小學(xué)素質(zhì)教育論文（精）
在社會的各個領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)素質(zhì)教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)素質(zhì)教育論文1
一、數(shù)學(xué)知識、思想和方法是課堂教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵
數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程構(gòu)成了數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性，因此教學(xué)中不能讓學(xué)生單一接受課本中某一結(jié)論、公式，而要讓學(xué)生積極參與導(dǎo)出這些結(jié)論、公式的思維過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，并積極思索探求，自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這對提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)有很重要的作用。
二、非智力因素是課堂教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的重要部分
非智力因素，是由動機、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學(xué)中我非常注重非智力因素的作用。
1.多鼓勵，培養(yǎng)興趣
教學(xué)中我尤其注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不失時機地給予表揚和鼓勵，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.挖潛力，教會方法
教學(xué)中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)，解題時善于用好的解題方法。
3.善引導(dǎo)，增強毅力
教學(xué)中，從發(fā)展的要求來看，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)。要善于引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問。在探索中，讓學(xué)生充分體會到探索的喜悅。同時注意培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力，增強其戰(zhàn)勝困難的信念。
4.重習(xí)慣，培養(yǎng)自信
在教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生提出具體的行為要求，如按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，經(jīng)�？偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和審查學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常在復(fù)習(xí)中補缺陷、堵漏洞等。讓學(xué)生正確評價自己，并堅信自己的力量。
5.重設(shè)計，誘發(fā)好奇
設(shè)計懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時間不宜過長，否則學(xué)生會厭煩，精神不集中，就不能引起學(xué)生好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學(xué)生一個想象的空間。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是課堂教學(xué)的核心，更是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，強化學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力尤為重要。在教學(xué)中，我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。
1.一題多解，舉一反三
創(chuàng)造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中，教師要以“問題解決”為中心，啟迪學(xué)生多層次觀察，多角度探索，多途徑獲得。
2.猜想探索，發(fā)現(xiàn)真理
在教學(xué)中，我采用“發(fā)現(xiàn)法”教給學(xué)生自覺鉆研的方法，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)探索問題的方法。同時出示一些典型的問題并交給學(xué)生一些感性的材料，提出探索要求。在學(xué)生熟悉這些材料的基礎(chǔ)上加以點撥，使規(guī)律的東西時隱時現(xiàn)，非本質(zhì)的東西時有時無，構(gòu)織思維的疑團(tuán)，激起學(xué)生疑問。然后，讓學(xué)生對這些材料進(jìn)行分析、研究、歸納和整理，找出解決問題的方法和規(guī)律。
3.標(biāo)新立異，思維簡縮
思維簡縮即思維跨越，它是創(chuàng)新思維的一種常見形式，在簡縮思維過程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問題的本質(zhì)，向思維目標(biāo)大跨度邁進(jìn)。
4.巧用構(gòu)造，勇于創(chuàng)新
教學(xué)的`好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)，好的教學(xué)方法可以開拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心智。構(gòu)造法解題是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較難的一種方法，但它卻是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、強化學(xué)生創(chuàng)造力思維的途徑之一。巧妙地運用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)造性勞動中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學(xué)中我特別注重巧用構(gòu)造法，引導(dǎo)同學(xué)們勇于創(chuàng)新。
5.注重積累，靈活運用
