對(duì)方表達(dá)的意愿。
2)詢問：以探索方式獲得更多對(duì)方的信息資料。
3)反應(yīng)：告訴對(duì)方你在聽，同時(shí)確定完全了解對(duì)方的意思。
4)復(fù)述：用于討論結(jié)束時(shí)，確定沒有誤解對(duì)方的意思。
傾聽中還需要注重氣氛控制的技巧。安全而和諧的氣氛，能使對(duì)方更愿意溝通，如果溝通雙方彼此猜忌、批評(píng)或惡意中傷，將使氣氛緊張、沖突，加速彼此心理設(shè)防，使溝通中斷或無效。氣氛控制技巧由4個(gè)個(gè)體技巧所組成，分別是聯(lián)合、參與、依賴與覺察。
溝通就是快速地達(dá)到共識(shí)，這一觀點(diǎn)想必也會(huì)得到大家的認(rèn)可。我們要明確的是：
�。�1）溝通是必須的；
�。�2）溝通應(yīng)及時(shí)；
�。�3）溝通是多樣的；
�。�4）溝通是組合的。溝通就是對(duì)信息的全面掌握，包括傾聽，理解。要做到用時(shí)短，效果好，使溝通得以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。通則不痛，痛則不通；
對(duì)溝通所產(chǎn)生的原因進(jìn)行了高度概括。
在本課程的采訪項(xiàng)目中，我在我們的團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任的是采訪負(fù)責(zé)人，主要采訪過程中的對(duì)被采訪者的提問和與他們的溝通交流。從第一節(jié)課開始，我們就有了自己的團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，這意味著在這個(gè)過程中我們都要團(tuán)結(jié)一心想著這個(gè)目標(biāo)努力。正所謂拳頭的力量比巴掌大，團(tuán)隊(duì)的力量必然也比松散的個(gè)人要強(qiáng)。所以在一開始，我們就積極開展團(tuán)隊(duì)融合，以團(tuán)隊(duì)會(huì)議的形式讓大家相互了解，然后進(jìn)行針對(duì)性的分工，這樣做使得我們的資源內(nèi)充分利用起來。
團(tuán)隊(duì)成員中，從我們第一次陌生生疏，到現(xiàn)在的熟悉熱忱，我們現(xiàn)在更多的是理解與熱愛，我們堅(jiān)信我們能夠獲得成功，能夠得到好成績(jī)。我每節(jié)課后都積極聯(lián)系個(gè)成員，商討一下我們的上課成果，以便為最后的采訪和總結(jié)和打下基礎(chǔ)，我們的目標(biāo)就是通過我們的努力讓大家了解到如何科學(xué)有效的利用時(shí)間，為大家今后的大學(xué)生活提供一個(gè)良好的引領(lǐng)和導(dǎo)航，以后大家更好的利用時(shí)間，更好的投入到學(xué)習(xí)和生活中，讓自己有個(gè)美好青春的大學(xué)生活。我們整體運(yùn)行良好，但也遇到過一些困難和麻煩，主要出現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，我們采訪和收集素材時(shí)遇到了別人的不理解，但我們總結(jié)好了經(jīng)驗(yàn)以后，運(yùn)用上課學(xué)到的溝通的知識(shí)，改變了一下自己和成員還有嘉賓的一些溝通方式，以便于我們工作的實(shí)施和進(jìn)行。
在采訪進(jìn)行中，我們首先遇到的問題是如何進(jìn)行主題確定，畢竟大家的意見都不同。最后經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的討論，我們篩選出3個(gè)主題。然后大家分別對(duì)三個(gè)主題進(jìn)行了自己的理解和闡述。之后我們經(jīng)過投票一致確定了進(jìn)行以“如何掌控自己的時(shí)間和生活”為主題的采訪項(xiàng)目。
