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小議幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對策論文
摘 要：在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，家長對孩子幼兒時期的教育投入越來越大。這其中的一個重要表現(xiàn)就是智力投入，家庭收入提高，孩子數(shù)量減少，自然地，就有更多的時間和金錢全部投入到孩子身上，社會就由此產(chǎn)生了一種快速的智力培養(yǎng)模式。然而，孩子的學(xué)前教育問題在我國并沒有得到很好的重視，現(xiàn)階段下幼兒學(xué)前教育教學(xué)中出現(xiàn)了一系列的問題，并且這些問題也是寫較為常見的問題。顯然，我們的國家沒有足夠重視孩子的學(xué)前教育問題。作為一名幼師，我主要結(jié)合自身的經(jīng)驗，談?wù)動變航逃^程中所存在的一些問題，并針對這些問題提出了自己的一點建議。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教育質(zhì)量；問題；對策
改革開放以來，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，國家對于教育的投入也越來越大，相應(yīng)的，隨著家庭收入的提高，優(yōu)生優(yōu)育等計劃生育政策的實施，使得我們目前每個家庭的孩子數(shù)量穩(wěn)定在一個到兩個左右。對于教師而言，幼兒的教育方式以興趣引導(dǎo)為主，組織幼兒盡可能多地參加課堂活動或者是課外活動，學(xué)生通過親身的體驗，感受教師所講的一些道理，同時學(xué)會些基礎(chǔ)的文化知識。但是回顧我們當(dāng)前形勢下的學(xué)前教育狀況，你會發(fā)現(xiàn)這跟教育部所提倡的幼兒教學(xué)觀念明顯是背道而馳的。
一、當(dāng)前情況下學(xué)前教育發(fā)展存在的問題分析
（一）部分家長的不重視
在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，讓人們的生活質(zhì)量的得到了很大的提高，家長對孩子幼兒時期的教育投入越來越大。當(dāng)然，這是一個整體性的結(jié)論，是具有普遍性的。在社會化發(fā)展的今天，并不是所有家長都認(rèn)識到了孩子接受教育的重要性，對于孩子的教育問題依然能沒有正確的認(rèn)識。當(dāng)然，這跟每個家庭的經(jīng)濟條件也有很大的關(guān)系。比如說一個經(jīng)濟條件好的家庭就會選擇讓自己的孩子從小就接觸到好的教育，培養(yǎng)孩子各種各樣的愛好，以免自己的孩子輸在學(xué)習(xí)的起跑線上。而對于家庭條件不太好的家長，他們就不會想著讓自己的孩子去上各種各樣的特長班。尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，這些家長對于學(xué)生的教育問題沒有很深刻的認(rèn)識，這也是當(dāng)前情況下學(xué)前教育中存在的一個問題。
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在我國，小學(xué)教育，中學(xué)教育都納入到了九年制的義務(wù)教育階段，國家對于這一階段的教育，甚至是高中、大學(xué)階段的教育都是很重視的，可唯獨忽視了幼兒的學(xué)前教育階段。恰恰幼兒的學(xué)前教育階段又是幼兒成長的重要階段，是學(xué)生接觸教育的初級和萌芽階段，幼兒的智力、情感、思維等各方面的發(fā)展，都在這時期得到發(fā)展，這對于為孩子以后的健康成長是有很大影響的。反觀我們的學(xué)前教育，國家對這一階段的教育投資少之又少，既沒有資金投入，也沒有建立完善的教育體系。因為國家對學(xué)前教育的投資少，公立幼兒園奇缺，遠遠滿足不了幼兒上學(xué)的需求。應(yīng)運而生的便是眾多私立幼兒園，然而這些私立幼兒園的分布是極具缺乏合理性的，私立幼兒園的創(chuàng)辦地點往往取決于個人的意愿，往往是就近原則，絲毫沒有科學(xué)性。于是就出現(xiàn)了，某個地區(qū)創(chuàng)辦的幼兒園非常多，而某些地區(qū)所創(chuàng)辦的幼兒園則少之又少�？傊變航逃谐霈F(xiàn)了一系列的問題。
二、當(dāng)前情況下解決學(xué)前教育問題的對策分析
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加大對幼教業(yè)的重視
我國的教育部門需要加大對幼兒教育事業(yè)的重視，首先就是要轉(zhuǎn)變對學(xué)前教育的認(rèn)識。長期以來，我國的教育部門都沒有清楚地認(rèn)識到學(xué)前教育對于幼兒成長的重要性。只有從根本上認(rèn)識學(xué)前教育的重要性，才能真正地轉(zhuǎn)變對于幼教業(yè)的重視，加強對學(xué)前教育的體制建設(shè)。把學(xué)前教育同樣列入學(xué)生接受教育的重要階段，盡可能地也列為義務(wù)教育階段，給社會培養(yǎng)好人才。對于幼兒而言，他們的心理、性格都可以得到很好地發(fā)展。對于廣大家長而言，則是減輕了他們的負擔(dān)。對于廣大幼師而言，則是對他們進行多元化的培訓(xùn)體系，提高幼師隊伍的素質(zhì)。由此一來，有了國家、學(xué)校、家長、幼師的重視，我國的學(xué)前教育將會得到更好的發(fā)展。
�。ǘ⿵V泛開展活動，加強幼兒之間溝通
實踐活動可以極大地輔助幼師教學(xué)。一方面，幼兒的年齡較小，心智還不成熟，幼師通過單純的課堂教學(xué)很難使幼兒明白所講的內(nèi)容，所以要通過具體的實踐活動，讓學(xué)生參與其中，親自感知某些道理，并且加強幼兒之間溝通；另一方面，通過讓幼兒廣泛進行實踐活動，可以培養(yǎng)幼兒對事物的興趣。以幼兒教育中的“植樹活動”為例，植樹活動，并不是一項簡單課外實踐活動，而是一種特別的并富有深意的實踐活動。它的特別在于它的意義，幼師組織相關(guān)的種植活動，讓學(xué)生體驗種植的快樂，懂得感恩，懂得付出。另外在植樹的過程中，幼兒們相互合作，有的扶樹、有的刨坑、有的施肥、有的澆水、有的填土等等，顯然，這是一幅其樂融融，充滿歡聲笑語的畫面，幼兒間的溝通得到了加強。
三、結(jié)語
總而言之，解決當(dāng)前階段下，我國學(xué)前教育中存在的種種問題，既離不開國家教育部門對學(xué)前教育的重視，也離不開幼師及廣大家長的共同努力。出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是不能及時處理一些問題。以上主要分析了學(xué)前教育中出現(xiàn)的問題：部分家長的不重視；缺乏完善的教育體系；普遍素質(zhì)普遍不高；地區(qū)分布的不平衡等等，問題雖然很多，但是出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是不能很好地解決問題。針對這些問題，我也提出了一些相關(guān)的對策，這些對策需要國家、幼師、學(xué)校、家長等的共同努力才能順利得到解決。介于此，國家要轉(zhuǎn)變對于幼教業(yè)的傳統(tǒng)的觀念，加強對學(xué)前教育的重視。幼師則要廣泛開展活動，加強幼兒之間溝通，提高幼兒的自信心。
參考文獻
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