在教學(xué)中，我們應(yīng)教育學(xué)生注意積累。但這并不意味著要學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數(shù)學(xué)題型，而是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。題目很多，而經(jīng)驗是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要教育學(xué)生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會這樣。這種回顧是很有價值的，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)第一感覺，日積月累，就能豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗。
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
以前上數(shù)學(xué)課，主要是我在上面講，學(xué)生在下面聽，牽著學(xué)生鼻子走，留給學(xué)生自己思考的時間很少。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法抑制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生主動探求知識能力的培養(yǎng)。于是我就轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)觀念，有意少講、精講，把更多的時間留給學(xué)生，讓他們通過動手、動腦，主動探求，學(xué)會知識。另外，加強課堂討論。在課堂討論中改變傳統(tǒng)的、整齊呆板的座次排列，讓每個學(xué)生都暢所欲言。學(xué)生之間互相傾聽，互相質(zhì)疑，互相評價，語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力得到長足發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文2
摘要：素質(zhì)教育，是如今日益發(fā)展的新社會對于學(xué)生和教師提出的新要求。它不僅強調(diào)學(xué)生的成績，更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。本文主要就如何在教學(xué)改革中實現(xiàn)素質(zhì)教育闡述自己的觀點。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；興趣；教學(xué)
小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。面對日新的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)隨之更新，在實際教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，將學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能事半功倍。從而讓學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加輕松，教學(xué)也更加活躍。而素質(zhì)教育，就是將學(xué)生視為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展，適應(yīng)社會的新型人才。
1.注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
應(yīng)試教育的弊端逐漸顯露，素質(zhì)教育是相對應(yīng)試教育而提出的。從前的教學(xué)，只顧卷面成績，脫離了現(xiàn)實與社會，老師只會關(guān)注學(xué)習(xí)成績，只會讓學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統(tǒng)一產(chǎn)品，毀滅了學(xué)生的思想。
在新課標(biāo)中，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，提出了三個維度的目標(biāo)："知識和能力"、"過程和方法"、"情感態(tài)度和價值觀"，使語文成為人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科。所以，面對語文教學(xué)，我們不能只單單看一個方面，或者強調(diào)突出哪一個方面，必須與時俱進(jìn)，應(yīng)該面對全體學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。從而做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，輕松活潑的學(xué)習(xí)語文。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學(xué)，而是要將課堂與課外相結(jié)合。選擇教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，給自己的寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師也要隨時做好對學(xué)生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學(xué)生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。
2.注重素質(zhì)教育的實施
素質(zhì)教育應(yīng)該是全面?zhèn)�性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統(tǒng)模式中，是很難達(dá)到素質(zhì)教育的。這就要求我們老師轉(zhuǎn)換新思路。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應(yīng)當(dāng)利用這一點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到學(xué)與教相結(jié)合，相統(tǒng)一。在生活中，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動發(fā)展的機制，也要做到了解學(xué)生的個性和特點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，達(dá)到教會學(xué)生學(xué)習(xí)及運用語言文字的能力的目的。
對于學(xué)生，老師要多給予關(guān)愛。用自己真、善、美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。課外和學(xué)生多交流，做到亦師亦友，與學(xué)生進(jìn)行心靈和精神的交流。潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在學(xué)生的幼小心靈中留下學(xué)習(xí)的種子，讓其萌芽發(fā)展。