然后我們進(jìn)行采訪任務(wù)篩選。對(duì)于這類比較開放的采訪，我們篩選了從同學(xué)、老師、保安等各類不同的人群進(jìn)行采訪。期望通過全方位的采訪調(diào)查能得到更精確，更有說服力的結(jié)果。在采訪中，有寫人忙于自己的工作，并不是很配合我們的采訪，但是通過我和他們的溝通，讓他們體會(huì)到我們是在進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)課程，讓他們知道他們的意見可能會(huì)給我們的采訪結(jié)果帶來很多指導(dǎo)。最終我們?nèi)缭傅膶?duì)要進(jìn)行采訪的人進(jìn)行了完整的采訪。其中包括其他專業(yè)的輔導(dǎo)員，還有保安，各班的同學(xué)，保潔阿姨等。這些在我們的總結(jié)視頻中都有充分的體現(xiàn)。只是由于時(shí)間關(guān)系，我們組的視頻沒有播放完整。這也是我們組最大的遺憾。不過大家都知道，只要盡力過，收獲在自己身上。
隨著項(xiàng)目的提交和答辯。這門課程也接近尾聲。在答辯過程中我們也從同學(xué)們的提問中看到了我們自身的不足。有很多地方需要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。學(xué)好這么課程，不但是為了拿到這門課程的成績(jī)。更重要的是將學(xué)到的能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。成功源于良好的溝通，感謝和我一起學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)們，祝大家在以后的學(xué)習(xí)生活中溝通順暢。
溝通演講稿12
家長(zhǎng)們：
下午好！歡迎各位家長(zhǎng)的到來。請(qǐng)?jiān)试S我先表揚(yáng)本學(xué)期能與我經(jīng)�；�(dòng)溝通的家長(zhǎng)，他們是：
這些溝通或多或少幫到我們班的孩子,作用有時(shí)未必很大，但一定有作用。教育孩子效果也許不似西藥來得那么神速，但好的教育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也終將匯成孩子良好人格的長(zhǎng)河。因?yàn)槲覀兒芏嗉议L(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育方式，逐漸告別了“嚴(yán)打厲責(zé)”或過度精心呵護(hù)，隨之而來的是對(duì)孩子管教的迷茫。這個(gè)學(xué)期我接的家長(zhǎng)電話，是這個(gè)班有史以來數(shù)量和通話時(shí)長(zhǎng)之最，和家長(zhǎng)面談的時(shí)間，也超過以往。我們家長(zhǎng)大都感覺到了這個(gè)學(xué)期管教孩子的壓力。我深深感受到在座各位的焦慮、期待等各種復(fù)雜的感受。
這個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)換了2任老師，英語老師也換了。我們要慶幸，這些變動(dòng)是發(fā)生在三年級(jí)，而不是一二年級(jí)，也要慶幸我們換的老師都是優(yōu)秀、負(fù)責(zé)人的老師。盡管她們都是新老師，但是他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，比起老教師，那是有過之而無不及，只是經(jīng)驗(yàn)暫時(shí)不足。我們都希望老師們能教得更好，我建議各位多給我們的數(shù)學(xué)、英語兩位老師更多的鼓勵(lì)和支持。我想起我教書的第一年，有幾位家長(zhǎng)一路鼓勵(lì)和支持我，給我傳遞各種正能量，因此他們的孩子也非常支持我的教育教學(xué)工作，使我快速成長(zhǎng)起來。當(dāng)然我也遇到過個(gè)別令我心寒的家長(zhǎng)。前幾天，有兩個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)樾『⒅g的矛盾在辦公室對(duì)著新班主任大聲指責(zé)。當(dāng)時(shí)我跟兩位家長(zhǎng)說：“因?yàn)楫a(chǎn)假請(qǐng)代課老師這種事太正常了。這樣怪責(zé)一位剛出來工作不久的老師，她還能有更大的信心去教育好你們的小孩嗎？”兩位家長(zhǎng)陷入沉思。
