- 相關(guān)推薦
散文環(huán)境描寫的作用
相信在作文中環(huán)境描寫的作用大家的老師都是一遍一遍給大家強(qiáng)調(diào)過的，那大家知不知道環(huán)境描寫在散文中的作用是什么呢?
散文環(huán)境描寫的作用
散文中的環(huán)境描寫多指文章中的景物描寫，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作者抓住這些景物的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描寫這些景物，以此映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等，它與小說中的環(huán)境描寫有一定的區(qū)別。
環(huán)境描寫主要有以下作用:一是交代故事的時(shí)代背景(如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫);
二是渲染氣氛(如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫);三是烘托人物性格(如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫)。
此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。
運(yùn)用環(huán)境描寫要做到:目的明確--為表達(dá)中心思想服務(wù);具體生動(dòng)--給人身臨其境之感;抓住特征--寫出獨(dú)具特色的景物。
要同品味語(yǔ)言相結(jié)合
在作品中，技巧都是憑借語(yǔ)言來實(shí)現(xiàn)的，因此，鑒賞技巧要同揣摩語(yǔ)言，品味語(yǔ)言相結(jié)合。
譬如《世間最美的墳?zāi)埂?茨威格，見課本第一冊(cè))描寫墓地的“風(fēng)兒、“陽(yáng)光、“白
雪等自然景物，這樣的景物描寫有什么作用呢?聯(lián)系上下文看，墓是“樸素的，環(huán)境是“
幽暗“寧?kù)o的;從景物本身看，“颯颯響著、“嬉戲是寫景物的動(dòng)態(tài)，“白雪的“白是“亮的，“溫柔是有情感的。
品味了這些詞語(yǔ)，就可以對(duì)這景物描寫的作用作多角度的分析概括: 更襯托
出墳?zāi)沟臉闼? 襯托出墓地的寧?kù)o; 活潑的景物可為墓地增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。
如果不揣摩語(yǔ)言，對(duì)這里景物描寫的鑒賞很難到位的
藝術(shù)手法主要包括:
(1)修辭(比喻、擬人、對(duì)比、夸張)
(2)表現(xiàn)手法:想像、聯(lián)想、象征(托物言志)、烘(襯)托、以小見大、先抑后揚(yáng)等;
(3)表達(dá)方式，如描寫、抒情;
(A)描寫:如動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面、明暗、聲色、細(xì)節(jié)、濃墨重彩、簡(jiǎn)筆勾略(白描)等;
(B)抒情:如直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、寓情于景)等
解題指津
1、明確手法(修辭、表達(dá)、表現(xiàn))
2、明確對(duì)象(提煉特征)
3、分析效果(作用、感情)
(2006江西卷) 秋光里的黃金樹17.請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析。
(6分)
答:作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫了秋光
里的“黃金樹在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢(shì)，輝煌燦爛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊。
(2006江蘇卷)一幅煙雨牛鷺圖 湯世杰14.文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)?你更喜歡哪一段?請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由。
(5分)
答:第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫，第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫。
第一段:運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。
舉例。
第二段:運(yùn)用比喻、擬人的手法增加了畫面的動(dòng)感，營(yíng)造了和諧和氛圍。
舉例。
(2006湖北卷) 從阿爾卑斯山歸來19.本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡(jiǎn)要分析其作用。
(6分)
白描(或細(xì)節(jié)描寫)。
描寫羊群歸家后的歡樂時(shí)寫到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。
擬人化的描寫。
本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接羊兒歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜。
