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高中語文學(xué)習(xí)方法【合集14篇】
在我們平凡的日常里，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，同時，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。那么，怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢？以下是小編為大家整理的高中語文學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇1
1、聽。
作為學(xué)生，首先要聽好課。掌握老師分析課文的要旨和方法，理清課文的脈絡(luò)。傾聽同學(xué)們的說話，了解同學(xué)說話的意思，幫助理解課文。同時，在生活中，也應(yīng)傾聽別人的說話，能聽出某些人說話的言外之意，弦外之音。
2、說。
聽了別人說，自己應(yīng)積極思考。學(xué)會自己說。參與同學(xué)互動，邊說邊可開發(fā)智力（語言是思維的`工具，語言發(fā)達的本質(zhì)是智力發(fā)達）。將生活中的所見所聞所感，先說出來。能說會道，是學(xué)好語文的前提之一。
3、讀。
讀什么？讀文本，讀書。先讀課文。要讀得抑揚頓挫，讀得聲情并茂，讀得行云流水。名篇要背。再讀課外讀物�？筛鶕�(jù)愛好適當(dāng)讀課外書。但，其中與課搭橋的諸同步作文，則是讀的一個重點！
4、寫。
寫，先要寫好字，筆順正確，構(gòu)字端莊秀麗，初窺書法門徑。其次要練出一定的書寫速度。一句話，寫字又快又好！在此基礎(chǔ)上，會聽了，會說了，會讀了，最后歸宿，要會寫文章！積累了一定的生活，將生活中的所見所聞所感寫出來，這就是作文！說生活感受，是口頭作文，看同步作文，是范文引路，但只有寫出優(yōu)秀的作文來，才算學(xué)好了語文。
5、練。
面對應(yīng)試教育，練題是必不可少的環(huán)節(jié)。做題做得多，自然就會產(chǎn)生熟悉感，正所謂“唯手熟爾”。練題我們可以用找答案軟件，語文試題十分全面。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇2
核心導(dǎo)讀： 成語是在語言中經(jīng)過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。 重視成語學(xué)習(xí)，加強成語積累，本應(yīng)是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。成語是在語言中經(jīng)過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。
重視成語學(xué)習(xí)，加強成語積累，本應(yīng)是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。
一為“解字”。
即對成語逐字解釋。尤要突破難點。這是理解整個成語意義的基礎(chǔ)。有不少成語往往“一詞當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點”的“點”(點除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然，辦法也只有一個，那就是認真對待，勤查字典。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓(xùn)”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
二是“本記”。
即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來諷刺“�！�(喻指談話對象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對象，這是對原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指 “表面繁榮的社會”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細一想，這兩個后起意不是對原意的否定和擴大而產(chǎn)生的嗎?
三為“溫故”。
溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩文典籍。在學(xué)習(xí)過程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了�！叭搜曰ⅰ闭Z出《戰(zhàn)國策，魏策二》：“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎�！币馑际钦f，三個人謊傳城市里有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名”之句。成語“獨占鰲頭”就語出于此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的可靠出處。余例不再贅述。
四為“分析”。
即要注意分析成語詞語間的語意關(guān)系、語法結(jié)構(gòu)。成語是當(dāng)時的情態(tài)語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語，一定要細心推求其詞語間的.語意關(guān)系，分析其語法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。20xx年的全國高考試題對“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據(jù)的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關(guān)系誤解成了動賓關(guān)系!
