語文作文寫作方法

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的語文作文寫作方法，希望能夠幫助到大家。

　　語文作文寫作方法 篇1

　　一、怎樣寫人

　　寫人，是小學作文訓練的基本功之一。

　　在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。

　　要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。

　　寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。

　　寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

　　(一)通過一件事來寫人

　　通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。

　　為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。

　　但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。

　　在寫事情的時候，要選擇典型的事例。

　　所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美好情感的事。

　　對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。

　　這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

　　(二)通過幾件事寫人

　　可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質;二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。

　　要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。

　　更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。

　　通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

　　(三)學會刻畫人物

　　寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

　　1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。

　　來揭示人物性格的一種方法。

　　人物的的外貌和人物內心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質。

　　總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。

　　外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

　　2.語言描寫有對話和獨白兩種。

　　對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。

　　語言是人物內心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。

　　有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。

　　語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。

　　對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。

　　這四種形式要根據實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

　　3.動作描寫

　　是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。

　　一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。

　　看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。

　　那么，怎樣描寫人物的動作呢?

　　首先，要選擇關鍵性的動作來寫。

　　一個人做事的時候，會有許多動作。

　　但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。

　　這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

　　其次，要寫準確。

　　同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。

　　有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

　　4.心理描寫

　　心理的人物內心的活動，是無聲的語言。

　　人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。

　　在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。

　　心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

　　小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。

　　此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

　　心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

　　(1)提出問題，引入所想的內容。

　　(2)使用假設，流露心理活動。

　　(3)字里行間，流露著“想”。

　　(4)直接抒發(fā)心中所想。

　　二、怎樣寫事

　　寫事要求清楚、具體。

　　一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

　　這就是人們常說的'“記敘文六要素”。

　　把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。

　　同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。

　　在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。

　　其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。

　　在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。

　　小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。

　　記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

　　(一)怎樣寫事

　　一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。

　　寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

　　二是注意材料的詳略，有所側重。

　　對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

　　三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

　　(二)怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。

　　搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結果怎樣?都要寫清楚。

　　寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。

　　在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。

　　寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。

　　把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。

　　寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。

　　如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。

　　寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

　　三、怎樣寫景

　　描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。

　　寫景的記敘文有什么特點呢?

　　首先，景物有狹義和廣義之分。

　　狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。

　　換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。

　　同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

　　其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。

　　作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。

　　要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

　　四、怎樣寫好寫景的記敘文?

　　(一)要寫出有特色的景物

　　一般來說，景物是各有特色的。

　　同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。

　　例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。

　　同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。

　　同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。

　　或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。

　　這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

　　(二)要學會觀察

　　寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。

　　觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。

　　觀察點不同，所看到的景物也就不同。

　　宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

　　(三)要借助想象和聯(lián)想

　　在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。

　　而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。

　　即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。

　　其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。

　　例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

　　(四)寫景要抒情

　　寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。

　　景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。

　　景是情產生的基礎，情是景的產物。

　　因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。

　　當然，這種感情必須發(fā)自內心，而不是無病呻吟。

　　五、怎樣狀物

　　狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。

　　所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等。

　　這個物還應該包括動物、植物等類。

　　由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

　　(一)怎樣寫物品

　　1.抓住特征

　　從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。

　　因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。

　　蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

　　2.按照一定的順序寫

　　(1)按總一分一總的順序寫。

　　(2)按物品各部分的空間順序寫。

　　(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

　　3.狀物需要想象和聯(lián)想

　　展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

　　(二)怎樣寫動物

　　大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。

　　到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?