這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息，使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。
(2006江蘇)一幅煙雨牛鷺圖 湯世杰17、文章把“煙雨稱為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景，作者的用意是什么?(6分)
答:營(yíng)造出朦朧的詩(shī)意氛圍，抒寫農(nóng)耕生活的自然和諧之美，抒發(fā)作者迷茫動(dòng)感情思。
【鑒賞作品的思路結(jié)構(gòu)】
鑒賞指導(dǎo):考測(cè)的能力點(diǎn)--理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)層次劃分的依據(jù):
1)時(shí)間推移2)空間轉(zhuǎn)換3)內(nèi)容性質(zhì)(不同的人、物、事)4)情節(jié)發(fā)展
依據(jù)標(biāo)志理思路(關(guān)鍵詞、句)段、層意的連接
表述形式:首先--接著--然后--最后
段間常見關(guān)系:總分、遞進(jìn)、并列。
(3)簡(jiǎn)析《在山陰道上》景物描寫的特色
[解析] E級(jí)。
本題可供參考的賞析角度均為文學(xué)作品的表達(dá)技巧，分別為“謀篇布局“聯(lián)想的運(yùn)
用“景物描寫特色，這就要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。
賞析時(shí)，考生應(yīng)扣住文章表達(dá)方面的要點(diǎn)，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點(diǎn)作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評(píng)結(jié)合，都是符合要求的。
景物描寫的特色解題要點(diǎn)
(3)簡(jiǎn)析《在山陰道上》景物描寫的特色
移步換景，情景交融。
無論是雄偉的錢塘江大橋、高大的六和塔，還是詩(shī)畫般的田園風(fēng)光，既是作者游程中所見之景，又是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。
情景的交融與滲透生動(dòng)地襯托出文章的精神內(nèi)涵。
虛實(shí)相生，虛實(shí)結(jié)合。
文中既有魯迅塑像、魯迅故居、三味書屋以及山川橋塔等作者眼中之景，也有“勇士雕像和魯迅筆下的“好的故事等作者心中之景。
虛實(shí)相生的運(yùn)用，有效地豐富了文章的思想內(nèi)容。
滿分例文2:簡(jiǎn)析《在山陰道上》景物描寫的特色
那日、那水、那云……所有的景物在作者筆端都顯得靈動(dòng)奇妙，一切都得益于其景物描寫的三“妙。
其一，精妙的擬人修辭。
句首那“初升的紅日，可把它五彩的光華撒在湖上了嗎?開篇便緊緊抓住了讀者的心。
寫陽(yáng)光“愛護(hù)似的，籠罩著大地"，突顯了其關(guān)懷與慈愛。
湖水輕拍，像贊同我的決心更表達(dá)其善解人意。
其二，巧妙的情景交融。
景本無情，但人有意。
于是，從那“歡笑的風(fēng)，賽跑的遠(yuǎn)山表露出作者喜悅的心情，而“青石鋪成的古老街道又表達(dá)了作者嚴(yán)肅又歡愉的內(nèi)心世界。
其三，絕妙的對(duì)比手法。
近觀湖水，遠(yuǎn)眺奔騰之江，“水和云都融成一片混沌。
遠(yuǎn)與近的對(duì)比凸顯了景物的細(xì)膩與恢宏。
近代的昏沉如夜，如今的生動(dòng)美好.歷史與現(xiàn)在的對(duì)比暗示著通明的未來。
總之，作者通過對(duì)景物的描寫，使人更好地理解了文章主旨和作者的思想感情，使全文錦上添花，令人拍案叫絕!
這里簡(jiǎn)要分析這些課文的寫景特點(diǎn)。
1、攝取景物片段。
這些課文都不太長(zhǎng)，要在有限的篇幅內(nèi)描寫好景物，必然只寫片段景物。
這種片段景物，可以是景物的空間片段，也可以是景物的時(shí)間片段。
前者如《囚綠記》，只寫綠枝條，是一片段景物，至于綠枝條以外的各種景物一概舍棄;后
者如《荷塘月色》，只寫夏日夜晚的清華園荷塘，攝入作者視野的荷塘周圍景物可謂多矣，不止寫一花一葉，但時(shí)間只限定在夏日夜晚這一片段時(shí)刻。
描寫景物空間片段的，往時(shí)間上延長(zhǎng)，描寫景物在不同時(shí)間上的變化;描寫景物時(shí)間片段的，往空間上延長(zhǎng)，描寫在同一時(shí)段上的諸多景物。
盡管還可以有其他寫法，也可以不寫景物片段，甚至隨心所欲地寫景，但那樣寫，無法集中寫景，不可能寫得充分、細(xì)致，而且章法混亂，或者呆板，缺乏藝術(shù)性。
我們鑒賞寫景狀物散文，要在這種景物片段上多加體會(huì)，以得到更加鮮明的印象、更加充分的感受。
2、選擇寫景角度。
作者總是調(diào)動(dòng)各種手段狀寫景物，包括選擇寫景的角度，有遠(yuǎn)景、近景，有俯視之景、
仰視之景，有動(dòng)景、靜景，有定點(diǎn)觀景、移步換景……如《故都的秋》的“你也能看得到
很高很高的碧綠的天色，“從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，這是寫仰視之景;《荷塘
月色》的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上，這是寫俯視之景。