在上課時，要從語文課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，必需顯示出課程目標(biāo)的實踐性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重和學(xué)習(xí)的策略的選擇，進(jìn)行拓展，要通過語文實踐從而提高學(xué)生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉(zhuǎn)換為教師引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設(shè)疑，層層推進(jìn)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，學(xué)會自己探索和獨立思考。由此開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的新需求。
小學(xué)語文課堂教學(xué)既是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要陣地。小學(xué)生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學(xué)生的這一特點，如果我們將40分鐘的教學(xué)都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學(xué)語文課變得枯燥乏味，學(xué)生也會產(chǎn)生很嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，反而會打擊了學(xué)生的`語文學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，結(jié)合教材本身的情感和因素將課堂教學(xué)設(shè)計得生動有趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而在學(xué)習(xí)上的到滿足，使其得到正強化。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，根據(jù)不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學(xué)生更快的融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學(xué)生感興趣的事例，使學(xué)生更加投入其中。
3.注重興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)
課堂教學(xué)是一個雙邊活動，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學(xué)效率的提高。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力，教師以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體活動中去，適當(dāng)加以指導(dǎo)。
小學(xué)生注意力易分散，這是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學(xué)生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。也使得學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提出問題，不懼怕老師。
同時要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上呆板枯燥，學(xué)生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，質(zhì)疑權(quán)威，并逐步形成習(xí)慣，只有在這樣學(xué)習(xí)氣氛中，才能因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又能恰到好處地調(diào)動學(xué)生的激情，達(dá)到事半功倍的效果。
要培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣，工具書是學(xué)生的另一位老師，能幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)中障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些小學(xué)生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學(xué)中，學(xué)生遇到生疏疑難的字詞，有些同學(xué)也會得過且過。教師面對學(xué)生的疑問不要馬上說出答案，而是要學(xué)生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習(xí)慣。這也是素質(zhì)教育要求"授之以漁"的體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學(xué)會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學(xué)生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學(xué)習(xí)必然要進(jìn)入我們的視野，運用到語文教學(xué)中來的。所以要多開展課外活動，布置學(xué)生動手的作業(yè)，讓學(xué)生從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，改變學(xué)生的觀念。培養(yǎng)學(xué)生靈活處理事情的能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)廣度。
素質(zhì)教育的實施任重道遠(yuǎn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)、興趣與習(xí)慣需要教師不斷的培養(yǎng)，同時，教師更應(yīng)注重自身素質(zhì)的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴(yán)格要求自身的基礎(chǔ)上，才能上行下效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文3
一、人的素質(zhì)與語文素質(zhì)的關(guān)系
人的素質(zhì)是人的身心發(fā)展的總水平，是人在先天稟賦基礎(chǔ)上，通過環(huán)境和教育的影響形成和發(fā)展起來的穩(wěn)固的性質(zhì)。我們對這“穩(wěn)固的性質(zhì)”的判斷，以適應(yīng)環(huán)境和認(rèn)識、改造世界的能力為主要標(biāo)志，是對人的適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識和改造主觀世界的潛在能力作用的量度。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是多方面的，包括身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)等。素質(zhì)教育，中心是培養(yǎng)學(xué)生健全的個性，促進(jìn)學(xué)生個性全面、和諧、充分地發(fā)展。