負(fù)面的語言對(duì)成年人來說，都不是很好接受，何況對(duì)小孩呢？我每天也在自我檢討，是不是對(duì)學(xué)生用錯(cuò)了什么教育方法，以致幾個(gè)調(diào)皮的孩子一直沒有好轉(zhuǎn)，反而經(jīng)常惡作劇。前幾天和前任副班進(jìn)行溝通，她說我管得太嚴(yán)太細(xì)了，越壓得厲害，孩子就蹦得越高。這讓我想起古人常說的：“水至清則無魚”，它也讓我想起了自己教育的原則，即彈性教育，允許孩子犯錯(cuò)誤。孩子的'錯(cuò)誤只是一種表象，一種思想作用的結(jié)果，是孩子的思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差了。為什么人家說三四年級(jí)這段時(shí)間是孩子多事之秋，那還真可能是孩子在這個(gè)特殊的心理叛逆期思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤差了。孩子的思想那絕對(duì)不是呵斥棍棒或一頓麥當(dāng)勞必勝客所能夠打通的，很需要在座各位家長(zhǎng)放下權(quán)威、放棄威逼利誘，俯下身子和孩子來一次真誠的溝通。溝通每個(gè)家長(zhǎng)都有不同的方式。在座的各位家長(zhǎng)都有各自的智慧。曾有家長(zhǎng)問我該怎么辦？我只能講理論給你聽。智慧從哪里來？從實(shí)踐中來！有很多事情你堅(jiān)持去做，比如堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，慢慢你就能發(fā)現(xiàn)，持之以恒對(duì)教育孩子是一種智慧。
有人曾問陳天馳的家長(zhǎng)，怎么教出那么勤奮好學(xué)的孩子？陳天馳的媽媽自己也說不清，反正就是家長(zhǎng)該做的事情自己都做了�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行各種教育小孩的小文章，其中不乏好文章，也不少急功近利的教育心得，看著讓人眼花繚亂，不知所措。適合自己家庭實(shí)際的教育方式最重要。很多急功近利的文章，比如不要讓孩子輸在起跑線上，這些文字描述讓人教育小孩越來越浮躁，恨鐵不成鋼。孩子呢，也跟著大人的情緒浮躁起來。教育小孩急功近利，真害孩子不淺。
上學(xué)期我在家長(zhǎng)會(huì)上提出要培養(yǎng)孩子讀課外書的習(xí)慣，我們很多家長(zhǎng)都行動(dòng)起來了，一些孩子因?yàn)楹脮x得多了，變得知書達(dá)理，也多一份心境淡定的氣質(zhì)。也有一小部分孩子過度自由地去接觸瀏覽了各種媒體網(wǎng)絡(luò)，接觸了一些這個(gè)年齡所無法分辨的文章，思想現(xiàn)在正處于浮躁不安的無政府主義狀態(tài)。和孩子一起讀書，能幫助我們減少許多浮躁，增加許多對(duì)教育孩子的啟發(fā)。最近我在讀《正面管教》這本書，它對(duì)我教育小孩提供了許多正能量。我把里面的方法用在教育自己的孩子身上，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，分享給各位家長(zhǎng)共同閱讀。相信大家還記得入學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)佘老師說的那句話：“只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。”還有一個(gè)觀點(diǎn)我們時(shí)刻要回顧：“即小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期。”學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，指望他初中高中成績(jī)好的機(jī)會(huì)很小。
