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如何挖掘?qū)W生的學習潛能
如何挖掘?qū)W生的學習潛能1
我們經(jīng)常說課堂是老師的主陣地。在這個主陣地上，課堂是焦點，教師是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的教師，必須有較高的專業(yè)素養(yǎng)。不但要對本體知識精通，而且還要找出知識之間的聯(lián)系。另外，教師還要有教師的專業(yè)情意，即專業(yè)理想、專業(yè)情操等。一位好的教師，必須是熱愛教育事業(yè)的人，愛崗敬業(yè)的人。
教師的專業(yè)知識與教師教給學生的知識完全是兩碼事，也就是說教師的專業(yè)知識與教師的實踐性知識是不一樣的，教師要把自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己的實踐知識。教師要將自己的教學理念和專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐，就必須通過具體的教學實踐，也就是通過提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的學習潛能來將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐知識。
教師教得精、活、實，學生學得樂、快、好，這才是高質(zhì)量的課堂教學。要實現(xiàn)這樣的高質(zhì)量課堂教學，教師必須講究課堂教學的科學性和藝術(shù)性。
教學的科學性也就是我們平常所說的教學有法。這就是要求教師一定要遵循教學的規(guī)律，而不是教師隨心所欲。教師的藝術(shù)性，即是我們平常所說的教無定法。這就是要求教師在教學中體現(xiàn)藝術(shù)性，而藝術(shù)的最大力量就在于給人心靈的震撼和美感。
如何挖掘?qū)W生的學習潛能2
教學已經(jīng)跨過幾十個年頭,回顧教學過程,我深感教學反思的重要,就此簡述,與大家共勉。教學反思的內(nèi)涵及重要性教學反思,顧名思義,是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識,本質(zhì)上是對教學的一種反省認知活動。新的時代，新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，每個人都期待成功，而成功的教師之所以成功，是因為他們能靈活運用教材，采用恰當?shù)慕虒W手法，運用機智的教學語言，激發(fā)學生思考，激發(fā)學生積極的學習行為，使數(shù)學教學更加富有生機，以下是本人在數(shù)學教學中如何挖掘?qū)W生的學習潛能，做了以下幾方面的探索：
一、變“要我學”為“我要學”
在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅教學氛圍和各種教學情境，精心設(shè)計教學過程和練習，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學生充分發(fā)表自己的意見，久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。
二、變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，比如學“統(tǒng)計”時，讓學生統(tǒng)計學校各年級各班學生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學生運用數(shù)學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得，經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們生活中的常識，因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。
三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐步消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的'作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬，在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學習。
四、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。
在數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響創(chuàng)造教學情景，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成為學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事物出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學數(shù)學、做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
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