語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素。從基礎(chǔ)教育角度看，語文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格。因為語文學(xué)科既是基礎(chǔ)工具學(xué)科，又是陶冶思想感情的學(xué)科，同時又具有豐富的知識性。語文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標(biāo)志，在人才成長過程中，是最先形成素質(zhì)核心的部分。
語文素質(zhì)往往是一個人成才的主要制約因素。人才素質(zhì)和語文素質(zhì)是兩個密切聯(lián)系的.概念，一個是上位概念，一個是下位概念。兩者的基本點是一致的，基本點是人的素質(zhì)。兩者大部分是呈重合狀態(tài)的，且兩者的目標(biāo)、任務(wù)相呼應(yīng)。人才素質(zhì)目標(biāo)燭照著語文素質(zhì)目標(biāo)，規(guī)定著語文素質(zhì)教育的方向。一個人的語文素質(zhì)和一個人的整體素質(zhì)，是圓點接近，半徑幾乎相等的兩個圓。語文教學(xué)要著眼于對人的教育塑造，堅持語文素質(zhì)教育目標(biāo)和人才素質(zhì)目標(biāo)相統(tǒng)一，把教學(xué)生學(xué)語文和指導(dǎo)學(xué)生做人結(jié)合起來。
二、人的素質(zhì)教育與語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育，是教育者按照“綱要”中指出的素質(zhì)教育目標(biāo)，根據(jù)社會要求和受教育者的身心特點，有目的、有計劃、有組織，系統(tǒng)地通過科學(xué)有效的教育途徑，對受教育者的身心施加影響，發(fā)掘潛能，把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的人的社會實踐活動。它與應(yīng)試教育有著明顯的區(qū)別：應(yīng)試教育只強調(diào)適應(yīng)學(xué)科要求，是一種不完整的教育模式，是對“片面追求升學(xué)率”和“學(xué)生高分低能”弊病的一種概括。而素質(zhì)教育著眼于提高全民族的整體素質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上逐漸成為我國教育理論界凝聚力強、覆蓋面大的一面旗幟，是教育整體改革的必然歸宿。
所謂語文素質(zhì)，其內(nèi)涵是十分豐富的，包括思想政治、語文情趣、語文交際應(yīng)用能力即聽、說、讀、寫能力以及交際中涉及到的文化知識。具體地說，語文素質(zhì)有五個方面：
�。保Z文基礎(chǔ)素質(zhì)——扎實的語文基礎(chǔ)知識；
�。玻Z文智能素質(zhì)，包括觀察力、記憶力、想象力、思維力；
�。常Z文技能素質(zhì)——聽、說、讀、寫能力；
�。矗Z文道德素質(zhì)；
�。担Z文審美能力。語文素質(zhì)教育，不只是字、詞、句、段、篇的教學(xué)及聽、說、讀、寫、書（寫字）能力訓(xùn)練。知識和技能只是素質(zhì)的外在形式，素質(zhì)教育有更豐富的內(nèi)涵，是深層的教育，是根本。
語文素質(zhì)是以語言文字為工具的認(rèn)識、情意、操作諸因素的統(tǒng)一，語文素質(zhì)各要素的和諧發(fā)展，不是孤立的某方面的單項指標(biāo)，也不是幾個單項指標(biāo)的簡單相加，是一種綜合效應(yīng)，綜合整體水平。
三、小語教學(xué)落實素質(zhì)教育的有效途徑
在小學(xué)階段切實打好語文基礎(chǔ)，提高語文素質(zhì)，將對各類人才的成長，從基本素質(zhì)上打好基礎(chǔ)，為此，在語文教學(xué)中——
１．明確認(rèn)識學(xué)科性質(zhì)小學(xué)語文具有語言和思維的辯證統(tǒng)一關(guān)系，不但具有工具性、思想性、知識性的特點，而且?guī)в谢A(chǔ)性、社會性、綜合性、實踐性的特點。正確、全面地理解和把握小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點，是教好這門學(xué)科的基本前提。教好這門學(xué)科，不但對于學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科十分必要，而且對于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
�。玻訌娬Z文能力培養(yǎng)語文教學(xué)的本質(zhì)是提高學(xué)生的語文素質(zhì)；語文素質(zhì)的行為特征是語文能力。一個人的語文素質(zhì)如何，可以通過聽、說、讀、寫綜合地表達(dá)出來。他的思想認(rèn)識，他的知識水平，他的審美傾向，他的人品學(xué)問，他的應(yīng)變能力都可以在語言交際的過程中表現(xiàn)出來。然而，語文的聽、說、讀、寫能力又是與他所掌握的語言材料——詞匯、句式的獲取情況、語言技巧、知識素養(yǎng)、認(rèn)識事物等有關(guān)。
因此，語文教學(xué)要把重點放在提高學(xué)生的語言能力和認(rèn)識能力上。能力是不能灌輸?shù)�，而要靠�?xùn)練才能培養(yǎng)出來。所以，語文課應(yīng)加強語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生從語言表達(dá)的內(nèi)容中學(xué)到知識，受到啟發(fā)教育和情感陶冶。讓學(xué)生盡可能多地參加語文實踐活動，在大量的聽、說、讀、寫活動中獲得鍛煉提高，形成聽、說、讀、寫的能力。袁微子同志講：“語文教學(xué)的實質(zhì)是語文基本功訓(xùn)練�！�
小學(xué)素質(zhì)教育論文4
【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段。在這一階段，學(xué)生的人格素質(zhì)將會得到養(yǎng)成。為了使學(xué)生收獲良好的人生品格，需要在小學(xué)美術(shù)教育中，運用各種教材知識對學(xué)生進(jìn)行品德教育。在小學(xué)美術(shù)教育課程中，能夠?qū)πW(xué)生品德教育滲透的方式多種多樣。品德教育對學(xué)生的健康成長意義非凡，必須加以重視。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；品德教育
教師在現(xiàn)代教育中的角色不斷發(fā)生變化，教師不僅僅擔(dān)負(fù)著帶給學(xué)生知識的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格發(fā)展，培育積極健康的人格品質(zhì)等方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。按照藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要使學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中，協(xié)調(diào)人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力的共同發(fā)展，使得他們的生活情趣不斷提高的同時，又能夠收獲健康積極的人格，形成互助友愛，團(tuán)結(jié)善良的良好品質(zhì)。這意味著要在美術(shù)教育課堂中，在努力提高課堂吸引力、生動性的基礎(chǔ)上，還要融入對學(xué)生人格品質(zhì)培養(yǎng)的品德教育。