允許小孩暫時(shí)思想不通，但對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)需要持之以恒。我們對(duì)孩子這么多付出，就是要把孩子養(yǎng)育成人，離開父母時(shí)能自信、獨(dú)立擔(dān)當(dāng)。有人說：“戀人之間的愛，是為了在一起；父母和子女之間的愛，是為了分離�！彪x開了父母，孩子會(huì)獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理好和伙伴、社會(huì)的關(guān)系。
這個(gè)時(shí)期也許孩子在學(xué)業(yè)，或者和同學(xué)交往，或者行為習(xí)慣出現(xiàn)了偏差，思想沒有走上我們希望的正軌。我相信我們?cè)谧募议L(zhǎng)都是最有智慧的家長(zhǎng)，一定能和老師們一道將小孩教育好。最后我以《正面管教》中的一句話來結(jié)束今天的家長(zhǎng)會(huì)：我們不是要贏了孩子，而是要贏得孩子。
溝通演講稿13
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
我是一號(hào)公寓負(fù)責(zé)五、六層的生活老師，我叫趙娟萍。我發(fā)言的題目是：《架起與學(xué)生溝通的七彩橋》。我在咱們學(xué)校當(dāng)生活老師已經(jīng)六年了，六年來，我深深的認(rèn)識(shí)到，宿舍管理，得架起與學(xué)生溝通的橋梁。只有從心底了解他們，再用愛心去澆灌，用耐心去期待，才會(huì)有力的促進(jìn)學(xué)校的德育管理工作，讓學(xué)生走上一條健康向上的人生之路。下面是我的一點(diǎn)體會(huì)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、抓好穩(wěn)定工作，讓學(xué)生安心。
穩(wěn)定是學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。宿舍管理工作雖然沒有教學(xué)工作那么重要，但也是學(xué)校德育工作的一扇窗口，是學(xué)生良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，決不能因?yàn)槲覀兊氖д`而給學(xué)校添亂。所以，從開學(xué)第一天起，我就圍繞穩(wěn)定這一核心做起。經(jīng)過了一個(gè)長(zhǎng)假，學(xué)生思想混亂，生活習(xí)慣懶散，我就利用發(fā)放鑰匙的時(shí)間熟悉了解學(xué)生，再利用指導(dǎo)打掃衛(wèi)生時(shí)間確定舍長(zhǎng)，重申宿舍紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，約束他們的行為，為良好的開端做好準(zhǔn)備。再利用中午或晚上查宿時(shí)間分班召開舍長(zhǎng)會(huì)，布置任務(wù)，分解責(zé)任，互相溝通，安心住宿，維護(hù)穩(wěn)定，確保休息，爭(zhēng)創(chuàng)最優(yōu)。經(jīng)過近一周的努力，學(xué)生情緒很快穩(wěn)定下來，衛(wèi)生紀(jì)律很快步入正軌，有力的配合了教學(xué)工作，打贏開學(xué)德育工作的第一仗。
二、打開溝通的大門，要有愛心。
生活老師不但要牢記安全穩(wěn)定工作，而且要做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作，只有觀察要細(xì)心，溝通有愛心，才能師生的'正常交流，才能保障校園和諧與文明。09屆文科班一名叫李敏的女生，至今叫我難以忘記。這位同學(xué)來自西安，剛來寶中，對(duì)環(huán)境很不適應(yīng)。周六其他學(xué)生都回家了，她一個(gè)人在宿舍失聲痛哭，經(jīng)過再三詢問，原來是座位偏后，上課沒記上筆記，好學(xué)的她覺得很委屈，加之自己孤單，所以大哭不已。了解情況后，我把她領(lǐng)到一樓值班室，耐心開導(dǎo)，陪她聊了一個(gè)下午，后來又聯(lián)系班主任老師調(diào)了座位。從此，她對(duì)我非常感激，一有心里話就和我交流，和我成了知心朋友。情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)進(jìn)步也快，最后成了文科班的尖子生。這件事經(jīng)常提醒我：只要誠心待人，愛心溝通，才能讓她們樹起生活的信心。