成語的語法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關(guān)系(如：得天獨厚，不見經(jīng)傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關(guān)系(如：退避三舍，無動于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補關(guān)系(如：問道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關(guān)系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語關(guān)系(如：請君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。
而相當(dāng)多的成語，都能夠用“先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義，再綜合詞語整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結(jié)構(gòu)，“奪”，勝過，“天工”，天然的精巧，那么，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。”(20xx年高考題)這句中的成語“巧奪天工”就是使用不對了。
五為“辨異”。
對成語，在理解其含義的基礎(chǔ)之上，還要重視成語在句子中的實踐運用，并從以下幾個方面辨析成語之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語，不要望文生義，主觀臆斷。“吊民伐罪”、“不刊之論”、“文不加點”、“不孚眾望”“不足為訓(xùn)”等含有否定意義詞的成語不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團和氣”、“與世無爭”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如“他的設(shè)計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。”既“有些缺點”，怎能“無可非議”?其實該用“無可厚非”。這就是不分輕重，錯用了成語。20xx年高考成語“洗心革面”的誤用也屬于這類錯誤。
3. 適用對象或范圍方面。
如：1999年的“博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐�！薄懊纴雒缞J”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷�！�， 20xx年高考D項把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室，也都是用錯了對象。
4. 與句中詞語的搭配方面。
這類錯誤很多，也很復(fù)雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當(dāng)他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍�！薄叭鐢�(shù)家珍”與句中“介紹這些寶貝”重復(fù)。1997年高考的“莘莘學(xué)子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的“望其項背”，多用于否定句或反問句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。
我國的成語浩如煙海，要一個中學(xué)生全部掌握顯然是不切實際的;而近年來高考成語的考查又由知識型轉(zhuǎn)化為能力型，重點考查學(xué)生對書刊報紙等常用成語的理解和運用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運用，不斷積累，才能真正擁有并運用好中華語言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩(wěn)操勝券。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇3
現(xiàn)代人有一種感覺，讀書好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書籍依然是獲取資訊和增長理解力的重要載體。從這個意義上來說，今天更需要閱讀。
我們做什么事都要有一個目的，讀書要么是為了獲得資訊;要么是為了消遣;要么是為了理解力的提高、心智的成長。無疑，增進理解力才是最終目標(biāo)，它需要我們掌握閱讀好書的藝術(shù)，即增進閱讀的技巧。
閱讀的四個層次
閱讀的收獲程度取決于讀者的主動程度與技巧。閱讀一本書，要提出四個基本問題：整本書到底在談些什么?作者細部說了些什么，怎么說的?這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?這本書跟你有什么關(guān)系。你越主動，對自己和書籍的要求越多，獲得就越多。
閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次�；A(chǔ)閱讀通常是在小學(xué)時完成的，是進入更高閱讀層次的先決條件。
檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書衣提供的諸如書名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內(nèi)文;方法二為粗讀：讀一本難讀的書，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢?nèi)魏尾欢牡胤剑醪搅私鈺念悇e與內(nèi)容。
分析閱讀可分為三個階段。第一階段是依照書的種類與主題來分類，用一個單一的句子，或一小段文字來概括整本書的內(nèi)容，然后按照順序與關(guān)系，將全書的大綱、各部分的.大綱列出來，確定作者想要解決的問題。第二階段是診釋一本書的內(nèi)容。包括診釋關(guān)鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書中重要論述的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何論述，需要你去架構(gòu)出來，從這一段或那一段中挑選句子出來，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應(yīng)該排序而讀的句子標(biāo)出來，這樣架構(gòu)一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書后，就能確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，哪些沒解決。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。
閱讀的最終目標(biāo)是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應(yīng)該讀哪些書。在準(zhǔn)備階段，要針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引，設(shè)計一份試驗性書目，然后瀏覽這些書，找出最相關(guān)的章節(jié)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念，接下來根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，建立一個中立的主旨，列出一連串的問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列出來。各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構(gòu)出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。
閱讀的四種層次是累積漸進的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇4
1、理解記憶法
在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
2、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風(fēng)格等。還可以進行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫穿成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。
3、比較記憶法
比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較；在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較；在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。
4、口訣記憶法
口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。
（1）運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
�。�2）運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補；‘的前定、’地前狀，‘得字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