一、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，樹立學(xué)生人生價值
學(xué)生們都有一種天生的模仿及學(xué)習(xí)能力，他們善于從生活和學(xué)習(xí)中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態(tài)度和價值觀，進(jìn)而對他們的學(xué)習(xí)生活起到指引作用。因此，要在平時的美術(shù)課堂上有目的的指導(dǎo)學(xué)生觀看和欣賞有代表性的動畫故事和片段，向?qū)W生灌輸正確的價值觀念，幫助他們摒棄錯誤的價值觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。教師要在教學(xué)的過程中，潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價值觀，通過喚起學(xué)生的情感共鳴達(dá)到對學(xué)生道德教育的升華的目的，最終要在學(xué)生心中樹立學(xué)習(xí)來源于實踐，學(xué)習(xí)為了實踐的思想，引導(dǎo)他們樹立高尚的品德。例如帶領(lǐng)學(xué)生觀看《董存瑞炸碉堡》，從中讓學(xué)生們了解董存瑞舍身取義的英雄事跡，體會董存瑞視死如歸的愛國主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)；帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略齊白石畫螃蟹諷刺索畫的日本軍官時，他“威武不能屈，貧賤不能移的”的高尚人生態(tài)度，他用畫筆作為武器諷刺了日本帝國主義。作為美術(shù)老師，通過帶領(lǐng)學(xué)生感受老一輩熱血青年的犧牲奉獻(xiàn)精神以及大師的博愛精神和高尚的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生受他們熏陶，向他們學(xué)習(xí)，為學(xué)生自己樹立正確的人生態(tài)度以及正確的價值觀起到積極的引導(dǎo)作用。
二、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生情感體會
要通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行影視賞析，讓學(xué)生學(xué)會感受影視情節(jié)中的情感變化。但需要注意的是我們所選的影片應(yīng)與課堂教程相關(guān)聯(lián)，并且具有一定的教育意義，同時可以根據(jù)需要對多個影片進(jìn)行剪輯。在放映后要留給學(xué)生自己思考討論的時間，進(jìn)行必要的設(shè)想與創(chuàng)作，使得學(xué)生將自身情感與影片情感相結(jié)合，喚起自身的情感共鳴，對自身行為進(jìn)行反思，以及對自己今后的行為形成正確規(guī)范，這是一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行影片賞析的目的所在。例如在講解《朋友你好》時，可以播放《托馬斯和他的朋友們》給學(xué)生看，通過向?qū)W生們展示托馬斯熱心幫助他人的形象以及一系列的故事，引出個性鮮明的人物形象。劇中的托馬斯和他的好朋友們團(tuán)結(jié)有愛、互相幫助并且勤奮熱情的工作，可以作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，并讓學(xué)生們認(rèn)識到公平和友愛的重要性。以此引導(dǎo)學(xué)生通過不同藝術(shù)手段變現(xiàn)的《朋友你好》，在學(xué)習(xí)中注入情感，讓他們明白在生活與學(xué)習(xí)中，朋友之間要善于溝通，友愛互助。通過這種教學(xué)方式，避免了刻板的說教，營造出一種人文情境，從情感的角度出發(fā)更加有效地觸動學(xué)生的心靈感受，通過加強學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，不斷創(chuàng)作出更有人文氣息，更有內(nèi)涵的.繪畫作品。
三、結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生品德實踐
良好的品德教育，優(yōu)秀的人生品質(zhì)，其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活的實踐中，能夠在優(yōu)良的品德指引下多做善事，多幫助他人。作為美術(shù)老師，要在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略國內(nèi)外經(jīng)典文化的過程中，讓學(xué)生能夠深入體會這些文化想要傳遞的人文精神，從而指引他們在生活中養(yǎng)成樂于助人，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。有古文“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，古今中外有許多的例子印證了做人只有腳踏實地，從一點一滴的小事做起去幫助他人，從能讓自己的價值得到升華，才能最大限度的實現(xiàn)人生價值。在備課時，教師要細(xì)心收集古今中外具有主流價值導(dǎo)向意義的品德教育題材，在課堂上通過生動形象的演繹，為課堂注入充滿活力的道德力量。通過對學(xué)生進(jìn)行深入人心的教育，使這些道德教育在現(xiàn)實生活中發(fā)揮其積極作用，引領(lǐng)學(xué)生的實踐活動。教師通過培育學(xué)生樂干善事的品質(zhì)，督促他們在現(xiàn)實生活中不求回報，團(tuán)結(jié)友愛，積善成德。教育是使一個自然人成長為一個社會人的過程。在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，更要積極引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，這才是教師的職責(zé)所在。在平時的美術(shù)課堂教育中，我們?yōu)閷W(xué)生播種愛的種子，激發(fā)起學(xué)生愛的萌芽，這將會對他們以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。即使以后我們不在他們身邊，他們也不會停止他們觀察生活，思考，學(xué)習(xí)的步伐。而只有正確的道德教育才能引導(dǎo)他們做出正確的價值判斷和價值選擇，才能引導(dǎo)他們正確地生活，思考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)素質(zhì)教育論文5
摘要:素質(zhì)教育有著很豐富的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的支撐點可以人文精神為主，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)素質(zhì)，在語文課上就是要讓學(xué)生們的語文素質(zhì)得到提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;素質(zhì)教育;滲透
一、受法于課堂