　　1.寫外形

　　首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。

　　在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。

　　其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。

　　三是按順序：先整體一再局部一最后整體。

　　概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。

　　最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。

　　特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

　　2.寫習性

　　寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。

　　例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

　　小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

　　(三)怎樣寫植物

　　提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。

　　怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。

　　觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。

　　其次，安排好寫作順序。

　　1.可以從整體到局部

　　先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。

　　例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。

　　另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。

　　例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

　　2.按照植物的生長過程進行觀察

　　很多植物的生長、發(fā)育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

　　3.寫觀察日記

　　可以用寫觀察日記的方法。

　　來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

　　4.以四時變化為序

　　很多植物在不同的季節(jié)里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

　　5.托物抒懷，借物詠志

　　寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。

　　例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。

　　用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。

　　六、怎樣寫游記

　　在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。

　　如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。

　　寫游記有如下一些要求。

　　(一)寫游記必須寫清游蹤

　　要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。

　　這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。

　　后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。

　　同時，也使文章福有條理，層次清晰。

　　(二)要留心觀察

　　觀察是寫好游記的基礎。

　　游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。

　　所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。

　　只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。

　　另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。

　　按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

　　(三)要做記錄

　　學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。

　　為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。

　　另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。

　　例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。

　　這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。

　　在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。

　　可以要求學生按照下面的表格整理材料。

　　狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。

　　所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等。

　　這個物還應該包括動物、植物等類。

　　由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

　　語文作文寫作方法 篇2

　　【解題指津】

　　話題作文就是以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容進行選材而寫出的文章。這類作文內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限，給考生留下了更大的寫作空間。近年來，話題作文的比重呈下降趨勢。不過，有的地方沒有對話題作文作簡單的否定和放棄，而是“退中求變”，出現(xiàn)了一些有價值的探索。比如適當縮小開放范圍，設計能激發(fā)考生興趣的個性化提示語，界定概念的內涵和外延等等，這些都是新的命題形式的有益嘗試。下面來看看話題作文的幾種常見類型：

　　一是詞語型。如“味道”“珍惜”“較勁” 等。這些詞語有動詞也有名詞，有抽象的也有具體的，還有的具有比喻和象征意義，審題時應該注意其內涵和外延。而且，此種題型和命題作文聯(lián)系密切，來年可能會以命題形式重新出現(xiàn)。

　　二是短語型。如“這樣的衣著”“感悟美好”等。

　　三是句子型。這種作文命題是一個句子，富有詩意，含意雋永，對于這類題目在審題時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如 “分享是美麗的”等。

　　一、巧擬標題 展示個性

　　標題是文章的眼睛。在考場上，一個亮麗奪目的文題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，要闖過中考作文關，擬題好壞舉足輕重�？偟恼f來，話題作文擬題要從文章的具體內容出發(fā)，做到準確、醒目、新穎、富有詩意。一個好的標題，有這樣幾點要求：

　　1.揭示主旨

　　標題是文章的主要組成部分，必須概括內容，做到“題括文章，文切題旨”。例如作文題：每個人心中都有一些想傾訴的話.給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的'，關于個人的，關于社會的……因為沒有合適的機會，一直深埋在心里�，F(xiàn)在，請拿起你的筆，我們在傾聽……請以“心聲”為話題，寫一篇600字以上的文章。(要求略)

　　“心聲”是一個比較大的話題，把握不好就會泛泛而談。文題如果擬得不好，也會使文章頓失光彩。一篇滿分作文的題目是《一只藏羚羊的心聲》，這個文題就概括了作者要寫的內容，而且與主題密切相關。文章從小處著筆，寫了一只藏羚羊的自白，突出了人類不懂得愛護動物帶來的惡果，表達了對大自然的愛與呵護。

　　2.新穎別致

　　題目一定要給人一種別致的感覺，這會使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文，如果題目平淡，則會直接影響到文章的魅力。如中考作文題目：結合閱讀理解(一)中杜小康的“孤獨之旅”給你的啟示，以“成長”為話題寫一篇文章，題目自擬。有的同學將題目定作《媽媽也在成長》，還有的同學擬題為《我的成長我做主》《成長五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開生面，給人一種耳目一新的感覺。

