- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與改革策略教育論文
學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，很關(guān)鍵的一個階段就是小學(xué)。識字、閱讀和寫作，是小學(xué)語文教學(xué)的三個重要組成部分，其中，寫作水平的高低，是檢驗(yàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個最重要方面。小學(xué)語文教師的一個主要任務(wù)是提升學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。通過對小學(xué)生知識儲備和理解水平的分析可以發(fā)現(xiàn)，詞匯積累是寫作的第一步，第二步則是需要學(xué)生把學(xué)到的詞匯運(yùn)用于生活實(shí)踐和作文寫作中，在這個過程中，教師起著引導(dǎo)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生逐漸提升作文水平。
一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常只要求學(xué)生參照題目進(jìn)行寫作，但卻容易忽視小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，因此，很多學(xué)生不會寫，也不會表達(dá)。這成為了小學(xué)語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。由于寫作課比較枯燥，小學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常對寫作存在敷衍的態(tài)度。加上小學(xué)生本身知識面較窄，對字詞的把握有限，就造成了寫作上能力的欠缺。實(shí)際上，如果能夠循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，小學(xué)生的寫作教學(xué)也不會很難。
1.指導(dǎo)的成人性
我們多數(shù)老師在寫作教學(xué)指導(dǎo)時，總是用成年人的眼光來看待，總是要求學(xué)生思想、內(nèi)容達(dá)到一定的高度，比如中心要明確，主題要突出等。致使學(xué)生幼小的心靈蒙上一層成人的陰影。鏡頭一：《我再也不妒忌別人了》這篇文章中，小作者寫自己總是妒忌成績優(yōu)秀的同學(xué)，看到這些同學(xué)心中就涌起莫名的憤怒。教者指導(dǎo)時，當(dāng)面批評小作者思想上存在著缺陷，應(yīng)當(dāng)反思自己，應(yīng)當(dāng)使主題更加純潔與健康。我們想想，一個十三、四歲的孩子，存在著妒忌心理，有什么不好？這又怎能說是思想不健康呢？在這一點(diǎn)上，我們的寫作教學(xué)指導(dǎo)是不是成人化了
2.指導(dǎo)的繁瑣性
小學(xué)寫作只要求學(xué)生能過語言關(guān)、內(nèi)容關(guān)、條理關(guān)即可。因此，我們教者應(yīng)經(jīng)常打開作文本，讀讀小學(xué)生寫的話，看看其中的內(nèi)容，想想所要表達(dá)的意思，而不應(yīng)當(dāng)重復(fù)羅嗦、頻繁復(fù)雜地進(jìn)行寫作知識術(shù)語的指導(dǎo)。鏡頭二：《一件令我后悔的事》，小作者寫一次雨中，自己前面有個女孩未打傘，很想幫助她，但男女有別，于是決定超過她。此時班主任幫助了她，用雨披為她遮雨，班主任臉上充滿了喜悅，而我心情十分沉重。結(jié)果班主任因遭雨淋感冒了。唉，我真后悔！無論從語言、內(nèi)容、條理上，這篇文章都可算是一篇佳作。但這位教師在指導(dǎo)時，卻提出這些疑問：①你不想幫助的詳細(xì)原因是什么？②這是你看到的嗎？③你的心情沉重是不是過于簡單？④你這篇文章的立意是什么？總評：你的內(nèi)心感受寫得不具體、不真實(shí)；文章的立意、布局不明了。這么羅嗦、繁雜的指導(dǎo)，學(xué)生怎能不厭煩呢？
二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要作用
小學(xué)如此重視語文寫作教學(xué)，就是因?yàn)閷懽髋c生活息息相關(guān)，語言和文字的表達(dá)在很大程度上都是和寫作能力直接相關(guān)的，準(zhǔn)確的語言表達(dá)可以拉近人際關(guān)系，對生活、學(xué)習(xí)和工作都有幫助。語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫作又是語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分。小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生以后各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段的寫作主要培養(yǎng)的是學(xué)生對外界的認(rèn)識能力和語言的表達(dá)能力，這些能力和學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都是分不開的。通過小學(xué)語文寫作的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠提高自己的語言組織能力和表達(dá)能力，能夠逐漸學(xué)會捋順自己的思想，并以文字的方式表達(dá)出來。這對小學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響。
三、小學(xué)語文寫作教學(xué)的改革策略
教育改革明確規(guī)定要重視語文教學(xué)中的寫作教學(xué)，因此教師也在不斷探究寫作教學(xué)的改革策略，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、體會能力出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)寫作，同時，教師也關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓寫作除了具有厚實(shí)的內(nèi)容之外，還要具有可觀的外表。
1.通過觀察培養(yǎng)學(xué)生寫作目標(biāo)