�。�3）運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以是’以是，‘以是是’因此”、“‘何以是’以何，‘以何憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。
�。�4）運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法；用“句式特點與功用，結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。
5、畫面記憶法：
背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的`意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。
6、聯(lián)奏記憶法：
這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點進行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。
7、抓頭助記法：
“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時，有意識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。
8、口訣助記法：
詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住�！翱谠E助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運用此法，應(yīng)注意如下三點：
�、倬幙谠E的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的；
�、谠诰帞M時，應(yīng)先認真領(lǐng)會全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ)；
�、郯迅爬ǔ鰜淼臈l文，依次排列在一起，編成口訣�？谠E的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
9、興味助記法：
所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時，盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國散文兩不同；楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數(shù)明清。注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇5
語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好不容易。要想學(xué)好語文，一定要做到兩點，第一就是要擺正心態(tài)，不可好高騖遠、急功近利，才能保證自己踏實學(xué)下去;第二是一定要勤奮，長期以往的堅持，才能收獲最終的成績。
制定計劃
制定學(xué)習(xí)計劃有利于增強學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
主動預(yù)習(xí)
強調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。一般的預(yù)習(xí)要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系;
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的`地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意;
四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。
做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強的導(dǎo)向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇6
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。
還有一些字音、字形、成語、實詞、虛詞的考查，常會以一些相近詞語加以迷惑，或者考查一個詞語的多種含義。這樣，每學(xué)到一個新的字(詞)的含義，可以回想其形近、音近字(詞)有什么含義及用法，這個字(詞)在以前是否有過其他含義。通過知識點的前后比較與整合，已有知識不斷得到復(fù)習(xí)鞏固，新知識得到歸類記憶。日積月累，就會形成一套完備而生動的知識儲備。
高中語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng)，是“進”的'過程;那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇7
一、基礎(chǔ)知識部分
1、字音字形(高考卷現(xiàn)已呈現(xiàn)逐步淡化該方面的趨勢)
核心能力：識記/拼讀和積累。
解決辦法：
①識記/拼讀能力的解決：解決識記能力，更多的需要追述到小學(xué)語文的功底上，如若小學(xué)的語文功底不行，可以嘗試拿本中考考綱3600字帶拼音那種，求救班上這方面特好的同學(xué)或老師教你拼讀和識記，每天堅持訓(xùn)練才能逐步完善該能力。
②積累：積累主要體現(xiàn)在習(xí)慣的培養(yǎng)，高考中字音字形的要求并未給予嚴(yán)格的范圍規(guī)定，以至于各地方卷可以大刀闊斧，按照地方特色命題，但由于難度要求不大，所以并不會出所謂的過偏，過難的字詞，更多是生活中常用誤讀字/常易寫錯漢字，所以把錯過的字詞都積累起來用個小本子積累起來，基本保證出錯過的字詞不再出錯，問題基本就不大了。
2、病句
(眾所周知，每年高考卷出來病句題總是議論紛紛，在標(biāo)準(zhǔn)答案沒有出爐前，各種答案應(yīng)有盡有，而且說的看起來特別有道理，就算在標(biāo)準(zhǔn)答案出來時，官方?jīng)]有給出解析，各種老師，網(wǎng)友也會給出各種五花八門的解釋。且很多語文老師看完答案講病句題，愣是能瞎掰出為什么。)
核心能力：邏輯能力中對于漢語法知識的掌握和運用
解決辦法：
對于語法的學(xué)習(xí)，建議大家不要拿各種五花八門的教輔資料都來參考，因為各有各的講法，很容易導(dǎo)致你病句判斷思維的紊亂。如若你要研究比較正統(tǒng)的判斷方法，可以閱讀陸儉明寫的《現(xiàn)代漢語語法研究教程》，這本書比較適合正統(tǒng)漢語語法的學(xué)習(xí)。搭配五三、龍門專題之類的輔導(dǎo)書訓(xùn)練，事半功倍。
3、成語題
核心能力：積累
解決辦法：買一本比較小的成語小詞典，就夠用了，每天翻一翻，無聊記一記，尤其注意容易望文生義的成語多留個印象，平時考試中錯的多注意注意，成語題基本就沒多大問題了。
4、近義詞辨析
(十分_的一類題目，可以出十分_，讓你翻現(xiàn)代漢語詞典查出意思也不知道怎么做)
核心能力：積累能力或邏輯能力
解決辦法：積累一些覺得難以分辨清晰的詞語，在語境中找到一絲一毫差別的感覺，培養(yǎng)足夠的語感;如若有強大的邏輯推理能力，可以運用一些相應(yīng)的考試技巧(例如組詞法之類的)來應(yīng)對近義詞辨析。
5、文學(xué)常識
核心能力：積累
解決辦法：背
①把課本注釋中的文學(xué)常識大體都背過一遍(個人覺得沒有必要買一些文學(xué)常識大雜燴的書來背)
�、诎颜n本中出現(xiàn)過的文學(xué)家，要了解姓名，國籍和一些代表作。
�、郯颜n本中出現(xiàn)過的名著，了解一些主要劇情(起碼要把書上的節(jié)選部分看一遍)
�、馨颜n本中出現(xiàn)過的一些文學(xué)運動，的主要發(fā)起人和運動思想背一背
拓展閱讀：朱自清《經(jīng)典常談》
6、語義銜接
(需要注意的是，高中對于這方面能力的'考察遠遠不如初中)
核心能力：邏輯與語法基本結(jié)構(gòu)的掌握
解決辦法：第一是訓(xùn)練篩選信息和推斷，在閱讀或?qū)W習(xí)課文時，讀到一半停一停，用現(xiàn)有已知的信息進行篩選推斷下一步的劇情發(fā)展;第二是了解清晰的語法結(jié)構(gòu)，至于語法的處理方式詳見病句。最后再多找初中的一些模擬題來做一做，訓(xùn)練訓(xùn)練題感，幾乎問題也不大了。
二、文言
1、實詞
核心能力：積累
解決辦法：把初高中所有文言文所有的實詞全部過一遍(尤其是五大考點：一詞多義，通假字，古今異義，詞類活用和偏義復(fù)詞)，雖然高考考的是課外文言文，但是實詞題大多考的是課內(nèi)的(因為考課外的你們也不會呀~)，所以對于課內(nèi)實詞的積累與掌握是非常重要的。(如若有興趣且時間充裕，可以在課外學(xué)習(xí)《古文觀止》《淮南子》《史記》等，培養(yǎng)自己的文言素養(yǎng)，對于應(yīng)試和學(xué)習(xí)都很有幫助)
2、虛詞
核心能力：邏輯判斷與積累
解決辦法：綱內(nèi)虛詞仔細數(shù)數(shù)也就渺渺18個，雖然前些年特別愛考課外的211個虛詞，但現(xiàn)在已經(jīng)逐漸回籠了。所以虛詞怎么辦?把18個虛詞自己總結(jié)一遍，在初高中文言文中找到各個虛詞，按照自己的總結(jié)推敲它們的意思，不斷訓(xùn)練，虛詞也很容易就搞定了。
3、句式
核心能力：古漢語語法的掌握及運用
解決辦法：古漢語語法就沒有現(xiàn)代漢語語法那么所謂讓人詬病的五花八門了。買一本比較優(yōu)秀的教輔，該部分都會講的相當(dāng)不錯，配上一定的訓(xùn)練，棒棒噠。
4、斷句
核心能力：詳見實詞，虛詞，句式。
解決辦法：弄清為什么要斷句?