三、抓學(xué)生轉(zhuǎn)化，要有耐心。
作為當(dāng)代中學(xué)生，自主意識(shí)自我意識(shí)特別強(qiáng)，如何處理活躍與紀(jì)律的矛盾，是一個(gè)需要耐心去揣摩的問題，這就要心與心的交流，情感與情感的碰撞。本學(xué)期剛開學(xué)不久，高二（9）班的一位姓王的學(xué)生最愛竄宿，影響別人學(xué)習(xí)和休息，如果讓他回自己宿舍，他還要與你抬幾句，好象自己竄宿是應(yīng)該的，即使回到宿舍還是說個(gè)不停，衛(wèi)生也不打掃，舍長(zhǎng)也管不了他。針對(duì)這種學(xué)生，我認(rèn)為在短時(shí)間內(nèi)難以見效，一定要有耐心。我每天晚上查完宿后，就站在樓道，專門盯他，一發(fā)現(xiàn)他竄宿，就把他叫到值班室與他談話，批評(píng)教育，做思想工作讓他參觀樣板宿舍，使他真正認(rèn)識(shí)到竄宿的危害。兩周以后，王同學(xué)竄宿的次數(shù)有明顯減少，每次查宿見了我也有禮貌，也知道學(xué)習(xí)了。看到這一幕，我感慨萬千：在對(duì)學(xué)生的管理上，只要你耐心的付出，才會(huì)有豐碩的收獲。還有一位叫楊毅的學(xué)生，生活習(xí)慣很差，性格倔強(qiáng)，父母整天為他擔(dān)驚受怕，中午、晚上都在大門外守候，擔(dān)心孩子出去上網(wǎng)，一天幾次打電話詢問孩子的情況。為了鼓勵(lì)該生，讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我首先讓他擔(dān)任舍長(zhǎng)，一方面是增強(qiáng)他的責(zé)任心，讓他自己管束自己，收斂自己的行為；二是和我增加了交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，該生較以前稍有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)后我就及時(shí)表揚(yáng)，該生一下子有了信心，個(gè)人衛(wèi)生很有起色，在他的帶動(dòng)下，他們宿舍也被評(píng)為文明宿舍。家長(zhǎng)也反映孩子變了，回家也愛和他們交流了，他們對(duì)學(xué)校的管理表示真誠的感謝。看著家長(zhǎng)滿意的笑容，我心里想，雖然我們做了一件微不足道的事，卻改變了一個(gè)孩子的不良習(xí)慣，讓家長(zhǎng)放下心，去安心工作，不但打消了家長(zhǎng)的后顧之憂，也為學(xué)校的德育工作增光添彩。
作為生活老師，我們每天重復(fù)著常規(guī)工作，但是習(xí)慣如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)，每當(dāng)看見一個(gè)學(xué)生從差變好，我覺得是最大的幸福。俗話說：“送人玫瑰，手有余香”。只要我們用愛心溫暖他們，用耐心去感化他們，讓他們擁有一個(gè)整潔和諧健康文明的生活環(huán)境，這是我們最大的心愿。同時(shí)，面對(duì)著這一群可愛，活潑的學(xué)生，我好象年輕了許多，因?yàn)槲覀儾シN的是母愛；收獲的是可愛；澆灌的是情感，開滿園的是新世紀(jì)的桃李芬芳。
謝謝大家！
溝通演講稿14
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，時(shí)代也在不斷的進(jìn)步。溝通，已成為人與人之間相互溝通，相互促進(jìn)，相互進(jìn)展的橋梁。不管是在什么地方都需要溝通。因此，學(xué)會(huì)溝通非常重要。
就算你是一個(gè)學(xué)問淵博的人，假如不會(huì)溝通，就相當(dāng)于英雄無用武之地。社會(huì)也不會(huì)成認(rèn)你的才能，最終人才也會(huì)變成“木材”，白白鋪張掉。