《瓦爾登湖》的“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上，襯著遠(yuǎn)處
的松林而發(fā)光，把大氣的一層和另外的一層隔開了，這是寫遠(yuǎn)景兼靜景;還是這篇課文，“劃槳到
了那些地方，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)我自己已給成億萬的小鱸魚圍住，都只五英寸長(zhǎng);綠水中有了華麗的銅色，
它們?cè)谀抢镦覒蛑�，�?jīng)常地升到水面來，給水面一些小小水渦，有時(shí)還留一些小小水泡在上面，這是寫近景兼動(dòng)景。
總的說來，多角度寫景可以寫出景物的不同層次不同特點(diǎn)，因此角度越多景物的立體感越
強(qiáng);當(dāng)然也不能否認(rèn)一種角度寫景的意義、作用，如果是專取一種角度寫景，可以將景物的特征寫得充分、徹底。
我們鑒賞寫景狀物散文，細(xì)致地分析寫作的角度，可以獲得更加豐富的心靈感受，并獲得寫作的啟示。
3、抓住景物特點(diǎn)。
寫景狀物要抓住特點(diǎn)，這是不言而喻的。
要寫出景物的特點(diǎn)，往往與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào)，使全文保持統(tǒng)一和諧的風(fēng)格特點(diǎn)。
如《荷塘月色》創(chuàng)造了一種幽暗、優(yōu)美、靜謐的氛圍和意境，在這種背景下，對(duì)文中各種景物的個(gè)性化描寫都與這種氛圍和意境相適應(yīng)。
要寫出景物的特點(diǎn)，往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，或者較多地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，或者將景物變形、變色、變味。
如《故都的秋》“或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽�；�(朝榮)的藍(lán)朵，這是細(xì)致入微的筆法，
如同電影的特寫鏡頭;又如《荷塘月色》，寫荷花荷葉荷香等運(yùn)用了繁多的比喻和擬人，把景物的特點(diǎn)充分顯現(xiàn)出來了，具有誘人的魅力。
我們鑒賞寫景狀物散文，應(yīng)集中力量賞析富有特征的景物和寫景狀物多種多樣的藝術(shù)
手法，這是化文字形象為腦海中的具體形象并進(jìn)入課文情境的重要手段，也是體會(huì)和借鑒寫作方法的重要途徑。
(二)體會(huì)深情
寫景狀物散文描寫景物的形象、景物的特征，其間又伴隨著作家情感的波動(dòng)、情趣的流露。
狀寫景物可以是連續(xù)的，也可以是間斷的──間斷者，是為著抒情寫意或章法布局的需要，寫景中斷，代之以敘事或議論。
然而情感必須貫穿始終，即使在作家沉浸于描寫一景一物的細(xì)部特征時(shí)也得保持感情的潛流，景物呈
現(xiàn)于作家眼中經(jīng)過藝術(shù)化的選擇提煉再用文字描寫出來，不能不帶上作者的主觀感受;當(dāng)然作家的情有時(shí)明顯，有時(shí)隱晦，明晦多變，正顯示文章情脈的跌宕多姿。
這些課文的情感表現(xiàn)各有特色，試列述之。
1、情感的一致性。
如《故都的秋》，開篇寫道:“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。
三個(gè)特點(diǎn)既概述了故都之秋的景物自身特點(diǎn)，也表達(dá)了作者對(duì)故都之秋的切身感受，作者的情感表達(dá)不是大起大落的，而是較為“平地展開的。
文章起始便奠定了全文的情感基調(diào)，全文都是按這三個(gè)特點(diǎn)或三種感受來寫作，情感成為一條貫穿全文的線索，在這條線索的各個(gè)階段都無多大變化。
2、情感的變化性。
如《荷塘月色》，開篇說“這幾天心里頗不寧?kù)o，文章中間透出淡淡的喜悅和淡淡的憂愁，顯出作者心靈在負(fù)重和掙脫之間游移，也就是說情感隨寫景敘事起伏變化，形成一條彎彎曲曲的線索。
3、情感的含蓄性。
如《囚綠記》，寫一陋室外的一條綠枝，其景物可謂微小，但作者把它放到盧溝橋事變的社會(huì)政治背景下描寫，意義非同凡響。
作者沒有直接寫北平人民遭受日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏的現(xiàn)實(shí)，只寫與綠枝條的“交往，最后
還深深地懷念綠枝條，寄語(yǔ)于此物，而意寓于他處，作者情感在顯與隱之間，情感的含蓄性成為文章的一大特點(diǎn)。
我們鑒賞寫景狀物散文，可以從上述的幾個(gè)方面(當(dāng)然不排除其他方面)把握作品中的情感、作家的心懷;不但要理清寫景狀物的線索，還要理清作家的情感線索。
賞析景物描寫時(shí)固然可以津津樂道，賞析作家情感線索的起伏、隱現(xiàn)同樣是很有趣味的。
景物結(jié)構(gòu)分析法
廣東卷
泥濘 遲子建
北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。
在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。
如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽�，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情:為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。