�、僖驗樵~語的兩邊由于古漢語言習(xí)慣和句式導(dǎo)致斷句
②由于詞語的兩邊連在一起會產(chǎn)生歧義導(dǎo)致斷句
�、塾捎谠~語的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導(dǎo)致斷句
然后把實詞，虛詞，句式相關(guān)能力掌握好，按原因來斷句即可。
5、翻譯
把實詞，虛詞，句式掌握后，翻譯不是問題。
三、詩歌
(這里我們不按各種題型分類，因為只要理解了詩歌的文意，大多數(shù)題型的處理方式與現(xiàn)代文并無出入，甚至部分題型直接把翻譯抄上去就行。)
文意理解
核心能力：翻譯與積累
解決辦法：
翻譯：每兩天翻譯一首詩，第一天翻譯完，第二天重新再翻譯一遍。如此循環(huán)往復(fù)，最好買一本唐詩三百首之類的(一般小時候都有)，一直練一直練漸漸的詩歌翻譯的水平就能上來了。
積累：積累意象(可以輔助你理解文意)，積累詩歌史和一些詩人生平的詳情，大多數(shù)詩人寫詩都是有目的，要了解目的是什么(也就是詩歌背后的深意)就只能依靠積累了。
拓展讀物：蔣寅《古典詩學(xué)的現(xiàn)代詮釋》，陸侃如/馮沅君《中國詩史》
四、現(xiàn)代文閱讀
1、社科文閱讀(有些地方分的很細分為實用類和議論性類)
(其實無異于初中考察的“說明文”,只不過看起來更高端了而已)
核心能力：篩選概括能力
解決辦法：養(yǎng)成習(xí)慣，看完每一段后把每一段所有用的信息篩選出來，并嘗試概括信息所要表達的內(nèi)容，多加訓(xùn)練，最好多做做小學(xué)語文中的概括題，情感題，嘗試思考一些推斷的過程和其內(nèi)在的聯(lián)系。不斷訓(xùn)練，總結(jié)。(其實在考試中利用篩選出來的信息來答題速度也會快很多。)
2、小說類閱讀
核心能力：扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力
解決辦法：術(shù)語系統(tǒng)請參照各類教輔或咨詢老師，在這里不多贅述。對于篩選概括能力的培養(yǎng)請見社科文閱讀。
3、散文類閱讀
核心能力：扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力，除此之外還有良好的閱讀素質(zhì)
解決辦法：扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力詳見小說類閱讀，除此之外我特意增加了閱讀素質(zhì)一說，主要防止各位看到散文類閱讀就想睡覺，因為的確很多可考性比較高的散文，其可讀性都差到一個境界;怎么辦?為了防止敗壞胃口，可以建議各位帶著文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞此類如此可讀性差的散文�；蛘吣愀纱噙x擇一些質(zhì)量高的散文來做訓(xùn)練。(如果在模擬，月考這些地方遇見，你就好好帶著文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞吧，在高考當(dāng)中遇到能大敗胃口的散文還是極少的)
拓展讀物：莫提默·J.艾德勒《如何閱讀一本書》
五、作文
(作文考的考場作文能力，并非是讓你短時間內(nèi)寫一篇特別好的文章，放棄吧，做不到。)
作文的核心能力：
俗話作文分為四類，一類文，二類文靠立意區(qū)分，二類文和三類文靠審題，三類文和四類文那就是看老師心情了。
文體的選擇(請慎重選擇創(chuàng)新，稍有不慎代價很慘;請盡量選擇議論文(當(dāng)然除非你記敘文寫的特別好，也是可以寫記敘文的，但是如果你的記敘文停留在中考水平檔次的話，你還是放棄吧))
審題：審題的訓(xùn)練需要以閱讀為核心，其主要也是篩選概括能力的培養(yǎng)，在篩選信息后對于信息進行怎樣盡力的發(fā)揮，就需要對于作文尺度的理解了。
立意：立意深度的培養(yǎng)需要廣泛的閱讀與思考，見得多思考的多就會有深度有內(nèi)容，有深度有內(nèi)容才能寫出一篇立意深刻且出彩的文章
語言：流暢的語言需要良好的語感和強大的閱讀功底，良好語感和閱讀功底的培養(yǎng)都是需要閱讀進行培養(yǎng)的，閱讀優(yōu)美的語句多了，自然而然寫作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法積累優(yōu)秀語句，或者用背的形式提升自己的語感)
論據(jù)：這里強調(diào)的是寫議論文的同學(xué)，不要使用什么司馬遷天天被宮刑，牛頓被蘋果掃射之類的老大街論據(jù)來論證自己的觀點了，每年閱作文的老師看這些都煩，盡量使用新穎的事物來做論據(jù)，否則很難在內(nèi)容上做到眼前一亮，也很難讓閱卷老師充斥興趣。
結(jié)構(gòu)：作文的結(jié)構(gòu)決定著你的邏輯是否順暢，結(jié)構(gòu)越優(yōu)秀越證明其邏輯的合理和明確，關(guān)于結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，請多多的看一些標(biāo)準(zhǔn)的考場高分作文，它們論證的邏輯方式，在其中找到適合自己的方式進行使用。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇8
1.五遍讀書法
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會更好。特別是，同學(xué)們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少�，F(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍：
上課前對老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍：
課后，把課文再認真地研讀，并把老師講過的`內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍：
學(xué)完一個單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細地看一遍。
第四遍：
是當(dāng)一本書全學(xué)完后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。
第五遍：
也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略地翻看一遍，復(fù)習(xí)時老師在課堂上講的重點、難點。
2.寫讀書筆記和制作卡片
首先，最好一則筆記記一個問題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇9
學(xué)習(xí)方法1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
學(xué)習(xí)方法2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
學(xué)習(xí)方法3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
學(xué)習(xí)方法4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞�。�?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
學(xué)習(xí)方法5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
學(xué)習(xí)方法6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
