學(xué)前教育現(xiàn)狀論文范文
摘 要：本研究調(diào)查了3省6個(gè)縣貧困農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)需求和供給的基本情況，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)介紹了樣本縣學(xué)前教育硬件基礎(chǔ)設(shè)施方面存在的問(wèn)題及一些可能的解決辦法。研究結(jié)果表明貧困農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)提供機(jī)構(gòu)在選址、園舍結(jié)構(gòu)、室內(nèi)活動(dòng)設(shè)施、教玩具、兒童休息和衛(wèi)生保健設(shè)施等方面存在不足或困難。今后需要切實(shí)增加各級(jí)政府對(duì)貧困農(nóng)村學(xué)前教育投資的力度，聯(lián)合政府、社區(qū)和個(gè)人的力量，改善農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件，為農(nóng)村兒童提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育論文
20xx年11月起，青海省開(kāi)始實(shí)施學(xué)前教育三年計(jì)劃。預(yù)計(jì)到20xx年，全省共新、改擴(kuò)建幼兒園581所，到20xx年，全省基本普及學(xué)前一年教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)前一年入園率85%，學(xué)前三年入園率60%，在園人數(shù)19.2萬(wàn)人的目標(biāo)。學(xué)前教育三年計(jì)劃將以大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn)，在調(diào)整中小學(xué)富余校舍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)改造維修的方式將其改擴(kuò)建為幼兒園，以此提高農(nóng)村適齡兒童入園率。
一、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.民辦幼兒園的辦園條件差。由于我國(guó)學(xué)前教育屬于非義務(wù)教育范疇，農(nóng)村地區(qū)的公辦幼兒園數(shù)量明顯不足，所以導(dǎo)致大量民辦幼兒園在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。雖然民辦幼兒園在一定程度上彌補(bǔ)了公辦幼兒園的數(shù)量缺陷，但是在其運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中也暴露出種種弊端，如教育經(jīng)費(fèi)短缺、辦園規(guī)模小、生活服務(wù)設(shè)施差、運(yùn)作流程不規(guī)范、安全隱患叢生等問(wèn)題。同時(shí)，民辦幼兒園的學(xué)前教育方法、方式、內(nèi)容欠缺科學(xué)性，沒(méi)有遵循幼兒年齡段特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育，且普遍呈現(xiàn)出教育“小學(xué)化”的傾向。
2.幼兒園管理水平偏低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，衛(wèi)生、教具、玩具、幼兒讀物、大型戶外游戲器材等嚴(yán)重稀缺，致使各種教育活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。許多民辦農(nóng)村幼兒園在不具備辦學(xué)資格的情況下進(jìn)行開(kāi)辦，部分幼兒教師同時(shí)也不具備從事幼兒教育的資格。一些幼兒園以獲利為目的，在學(xué)前教育教材的選擇上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，導(dǎo)致教材質(zhì)量較差，嚴(yán)重影響幼兒智力開(kāi)發(fā)和身心健康成長(zhǎng)。
3.師資力量薄弱。青海省農(nóng)村幼兒教師的文化程度良莠不齊，大部分幼兒教師并非是學(xué)前教育專業(yè)出身，導(dǎo)致師資專業(yè)化水平偏低。有關(guān)部門(mén)沒(méi)有妥善處理好公辦幼兒教師編制問(wèn)題和待遇問(wèn)題，致使現(xiàn)有的師資力量難以滿足農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展需求。與此同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園多為小學(xué)附設(shè)，其在管理與教育形式上受小學(xué)的影響較大，大部分幼兒教師不懂幼兒教育專業(yè)知識(shí)，致使保教質(zhì)量堪憂。
4.家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)。目前，青海農(nóng)村地區(qū)的幼兒家長(zhǎng)普遍存在對(duì)學(xué)前教育認(rèn)知不足的問(wèn)題，不重視幼兒的學(xué)前教育。大部分幼兒家長(zhǎng)由于農(nóng)活繁忙，無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題，未能積極配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，甚至對(duì)子女在幼兒園受教育的情況知之甚少。加之，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的文化程度較低、教育觀念陳舊，缺乏對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知，不了解幼兒家庭教育的方法，從而導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)。
二、改善農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的措施
1.充分發(fā)揮政府職能作用。政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的資源投入，將農(nóng)村學(xué)前教育納入到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃中，并將提高幼兒園教師待遇、改善辦園條件、提升農(nóng)村學(xué)前三年普及率作為整體發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。教育部門(mén)要從青海省農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)前教育，積極籌措經(jīng)費(fèi)，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，同時(shí)指導(dǎo)村委員會(huì)辦好村級(jí)幼兒園。
2.強(qiáng)化幼兒園管理力度。青海農(nóng)村地區(qū)應(yīng)當(dāng)重視幼兒園管理工作，構(gòu)建辦園規(guī)模適當(dāng)、師資力量合理、教育設(shè)施完備的幼兒教育體系，確保學(xué)前教育的各項(xiàng)資源得以優(yōu)化配置。充分發(fā)揮教育部門(mén)的職責(zé)，對(duì)學(xué)前教育投入充足的教育經(jīng)費(fèi)，積極建設(shè)學(xué)前教育推進(jìn)工程。此外，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)民辦幼兒園辦園資格的檢查力度，改善辦園條件，確保學(xué)前教育質(zhì)量。
3.加快農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，政府應(yīng)當(dāng)解決好公辦幼兒園教師編制問(wèn)題，將幼兒園教職工人數(shù)納入到中小學(xué)教師崗位定編總體規(guī)劃中，確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園公辦教師比例;其次，重視農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化建設(shè)，落實(shí)幼兒教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格制度和聘任制度，努力培養(yǎng)一批農(nóng)村高素質(zhì)骨干幼兒教師。同時(shí)，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視幼兒教師的崗前和崗后培訓(xùn)，以推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展;再次，提高幼兒教師的待遇水平，切實(shí)保障其合法權(quán)益，確保教職工薪酬制定的合理性。
4.構(gòu)建家庭與學(xué)校教育相配合的良好局面。學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)會(huì)、入戶指導(dǎo)、家長(zhǎng)聯(lián)系卡、開(kāi)放日活動(dòng)、教育宣傳等多種形式，加強(qiáng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)教育觀念和教育方法的指導(dǎo)，向廣大家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以此提高農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)，獲取家長(zhǎng)的支持、理解和積極參與。學(xué)前教育工作者應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變重視智力教育的傳統(tǒng)觀念，以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、動(dòng)手能力、自理能力、創(chuàng)新能力為主，培養(yǎng)幼兒擁有誠(chéng)實(shí)、禮貌、友愛(ài)、遵守紀(jì)律的良好品行，塑造幼兒活潑開(kāi)朗的性格。家長(zhǎng)要隨時(shí)掌握幼兒學(xué)前教育情況，并積極配合教師完成教育任務(wù)。
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