觀察能力是寫作的第一步，因此在小學(xué)的寫作教學(xué)中，教師首先培養(yǎng)的就是學(xué)生的觀察能力。在對外界觀察的過程中，學(xué)生會更加的熱愛生活，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，在熱愛生活和自主思考的前提下，寫作是抒發(fā)思想的一種途徑。在小學(xué)低年級寫作教學(xué)中，特別重視觀察的作用。比如低年級學(xué)生要從看圖說話學(xué)起，首先要觀察圖片中的內(nèi)容，先理解圖片要表達(dá)的含義，再用語言的方式總結(jié)圖片的思想。而高年級的學(xué)生寫作則更進(jìn)了一個層次，需要學(xué)生能夠表達(dá)更多的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)寫作《我的爸爸》這個題目時，教師為了激發(fā)學(xué)生自主思考和觀察生活的能力，在教室放映了一個短片，看完后讓學(xué)生回憶一下生活中“我爸爸”的形象，在認(rèn)真回憶的情況下，學(xué)生們心中的爸爸形象便躍然紙上了。在教師這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生在對生活里常見的人事物便不會熟視無睹了，寫起作文來也有話可說，并且還能從內(nèi)心發(fā)出聲音，使作文的內(nèi)容真實(shí)可信，感情真摯，引發(fā)讀者的共鳴。
2.通過體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生寫作環(huán)節(jié)
寫作歸根結(jié)底是對生活體驗(yàn)的抒發(fā)，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要想實(shí)際提高學(xué)生的寫作能力，就要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活。對于小學(xué)生來說，生活比較簡單，無非是學(xué)校生活和家庭生活兩部分，但是簡單的生活當(dāng)中，小學(xué)生仍然能夠?qū)ι町a(chǎn)生一些思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)寫作。例如在指導(dǎo)“我的童年”這樣一個題目時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的童年進(jìn)行回憶，童年的趣事和難以忘記的人都是回憶的重點(diǎn)，在進(jìn)行回憶的過程中要求學(xué)生發(fā)言，與大家分享自己的童年，然后在班級進(jìn)行游戲活動，重現(xiàn)這樣的童年的趣事，在對往事進(jìn)行再現(xiàn)的過程中提示學(xué)生注意感受，區(qū)分現(xiàn)在與以往感覺的不同在哪。這樣在寫作的過程中，學(xué)生會有層次感，而且會投入感情。
3.通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫作
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，增加閱讀量是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡太小，閱歷自然不夠，對外界的感悟能力和表達(dá)能力有限，這時候要想充實(shí)頭腦，必須借助閱讀一些優(yōu)秀的作品來完成。比如，教師在指導(dǎo)寫作“我最喜歡的一個地方”時，由于小學(xué)生沒有去過太多的地方，教師就可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的作品，或是在課堂上放映一些紀(jì)錄片，甚至是一些圖片，讓學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn)，然后課下找來相關(guān)的圖書增加知識面，在這些知識的普及下，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，最終寫出一篇好作文。
4.通過評價培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展思路
教師對學(xué)生作文的修改和評價，也會在很大程度上提升學(xué)生寫作能力。對作文的評價，一方面是指出了學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，另一方面，教師的鼓勵和褒獎能在很大程度上激發(fā)學(xué)生寫作的信心。學(xué)生還能在教師的指導(dǎo)下擴(kuò)展思路，例如，作文題目是“我喜歡的一個人”，教師就可以當(dāng)堂對學(xué)生的作文做出評價，讓學(xué)生重新思考這個作文的寫作內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽取教師評價的過程，本身就是作文水平提升的一個過程。在教師長期的引導(dǎo)和指正下，學(xué)生的寫作水平自然會提升，長此以往，寫作能力自然也就提高了。
總而言之，在小學(xué)語文寫作的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，久而久之，學(xué)生對生活中的人事物都會充滿熱愛，從而在寫作中有話可說，有情可表。在寫作中，思路清晰、語言準(zhǔn)確、簡練是關(guān)鍵，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)寫作關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)和指導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣和寫作習(xí)慣，在對這些寫作策略長期的貫徹和執(zhí)行下，學(xué)生寫作能力的提升也指日可待。
【小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與改革策略教育論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教育教學(xué)改革策略探析論文10-08
工商管理教學(xué)方法現(xiàn)狀及改革策略論文10-09
關(guān)于小學(xué)體育教育現(xiàn)狀與改進(jìn)策略論文10-11
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的現(xiàn)狀策略論文10-08
小學(xué)生挫折教育現(xiàn)狀與實(shí)施策略論文10-08
小學(xué)語文教學(xué)滲透美育教育的策略論文10-09
中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施的論文10-08