然而春風(fēng)來了。
春風(fēng)使積雪融化，它們?cè)谙诘倪^程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人。
雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來:它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美;當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。
純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。
愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。
當(dāng)然，更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。
小巷里泥水遍布;排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁�，嘩嘩地響;燕子在潮濕的
空氣里銜著濕泥在檐下筑巢;雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院
子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影;老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾
起時(shí)就成了泥手杖;孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來……
這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。
我熱愛這種渾然天成的泥濘。
泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。
俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種春日的泥濘有關(guān)。
泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣?一個(gè)偉大的民族
需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，
懂得祖國(guó)之于人的真正含義:當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí)，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。
如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了。
但是在融雪的時(shí)節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。
泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。
這感覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨蒙蒙中耽于幻想來得愜意，但它仍然
能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的
艱難的背影，想起我們?cè)羞^的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。
我們不會(huì)永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上，但是，當(dāng)
我們?cè)诒患?xì)雨洗刷過的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著無邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對(duì)
白紙不再有激情而蒼白無力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢?為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。
因此它是舉世無雙的。
16.文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?(4分)
答案:突出了雪美麗和丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊(從寫熱愛雪寫到熱愛泥濘)
[解析]
本題考查考生梳理文章脈絡(luò)、分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為C。
散文或小說的開篇有開門見山、直入主題的寫法，也有通過環(huán)境、心理等描寫使得作品起到顧盼生姿、曲徑通幽之妙的寫法。
本文開篇不直寫泥濘，卻寫北方漫天的雪，似乎游離于主旨之外，其實(shí)為下文寫“泥濘起到鋪墊的作用。
景物技巧分析法
全國(guó)卷
閱讀下面的文字，完成14~7題。
總想為你唱支歌
走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。
這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界啊!