學(xué)校教學(xué)最根本的組織模式就是在課堂上教學(xué)，這也是實行素質(zhì)教育的一個主要方面。按照小學(xué)語文學(xué)科自身的特征以及大概章程的語文教學(xué)的本質(zhì)和職責(zé)等方面來說，在課堂上受法對于語文學(xué)科來說，第一，要“讀懂”。從語言文字下手是語文在課堂上教學(xué)的重要方法之一，要充分帶領(lǐng)學(xué)生了解文章表達(dá)的內(nèi)容，以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學(xué)魯迅先生的《社戲》描寫了作者幼時看社戲的一段場景，表達(dá)了作者對于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時，這篇文章還從各種景物的描寫中充分表達(dá)了作者自己內(nèi)心的想法。以及對“六一公公”的描寫，也充分體現(xiàn)了他熱情好客的性格但同時他的意識深處仍受到封建禮教的束縛。第二，要讀會。學(xué)生是語文教學(xué)課堂中主要對象，使學(xué)生能夠充分“了解”課本中的意思，然后自然的表達(dá)出課文中所要表達(dá)的思想感情�？梢越M織學(xué)生上讀書課，讓學(xué)生們朗讀課文內(nèi)容，在這種情境下，可以激發(fā)學(xué)生對文章的理解，例如在讀到比較開心的語境時，學(xué)生用較為輕快的語調(diào)讀出，讀到比較悲傷的語境時，用較為低沉的聲音讀出，這樣可以讓學(xué)生更好的品味到文章深處所要表達(dá)的內(nèi)容。第三，要會讀。語文課堂教會學(xué)生自始至終，“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會，就是引領(lǐng)學(xué)生讓課文中的思想感情在語言文字上得到充分的了解�！敖K”就是教導(dǎo)學(xué)生了解課本對于這些內(nèi)容的表達(dá)，以及從思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變到語言文字中去，走向一個“會讀”的境界，讓作者的觀點、段落的分布、詞語的運用充分被學(xué)生所學(xué)習(xí)到，然后了解作者的寫作目的和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會文章”和“會讀文章”是素質(zhì)教育在語文學(xué)科中一個最根本的體現(xiàn)，從教學(xué)的原因來看，這也是最基本的要求。但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們通常還停留在“讀懂”和“讀會”這兩個層次中。
二、受益在課外
學(xué)生們在課堂上所學(xué)到的東西還是要歸結(jié)于課堂，課本上所學(xué)到的文章也只是簡單的給我們舉例，語文是一門社會學(xué)科，它的工具性、教育性、應(yīng)用性都十分強。我們要做的主要有兩點:第一，積極組織語文活動課，語文教學(xué)很重要的一個部分就是語文活動課，加強學(xué)生的課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外的閱讀相結(jié)合起來，要讓學(xué)生對語文書籍感興趣，讓每位學(xué)生都在語文的知識中成長和學(xué)習(xí)。第二，鼓勵學(xué)生參加很多語文活動，在活動中能夠?qū)W習(xí)到很多知識，同時也能創(chuàng)造新知識，真正學(xué)習(xí)到有用的東西。
三、素質(zhì)教育的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的支撐點可以人文精神為主，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生的身心向健康的方向發(fā)展，使學(xué)生能夠更快成長。在語文學(xué)科中，文化知識是我們一直要傳授的`內(nèi)容，優(yōu)秀的道德品質(zhì)也是值得我們?nèi)ズ霌P的一個重要部分，這兩者都是我們不可忽視的重要內(nèi)容，但除了這個，人格塑造也是語文教學(xué)中一個很重要的內(nèi)容，我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經(jīng)歷往往都是因為我們深切落實到美育實施中去，讓我們發(fā)覺美且能夠更好地去欣賞美以及發(fā)明美。在語文教學(xué)中還是一直會存在“消耗時間長和學(xué)習(xí)效率低”的缺點，很多學(xué)生苦讀多年，本身的水準(zhǔn)離標(biāo)準(zhǔn)還是有很長的一段距離。對語文，有的人已經(jīng)心生膽怯且厭惡學(xué)語文，有些老師不情愿但是又迫不得已地發(fā)表自己心中的想法:“學(xué)堂是我們進(jìn)行語文教學(xué)最好的地方。”讓人們對語文教學(xué)這么灰心的主要原因，其實還不少，當(dāng)然兩個最大的缺點，一是老師們忽視了學(xué)生對書本精髓的理解，只會自己拿起書本長篇大論，且還有單調(diào)的教學(xué)方式和狹隘的教學(xué)內(nèi)容。二是沒有一個明確的教育觀念以及錯誤的一個教育目標(biāo)，因為語文教學(xué)受到影視教育的長期熏陶，教師形成了一個不完善的質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀。學(xué)生的好壞常常都用成績來決定，使得學(xué)生的發(fā)展比較片面，學(xué)生的主體性和能動性也不能得到釋放�？偟貋碚f，素質(zhì)教育在教學(xué)中并沒有得到重視，反而常常被人們所忽略，并沒有意識到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育同樣有著很豐富的內(nèi)涵，著重培養(yǎng)學(xué)生的身心，在教學(xué)中也取得了很好的成果。
四、結(jié)束語
受教育是每一個人的權(quán)利與義務(wù)，我們應(yīng)該多推廣小學(xué)教育中的素質(zhì)教育，這樣能夠提高人們的基本素質(zhì)。在語文教學(xué)中我們需要不斷地學(xué)習(xí)以及不斷地實踐，教師應(yīng)該多投身于素質(zhì)教育的建設(shè)，同時也需要人們的不斷探索，因為只有這樣，我們才能扛起素質(zhì)教育的大旗，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)素質(zhì)教育論文6
摘要：隨著新課程改革、素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國小學(xué)語文教育事業(yè)已被賦予新的使命。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要對素質(zhì)教育的實質(zhì)引起高度的重視，要尊重學(xué)生的個體差異，轉(zhuǎn)變師生角色，充分凸顯學(xué)生在整個教學(xué)中的主體地位，教師要扮演好引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；思想因素；年齡特征