學(xué)習(xí)方法7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固�？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
高中語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)
學(xué)習(xí)方法1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：不管學(xué)習(xí)任何科目，課前的.預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的，課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復(fù)習(xí)可以使我們對當(dāng)天所學(xué)知識進行鞏固，防止遺忘。
學(xué)習(xí)方法2、多讀多寫：說實話，學(xué)習(xí)語文沒有什么技巧可言，它跟數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)我們需要動腦子，但是語文就沒有那么費勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡單，因此多讀多寫是學(xué)好語文的必經(jīng)之路，俗話說的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。
現(xiàn)代文學(xué)習(xí)方法：說白了也就是白話文，是把平時我們的生活的點滴巧妙的組合在一起，從而形成了一片文章。對于現(xiàn)代文，我們理解它應(yīng)該沒有問題，關(guān)鍵就是它在考試中的應(yīng)用，現(xiàn)代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結(jié)構(gòu)，鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點，因此學(xué)會分析進而描述出來成為我們首要的任務(wù)，當(dāng)然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的，我們需要通過多加練習(xí)才能做到。
文言文學(xué)習(xí)方法：對于文言文的學(xué)習(xí)，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中要注意古今詞義的異同，通假字現(xiàn)象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。
古詩詞學(xué)習(xí)方法：古詩詞在現(xiàn)試中的比重是越來越重了，因此對于古詩詞的學(xué)習(xí)我們不能放松，其實古詩詞的考試也分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)的沒什么好說的，自然是死記硬背了，課外的需要我們多多涉獵相關(guān)知識，當(dāng)然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的，實在不明白的話可以參考個別詞語在其他詩詞中的含義。
作文學(xué)習(xí)方法：在考試中所占的比重不用小編說了吧，對于如何寫好作文，百度一下應(yīng)該會出來很多相關(guān)內(nèi)容，具體方法小編就不在闡述了，但是有一點要說明的是，作文的書寫不但在詞匯量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結(jié)合起來，合適的詞出現(xiàn)在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。
課外知識學(xué)習(xí)方法：如果你只是想要及格的話，學(xué)習(xí)好課內(nèi)的知識就足夠了，但是你想要學(xué)的好的話，僅僅是課內(nèi)知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識，當(dāng)然，考試的時候誰也不敢保證到底出什么課外知識，因此我們只能以量取勝。
考后總結(jié)：考試是對我們一個階段學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是讓我們發(fā)現(xiàn)不足查漏補缺的方法。在考試過后，進行一番總結(jié)是必要的，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點和不足之處，以便及時的更正不足，具體的總結(jié)方法可以參考小編的考后總結(jié)經(jīng)驗。
高中提高語文成績技巧
1、制定計劃。
制定學(xué)習(xí)計劃有利于增強學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。一個好的學(xué)習(xí)計劃，不僅能讓我們的學(xué)習(xí)更加的有條理，也能很快提升學(xué)習(xí)效率。制定學(xué)習(xí)計劃是由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)邁進的第一步。
2、主動預(yù)習(xí)。
“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”預(yù)習(xí)是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)語文知識的初始階段。預(yù)習(xí)不是拿過課本讀一遍，而是要目的、有計劃的預(yù)習(xí)，對于高中語文來說，預(yù)習(xí)要達到了解文章層次、結(jié)構(gòu);將新舊知識相關(guān)聯(lián);找出難點、疑點，提出問題的目的。
3、保證課堂效率。
想要提高語文成績必須要有較高的課堂效率，課堂學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，只有全神貫注才能跟緊老師的思路，抓住知識重點，解答預(yù)習(xí)中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內(nèi)容消化吸收，才能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
提高語文成績的技巧
1.語文基礎(chǔ)知識盡量不丟分
高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎(chǔ)知識，這也是同學(xué)們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、成語、病句等專題做系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識點。
基礎(chǔ)題如果不能得滿分，語文試卷分?jǐn)?shù)不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。
2.閱讀題目回歸原文
高中語文閱讀一般都是根據(jù)原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進行的，按順序就能找到每道題目的答案。
閱讀題可以先讀問題，對問題做標(biāo)記，然后讀文章，找答案，對原文做標(biāo)記，最后整理答案要點。對于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。
怎樣學(xué)好高中語文