夕陽(yáng)里的左公柳默默地佇立著。
大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。
我曾見過一幕震懾人心的景象。
那是一株在狂虞風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。
這老柳并沒有就此而死亡。
在它倒伏的身軀下，龐雜的根系一半裸露在地上，一半殘留在地下。
于是，殘留在地下的根系頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命。
茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長(zhǎng)得非常美麗，每一片葉子在陽(yáng)光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。
去民勤縣拜蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒。
民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩輸沙漠所包圍。
蘇武牧羊的故事聽說就是發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。
有話流傳:“民勤無天下人，天下有民勤人。
一日民勤之艱苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏，不肯前來安營(yíng)扎寨;二日民勤人肯吃苦，敢于外出闖蕩。
在民勤，常常能見到這樣的畫面:一個(gè)農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車，在泥沙的路上躦躦走著。
落日將他們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
那農(nóng)人裸露的臉和手是黑的而且皺著，那農(nóng)人轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠是遲緩的卻是渴望的。
他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。
由于降生在這樣一個(gè)巨大的空間里，他們已無所謂大。
由于生存這樣一塊沒有生跡的土地上，他們亦無所謂無。
他們知道屬于自己的只有一個(gè):要想活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>
在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景:一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。
仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的瘟曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。
荒漠戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。
在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。
走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分;走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。
在大西北我曾揀回一枚戈壁石。
誰也無法讀出它的年齡，誰也無法估出它的身價(jià)。
它體不盈握，狀苦鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江湖。
記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們?cè)贈(zèng)]分離。
月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚落雁般美麗。
多少夜我與它默默對(duì)視，靜謐中總聽見一個(gè)聲音在呼喊我。
那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可知的地方。
每每從沉思中醒來，心湖里便又漲潮似地涌動(dòng)一層情思。
也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟:南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。
那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。
人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。
盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。
是的，會(huì)有那么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平衡。
大西北并不蒼白并不無奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。
16.文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林?這樣寫有什么好處?(6分)
_________________________________________________________________________
17.文章后一部分寫到了“戈壁石，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(6分)
_________________________________________________________________________
14 答:不畏困難，敢于向命運(yùn)抗?fàn)帲靡?突出大西北環(huán)境的惡劣和人的頑強(qiáng)意志。
解析:本題難度一般，主要考察對(duì)所舉事例的理解。
15 (1)答:大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強(qiáng)會(huì)讓人經(jīng)受歷練而變的堅(jiān)強(qiáng)。
(2)答:南方的環(huán)境過于溫和比不上大西北更能讓人經(jīng)受歷練和磨難意志。
解析:本題主要考察了對(duì)文意的理解，須結(jié)合全文思考。
16 答:表現(xiàn)手法:比喻、擬人、對(duì)比。
好處:形象生動(dòng)，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志。
解析:本題需熟悉常見表現(xiàn)手法的表達(dá)及作用。
景物特點(diǎn)分析法(為什么寫景)
閱讀下面的文字，完成18-21題。
給匆忙走路的人 嚴(yán)文井
我們每每在一些東西的邊端上經(jīng)過，因?yàn)榇颐κ刮覀兊念^低下，往往已經(jīng)走過了幾次，還不知有些什么曾經(jīng)在我們旁邊存在。
有一些人就永遠(yuǎn)處在憂愁的圈子里，因?yàn)樵谒词共恍枰颐Φ臅r(shí)候，他的心也儼然是有所焦灼。
這種人的惟一樂趣就是埋首于那貧乏的回憶里。
這樣的人多少有點(diǎn)不幸。
他的日子同精力都白白地消費(fèi)在期待一個(gè)時(shí)刻，那個(gè)時(shí)刻對(duì)于他好像是一筆橫財(cái)，那一天臨到了，將要償還他的一切。
于是他棄掉那一刻以前所有的日子而處在焦慮粗率之中也許真的那一刻可以令他滿足，可是不知道他袋子內(nèi)所有的時(shí)候已經(jīng)花盡了。
我的心不免替他難過。
一條溪水從孕有它的湖泊往下注時(shí)，它就迸發(fā)著，喃喃地沖激著往平坦的地方流去。
在中途，一根直立的蘆葦可以使它發(fā)生一個(gè)旋渦，一塊紅沙石可以使它跳躍一下。
它讓時(shí)間像風(fēng)磨一樣地轉(zhuǎn)，經(jīng)過無數(shù)的曲折，不少別的細(xì)流匯集添加，最后才徐徐地帶著白沫流入大海里，它的被人嘆賞決不是因它最后流入了海。
它自然得入海。
詩(shī)人歌頌它的是它的閃光，它的旺盛;哲學(xué)家贊揚(yáng)它的是它的力，它的曲折。
這些長(zhǎng)處都顯現(xiàn)在它奔流當(dāng)中的每一刻上，而不是那個(gè)終點(diǎn)。
終點(diǎn)是它的完結(jié)。
到達(dá)了終點(diǎn)，已經(jīng)沒有了它。
它完結(jié)了。
我們豈可忽略我們途程上的每一瞬!