　　二、巧妙切入 準確立意

　　1.大小轉化

　　有些話題的范圍比較大，能表現(xiàn)多個主題，學生往往難以把握，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉換成若干個“小話題”，轉化成具體的人、事、物、理，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。如中考話題作文“渴望”，內涵非常豐富。如果我們能從小處人手，就可以把話題切割成“渴望放假”“渴望長大”“渴望善良”“渴望尊嚴”等，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。當然，有的話題作文范圍很小，學生思維難以發(fā)散，此時就應該放開手腳，從大處著眼，小中見大，以拓開思路。

　　2.反彈琵琶

　　有些作文題目，如果按照通常的做法正向審題立意，可能容易落入俗套，毫無新意可言。這時如果舍棄正面，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文“磨煉”一題，題引材料是孟子的話，啟示我們，人必須先經受艱難困苦的磨煉，然后才能做大事，成大業(yè)。

　　這樣立意當然比較穩(wěn)妥，但不易出新出巧。如果從反面切人，從小我們要學會避免挫折和艱難困苦，但困難面前要學會面對，磨煉自己的堅強意志立論，這樣就更有啟發(fā)意義，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是“常理”，因而不能廣泛應用于所有命題。

　　三、圍繞中心 精心選材

　　作文的素材與作文的質量密切相關。中考語文《考試說明》作文發(fā)展等級要求“材料豐富”“材料新鮮”，因此選材注意以下幾點：(1)積極健康�！拔囊暂d道”，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人積極的影響。(2)避生就熟。中學生選材時要選取自己熟悉的材料。(3)與時俱進。社會的發(fā)展日新月異，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。(4)避同求異。有些材料人人皆知，因此選材時要盡量避開人們容易想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人人勝。(5)去粗取精。要根據立意精心選取精當的材料。典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力，更有震撼力。

　　語文作文寫作方法 篇3

　　立意就是確定文章的主題。主題是文章要集中表達的思想和觀點，是文章的靈魂和統(tǒng)帥，也是作者寫作意圖的集體現(xiàn)。因此，要寫好文章，必須要確定好主題。只有 確定了主題，才能圍繞要表達的主題去選擇和組織材料，也才能根據表達主題的需要去安排結構，遣詞造句。立意要做到正確、集中、深刻、新穎。

　　一篇文章只能有一個主題，不能多中心、分散、雜亂。對于學生來說，除了要考慮以上因素外，還應注意下面兩點：

　　(1)要確定主觀上有見解的主題。學生的生活經歷、知識范圍和思想認識水平都還有限。如果所確定的'主題自己還說不清楚，把握不好，就不可能寫得深刻。

　　(2)要考慮時間的因素。確定在限定的時間、篇幅內能充分展開論述或表現(xiàn)的主題。學生作文有時間上的限制，字數也不可能太多。因此，選擇的主題不能過大。如果太大，在一定的時間、篇幅內難以展開，文章就會寫得空洞、抽象。

　　文章的主題確定之后，要從全文的各個方面來加以表現(xiàn)。在文中可以用一句話或一個段落來加以說明，也可以用格言、警句之類的話來表現(xiàn)中心思想。

　　只有圍繞著主題來寫，寫起作文來才能得心應手，才能寫出好作文。

　　語文作文寫作方法 篇4

　　平時注重積累

　　寫作是一個長期的過程，單靠你一朝一夕的努力是無法寫出優(yōu)美的文章。所以學習寫作需要從小做起，只有打好基礎，你才能厚積薄發(fā)。如果你是初學，你無須顧慮太多，首先，你該做到的是，寫夠字數。

　　找一個標題，給自己限定字數，如第一次，可以是三百字，那么你就寫一篇三百字以上的文章；再找一個標題，再寫一篇三百字的文章。每天堅持至少寫一篇。下一周，則給自己限定到五百字（依照那些三百字文章的標題）。當你覺得寫夠五百字的文章已經不是問題的時候，那么你在行文中必定有了你自己的主見。