在新時代下，“放羊式”“鴨填式”傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)的客觀要求，各方面存在的問題日益凸顯。在新課標(biāo)背景下，需要不斷推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，轉(zhuǎn)變教師已有的教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，從小學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)目的來說，開展素質(zhì)教育是非常必要的，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等，擁有健全的人格，更好地學(xué)習(xí)、成長，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
一、小學(xué)語文素質(zhì)教育的目標(biāo)
在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教學(xué)也被提出新的要求，在課堂教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)情境的設(shè)置，注重學(xué)生的感悟，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)埋下伏筆。就小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)而言，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生的情感素質(zhì)。從某種意義上說，語文不僅是我們的母語，也是學(xué)生學(xué)好眾多學(xué)科的前提。在教學(xué)過程中，由于長期受應(yīng)試教育的影響，過分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生各方面能力提高的重要性。而素質(zhì)教育更加注重學(xué)生自學(xué)能力的提高，各種學(xué)習(xí)方法的掌握程度，有利于引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識，使他們處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二是更加注重學(xué)生在認(rèn)知過程中的情感活動。由于小學(xué)生正處于成長階段，很容易受外界因素的影響，情感會有所波動，如果是消極被動的情感波動，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們無法全身心地投入到學(xué)習(xí)中。而培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、情感素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的重要方面，有利于幫助學(xué)生逐漸形成正確的“三觀”，客觀地看待各種社會現(xiàn)象，更好地成長。
二、小學(xué)語文教學(xué)開展素質(zhì)教育的途徑
1.挖掘語文教材蘊含的思想因素
語文已成為人與人之間交流的重要工具，是人類文化不可或缺的組成元素，具有較強的綜合性。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分挖掘語文教材中蘊含的思想素質(zhì)元素，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育滲透。
�。�1）借助情感目標(biāo)來挖掘
以“桂林山水”為例，整篇文章呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅秀麗多姿的畫卷，充分展現(xiàn)了桂林山水的特別之處，從字里行間中可以感受到作者內(nèi)心的愉快。而在品讀課文的過程中，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊含的思想素質(zhì)因素，比如，審美教育因素。在教學(xué)過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章內(nèi)容，在理解的過程中去感受桂林山水的特別之處，它具有的獨特美，并充分利用課文已有的思想性，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，用一種健康的心態(tài)去生活、去發(fā)現(xiàn)生活中的美，做生活的'有心人。在此過程中，學(xué)生也會受到美的感染、熏陶，不斷提高他們的審美素養(yǎng)。
�。�2）根據(jù)學(xué)生年齡特征挖掘
兒童的認(rèn)知并不是一蹴而就的，是逐漸提高的，在挖掘教材具有的思想素質(zhì)時，需要全面考慮學(xué)生已有的接受能力。就小學(xué)低年級學(xué)生來說，他們正處于感性認(rèn)識階段，需要遵循由淺入深的原則挖掘已有的思想因素。以“倔強的小紅軍”為例，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠體會小紅軍具有的可貴精神，“自我犧牲、互相關(guān)愛”的精神，培養(yǎng)學(xué)生更多的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.優(yōu)化語文課堂教學(xué)
在實施素質(zhì)教育的過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，把新課標(biāo)中提出的各種新教學(xué)方法應(yīng)用到實踐中，比如，情境教學(xué)法、導(dǎo)讀教學(xué)法。以此為基礎(chǔ)，要勇于突破，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。要優(yōu)化利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師要凸顯學(xué)生在整個教學(xué)中的主體地位，扮演好雙重身份，即“引導(dǎo)者、參與者”等，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂教學(xué)的機會，要給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行自學(xué)、讀書等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在此基礎(chǔ)上，要注重各種教育資源的優(yōu)化整合，不斷提高語文教學(xué)的實效。在語文課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化利用已有的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加師生、生生之間的互動，增進(jìn)他們之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的實施是非常必要的，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改變語文教學(xué)已有的現(xiàn)狀，通過強化朗讀訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生智能等，注重理論與實踐的融合，使學(xué)生把所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實踐中，不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力。同時還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感、語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而不斷推動新時期小學(xué)語文教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)素質(zhì)教育論文7