如果說為了懼怕一個(gè)最后的時(shí)候，故免不了憂慮，從此這個(gè)說話人的憂慮將永無窮盡，那是我們自己愿意加上的桎梏。
一顆星，閃著藍(lán)色光輝的星，似首不會(huì)比平凡多上一點(diǎn)什么，但它的光到達(dá)我們的眼里需要好幾千年還要多。
我們此刻正在驚訝的那有魅力的耀人眼目的一點(diǎn)星光，也許它的本體早已寂冷，或者甚至于沒有了。
如果一顆星想知道它自己的影響，這個(gè)想法就是愚人也會(huì)說它是妄想。
星是靜靜地閃射它的光，絕沒有想到永久同后來，它的生命就是不理會(huì)，不理會(huì)將來，不理會(huì)自己的影響。
它的光是那樣亮，我們每個(gè)人在靜夜里昂頭時(shí)都發(fā)現(xiàn)過那藍(lán)空里的一點(diǎn)，卻為什么沒有多少人于星體有所領(lǐng)悟呢?
那個(gè)“最后在具體的形狀上如同一個(gè)點(diǎn)，達(dá)到它的途程如同一條線，我們是說一點(diǎn)長(zhǎng)還是一條線長(zhǎng)呢?
忽略了最大最長(zhǎng)的一節(jié)，卻專門守候那極小的最后的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)最會(huì)講究利益同價(jià)值的人類卻常常忽略了他自己的價(jià)值。
偉大的智者，你能保證有一個(gè)準(zhǔn)確的最后一點(diǎn)，是真美，真有意義，超越以前一切的嗎?告訴我，我不是懷疑者。
不是嗎?最完善的意義就是一個(gè)時(shí)間的完善加上又一個(gè)時(shí)間的完善，生命的各個(gè)小節(jié)綜合起來方表現(xiàn)得出生命，同各個(gè)音有規(guī)律地連貫起來才成為曲子，各個(gè)色有規(guī)律地組合起來才成為一幅畫一樣。
專門等待一個(gè)最后的好的時(shí)刻的人就好像是尋找一個(gè)曲子完善的收尾同一幅畫最后有力的筆觸，但鐵軌略了整個(gè)曲子或整幅畫的人怎么會(huì)在最后一下表現(xiàn)出他的杰作來?
故此我要強(qiáng)辯隕星的存在不是短促的，我說它那搖曳的成一條銀色光帶消去的生命比任何都要久長(zhǎng)，它的每一秒沒有虛擲，它的整個(gè)時(shí)辰都在燃燒，它的最后就是沒有燼余，它的生命發(fā)揮得最純凈。
如果說它沒有一點(diǎn)遺留，有什么比那一瞬美麗的銀光的印象留在人心里還要深呢!
過著一千年空白日子的人將要實(shí)實(shí)在在地為他自己傷心，因?yàn)樗钪q如沒有活著。
(選自《山寺暮》，1937年6月初版，有刪改)
18.根據(jù)文意，解釋“匆忙走路的人的含義。
(4分)
答:
19.作者為什么要用較多筆墨寫溪水、星光、隕星?試作簡(jiǎn)要分析。
(6分)
答:
20.文章最后一段寫到了匆忙走路的人的“傷心，文中哪些詞語(yǔ)與之相呼應(yīng)?這種寫法有
什么作用?(4分)
答:
2005年江西卷第19題:作者為什么要用較多的筆墨寫溪水、星光、隕星?試作簡(jiǎn)要分析。
答案:使用多個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)說明不可忽視我們途程上的每一瞬。
與匆忙走路的人形成對(duì)比。
形象、情感、哲理三者交融，更生動(dòng)地表達(dá)文章的主旨。
解析:將題干中的詞語(yǔ)放置原文相關(guān)句子中，可明確這些詞語(yǔ)都是喻體
散文環(huán)境描寫的作用
孫犁的《荷花淀》，這是一部反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，文章中沒有槍林彈雨和硝煙彌漫，也沒有斷垣殘壁和尸橫遍野，有的只是一幅幅清新雋永的畫面。
然而正是這些優(yōu)美的景物描寫，使作品蕩漾著一種靈動(dòng)的色彩，跳躍著一種深遠(yuǎn)的情思。
我和學(xué)生邊回憶文章邊總結(jié)出環(huán)境描寫在文學(xué)作品的作用有以下四點(diǎn):
一、環(huán)境描寫渲染了如詩(shī)如畫的意境。
例如小說開頭對(duì)白洋淀夜景的描繪，就營(yíng)造了一種清新、寧?kù)o的氛圍，展現(xiàn)在讀者面前的是一片銀白的世界 --“潔白的雪地、“潔白的云彩，給寧?kù)o的夜色涂抹上了一層明麗的色彩。
