有關(guān)談學前教育的必要性和方法的論文

　　【摘要】在我國的社會發(fā)展中，學前教育一般是指對0～6歲的幼兒所進行的教育行為，該種行為又被稱為早教。在時代的發(fā)展中，國民經(jīng)濟水平不斷提升的同時，新時代中的新晉父母對于學前教育的重視程度也是日漸提高。在此種背景下，對于學前教育的發(fā)展必要性進行探究是十分有必要的，同時其也是社會相當一部分學者的關(guān)注重點。

　　【關(guān)鍵詞】學前教育；必要性；方法

　　一、學前教育的必要性

　�。ㄒ唬�為了迎合時代發(fā)展進而提出的必然要求

　　從國家的宏觀角度來看，學前教育的發(fā)展進步是整個時代的必然要求。從微觀的角度來講，伴隨著我國當前國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，國民的整體生活水平也在逐漸提升，在這一前提下，就形成了當代社會整體對學生教育質(zhì)量的密切關(guān)注與重視。與此同時，在這一時代的發(fā)展形勢下，教育的行為已經(jīng)不僅僅是為了讓孩子有更好的發(fā)展而存在，更是為了改變孩子自身的命運的有效方法，所以“孩子的教育絕不能輸在起點”就成為了廣大家長教育核心，尤其是具有高質(zhì)量、高效率的教育受到了諸多家長的青睞。

　�。ǘ�）是孩子生理特性認知的必然要求

　　在教育的實際層面來講，原始傳統(tǒng)的教育概念中并沒有“學前教育”這一觀念，而從6歲才開始的小學教育內(nèi)容中并沒有針對幼兒自身的生理特性進行教育的課程安排，這種情形下，很容易就會將孩子的生理特性最佳接受教育時期錯過去了。隨著現(xiàn)代教育的改革發(fā)展，在教育領(lǐng)域中大部分人都已經(jīng)充分的意識到孩子在0到6歲期間不應該成為教育的空白盲點，恰恰相反，該段時期應該成為更具關(guān)鍵性與有利性的時期。由于孩子在0到6歲期間對眼前的世界充滿了好奇與敏感，在孩子人生基礎(chǔ)教育中的學前教育階段，所以在這一階段中接受的教育對孩子自身的未來發(fā)展起到了極其重要的作用。只有將孩子在幼兒時期的生理特性最大程度的利用出來，才能將學前教育發(fā)揮出來，從而將教育基礎(chǔ)和學習能力問題在孩子身上得到最大程度的解決，最終為孩子在今后的教育階段中奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）是當今社會發(fā)展的必要推動要求

　　社會發(fā)展的必要要求就是針對于學前教育的建設與發(fā)展。那么，想要為孩子的未來奠定堅實的教育基礎(chǔ)，就必須將學前教育自身的質(zhì)量與時效性進行質(zhì)的提升，進而才能將孩子未來的小學、初中、高中以及大學教育中的質(zhì)量與效率起到間接促進的作用。從另外一個角度來講，促進孩子的學前教育也就是從一定程度上加速了社會的發(fā)展進程。學前教育作為一種公益性的社會事業(yè)，我國國內(nèi)的諸多幼兒教育場所都在伴隨著學前教育的發(fā)展和普及得到了增設，相關(guān)機構(gòu)的辦學規(guī)模也是逐漸的拓展開來，幼兒入園難問題解決的同時又明顯的將更加多的就業(yè)崗位面向社會供應出來。在這一發(fā)展基礎(chǔ)上，相關(guān)政府部門的高效率支持，不僅能夠加快學前教育的發(fā)展腳步，還會將教育公平性的差異逐漸縮短，可謂一舉多得。

　　二、學前教育的方法

　�。ㄒ唬�對于幼兒的實際心理及生理特性進行有效掌握

　　從教育的本源上來講，學前教育與教育領(lǐng)域中的其他教育相比較，最大的區(qū)別就是教育對象的不同。學前教育的對象主要是指0到6歲左右的幼兒，該階段的孩子大部分具有獨特的心理及生理特性，該種特性主要在孩子的活潑好動、好奇愛問、模仿意識強、具體形象認知以及無意性這五大方向上展現(xiàn)出來。根據(jù)這五種獨特的特性，學前教育也要隨之總結(jié)出相關(guān)的教育特點。其不僅要求學前教育教師對幼兒的心理特性進行實時掌握，還需要教師據(jù)此將更具有針對性與可行、可靠的教學安排設計有效制定出來。

　�。ǘ�）讓孩子智力與能力雙向開花

　　在我國目前階段的學前教育過程中，大部分幼兒教師往往只注重幼兒自身的智力能力的有效提升，直接從主觀上將幼兒的行為能力培養(yǎng)的機會扼殺掉了。這種畸形的學前教育方向主要是由傳統(tǒng)的教學模式影響的，好在當前社會中諸多的教育學者已經(jīng)嚴重的意識到這一問題并積極的致力于解決這一問題。一個人的智力高低，是由先天擁有與后天培養(yǎng)共同組成的，所以，教師在行為能力的培養(yǎng)過程中，教師要特別注意培養(yǎng)幼兒自身良好的行為習慣。這一教育內(nèi)容對于孩子今后接受教育的過程中乃至今后的人生道路上，都會產(chǎn)生極其重要的影響力。教師可以在生活上培養(yǎng)幼兒愛衛(wèi)生勤洗手的習慣，學習上培養(yǎng)學生學以致用的習慣，思想上培養(yǎng)勇于擔當?shù)囊庾R，從而讓幼兒在學前教育時期就能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，為幼兒今后的人生道路上提供無形的助力。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，幼兒時期是所有孩子成長的重要階段，伴隨著當今社會的不斷發(fā)展進步，學前教育的重要性也在逐漸被越來越多的人意識到。只有將學前教育在滿足迎合時代發(fā)展、對孩子生理特性認知、是當今社會發(fā)展的要求與必要性的同時，學前教育幼師還要將幼兒的實際心理及生理特性進行有效掌握、讓孩子智力與能力雙向開花，并培養(yǎng)孩子自身良好的行為習慣，只有在此基礎(chǔ)上，才能將學前教育的質(zhì)量進行有效提升，進而促進我國學前教育的整體進步發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]鄭健成.學前教育學第二版[M].上海：復旦大學出版社，2016.

　　[2]周念麗.學前兒童發(fā)展心理學第三版[M].上海：華東師范大學出版社，2014.

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