　　隨時隨地記下你的靈感

　　隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時。

　　或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

　　下筆之前要提綱

　　提綱要確實反映自己的思路，即在頭腦中要有一個你這篇文章的大概寫作思路。寫之前要考慮好三點：選用哪些材料，怎樣組織材料，和怎樣連貫全文。提綱不需要細寫，要畫個層次即可。做到條理清楚、層次分明、簡明扼要、突出文章每一部分的要求。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。編寫提綱沒有固定格式。

　　開頭結尾要精彩

　　文章的開頭和結尾比較忌諱出現(xiàn)套話、空話，作文的.開頭可以感情色彩適當濃一些，或者是開門見山地直接表達感情、立場，并為下文做鋪墊。

　　有的同學在開頭設置懸念，采用倒敘的寫作手法，以達到引人注意的，這些都是可以嘗試的。需要提醒的是，與文章并不相關的語句一定不要貿然用在文章的開頭和結尾處。

　　語文作文寫作方法 篇5

　　一、回扣標題法

　　不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如有一年高考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以“對我來說，這是一次多么不尋常的考試啊”來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。

　　二、直接代入法

　　考試時，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致后半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。(不要偏得太遠，代入的時候可以想辦法再套題。)

　　三、抒情號召法

　　用抒情的手法、號召的形式來結尾，當考試中來不及寫其它更完美的結尾時，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。

　　如一篇題為《零用錢》的作文，它是這樣結尾的.：“同學們，讓我們一起來發(fā)揚勤儉節(jié)約的精神，為自己、為他人、為國家節(jié)省每一分錢，使我們的生活更甜、更美、更有意義吧！”不過，抒情號召之時，一是最好不要唱過分的高調，二是要比論點更深刻些。

　　以上所述是考試時應急處理作文的九種方法。不管怎么說，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應的好分數，關鍵不在于要有良好的心理素質和較強的思維能力，不要慌張，要冷靜！否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。

　　四、編擬提綱法

　　考試中，有時由于忙于攻基礎、做小作文，以致留給作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。

　　五、留空湊撲法

　　考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數同學們往往會冥思苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思高考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。

　　六、移花接木法

　　就是將原來看過的范文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有余時同樣可以運用。(一定要選擇一個平時寫得非常不錯的文章。)

　　七、照應開頭法

　　這和上面的回扣標題有異曲同工之處。但無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應試作文一時尋找不出更好的結尾，就可以采用照應開頭的方式來寫。

　　八、將錯就錯法

　　有時慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。

　　九、畫龍點睛法

　　在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應試作文最后來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。

　　如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過對姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫，不僅真實地反映了三中全會以后，人民生活得到了改善的現(xiàn)實，更重要的是從姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過去的勤儉品德。文章最后就運用畫龍點睛的方法作結的：“我明白了，我住校時缺少的，就是姥姥的嘮叨�！�

　　最后，預祝鄭州的同學們都能取得優(yōu)異的成績，進入理想的中學！

　　語文作文寫作方法 篇6

　　一、開頭的寫法

　　扣題定位引下文

　　1�？垲}，就是把題目中的字或詞，寫進第一段中。

　　2。定位，一方面，指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點。

　　3。引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？最好是在段尾，用一句含而不露的話語作鋪墊，自然地引出下文。

　　開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某一方面的內容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分�！岸ㄎ弧迸c下文的關系是：

　　定位小，下文單一寫；定位大，下文多面寫。

　　如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就應單一地去寫。

　　二、中間的寫法

　　承上陳述詳重點

　　1。承上，就是接續(xù)開頭的內容來寫。因為開頭是要求“扣題”的，當然就不會跑題。中間部分，我們“承上”，接續(xù)開頭的內容來寫，也就能保證不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。

　　舉例：第七冊課文《頤和園》

　　開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　中間承上：（2—5自然段）承接開頭的.“美麗”來詳細地寫：長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。

