高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)問題與對(duì)策的論文

　　摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》提出了發(fā)展學(xué)前教育的重要性和普及學(xué)前教育的目標(biāo)，為學(xué)前教育迎來了發(fā)展的春天，家長讓幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情也隨之高漲，幼兒英語教育日益受到重視，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語教師也顯得格外重要。但是從實(shí)際來看，幼兒園的英語教育現(xiàn)狀遠(yuǎn)沒有達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)前教育專業(yè)英語課程的教與學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

　　關(guān)鍵詞：高職高專；學(xué)前教育；大學(xué)英語；問題與對(duì)策

　　中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-4270(2015)06-0082-02

　　一、存在問題

　�。ㄒ唬�學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，態(tài)度不端正

　　眾所周知，高職的學(xué)生與普通院校的學(xué)生有著很大的差別。就英語學(xué)習(xí)來說，大部分學(xué)生英語整體水平較差，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中幾乎沒有成就感，沒有成就感就不愿意學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終慢慢地就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。由于基礎(chǔ)薄弱，再加上各種各樣的原因，不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正。課堂上睡覺、玩手機(jī)的比比皆是，作業(yè)不做或抄別人的現(xiàn)象司空見慣。還有的學(xué)生認(rèn)為英語與自己的專業(yè)課聯(lián)系不大，只要學(xué)好鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)等專業(yè)課就可以了。

　�。ǘ�）師資力量薄弱，教學(xué)方式與其他專業(yè)一樣

　　各個(gè)院校的年輕英語教師雖然知識(shí)豐富，活力四射，但是缺乏學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是大部分依然采用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，注重英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語法的講解，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過180－220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)來看，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是服務(wù)于培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語應(yīng)用能力并能以英語為語言完成幼兒英語教學(xué)的幼兒教師。因此，我們不能完全照用其他專業(yè)的教學(xué)方法和內(nèi)容來從事學(xué)前英語教學(xué)。

　�。ㄈ�）課時(shí)壓縮，大班教學(xué)

　　在課程設(shè)置上，不少學(xué)�；蚨嗷蛏俚卮嬖凇爸貙�業(yè)，輕基礎(chǔ)”的現(xiàn)象，英語課時(shí)一再被壓縮。除此之外，很多學(xué)校為節(jié)約成本，或者由于教學(xué)條件達(dá)不到而進(jìn)行英語教學(xué)大班化，結(jié)果造成教學(xué)效果不理想。

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　　到目前為止，筆者還沒有發(fā)現(xiàn)一本令人滿意的學(xué)前教育大學(xué)英語的教材。不少學(xué)校使用的是和其他專業(yè)一樣的教材，這樣學(xué)生學(xué)起來感覺和專業(yè)關(guān)系不大，興趣不高。已經(jīng)出版的學(xué)前教育大學(xué)英語教材也存在這樣那樣的諸多問題，不能很好地滿足教學(xué)使用。

　　二、對(duì)策

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生積極性

　　針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，為英語學(xué)習(xí)營造一個(gè)寬松的氛圍，讓學(xué)生在一種輕松、舒適的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以口頭語言以及肢體語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生回答的問題，不管對(duì)與錯(cuò)，首先要給與肯定，然后就不足之處進(jìn)行糾正，讓學(xué)生有成就感，有了成就感，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢上來。改變?cè)�有的考核方式，提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式。原有的考試方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法，反正是考不及格，也就不努力了。改變?cè)�有考試方式，將總成�?jī)分為兩部分：平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)，并且提高平時(shí)成績(jī)所占比例，這樣既能動(dòng)態(tài)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變了過去一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考試方式，讓學(xué)生看到了希望，從而參與課堂活動(dòng)的積極性也會(huì)提高。學(xué)習(xí)方法不合適也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高的一個(gè)原因。針對(duì)這種情況，教師除了日常的教學(xué)之外，還要給學(xué)生講一講如何學(xué)習(xí)英語的方法，引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。

　　（二）明確教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

　　作為學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語老師不僅應(yīng)該了解大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)該了解學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)，二者缺一不可，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生。學(xué)前教育培養(yǎng)的主要是未來的幼兒教師，所以，教師在教學(xué)方式上也應(yīng)該采用一些幼兒園教師與孩子課堂上交流的方式。在日常教學(xué)中可以引入童謠、游戲、歌曲、童話、分角色表演、動(dòng)畫、影片等形式。這些形式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比比較新穎，學(xué)生感到比較新鮮。通過這些形式，學(xué)生不僅在新鮮勁中不知不覺學(xué)到了知識(shí)，還掌握了一些幼兒教師常用的教學(xué)手段。

　�。ㄈ�）自然班化

　　為壓縮課時(shí)或節(jié)約教學(xué)成本而進(jìn)行的合堂教學(xué)效果非常不理想。學(xué)生自我控制的能力本來就不高，加之學(xué)習(xí)英語的興趣不高，人數(shù)又多，不少學(xué)生就是渾水摸魚，翹課、上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象很普遍。一節(jié)課的時(shí)間總是有限的，老師不可能每節(jié)課都點(diǎn)名，不可能花費(fèi)大量時(shí)間來維護(hù)課堂秩序。所以，為了提高教學(xué)效果，還應(yīng)堅(jiān)持自然班教學(xué)。

　�。ㄋ模┻x擇合適教材或自編教材

　　學(xué)前教育專業(yè)有其獨(dú)特性，其所使用的教材不能與其他專業(yè)的教材相同，應(yīng)該選擇符合實(shí)際學(xué)情和社會(huì)需要的教材，這種教材選擇的余地非常小。有條件的院�？梢宰跃幓蚵�(lián)合編制教材。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)與幼兒園的聯(lián)系

　　校企合作是目前很流行的一種辦學(xué)模式，對(duì)于學(xué)前教育來說就是學(xué)校和幼兒園的合作，這種方式對(duì)學(xué)校和幼兒園來說是一種雙贏局面。對(duì)于教師而言，定期不定期地造訪幼兒園，可以了解到最新的學(xué)前教育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，了解幼兒園常用教學(xué)方式方法，從而能把幼兒園最新的東西帶到課堂。通過觀摩、實(shí)踐，教師自身豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也利于以后有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語組織幼兒園教學(xué)的能力。前面提到自編教材的問題，這個(gè)問題最好的解決方法就是和幼兒園合作編寫。編寫教材是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，不僅要具備一定的知識(shí)，更要了解學(xué)前教育的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)實(shí)際需求。高職高專的大學(xué)英語老師具備英語知識(shí)，但對(duì)于學(xué)前教育各個(gè)方面的情況不是非常了解，在這種情況下如果閉門造車，很可能會(huì)做無用功。所以最好的辦法就是和幼兒園聯(lián)合編寫，這樣的教材才能接地氣，符合學(xué)習(xí)需要，滿足社會(huì)需求。定期派學(xué)生到幼兒園見習(xí)。學(xué)生在自己的學(xué)校學(xué)到的理論性的東西多一些，通過見習(xí)，他們可以更直觀地了解到幼兒園的教學(xué)情況，了解到自己有哪些不足的地方，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更有針對(duì)性，明確了學(xué)習(xí)方向。

　　三、結(jié)語

　　總之，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語的教與學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師在教學(xué)中要因材施教，采用靈活實(shí)用的教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師而不斷努力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社,2006.

　　[2]萬迪人.現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論[M].南京師范大學(xué)出版社，2004.

　　[3]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[Z].2010.

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