當(dāng)今社會(huì)，專業(yè)溝通人才已成為一大需求。電視里曾報(bào)道過，“從專業(yè)院校培育出的各種優(yōu)秀人才是接連不斷，有局部大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，其主要緣由是不能良好的溝通，以至人才流失，大材小用。所以，有些地區(qū)就開頭進(jìn)展溝通教育，為了落實(shí)這次行動(dòng)，開設(shè)了許多專業(yè)院校，以及專業(yè)興趣班�！笨梢�，在社會(huì)上，溝通的學(xué)問運(yùn)用廣泛。
專業(yè)人才是越來越多，器材也是數(shù)不勝數(shù)。
網(wǎng)絡(luò)，是建立新興溝通之橋的一大工具，人與人之間的交往，學(xué)問的`傳播，都離不開層出不窮的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。只需在鍵盤上敲打幾下，移動(dòng)一下鼠標(biāo)，就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通的詳細(xì)化，專業(yè)化，真實(shí)化和虛擬化。
而已經(jīng)普及全球的電話，則是一種語言遠(yuǎn)程溝通的工具，它雖然只能語言表達(dá)，但與網(wǎng)絡(luò)相比之下，它更具有真實(shí)性。
此外，還有許多便于溝通的工具，恕不詳談。
學(xué)會(huì)溝通，熟悉溝通，我信任，它不但會(huì)便利你，還會(huì)為你架起一座通往美妙明天的橋梁。
人與人的交往在于“源源不斷”的溝通，從題目可看出溝通是一座橋，是一座架于你、我、他之間的交際之橋。
溝通演講稿15
敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們，大家上午好！今天我國旗下講話的主題是“溝通交流，友愛相處”。許多人都不知道上周三是第44個(gè)世界問候日，問候并不是一種形式，它是一次次溫暖的傳遞；問候并不是利益往來的開始，它是人與人交往的起點(diǎn)。一句問候，無形間，拉近了心與心的距離，更讓這鋼筋水泥鑄成的世界多了份溫暖。
問候只是代表著溝通交流的開始。溝通交流就好是一門深?yuàn)W的學(xué)問，包含了無窮無盡的學(xué)識(shí)。那奠基的便是言談之語。泱泱大中華，悠悠五千年，自古便被謳歌“文明古國”。輕攏慢捻抹復(fù)挑，應(yīng)和著漣漪微蕩，回望歷史的輝煌。先擷一段先秦的芳香，品孔子的智慧“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”夫子的良言像那滋潤(rùn)萬物的春雨，予我心靈的甘露。再捧一泓兩晉的清泉，感陶淵明的淡泊“采菊東籬下，悠然見南山�！蔽辶壬牧佳匀缒菧厝岷挽愕拇猴L(fēng)，吹散我心靈的陰霾。最后，采一縷盛唐的`陽光，嘗王勃的豁達(dá)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！痹娊艿牧佳运颇菂且纼z語的春景，照亮我心靈的角落。
言語似錦，言語如春。何不許那言語，在楊柳拂面時(shí)與友談天論地。
殊途同歸可并不存在于言語上，在溝通交流中，殊途往往造就是的南轅北轍結(jié)果。這，就是溝通交流的第二個(gè)層面，言談之禮。當(dāng)陽光沐浴、白云翩躚時(shí)，你是否有感謝過自然的饋贈(zèng)？當(dāng)踏步地面，欣賞勝景時(shí)，你是否有感謝過他人的付出？
禮，便就是這樣，是一個(gè)人在細(xì)節(jié)思想上的體現(xiàn)，潛移默化至言語。煙柳畫階、風(fēng)簾卷葉，我期待禮似一縷清風(fēng)，駐足人人心間。
溝通交流是岸與岸之間相連的海洋，通往彼岸。還需要“友愛相處”這條必不可少的船只。
一張彩箴寫不完紛然如昨的悠長(zhǎng)過往，一首詩詞吟不完紫陌紫煙的無言守望。一曲笙歌唱不完紛然如昨的悠長(zhǎng)過往，一首詩詞吟不完紫陌紫煙的無言守望。一曲笙歌唱不完流年歲月的平仄明了，我亦抒不盡心中的千言萬語，
愿溝通做筆，友愛制墨，向明天道一聲問候。
我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！
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