這些景物的描寫，不僅繪出了荷花淀濃郁的生活氣息、明麗的地方色彩，而且還彌漫著荷花淀特有的清香。
這里沒有丁點(diǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)味道，沒有丁點(diǎn)的塵世紛擾，一切平和而溫馨。
二、環(huán)境描寫烘托了人物的精神面貌。
還是小說的開頭，作者對(duì)月下小院的描寫:“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。
水生嫂的美麗外表、純潔心靈就在這澄清明麗的神話般的意境中烘托出來。
又如她的勤快利落，僅通過小院“干凈得很及“葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著 襯托出來。
三、環(huán)境描寫深化了作品的主題思想。
荷花淀的景色是美好的:月白風(fēng)清，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水跳如銀，菱角生嫩，稻葦清香，無一不明麗清純，讓人心醉。
這么美麗的水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女。
這柔美潔白的水鄉(xiāng)，凝聚了白洋淀人民無數(shù)辛勤勞動(dòng)，又怎能容帝國(guó)主義的鐵蹄蹂躪、踐踏呢?他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣。
正因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)山河的熱愛，以水生嫂為代表的白洋淀婦女才毅然決然地送郎上戰(zhàn)場(chǎng)，而她們自己也經(jīng)過血雨腥風(fēng)的洗禮茁壯成長(zhǎng)起來，成為“監(jiān)視白洋淀的哨兵，勇敢地投身到抗日的洪流中去。
作者正是通過這種純和美境的鋪墊，深刻地揭示了作品的主題。
四、環(huán)境描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
例如:“水面沒有一只船暗示將有緊急情況發(fā)生，“船兩旁的水，嘩，嘩，嘩“那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。
歸途中的景物描寫，渲染了遇敵前靜謐平和的氣氛，為這群婦女突然遇敵打下了伏筆。
又如:“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。
粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
這一描寫，暗示了下文的情節(jié)--一場(chǎng)水上伏擊戰(zhàn)，將在這清香四溢的環(huán)境中展開。
前三點(diǎn)是就內(nèi)容方面對(duì)環(huán)境描寫作用的分析，第四點(diǎn)是談環(huán)境描寫在結(jié)構(gòu)方面的作用。
就散文來講，結(jié)構(gòu)方面的作用可變通為為下文的描寫、抒情或議論作鋪墊。
然后我把這四點(diǎn)作用以口訣的形式總結(jié)出來，讓學(xué)生作為知識(shí)儲(chǔ)備。
環(huán)境描寫有妙用，營(yíng)造氛圍見背景。
人物性格它渲染，后面行文作鋪墊。
主題思想來深化，散文閱讀不用怕。
有了知識(shí)儲(chǔ)備之后，我再讓學(xué)生做這套綜合題的16題。
龍應(yīng)臺(tái)《山間小路》的第六段這樣寫。
也許因?yàn)樘鞖庋谉�，也許因?yàn)闀豪餂]有附設(shè)歌廳茶座，游人零落。
我竟然可以安安靜靜地舉頭細(xì)看那屋瓦的顏色。
回廊肅靜，聽得見風(fēng)吹的聲音。
可是這屋瓦回廊，我知道，并不都是這么平靜的:作為文明的象征，書齋和人一樣有時(shí)輝煌，有時(shí)覆滅。
這千年書院，時(shí)而房舍巍峨，書聲瑯瑯，時(shí)而斷垣殘壁，鬼影幢幢。
決定他生死的，似乎也全是那政治的霸權(quán)。
試題考查這段環(huán)境描寫的作用，有了環(huán)境描寫知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生此時(shí)很容易做出答案:
由環(huán)境描寫渲染了某種氛圍、營(yíng)造了某種意境、提供了某種背景的這點(diǎn)作用，學(xué)生可以總結(jié)出此段環(huán)境描寫突出了書院環(huán)境的寧?kù)o幽雅;
由環(huán)境描寫對(duì)人物性格刻畫有烘托作用，可以展現(xiàn)人物的精神面貌這一點(diǎn)，學(xué)生可以總結(jié)出此段的環(huán)境描寫刻畫出一個(gè)聆聽中華古老文明聲音的文人睿智沉思的形象;
由環(huán)境描寫推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展、為后文行文作鋪墊的作用，學(xué)生可以具體總結(jié)出此段寫書院的環(huán)境引發(fā)了作者對(duì)歷史的追思，為后文的進(jìn)一步議論抒情做鋪墊;
由環(huán)境描寫可以深化文章主旨，升華文章主題的作用，再聯(lián)想到懷古詩(shī)或詠史詩(shī)都是表現(xiàn)人事變遷的共同主題，學(xué)生便能總結(jié)出這里用環(huán)境的平靜來反襯千年書院歷史的盛衰變遷。
在學(xué)生基本解決了這類題的答題思路和方法后，我“乘勝追擊，補(bǔ)充了一篇散文閱讀，借此夯實(shí)這類題目的應(yīng)對(duì)方法。
我把2007年云南省第一次高中畢業(yè)生復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)語(yǔ)文試題中的散文閱讀印發(fā)給學(xué)生。
它考查的是琦君的《問竹》。
14題也是考查環(huán)境描寫的作用。
題目說:本文首段,作者寫自己"風(fēng)吹細(xì)竹晴天雨"的感覺,并將雨打竹聲比作“天然的樂曲，從全文看，這樣寫有何作用?
琦君《問竹》第一段是這樣的。
故鄉(xiāng)舊宅書房后面，是一方小小院落。
自然地生長(zhǎng)著一片茂密的竹林，枝條細(xì)長(zhǎng)柔軟，無論有風(fēng)無風(fēng)，都會(huì)發(fā)出沙沙之聲。
坐擁書城中，不時(shí)似聞細(xì)雨敲窗，蘇東坡有詩(shī)云:“風(fēng)吹古木晴天雨，我倒覺得是“風(fēng)吹細(xì)竹睛天雨呢。
如遇真正的下雨天，那更是淅淅瀝瀝，琮琮，天然的樂曲，使人心情寧?kù)o，俗慮頓消。
依據(jù)對(duì)環(huán)境描寫作用的知識(shí)儲(chǔ)備，我先讓學(xué)生來賞析環(huán)境描寫對(duì)背景的交代作用，學(xué)生思考后不難總結(jié)出寫竹寫雨是渲染舊宅書房后面的寧?kù)o幽雅。
再看環(huán)境描寫對(duì)人物精神世界的刻畫方面的作用，學(xué)生可以總結(jié)出更好地表現(xiàn)了作者對(duì)竹、對(duì)雨的喜愛，表現(xiàn)了父女廝守的歡愉。
觀照環(huán)境描寫對(duì)后文行文思路的作用，學(xué)生可以總結(jié)出通過看竹聽雨，以雨打竹聲引發(fā)出思念之情或者說為下文寫對(duì)父親的追思作鋪墊。
最后看環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用，學(xué)生理當(dāng)總結(jié)出反襯出人物成長(zhǎng)歷程中因感時(shí)傷懷而不寧?kù)o的心情或反襯作者傷感的心情。
散文閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，教師要教會(huì)學(xué)生建立知識(shí)系統(tǒng)。
只有如此，才能真正達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
【散文環(huán)境描寫的作用】相關(guān)文章：
環(huán)境描寫的作用07-27
環(huán)境描寫的作用及例子09-30
環(huán)境描寫的作用練習(xí)09-30
環(huán)境描寫的作用ppt09-30
環(huán)境描寫的作用學(xué)案09-30
環(huán)境描寫的作用閱讀09-30
環(huán)境描寫的作用的題目09-30