首先在老師上課前預(yù)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用已經(jīng)獲得的知識和方法，去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師或同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題充分理解，為了鞏固知識，可在課后多做一些練習(xí)，知識才會掌握的更牢固，這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇10
高中語文高效的學(xué)習(xí)方法一
寫一手好字，講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。寫一手工整規(guī)范的漢字，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不僅體現(xiàn)語文的基本功，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認真�？捎械耐瑢W(xué)對這個問題卻不以為意，本來字寫得就不好看，寫字時還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問題，還振振有詞說自己到正式考試就會認真寫。其實，如果你平時沒有養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，在考試的特定的緊張情緒中，當(dāng)你想起要認真書寫的時候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平時寫字時就要態(tài)度認真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)，規(guī)范大方，不寫錯別字，不亂涂改，不忽視標(biāo)點，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒有寫好，現(xiàn)在開始練習(xí)還來得及。俗語說，"練字不過百日"就是說，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼，現(xiàn)在就開始練字。
如果說寫一手好字，關(guān)系到一個人的臉面，那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，就體現(xiàn)了一個人素養(yǎng)。說丹東話并不能說明我們愛家鄉(xiāng)，更何況我們丹東話并不太好聽，也影響我們語文語感的形成，而語感對于我們理解課文平時考試地都有很大作用，平時做題時，有時說不清為什么，但卻選對了答案，就是語感和語文綜合能力的體現(xiàn)。所以，對于普通話，我們不僅要在課堂上說，而且在生活中也要說，規(guī)范自己的語言習(xí)慣，體現(xiàn)出自己較高的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
高中語文高效的學(xué)習(xí)方法二
我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個積累本，這個本一定要保存好，高三復(fù)習(xí)時它就有大用途了,不夸張地說，到時千金不賣。平時我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞，需要背誦的古詩詞，老師總結(jié)出來的'方式方法，比較新奇的題型，可以說，無論是教材的還是試卷的，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準(zhǔn)的，只要是高考考的，都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學(xué)習(xí)，歐陽修善于利用"三上"的時間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
高中語文高效的學(xué)習(xí)方法三
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過程中劃一劃，查一查，問一問，寫一寫，做到一手拿書，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高，節(jié)省更多的閱讀時間用來答題，進而提高答題的準(zhǔn)確率。
關(guān)于背誦。俗話說"挖到籃子里才是菜"，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。因此，對積累本我們平時要經(jīng)常翻看查閱，就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力，才能在說話時、寫作時、考試時把材料信手拈來，增強作文文采，提高語文成績。
高中語文的高效學(xué)習(xí)方法
多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準(zhǔn)備一個本子，看到好的東西就記下來。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。
勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇11
有句話說：“學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延�！睂W(xué)科的和僅做題目是不夠的，而是要理清思路。
語文大致分為這樣幾個部分：現(xiàn)代文和文言文閱讀、詩歌鑒賞和，每個部分的考點各有側(cè)重,高中歷史。
現(xiàn)代文閱讀的考點如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《手冊》，明確考點對答題的準(zhǔn)確性有著重要的.作用。但是閱讀的考點是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的是通過平時的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的，所以在課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時間來閱讀，一是培養(yǎng)閱讀、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與文章相仿。
文言文閱讀需要的點相對更多，實詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個點必須要在課文中理解和掌握，然后通過練習(xí)加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復(fù)習(xí)這部分時，要熟悉一些詩歌的基本常識和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容，還有一些詩歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)，如情景交融、虛實相生、托物言志等，并結(jié)合具體詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會和生活的關(guān)注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現(xiàn)也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩歌和文言名句，列舉與文章主體相關(guān)的人物的事例，可以拓寬文章的縱深感和文學(xué)性，僅此一例就可看出不僅要平時的積累，也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇12
