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如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
在高中數(shù)學教學中，教師們應該要如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在進行高中數(shù)學教學中，會遇到許多像概念、公式、定理、重要結論等這類的教學。這是很重要的問題，對于學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有很大幫助。
方法一、愉悅教學，激發(fā)興趣。
學生要產生創(chuàng)造性思維，就必須保證他們的心理輕松、愉悅，無外界壓力。
因此，在教學中，要營造一種民主、和諧的氣氛，使每個學生在心理上很自由，很輕松，無壓力，讓學生在輕松愉悅的心境中參與教學活動，使他們的思想更加活躍些，
充分發(fā)揮他們的想象，思考時學生迸發(fā)出的創(chuàng)造性思維火花常常會令我們驚喜，同時，在這樣的氣氛下，老師還可創(chuàng)設一些特別情景，用來激發(fā)學生的學習動機和好奇心，
調動他們學習的積極性和主動性，從而增強他們的求知欲，讓他們的思維火花得到充分的閃耀，從而有助于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
方法二、自主學習，合作交流。
在進行高中數(shù)學教學中，會遇到許多像概念、公式、定理、重要結論等這類的教學，學生往往會覺得很簡單但又容易犯錯，有時還會手忙腳亂地，對于這些方面的學習也是培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新意識的一個重點。
為了讓學生對這些觀念、公式、定理、重要結論又更深刻的印象，課堂上應多讓學生自主學習，自覺地參與到這些探究活動中去，讓他們自己去探究，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓他們去體會探究過程中的苦與樂，去體會那種一個問題一個問題被解決的成就感。
這會讓他們體會到學習數(shù)學的快樂，會產生極大的學習數(shù)學的興趣，極大地啟發(fā)他們的思維，特別是創(chuàng)新思維的能力得到了極大的訓練，有助于提高他們的創(chuàng)新能力。
同時，當他們遇到不能解決的問題時，應鼓勵他們沉著冷靜，分組進行討論、探索，相互配合，相互協(xié)作，得出各自的結論，組與組、或同學之間進行交流，從而培養(yǎng)了他們的合作、協(xié)調、交流的能力。
方法三、積極進取，堅忍不拔。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還必須具有積極進取和堅忍不拔的精神意志。
知識的學習過程，是接受的過程，更是創(chuàng)新的過程，而情感是維系這一過程的紐帶。
課堂教學不僅具有豐富的知識滲透內容，而且也具有豐富的情感教育功能，而這一情感教育功能的很大一部分要求具有積極進取、不怕苦、不怕難以及頑強拼搏、堅忍不拔的精神意志。
如果一個人不去追求，不思進取，不積極思維，那就會變成學習上的“廢人”，不思維，不探索知識的產生，就沒有自己的見解，就沒有思維的火花產生，更談不上創(chuàng)造，怕吃苦，遇到困難臨陣退縮，不拼搏，就不會取得成功。
因此，通過學生的積極進取、頑強拼搏、堅忍不拔等意志的磨練，那么教學內容所蘊含的情感，就會轉化為學生自身的情感體驗，這一體驗過程，就是學生創(chuàng)新意識形成的過程，進一步升華為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
方法四、彰顯個性，發(fā)散思維。
一位不知名的教育家說過，“培養(yǎng)個性就是培養(yǎng)創(chuàng)造性”的確如此。
如果沒有獨立的個性，他的頭腦不是他自己的頭腦，這頭腦受別人的限制，別人怎么說，他就怎么說，人云亦云，完全受制于別人的思想，沒有自己的見解，沒有自己的思想，
這種因循守舊的思想，能發(fā)現(xiàn)新問題嗎?能找到解決問題的新方法嗎?能迸發(fā)出思維的新火花嗎?如果有了獨立的個性，他就會對事物的發(fā)展變化保持極大興趣和激情，有了激情，他們就會更加積極主動地事物探索，充分發(fā)揮自己的特長，敢于發(fā)表自己的見解，不懼權威，彰顯自己的個性。
因此，在教學中，要培養(yǎng)學生良好的獨立的個性。
現(xiàn)在，高中數(shù)學的學習中有很多開放性的題目，這類題目往往不止一種解法。
因而，老師應鼓勵學生積極思維，積極探索，獨立思考，不要受別人的影響，不受常規(guī)的限制，不滿足現(xiàn)狀，充分發(fā)揮自己的特長，各抒己見，敢于發(fā)表自己的意見，對題目進行探討、交流，培養(yǎng)學生從不同角度、不同方面去看問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
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