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淺析小學(xué)語文的素質(zhì)教育論文
摘要：小學(xué)語文的教學(xué)中， 教師要深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的基本思想， 將實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)作為語文教學(xué)的基本初衷， 從素質(zhì)教育思想出發(fā)， 豐富小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)形式和內(nèi)容， 讓小學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中， 獲得德智體美勞綜合能力的發(fā)展， 在語文的學(xué)習(xí)中獲得更多的自信。
關(guān)鍵詞：小學(xué)； 語文教學(xué)； 素質(zhì)教育；
小學(xué)語文素質(zhì)教育內(nèi)涵是非常豐富的， 教師的教學(xué)要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵， 將語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生思想道德水平的提高， 心理健康水平的提升， 審美能力的提升， 以及語文綜合應(yīng)用能力的提升等， 都作為教學(xué)中的基本目標(biāo)來加以實(shí)現(xiàn)， 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)， 年級(jí)的升高， 讓學(xué)生綜合素質(zhì)也獲得提升。具體地說， 語文素質(zhì)有五個(gè)方面：1.語文基礎(chǔ)素質(zhì)——扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)；2.語文智能素質(zhì)， 包括觀察力、記憶力、想象力、思維力；3.語文技能素質(zhì)———聽、說、讀、寫能力；4.語文道德素質(zhì)；5.語文審美能力。語文素質(zhì)教育， 不只是字、詞、句、段、篇的教學(xué)及聽、說、讀、寫、書 （寫字） 能力訓(xùn)練。知識(shí)和技能只是素質(zhì)的外在形式， 素質(zhì)教育有更豐富的內(nèi)涵， 是深層的教育， 是根本。
所以， 小學(xué)語文這門學(xué)科是以語言文字的學(xué)習(xí)作為基本的工具， 教師的教學(xué)要使得各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)， 趨于整體和統(tǒng)一， 避免彼此割裂， 進(jìn)而形成合力使得教學(xué)出現(xiàn)疊加的效果， 所以， 在下面的內(nèi)容中， 筆者將主要圍繞小學(xué)語文素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)問題， 來談自己的幾點(diǎn)看法。
一、道德教育要作為小學(xué)語文素質(zhì)教育的根本
提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 要以德育為本， 小學(xué)語文教學(xué)中教師需要重點(diǎn)將道德教育滲透其中， 讓學(xué)生讀書識(shí)字識(shí)道理， 這樣才能讓他們真正學(xué)會(huì)， 如何做一位稱職的有用的社會(huì)人。在社會(huì)生活中， 人要適當(dāng)?shù)刈晕壹s束， 又能夠發(fā)揮自己的天性， 體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)， 要正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系， 這樣的人才是充滿智慧的， 具有道德素養(yǎng)的人。
但是在實(shí)際教學(xué)中， 很多教師雖然知道語文教學(xué)“文道統(tǒng)一”的道理， 但是往往在應(yīng)試教育的影響下注重學(xué)生的知識(shí)教育而忽視德育教育， 甚至認(rèn)為德育教育影響了教學(xué)效果。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展很不利。
因此， 在小學(xué)語文教學(xué)中， 教師要重新梳理如何將道德教育自然滲透其中， 如何將語文的學(xué)習(xí)和道德教育統(tǒng)一起來， 在學(xué)習(xí)每一篇文章的同時(shí)， 挖掘其中的思想道德教育內(nèi)容， 從而讓學(xué)生在潛移默化之中自然地提升道德思維水平， 有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德難題。這也被要求教師在備課的時(shí)候， 我就要考慮哪些地方可以進(jìn)行思想道德教育， 找到這些思想道德教育的落腳點(diǎn)， 從而做到， 語文教學(xué)中的道德教育不露痕跡， 而且效果顯著。
二、要從宏觀的角度進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
小學(xué)語文教學(xué)要從大處著眼， 小處著手， 從宏觀的角度明確教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)， 要將語文的教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)大化， 鮮明化， 清晰化， 使得教學(xué)過程思路清晰， 有條不紊。小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程， 要完成整個(gè)系統(tǒng)中的目標(biāo)， 可以將大目標(biāo)分成一些小的目標(biāo)來分步驟。而且從小學(xué)語文階段所有的教學(xué)來看， 素質(zhì)教育的目標(biāo)要融合到每個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)之中。這樣有著清晰的目標(biāo)框架指導(dǎo)， 教師的教學(xué)才能有的放矢， 才能真正體現(xiàn)出教學(xué)的核心思想。