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淺談幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)
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淺談幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)
作為幼兒教師應(yīng)該早早將責(zé)任心播種在孩子的心田，講究科學(xué)性，講究藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，在幼兒園日常生活的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，鍛煉他們承擔(dān)責(zé)任的能力，為他們今后的人際交往及社會性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。下面淺談幾點(diǎn)看法：
一、要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心
教師要注意自己的責(zé)任心及行為習(xí)慣，以身教創(chuàng)造和諧的氣氛，處處表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識直接影響幼兒。如每次紙工課后，孩子們都不會主動將紙屑扔到垃圾筒里，隨地亂丟。針對這一情況，那天我什么都沒有說，而是自己彎腰撿地上、桌上的紙屑，有幾個孩子看見了好奇地問我干什么，我說這些紙屑的家在垃圾筒，我送它們回家。讓幼兒以教師良好的責(zé)任心為典范，并在自己行動體驗(yàn)中逐步鞏固，才能使責(zé)任心成為人格的一部分。
二、幼兒時期的思維是具體形象的，榜樣正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。
故事、兒歌、歌曲等作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿，會給孩子留下深刻的印象。所以設(shè)身處地，樹立榜樣，對幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。幼兒教師可以經(jīng)常給孩子介紹一些具有傳統(tǒng)美德的故事;讀一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同時在班上要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，營造一種良好的議論氛圍，多對責(zé)任心強(qiáng)的幼兒積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他學(xué)習(xí)的動機(jī)。
三、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心需要家園同步教育。
教師和家長在教育思想上應(yīng)保持一致，要經(jīng)常進(jìn)行溝通，針對幼兒的特點(diǎn)及其家庭情況制訂出一套符合該幼兒實(shí)際情況的培養(yǎng)方案，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心和責(zé)任感。如我發(fā)現(xiàn)班里有個小朋友杰珂上課老是開小差，老是摸自己的衣服，位子也老是坐不住，我就時常請他回答問題，只要發(fā)現(xiàn)一絲好的地方就給予表揚(yáng)，并及時和他的家長取得聯(lián)系，使他們及時了解孩子在園情況，并予以配合教育。久而久之，杰珂不僅上課能認(rèn)真聽講，而且在家后還會把學(xué)過的.故事、兒歌講給爸爸媽媽聽，對學(xué)習(xí)有了一種高度的責(zé)任心。
總之，責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。幼兒期是一個一生中責(zé)任心形成的關(guān)鍵時期，所以，不管是幼兒教師還是家長都應(yīng)抓住幼兒期這一關(guān)鍵時期，將責(zé)任心早早地播種在孩子的心田，對其進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，在日常生活的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行滲透，使幼兒在潛移默化中形成良好的責(zé)任心和個性，放飛無窮的希望，在不久的將來收獲一生一世的幸福。
淺談幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)
今年我接了一個新班，在新入園幼兒的生活中，經(jīng)常會看到：每次玩完玩具后，地上撒得到處都是；自己喜歡的東西就一定要得到，不懂得分享與合作；吃不完的飯菜就悄悄地倒掉等等。針對這些情況，我經(jīng)過觀察與探索，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)，為此我在日常工作中注意以下幾個方面：
一、為幼兒樹立良好的榜樣
愛模仿是幼兒的天性，也是幼兒發(fā)展的主要途徑之一，榜樣塑造著成長中的幼兒，促使幼兒逐漸形成良好的行為習(xí)慣。如：面對幼兒每次完玩具后的殘局，我都會傷心地說：“小玩具，是誰把你丟這著兒了，你是不是想回家，我送你回家好嗎？”于是把玩具拾起來，放回原處。幼兒開始時好奇，也學(xué)著做，時間長了，潛移默化，他們就形成了一種習(xí)慣，輕拿輕放，把玩具收好放好。孩子們在模仿中進(jìn)步了。
二、分配給幼兒任務(wù)，賦予一種責(zé)任
讓幼兒在完成任務(wù)中增強(qiáng)他的責(zé)任心效果是最好的。如：安排幼兒值日，當(dāng)值日生，就有責(zé)任整理小毛巾、水杯、分碗勺等。再如：我班正在搞的每人養(yǎng)一盆花活動，每一盆花上都寫有小朋友的名字，每人負(fù)責(zé)給寫有自己名字的花澆水，搬出去曬太陽。這是老師給他們的任務(wù)，也是一種責(zé)任。孩子們很感興趣，在活動中大大增強(qiáng)了責(zé)任心。這個活動效果很好，有的家長反映，孩子在家里也負(fù)責(zé)給花澆水、松土等。相信這種對花的責(zé)任心會遷移到更多方面。
三、教會幼兒對同伴負(fù)責(zé)
針對幼兒不會分享與合作的`情況，我在讓幼兒多聽多看有益的、相互關(guān)心的故事、錄像的同時，在生活中引導(dǎo)幼兒對同伴負(fù)責(zé)。如：我鼓勵幼兒自己的事情自己做的同時，提醒能力強(qiáng)的幼兒去幫助能力差的幼兒，進(jìn)行“結(jié)對子”、“好朋友”等活動，讓他們在一日活動中體驗(yàn)同伴之間的情感，懂得相互關(guān)心、相互幫助。
四、引導(dǎo)幼兒觀察成人的工作和生活，學(xué)會體貼關(guān)心他人
在教學(xué)活動中，通過多種形式介紹成人的勞動，讓幼兒懂得父母的辛苦，知道父母和老師也會累，也需要你的關(guān)愛。如學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，讓幼兒知道媽媽上班很辛苦，我們要關(guān)心她。觀察老師的工作，如知道老師每天都要拖地、打水、打飯等，也很辛苦，要尊重老師的勞動，不隨地扔紙屑，不浪費(fèi)飯菜等。
培養(yǎng)獨(dú)生子女的責(zé)任心，是一項重任，我們幼兒教師責(zé)無旁貸。我們應(yīng)該用自己的思想與行為社會做自己的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)一個個有責(zé)任心的人才。
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