高中語文現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)
掌握閱讀的一般規(guī)律，掌握其文章的主要內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，現(xiàn)代文閱讀一般有以下要求。
1.縱觀全篇把握主旨
一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。
那么，如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。
2.理清脈絡(luò)劃分層次
高考現(xiàn)代文語段有時直接考查考生對文章層次脈絡(luò)的把握，有時不直接從這方面去設(shè)題，但是無論解答什么問題之前，有了對文章這一“竹”的內(nèi)在依據(jù)的了解，解答也就勢如破竹了。
3.檢索范圍準(zhǔn)確摘取
良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對局部的確認。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的'關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。
4.綜合分析全面考察
有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對學(xué)生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達。
5.認清手法明確作用
現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：
1.比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。
2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等;擬物是把人當(dāng)物來描寫，或把此物當(dāng)彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
3、夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半�！焙笠痪涫褂昧恕翱s小”的夸張�？鋸堃锨楹侠恚渥饔檬呛嫱袣夥�，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。
4.對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴(yán)對之別。一般來說，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān);可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
5.排比
排比的主要作用在于：能表達強烈奔放的感情，增強語言的氣勢，突出意思的重心。用排比說理，可以把論點闡明得嚴(yán)密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細致深刻。
6.設(shè)問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。
7.反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。
8.象征
象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情
高中語文現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)方法
(1)讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;
(2)在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構(gòu)思，從而感悟“為文之道，做人之理”。
就具體的閱讀教學(xué)來說，不同的文章可以讓學(xué)生采用不同的方法去閱讀。比如，教學(xué)《荷塘月色》，就可以先讓學(xué)生快速閱讀全文，找出與文題有關(guān)的段落，然后再分析其前后段落的內(nèi)容，從而很快理清文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情;也可以讓學(xué)生在閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對每段文字進行概括，然后將表達內(nèi)容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進行整合，進而提煉出主旨。
延伸積累，提升能力
閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強學(xué)生的文化積淀，充實學(xué)生的文化底蘊，才能使學(xué)生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。
為此，平時的語文教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學(xué)生安排一節(jié)自由閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語文報》或《語文讀本》，讓學(xué)生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風(fēng)云人物�？偠灾褪侵灰菍W(xué)生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學(xué)生閱讀時提出要求，給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累有用的素材。
如何學(xué)好高中閱讀理解
1.了解出題者的意圖
考試中每一種題型的設(shè)置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如閱讀理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結(jié)歸納能力。
因此，平時練習(xí)閱讀理解的時候，就要針對這幾方面的能力進行專門的訓(xùn)練。
2.加強日常閱讀量和閱讀速度
在沒有其他事兒的情況下，可以多看看散文、詩集、人物傳記、短篇小說類的書籍，增加自己的閱讀能力和知識面;同時，給自己限定看書的時間，比如多長時間看完一篇小說、看完后要寫一份中心思想分析，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結(jié)能力的培養(yǎng)。
3.積極和別人溝通交流
看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關(guān)系，其實溝通交流的過程就是理解對方思想，并快速做出反應(yīng)的過程。多交流、多溝通，就能培養(yǎng)自己的語言理解能力和快速反應(yīng)應(yīng)答能力，這對做閱讀理解是很有幫助的!
4.加大試題訓(xùn)練強度
平時有時間的時候，多做做閱讀理解的練習(xí)題，通過試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實戰(zhàn)中尋求突破，提升自己閱讀理解能力。
5.上課認真聽講
在語文課上，老師都會講一些閱讀理解的做題方法和訓(xùn)練方法，而且會隨堂讓大家進行自由練習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文閱讀理解的好時候，一定要抓住課堂的時間!
