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信息技術(shù)教學(xué)研究論文模板
當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)越來越得到重視。因此，我們每一名計算機教師都要提高認(rèn)識，在教學(xué)過程中努力研究、探索。我們要改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識，努力在讓學(xué)生掌握知識的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的知識變得更加實用。
第1篇:信息技術(shù)與音樂課教學(xué)的結(jié)合
一、當(dāng)前音樂課教學(xué)的必要性
為了達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)活動通過課程科目的設(shè)立，教師通過對于教學(xué)大綱以及課程目的的把握設(shè)計，通過良好教學(xué)方式的實現(xiàn)，不僅能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱要求的知識，同時能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的渴求，讓其主動尋求知識。
教師在教學(xué)過程中，需要承擔(dān)教學(xué)活動開始之前的教學(xué)籌備，另外要熟悉和掌握教學(xué)知識，并能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點實現(xiàn)課程開始前的準(zhǔn)備工作。
對于課堂教學(xué)而言，教師將準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容通過課堂“面對面”的方式傳授，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱的內(nèi)容，而且能讓其將精力集中到教學(xué)課堂之中，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效率。
對于教學(xué)活動，教師是組織者同時也是參與者，因此在教學(xué)過程中，不僅要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時也要規(guī)范教師的教學(xué)行為，使其對課堂內(nèi)容有所把握。
課程結(jié)束后，要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
對于音樂課的教學(xué)活動，必須結(jié)合音樂科目的特點，在教學(xué)過程中，對于需要傳授的音樂知識，通過有效的教學(xué)方式實現(xiàn)良好的教學(xué)目的，這是音樂課教學(xué)活動中需要掌握的重點。
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對于教學(xué)要求也逐漸實現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)方式，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其注重素質(zhì)的全面培養(yǎng)，綜合實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，對于教學(xué)科目，
不會出現(xiàn)重視程度上的偏差;對于音樂課教學(xué)，也要逐漸提升重視程度，改變以往觀念，要清楚在當(dāng)前的教學(xué)活動中，音樂教學(xué)活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，同時對其自身潛在興趣的培養(yǎng)也是非常有好處的。
音樂課教學(xué)活動不僅夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識，而且能培養(yǎng)其音樂的節(jié)奏、樂感以及演唱能力，激發(fā)并提高學(xué)生的音樂興趣，而這些在學(xué)生的綜合能力中是不可缺少的。
通過音樂課的教學(xué)過程，學(xué)生可以提高對于美的認(rèn)識與追求，并能產(chǎn)生積極向上的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。
二、信息技術(shù)在音樂課教學(xué)過程中的應(yīng)用
隨著國家以及社會各界對于教育行業(yè)的重視，在學(xué)校的教學(xué)活動中，出現(xiàn)了較多的信息技術(shù)以輔助教學(xué)活動。
這不僅改善了教學(xué)環(huán)境，同時對于開闊學(xué)生的視野起到了輔助作用。
通過教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的逐步完善與多樣化，使得音樂教學(xué)中知識形象表現(xiàn)的方式更多了。
信息技術(shù)的發(fā)展帶動了音樂課教學(xué)形式的變化，這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。
對于音樂課的教學(xué)活動，如果沒有形象的信息技術(shù)展示音樂知識，只能依靠學(xué)生發(fā)揮想象，不僅與實際教學(xué)活動有所偏離，而且容易減弱其音樂學(xué)習(xí)的興趣。
而通過信息技術(shù)中的圖像以及視頻展示，可以使學(xué)生更形象地了解音樂知識即教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的自身特點，可以運用游戲的方式，實現(xiàn)教學(xué)活動中的良好教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。
而對于教學(xué)媒體而言，可以通過制作教學(xué)課件，在課堂上讓知識與教學(xué)趣味相互結(jié)合，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向。
教師通過對信息技術(shù)的掌控，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換。
三、尋找信息技術(shù)與音樂課教學(xué)活動結(jié)合點
音樂教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及課堂教學(xué)目的，通過在教學(xué)活動中對于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的把握，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)音樂內(nèi)容的特點，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
如可以將歌詞用投影方式呈現(xiàn)出來等，這樣不僅能方便教學(xué)活動，而且能以最直接的方式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
對于舞蹈姿勢的傳授過程，可以通過視頻展現(xiàn)使學(xué)生掌握舞蹈知識的具體情況，通過快慢反復(fù)放映，將音樂知識以形象的方式展現(xiàn)，而教師也能以更多的精力把握教學(xué)活動內(nèi)容，實現(xiàn)課堂內(nèi)容控制，以及對于學(xué)生不規(guī)范的動作能夠依照視頻對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
音樂教學(xué)中，要想將抽象的音樂知識進(jìn)行傳授，必然要依靠信息技術(shù)中的教學(xué)媒體，以及音樂視頻資料，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)知識趣味性以及可操作性的轉(zhuǎn)化。
通過對于音樂課堂教學(xué)活動的展現(xiàn)，依照知識特點，選擇合適的信息技術(shù)方式，能夠?qū)⒖菰锏闹R點進(jìn)行轉(zhuǎn)化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其精力更加集中。
讓信息技術(shù)與音樂課教學(xué)活動有效結(jié)合，必然推動音樂課教學(xué)活動高速發(fā)展，實現(xiàn)良好的素質(zhì)教育形式。
而對于信息技術(shù)而言，也只有逐漸發(fā)展，適應(yīng)音樂課教學(xué)活動，才能夠在音樂課教學(xué)活動中更廣泛的應(yīng)用。
四、結(jié)語
當(dāng)前教育發(fā)展過程中，素質(zhì)教育正在逐步進(jìn)行，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)正在融入到教學(xué)課堂之中，這在一定程度上帶動了教學(xué)效率的提高。