　　2。陳述，就是有條理地敘述，也就是按一定的順序敘寫。

　　萬事萬物的發(fā)展都是有順序的，萬事萬物的發(fā)展都存在于時空之中，人最能感知時空的變化，人都是有思想情感的。因此，我們說作文的行文順序一般有以下3種：

　　①時間順序

　　寫事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

　　如第五冊課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來寫的：

　　雨前：忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風，要下雨了。

　　雨中：一會兒，粗大的雨點兒落下來了……

　　雨后：云散了，雨住了，太陽照亮了大地……

　　再如第五冊課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來寫的：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子……

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……

　　秋天，白樺樹和櫟（lì）樹的葉子變黃了……

　　冬天，雪花在空中飛舞……

　�、诳臻g順序

　　就是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。

　　如第五冊課文《富饒的西沙群島》的寫作順序：

　　先寫海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比……

　　再寫海底：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……

　　然后寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……

　　最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹林……

　�、矍楦许樞�

　　就是按照我們對事物的情感、認識的變化順序來寫。

　　人是有情感的高級動物，人的情感、認識往往是會隨著事情的變化而發(fā)展變化的。

　　3。詳重點，就是詳寫重點部分。

　　你認為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點，詳細地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點的材料，也應詳寫。

　　如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。

　　如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。

　　如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫。

　　三、結尾的寫法

　　照應開頭寫所感

　　1。照應開頭，就是聯(lián)系開頭部分的內容，再次使用開頭部分的重點字詞。

　　2。寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟（寫出其中之一即可）。

　　在結尾“寫出所感”，其意義在于：

　　1、對作文本身來說，能起到表明觀點（即中心思想。為什么把“中心思想”稱為“觀點”？我們將在下講中說明）或突出觀點的作用。

　　2、對思考、創(chuàng)新來說，能引導我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習慣。

　　無論是寫人記事，還是寫景狀物，你為什么要這樣寫？寫后有什么感想、感受或感悟？開動腦筋想一想；把自己的所感在結尾寫出來，這往往就是我們要表達的觀點，也是整篇作文的一大亮點。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結出“創(chuàng)新”之果。

　　寫一篇作文，就寫出一個所感，長此下去，我們就會養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習慣，這對于增進我們的智慧、對于我們人生的進取和發(fā)展都將十分有益。

　　3、對明理、做人來說，能引導我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。

　　我們學習作文，不僅僅是訓練思維和文筆，其終極目標應該是提高思想修養(yǎng)、學會做人、追求成功。因此，我們要求同學們在作文結尾“寫出所感”，即要求大家從敘寫的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫一篇作文，就會有一個新的認識，領悟一個新的道理，思想有個新的提高。

　　思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定結果。只有正確、高尚的思想，才能引導我們走上成功之路。

　　4、對邁向成功來說，能引導我們從小養(yǎng)成總結的習慣。

　　許多人常說，“失敗是成功之母”，其實這種說法是錯誤的。請同學們記�。菏�敗從來不是成功之母，只有總結才是成功之母。

　　語文作文寫作方法 篇7

　　寫作前的準備工作：

　　1.培養(yǎng)興趣

　　心理學家研究表明，學生進入小學四、五年級后，知識范圍擴大了求知欲望大大增加。他們不僅關心課內學習，而且開始關心課外輔導、閱讀、實踐等活動。文藝讀物，科技讀物都成為他們喜愛的對象。對事物奇異的想象也常使大人自嘆弗如。只有抓住興趣這一觸發(fā)點，從各種角度，多種途徑，采用靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的習作能力，才能豐富教學內容。發(fā)揮學生的文體功能。學生動眼、動口、動手、動腦，多種感官同時作用。思維活躍，信息傳遞多向化，而且激起學生對寫作的興趣，因而樂此不疲。

　　另外，喜愛范文，熟悉范文，也是學生寫作文的起始，讓學生把自己喜愛的，可鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱木�品集。同時還要營造有情趣的課堂教學氣氛。把獎勵當作培養(yǎng)學生作文興趣的催化劑。

