高考語(yǔ)文閱讀解題技巧

時(shí)間：2022-10-26 07:46:27 學(xué)習(xí)技巧我要投稿

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高考語(yǔ)文閱讀解題技巧

　　對(duì)于高考的閱讀理解，每篇文章都是新文章這沒(méi)錯(cuò)，可出題者能出題的角度和方向確是有跡可循，下面給大家?guī)?lái)針對(duì)高考閱讀“三大題型”的做題小技巧~

高考語(yǔ)文閱讀解題技巧

　　題型一：挖掘文本豐富意蘊(yùn)

　　文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。

　　對(duì)作品意蘊(yùn)進(jìn)行不同層面的發(fā)掘，就是要求我們對(duì)文本能夠作出深淺度不同的認(rèn)知解讀，解答時(shí)就需要挖掘文本本身。

　　常見(jiàn)提問(wèn)方式

　　1.請(qǐng)結(jié)合文意，聯(lián)系自己，談?wù)勀銓?duì)×××(句、段)內(nèi)涵的理解。

　　2.請(qǐng)?zhí)骄课谋局械?times;×××包含了哪幾層深意。

　　3.××××在作者心中有怎樣的意義(價(jià)值、地位)?

　　解題思路

　　1.善于選擇審視角度

　　同樣的一篇文章，不同領(lǐng)域的讀者所獲得的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)是不同的，其根本原因就在于彼此的審視角度不同。

　　對(duì)一篇散文，可以從社會(huì)、政治、教育、個(gè)體、人格成長(zhǎng)與形成等角度，來(lái)發(fā)掘其深層的意蘊(yùn)。

　　這就需要學(xué)會(huì)根據(jù)文本本身的內(nèi)容多方位的聯(lián)系，選擇那些與文本關(guān)聯(lián)較緊密的方面，作為考察視點(diǎn)。

　　我們確定審視角度的一個(gè)比較好的辦法，就是可以假設(shè)自己具有多重身份，然后分別以各種不同的身份對(duì)文本進(jìn)行審視，這樣就比較容易實(shí)現(xiàn)從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行發(fā)掘。

　　2.善于進(jìn)行層面切割

　　一般說(shuō)來(lái)，對(duì)一個(gè)文本我們可以對(duì)它作字面上的解讀，這是淺層面的。

　　可以聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行解讀，這就可以獲得一些具有個(gè)性化的理解，相對(duì)來(lái)說(shuō)這就深了一層。

　　可以聯(lián)系文本產(chǎn)生的時(shí)代，對(duì)文本進(jìn)行解讀考查，看它具有怎樣的歷史意義。

　　這還不夠，我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。

　　除此以外，我們還可以把文本里呈現(xiàn)出來(lái)的人或事抽象化、符號(hào)化，這樣就可能獲得具有更寬廣的普遍的適用的一般性意義。

　　這樣，我們就可以實(shí)現(xiàn)“探究文本本身”的目的。

　　題型二：探討創(chuàng)作意圖

　　在考綱要求中是“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，而“創(chuàng)作背景”一點(diǎn)由于受學(xué)生知識(shí)面窄的限制不好設(shè)置題型，近幾年高考題中也沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)此項(xiàng)的考查，所以只探究“創(chuàng)作意圖”。

　　常見(jiàn)提問(wèn)方式

　　1.結(jié)合文意，探究這篇文章的創(chuàng)作意圖。

　　2.作者寫(xiě)×××的意圖或目的是什么?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　解題思路

　　1.整體感知文本信息，解讀文章主旨。

　　通讀全文，依據(jù)文本或顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、含有作者感情傾向的語(yǔ)句、暗示社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句等，來(lái)解讀作品的主題，從而去探討作者的創(chuàng)作意圖。

　　任何散文都在向讀者傳遞著信息，或社會(huì)現(xiàn)象，或人生感悟，這都與主題有關(guān)，因此需要解讀文章主旨。

　　2.從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、作品影響等方面探討創(chuàng)作意圖。

　　先從文本中搜尋暗示作者生平經(jīng)歷的語(yǔ)句，再關(guān)注文后注釋(假若有注釋)，同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，來(lái)了解作者寫(xiě)作時(shí)所處的時(shí)代，這些都是探討創(chuàng)作意圖需要考慮的。

　　題型三：個(gè)性化解讀

　　常見(jiàn)提問(wèn)方式

　　因“個(gè)性化”解讀的方向較多，可以是情感體驗(yàn)如，可以是結(jié)構(gòu)技巧等，所以常見(jiàn)的題干表述有三種情況：

　　1.題干明說(shuō)“請(qǐng)你探究一下……問(wèn)題”。

　　2.題干不明說(shuō)，諸如“談?wù)勀愕目捶?rdquo; “說(shuō)說(shuō)你的理解”;請(qǐng)結(jié)合“……”進(jìn)行探究，等等。

　　3.先列舉作者或他人對(duì)某一問(wèn)題的看法，然后問(wèn)“你是如何認(rèn)識(shí)的”。

　　解題思路

　　因個(gè)性化探究題往往以小論文的形式呈現(xiàn)，所以在組織答案時(shí)分三步走：

　　第一步，明確提出自己的觀點(diǎn)。

　　贊成或反對(duì)什么一定要旗幟鮮明，不能模棱兩可。

　　如果自選角度，應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，多角度思考，大膽提出自己的觀點(diǎn)，但切入點(diǎn)宜小、巧、新。

　　如果是題干當(dāng)中有明確探究方向的，一定選擇自己最有把握的一面。