而對于音樂課教學(xué)而言，在教學(xué)過程中找到信息技術(shù)與音樂課教學(xué)的結(jié)合點，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于音樂課的興趣。
國家對于教育方式逐漸重視起來，在音樂課教學(xué)活動中，如何能夠運用更有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)音樂課教學(xué)活動的有效性，這是當(dāng)前音樂課教學(xué)需要面對的問題。
如果在教學(xué)過程中能夠找到促進(jìn)教學(xué)目的實現(xiàn)的信息技術(shù)，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效率的教學(xué)方式，這對于音樂課的教學(xué)有著重要的保障作用。
第2篇:信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識就是在遇到問題時，能夠不拘一格地想出新形式的解決方案的態(tài)度。
如果我們僅僅停留在教學(xué)知識的層面，那么能是我們教多少，學(xué)生學(xué)多少。
這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不可能有創(chuàng)新意識的。
因此，在教學(xué)的過程中，我們可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供思考的氛圍、機會，使學(xué)生自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
在開放式的教學(xué)環(huán)境下，我們教師要適當(dāng)?shù)貟伋鲆恍﹩栴}，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望，使學(xué)生能夠積極主動地思考問題。
在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。
例如，在教學(xué)“畫圖”軟件中的工具箱時，我先給學(xué)生介紹了幾個簡單工具的使用方法，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生一起探索其他工具的使用方法。
這樣的過程，學(xué)生對工具的使用方法掌握速度非常快。
當(dāng)學(xué)生對所有工具都有所掌握后，我就給學(xué)生布置了這樣的小任務(wù)：用畫圖軟件制作一個節(jié)日賀卡。
學(xué)生一聽說可以自己動手隨意設(shè)計興趣都很高，他們都能夠積極地開展制作。
剛開始的時候，學(xué)生做得非常模糊，主體不明確，有的甚至都看不清畫的是什么。
在這個過程中，我分別對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給他們介紹他們不太會使用的工具，完善他們的制作。
通過這樣有趣的小活動，大部分學(xué)生都能做出非常漂亮的賀卡，有的還掌握了文字工作的使用方法。
這個教學(xué)過程，不僅使學(xué)生正確掌握了畫圖中各種工具的使用方式，還有效地鍛煉了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。
二、利用分層教學(xué)的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新潛能
由于發(fā)展的不均衡，學(xué)生在認(rèn)知能力、知識儲備、思維方式等方面都或多或少存在著差異。
我們在計算機教學(xué)中也應(yīng)考慮到這種差異，讓教學(xué)設(shè)計適合大部分學(xué)生的發(fā)展。
因此，我們可以采用分層教學(xué)的方式，針對不用層次的學(xué)生提出不同的要求，這樣也有利于學(xué)生知識水平的提高。
針對學(xué)生的知識層次對學(xué)生提出要求也有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在沒有心理壓力的前提下開展學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我在新生剛?cè)雽W(xué)的時期，就針對是否接觸過計算機、掌握了哪些操作技能、學(xué)過哪些軟件、接觸過哪些軟件、家里是否有計算機、能否上網(wǎng)等問題在學(xué)生中做了詳細(xì)調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，把學(xué)生分成高、中、低三個層次。
在具體的教學(xué)中，我根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，實施分層教學(xué)，使各類學(xué)生都能接受，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。
例如，在學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片背景時，我給三個層次的學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，對高層次的學(xué)生提出要“熟練掌握利用‘應(yīng)用設(shè)計模板’更改幻燈片背景，會根據(jù)幻燈片主題的需要自行設(shè)置幻燈片的背景”;中等層次的學(xué)生要求“掌握利用‘應(yīng)用設(shè)計模板’
更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色、過渡和紋理等特殊填充效果”;低層次的學(xué)生只要求他們“能利用‘應(yīng)用設(shè)計模板’更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色”。
又如，在學(xué)習(xí)“在幻燈片中進(jìn)行文字編輯與排版”時，講解完對文字進(jìn)行修飾的方法后，我給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，重點指導(dǎo)中、低層次的學(xué)生如何在幻燈片中設(shè)置出錯落有序、富于變化的版式，并通過設(shè)置出漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
而對高層次的學(xué)生，我則要求他們在完成任務(wù)的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造潛能，制作出富有新意的作品。
實踐證明，實施分層教學(xué)可以在發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的同時，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
三、教學(xué)聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生運用能力
貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)更容易讓學(xué)生理解和接受。
貼近生活的教學(xué)，也更容易讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)、研究。
例如，在課后我經(jīng)常與學(xué)生討論一些新的信息技術(shù)資訊;學(xué)生在家里使用電腦時遇到的一些問題也經(jīng)常向我提問，如病毒問題、電腦卡頓問題、電腦設(shè)置問題、如何查詢資料等等。
在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時，我先簡單給學(xué)生做回答，然后針對這樣的問題做全面的了解，在上課時把這樣的問題拋給學(xué)生看學(xué)生能夠提出怎樣的解決方案。
在課堂上，學(xué)生針對這些生活中的實際問題總能想出一些跟我們不一樣的解決辦法。
這樣的過程也是對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過程。
當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)越來越得到重視。
因此，我們每一名計算機教師都要提高認(rèn)識，在教學(xué)過程中努力研究、探索。
我們要改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識，努力在讓學(xué)生掌握知識的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的知識變得更加實用。
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