　　2.引導積累

　　蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45公里，要在100萬朵鮮花上辛勤采蜜。同樣的要寫出好作文，也如采蜜一樣，應掌握豐富的素材。引導學生采集原材料，建立一個用于自己的材料倉庫�？梢酝ㄟ^從生活中采集，記下自己的所見、所聞、所感，向多種媒體采集素材，多看少兒節(jié)目，了解身邊的人和事。素材積累的自主性得到關注后，抄錄的詞句融入自我的體驗，會變成活詞句為寫作服務。同時積累素材的自主性加強后。有利于學生個性特色的形成與發(fā)展。可為將來寫作打下良好的基礎。當然教師在指導學生積累，組織資料時，一定要了解學生的個性、愛好、生活社區(qū)，使之緊貼學生的內心需求，激發(fā)其對生活的更強烈的熱情。這樣摘錄的資料不僅可以豐富學生的知識，為其表達提供語言借鑒，而且從長遠目標來看，還可以促使學生形成一定的專長，從而使其寫作更具有個人特色。

　　3.訓練觀察

　　生活中也有很多素材，《紅樓夢》中有這樣一句話：世事洞皆學問，情練達即文章。學問也好，文章也罷。它們都蘊藏在生活中的。看你是否發(fā)現(xiàn)。文都教育老師認為，如果老師教會他們如何去寫，如何采擷生活浪花的方法，寫作也就這么簡單。

　　首先訓練他們的觀察。要讓學生留心觀察身邊的事物，做一個善于觀察，細心的有心人。仔細觀察事物，從不同角度觀察、用心去觀察，去體會。古人云：挽求于象，心入于境，神會于物，因心而得物的境界。意思是說要身心投入。然后是訓練學生的口頭作文表達能力。把原來的口頭作文和書作文的比例作一個合適的調整。重新認識口頭作文在本教學階段的重要性。重視口頭作文和口語交際。

　　4.閱讀中仔細揣摩

　　閱讀是作文之交。作文是表達，也是對閱讀進程的一種檢驗;語文教材的一篇篇文兼美的文章是練習寫作的典范。老師可充分發(fā)揮挖掘每個課例中的學生可以訓練的點，引導學生在揣摩語言中學會表達。

　　5.適當降低寫作要求

　　文都教育專家認為，家長和老師要保護和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，讓題目符合學生身心發(fā)展的要求，從孩子內心需求出發(fā)引導他們良性發(fā)展。我們有必要斟酌習以為常的做法，盡可能避免教育的負面影響。適當降低要求;降低寫作要求和批改要求。一般來講。只要語句通順，有內容即可。有起色后給提高要求。最終得到小學作文寫作要求。

　　小升初作文寫作技巧：

　　作文素材是基礎，組織和運用也很關鍵。有學生認為好的作文就是要有華麗的語句。因此把摘錄的有關的好句子都抄在作文本上。結果是實得其反。一篇的好句子卻沒有一個主題，沒有一個中心，就是一盤散沙。老師是不給予肯定的'。久而久之，僅存的一點興趣也沒有了。其實好文章并不是一味的好句子的組合。

　　1.主題和選材才是關鍵

　　好文章中的好句子只是畫龍點睛的作用，學生寫作時要注意好句子的取舍，多了就是濫用。如同一個人打扮。一身的珠光寶氣和綾羅綢緞，本是美的，但如果人長得平平且心靈又不美。給人的感覺是展示服裝和裝飾，而并非是人，這里的人也就成了模特兒。怎么也張顯不出高貴和華麗。如果一個人本就美，且心靈又好，就是一身素裝，一張素面;給人的感覺卻是與衣裝不一樣一。

　　2.寫作后的反思

　　教師批改后，要求學生根據老師的批語，再改再寫，任何一個好的作品，都不是寫出來的而是改出來的。所以不要怕改，要多寫多改才能精益求精。臺上一分鐘，臺下十年功就是這個道理吧!

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