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作文的寫作方法優(yōu)秀
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的作文的寫作方法優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作文的寫作方法優(yōu)秀1
一、運(yùn)用順敘。
順敘，是根據(jù)事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜�，來龍去脈，非常清晰。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一樣的。
順敘有以時(shí)間為依次的，有以事物發(fā)展規(guī)律為依次的，也有以空間變換為依次的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為依次和以事物發(fā)展規(guī)律為依次的。
按時(shí)間依次進(jìn)行敘述時(shí)，必需嚴(yán)格地支配好依次，寫清晰敘述的時(shí)間�，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者經(jīng)常要依據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清晰、明白的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)潔，因而不肯定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
二、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事務(wù)的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事務(wù)的開頭進(jìn)行敘述。
須要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必需留意交代清晰倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的`表達(dá)。
三、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事務(wù)的過程中，由于某種須要短暫中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
須要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要留意與上下文的連接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有改變，而且敘述事情的條理特別清晰。
作文的寫作方法優(yōu)秀2
高考作文是特別重要的一個(gè)試題，是高考語文拉開分?jǐn)?shù)的題目之一。記敘文是高考作文常考的文體，駕馭肯定的記敘文寫作技巧是得高分的必要手段。下面文章為大家介紹高考記敘文的寫作技巧。
一、一線串珠
內(nèi)涵：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一和諧的有機(jī)體。假如說豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍寶，那么線索就是將這些珍寶串聯(lián)起來的一條線。
記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等。無論實(shí)行何種線索，都必需從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)身，敏捷奇妙地確定。這是高考記敘文的寫作技巧之一。
二、以小見大
內(nèi)涵：就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來好像很平常，卻包含了深刻的意義。
“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要擅長(zhǎng)透過現(xiàn)象發(fā)覺本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的.主題，所以以小見大也是高考記敘文的寫作技巧。在寫作中對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延長(zhǎng)放大，以更充分地表達(dá)記敘文主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見大，從不全到全，給寫作者帶來了很大的敏捷性和無限的表現(xiàn)力，同時(shí)為讀者供應(yīng)了廣袤的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。
作文的寫作方法優(yōu)秀3
1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，經(jīng)常借助于某些詳細(xì)植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為詳細(xì)的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄予深遠(yuǎn)之意。
2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的`××特征。
3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用：顯明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通過描寫詳細(xì)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充溢詩情畫意。
5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深化挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以確定、褒揚(yáng)。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。
6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品德和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。 干脆和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加顯明、突出。
7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。爭(zhēng)論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。
9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更顯明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。
10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建新形象的心理過程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。 寫作手法指寫一首詩，使它好的全部的手法，它可以有許多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。
作文的寫作方法優(yōu)秀4
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
如：創(chuàng)設(shè)特定的情境：“星期天，我穿上一雙嶄新的足球鞋，急匆忙地下樓……”讓學(xué)生想象下樓后會(huì)發(fā)生什么事，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景。
2、情節(jié)改寫法。
如：續(xù)寫《狐假虎威》：當(dāng)狐貍勝利騙過老虎逃脫后，再次遇上老虎發(fā)生了什么事情。更有甚者，可以變更故事的內(nèi)容。如：大家熟知的童話故事《小刺猬美容記》可用以小刺猬美容為主題編寫一個(gè)新故事。有個(gè)孩子編的故事很好玩，他寫世界各國(guó)的刺猬要參與選美大賽，各國(guó)刺猬按本國(guó)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了美容，打算去參賽，例如阿拉伯刺猬頭裹長(zhǎng)巾，身披白袍；美國(guó)刺猬用油彩把刺涂成七色，像條彩虹……孩子想象多么新穎 好玩。
3、編寫故事。
以詞句聯(lián)綴法為例。給學(xué)生幾個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的詞句，讓學(xué)生在一個(gè)特定的情節(jié)中，以這些詞句為線索綻開想象，編一個(gè)有情節(jié)有內(nèi)容的故事，寫一篇作文。如：特級(jí)老師賈志敏在《怎樣寫一件事》的電視作文教學(xué)中用，“悶熱、冷飲、青蛙、一元錢”幾個(gè)詞語，讓學(xué)生編一個(gè)故事情節(jié)完整的記敘文。結(jié)果學(xué)生思維活躍，編了一個(gè)個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)好玩的故事，想象力受到有效的訓(xùn)練。
4、暢想將來。
如志向型想象作文，通過對(duì)自身實(shí)力和將來的想象，表達(dá)自己的生活志向，如《假如我會(huì)飛》、《假如我是校長(zhǎng)》。又如，幻想型想象作文，通過對(duì)將來和外層空間的.想象，表達(dá)對(duì)人類將來的美妙向往和憧憬，如《海底住宅》、《太空旅行記》。可以引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的思維形式表達(dá)自己的幻想，在幻想天地間翱翔。
此外，作為老師和家長(zhǎng)還要引導(dǎo)學(xué)生平常多讀有益的課外書，多參與有益的社會(huì)活動(dòng)，以此來充溢自己，豐富自己。只有把兩者結(jié)合起來，才能有效地提高學(xué)生的作文實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。
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