素質(zhì)教育在不斷的改革和創(chuàng)新之中， 作為教師也要有創(chuàng)新的思想， 從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)角度， 不斷修正， 使得素質(zhì)教育的目標(biāo)不斷清晰和完善， 從而在教學(xué)中設(shè)計(jì)出更加科學(xué)有效的教學(xué)過程， 讓教師能夠?qū)⑼瑯拥慕?jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要科學(xué)化， 要考慮到學(xué)生的身體正處在成長(zhǎng)發(fā)育當(dāng)中， 他們的認(rèn)知能力， 思維方式， 也需要教師的訓(xùn)練， 而不斷成熟。所以， 教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理不能超前拔高， 也不能過于滯后， 恰到好處才最能夠有助于學(xué)生能力的提升， 綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以小學(xué)語文素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期化， 系統(tǒng)化的過程， 教師不能操之過急， 要具備一定的耐心， 要有一種水到渠成， 靜待花開的心態(tài)。而且在這一過程中要充分相信學(xué)生， 要讓學(xué)生帶著自己的疑問和主動(dòng)思考， 進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)， 通過探索式的學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)。
三、小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
語文學(xué)科的知識(shí)范圍廣博， 語文自然是與生活緊密地聯(lián)系在一起的。生活的時(shí)空涵蓋著歷史的時(shí)空， 范圍極其廣泛。語文是作者對(duì)生活的反映， 是在微觀上較為清晰地表現(xiàn)生活的。語文教學(xué)也同樣只能建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體微觀清晰的理解上， 教師一家之言不能代替學(xué)生的觀點(diǎn)。所以， 小學(xué)語文的教學(xué)要重點(diǎn)突出， 精要得當(dāng)， 從而更好地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生， 避免教師越俎代庖， 讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不過在實(shí)際的教學(xué)中， 的確有很多的教師因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的追趕， 而顯得過于急躁， 經(jīng)常是缺乏耐心去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的， 簡(jiǎn)單地將答案告訴學(xué)生， 讓學(xué)生一抄了之， 這種教學(xué)方式簡(jiǎn)單粗暴， 效果也并不突出。所以， 要從教學(xué)理念優(yōu)化， 從素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想角度， 進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方式和內(nèi)容， 從而讓學(xué)生在科學(xué)的方式引導(dǎo)之下， 提高自己的綜合能力。
因此， 要發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性， 使學(xué)生融于自然美、情感美、藝術(shù)美及語言美一體化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境之中， 讓他們愉快地誦讀、充分地咀嚼、自由地討論、優(yōu)美地欣賞， 使之陶冶情操、提升境界。語文的學(xué)習(xí)， 需要日積月累， 并非一日之功， 而學(xué)生能力的提升也需要有一個(gè)逐漸的過程， 正是在這樣的過程中， 教師和學(xué)生一起形成一種合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。而教師發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用， 更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況， 提出有針對(duì)性的成績(jī)提升策略和素質(zhì)提升方案， 教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生中既存在共性， 也會(huì)存在差異性， 所以， 教師的教學(xué)也要靈活多變， 也要根據(jù)課堂形式的變化， 根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同進(jìn)行靈活的選擇， 這樣才能自如調(diào)控整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏， 讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中一舉多得。所以， 教師要突出學(xué)生的自主性， 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。與教師密切配合， 形成一種融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍。
總之， 我們要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)， 要以素質(zhì)教育的思想作為指導(dǎo)， 明確小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)， 給學(xué)生更多自主發(fā)展的機(jī)會(huì)， 提高學(xué)生自主動(dòng)手和操作的能力， 積極提高他們的興趣， 從而在語文的學(xué)習(xí)中做一名真正的探索者、實(shí)踐者和研究者。
參考文獻(xiàn)
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