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學(xué)前教育實踐教學(xué)對策分析論文
1學(xué)前教育實踐教學(xué)開展的對策分析
1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念，樹立實踐教學(xué)科學(xué)理論觀念
實踐教學(xué)理念的梳理由于實踐教學(xué)效率的提高具有十分重要的作用。在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，其更加注重教學(xué)的實用性以及職業(yè)性，通過教學(xué)實踐在環(huán)節(jié)上的聯(lián)系來實現(xiàn)知識與行動上的互動以及聯(lián)接。根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展體系的特點，對于學(xué)前教育方面人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及要求方面，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行統(tǒng)籌性的安排，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)前教育在教學(xué)質(zhì)量上的不斷提高。幼兒教師在進(jìn)行職前的教育階段需要與實踐教學(xué)相結(jié)合，通過實踐教育與理論教學(xué)之間的相互聯(lián)系和相互對應(yīng)來實現(xiàn)其中的師范性，通過實踐性的知識以及理論知識上的不斷結(jié)合來實現(xiàn)專業(yè)性的發(fā)展，最終實現(xiàn)教師在綜合素質(zhì)方面的不斷提高。通過全局觀念的樹立來實現(xiàn)教學(xué)的總體流程的融入，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。
1.2通過多樣式的教學(xué)來實現(xiàn)實踐教學(xué)活動的豐富
從實踐教學(xué)的角度來看，在教學(xué)的過程中更加注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，更加注重實踐性的實驗教學(xué)以及實際的培訓(xùn)課程等，這就需要高校在進(jìn)行教學(xué)的過程中更加注重校園內(nèi)的基地實訓(xùn)建設(shè)，通過校內(nèi)培訓(xùn)以及校外培訓(xùn)的結(jié)合來實現(xiàn)實踐教學(xué)水平的不斷提高，在進(jìn)行實踐教育的過程中，在時間的安排方面需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的安排機(jī)制，通過集中性的教學(xué)機(jī)制的形成來實現(xiàn)日常教學(xué)上的不斷滲透�？偠灾谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，通過課程實訓(xùn)的重視來實現(xiàn)其余專業(yè)理論課程的結(jié)合，諸如，進(jìn)行學(xué)前的教育學(xué)以及幼兒的心理學(xué)方面等學(xué)科的結(jié)合來實現(xiàn)理論專業(yè)知識與教學(xué)上的實踐結(jié)合，通過模擬訓(xùn)練的不斷開展來實現(xiàn)知識、經(jīng)驗以及技能等多方面的綜合，最終實現(xiàn)從業(yè)能力的不斷提高，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)核心實踐能力的不斷提高。在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，還需要不斷地明確教學(xué)評價的體系，通過正確的引導(dǎo)來實現(xiàn)幼兒教育在實踐問題的不斷思考以及反思，實現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識以及專業(yè)技能的不斷提高。通過科學(xué)而統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)方面的制定來為科任教師以及幼兒園教師的工作提供科學(xué)的指導(dǎo)，通過科學(xué)的評價來實現(xiàn)其客觀性的保障，同時還需要更加注重總結(jié)性的評價，通過過程性以及綜合性評價的結(jié)合來實現(xiàn)評價，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。
2結(jié)語
總而言之，教學(xué)實踐上的嚴(yán)格訓(xùn)練對于教師綜合能力的提高具有十分重要的作用，在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要更加注重實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)實踐教學(xué)上的基礎(chǔ)工作的不斷加強(qiáng)與改善，進(jìn)而培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的幼兒園教師。這就需要在教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，通過科學(xué)的教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)實踐的不斷豐富，最終為其綜合素質(zhì)的提高提供重要的保障。
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