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇13
一、四個本，記什么
1、課堂筆記本：預(yù)習(xí)及上課時老師提到的生字詞，上課時老師提到的作者簡介、課文寫作背景、文學(xué)常識、段落大意、老師的比較重要的板書、課堂上進行的落實到筆頭的練習(xí)。有時可能老師會講一些學(xué)習(xí)方法，要用紅筆記下這些方法，要重點突出。課文中詳細分析的關(guān)鍵句子、詞語可以記在書上，也可以記在課堂筆記本上。要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學(xué)會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。
2、錯題整理本：每學(xué)完一個單元，可以把本單元的字詞、做題過程中做錯的題集中整理在錯題本上。這樣考試前拿過來錯題本就可以找到自己薄弱易錯的地方，便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、積累本：主要是積累關(guān)于閱讀和寫作的材料。平時學(xué)習(xí)累了、煩了可以讀點文章當(dāng)放松，把觸動你的、有文采的記下來，同時把你閱讀這些句子時的.感受寫出來，算是鍛煉一下文字表達能力。
4、作業(yè)本：老師明確要求寫在作業(yè)本上的作業(yè)。
二、如何預(yù)習(xí)
�、俣温湫蛱枺合劝颜n文的段落序號標(biāo)出來，便于梳理文章。
�、谏衷~：通讀一遍課文，把生字、生詞即自己不認識、不明白、不會寫、拿不準(zhǔn)讀音的用紅筆標(biāo)出來，讀一遍過后，解決生字詞，在錯題整理本上寫一遍，積累起來。上課時，再跟老師出示的生字詞對比，如果有沒有預(yù)習(xí)到的，再添加上。
如果是文言文或古詩，除了整理生字詞，還要把課本下邊的注釋標(biāo)到課文中去，這樣便于閱讀時更快地理解課文。
�、圩髡撸焊鶕�(jù)課文注釋和手頭上的資料，了解作者簡介，重點記憶其作品、所屬流派、朝代等，在注釋中標(biāo)出，并把注釋中沒有而參考資料上有的重要信息，整理到課本注釋處，這樣作者信息就比較集中、完整了。再結(jié)合上課時老師出示的，進行補充。
④分層次、概括大意：讀兩遍課文后，要試著去分析文章的結(jié)構(gòu)層次了，了解作者大體講了幾個方面的問題，根據(jù)這幾個主要問題把課文分層，那這幾個問題基本就是段落大意了。
三、如何閱讀理解？
大體來講是四個步驟：
整體把握。大體了解課文內(nèi)容。
劃分層次。分析課文講了幾個方面的問題，根據(jù)這幾個主要問題分層，并概括每層大意。每個層次會有一個中心意思，如果能體會到這個中心意思，可以試著找中心句，如果沒有中心句就要試著自己概括。
分析段落。一般每個段落也都有一個中心意思，所以也會有一個中心句，中心句一般會在段落的開頭或結(jié)尾，比較少的情況下會在中間。
找關(guān)鍵句。關(guān)鍵句一般會直接表明作者的態(tài)度、觀點、情感。
找關(guān)鍵詞。有的關(guān)鍵詞是能表明作者的態(tài)度、觀點、情感；有的則是文采出眾，用得生動傳神。
閱讀注意事項：
注重寫作背景。古人說：知人論世，弄明白文章創(chuàng)作的時代背景、文學(xué)背景能非常有效地幫助理解文章。
考試時，要學(xué)會審題�？辞逡笞鞔鸬氖鞘裁�，題目對這個答案有什么限定條件，只有審準(zhǔn)題，才可能作對、做好題。
考試過后，對過答案后，要詳細分析答案，看標(biāo)準(zhǔn)答案是怎樣對應(yīng)題目要求的，題目要求有幾個要點，答案有幾個要點。
要善于總結(jié)題目類型，比如古詩詞鑒賞一般經(jīng)�？疾焓裁�，現(xiàn)代文、文言文又經(jīng)常考察那幾個方面的問題，要善于總結(jié)，并接標(biāo)準(zhǔn)答案來練習(xí)答題方法。
四、文學(xué)鑒賞：
文學(xué)鑒賞是什么？簡單來說，就是文章好在哪里，文章、詩歌寫得好通過什么體現(xiàn)出來呢？無外乎一下這些方面，即文學(xué)鑒賞可以通過一下這些方面、角度，再結(jié)合具體的文章來展開。
1．“表達方式”包括：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
2．“修辭手法”包括：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等。
3．“表現(xiàn)手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆；對比、襯托、象征、襯托、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染；動靜結(jié)合，虛實相生、抑揚結(jié)合；側(cè)面描寫、正面描寫；直接抒情、間接抒情等。
4．“結(jié)構(gòu)手法”包括：開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng)；順敘、倒敘、插敘等。
高中語文學(xué)習(xí)方法 篇14
1、制定計劃 計劃是行動的指南，也是目標(biāo)實現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃有利于增強學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動預(yù)習(xí) 強調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。般的預(yù)習(xí)要達到以下四個目的： 一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解： 二是要鞏固復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系： 三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意： 四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備 課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個方面： (1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強的導(dǎo)向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。 (2)調(diào)節(jié)良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。 (3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專心上課 課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的.重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結(jié)�？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理，(2)獨立作業(yè)，(3)分析錯誤，(4)系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí) (1)要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。 (2)課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。(3)在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。 (4)要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。
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