摘要：如今，我國對小學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行不斷地改革，特別是在體育方面。為了顛覆原先重文學(xué)輕體育的錯誤教學(xué)模式，加強新一代的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身體和心理上的健康、均衡發(fā)展，教育學(xué)者們也開始探討更合適、更完善的體育教學(xué)方案。對此，本文就以原先的錯誤教學(xué)模式為著手點，來為新的教學(xué)方式提供借鑒，為全國中小學(xué)生的健康全面發(fā)展做出微薄的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；改革；素質(zhì)教育
大家都知道，小學(xué)時期的教育是人一生受教育時期的黃金階段，因為它不僅是人接受教育、形成價值觀、認(rèn)識世界等等的開始，為以后的教育、正確價值觀的培養(yǎng)和正確方法論的形成都奠定了堅實的基礎(chǔ)，更擔(dān)當(dāng)著為國家培養(yǎng)全面綜合型人才的艱巨使命。所以，我們要非常重視對小學(xué)生的體育素質(zhì)教育，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行取之精華、棄其糟粕，對國外的體育教學(xué)模式的優(yōu)秀部分進(jìn)行吸收借鑒，積極探索更加優(yōu)秀、更加適合我國小學(xué)生的教育方法，幫助其養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。
１．體育教育的重要作用
�。保笨梢蕴岣邔W(xué)生的動手能力隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，我們越來越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育中的不足，那便是現(xiàn)代教育培養(yǎng)出來的人才與當(dāng)前社會發(fā)展所需要的人才不相符合，更具體表現(xiàn)為這些所謂的人才，雖然理論知識掌握得很扎實，但實際動手能力和解決應(yīng)對現(xiàn)實生活的能力較差，成為了我們生活中所講的“書呆子”。
�。保部梢蕴岣邔W(xué)生的適應(yīng)能力一般的體育課都是大家在一起做游戲或比賽等等，考驗與鍛煉大家的是相互協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊精神。同時，體育課也可以讓整天沉浸在書本知識海洋中的小學(xué)生體驗戶外活動生活的樂趣，愉悅身心，減少來自學(xué)習(xí)生活中的壓力。
�。保晨梢蕴岣邔W(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。在體育課上，學(xué)生在游戲或比賽中會逐步認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，這對其今后的發(fā)展發(fā)揮著不可小覷的影響。同樣，部分小學(xué)生的一些優(yōu)良品質(zhì)也會影響到其他學(xué)生，長此以往，那些在課堂上教給大家的人文道德與個人應(yīng)該具備的品質(zhì)就可以得到很好的實踐和發(fā)揮，從而有利于學(xué)生從小便樹立正確的人生觀、價值觀，并以此來指導(dǎo)自己今后的行為活動，更好得在社會上立足。
２．小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析
�。玻焙鲆晫W(xué)校體育的功能，學(xué)校體育觀念的落后
在以往的教學(xué)中，學(xué)校一般是以學(xué)習(xí)成績來判斷一個學(xué)生是否為好學(xué)生，換句話講，學(xué)生的成績決定了他們的一切。所以學(xué)校的體育課的時間受到兩方面的壓制。一方面，傳統(tǒng)的錯誤教學(xué)觀念根深蒂固，長期影響著學(xué)校的教學(xué)方式，即把大量時間都花在理論知識的學(xué)習(xí)上，盡可能地減少體育課的時間。另一方面，學(xué)生從小受這種教育方式的影響，從此兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，還有一部分學(xué)生是喜歡體育課的，但是又不得不“隨大流”，壓抑自己的喜好。其實，這種教育方式是不可提倡的，嚴(yán)重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
�。玻舶洋w育教學(xué)與競技體育混為一談
在以往的體育教學(xué)中，常常與體育競技相提并論。體育課上老師通常把體育比賽測試的成績作為衡量學(xué)生體育情況或身體素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不顧學(xué)生是否真正熱愛體育，這種只求表面工作的體育教學(xué)方式是不可取的。我們應(yīng)該意識到，體育老師要真正發(fā)揮自己的作用，通過體育游戲和比賽競技來鍛煉學(xué)生，加強其身體素質(zhì)，培養(yǎng)其積極健身的好習(xí)慣。
�。玻硨W(xué)校體育工作的管理體系沒有形成
如今的體育教學(xué)模式存在著數(shù)之不盡的弊端。例如，對體育老師的要求不高，可以說現(xiàn)如今許多學(xué)校的體育老師并非專業(yè)人員，這大大降低了體育教學(xué)的質(zhì)量。其次，學(xué)校組織的體育活動少之又少，體育教學(xué)設(shè)備也不齊全。體育課上老師一般都是讓學(xué)生自行活動，這與我們設(shè)體育課的初衷完全背離。
３．素質(zhì)教育下體育教育改革措施
�。常毙麄飨冗M(jìn)教育思想，樹立正確體育教育理念
要想打破這種現(xiàn)有的錯誤體育教育方式，我們首先便要在教育理念上下功夫。先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展；錯誤的教育理念阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們要加大對優(yōu)秀體育教學(xué)理念的宣傳力度，為正確體育教學(xué)模式的設(shè)立奠定堅實的基礎(chǔ)。
�。常猜鋵嵪嚓P(guān)體育政策，加大小學(xué)體育教育投入
要搞好我國的體育事業(yè)，便要加強在這一方面的財政投入力度。我們都知道，在體育這一方面，關(guān)有“軟件”，是不可以的，還要有足夠的“硬件”設(shè)施供學(xué)生們使用。所以，政府社會要大力支持學(xué)校，給予足夠的錢財來完善其校內(nèi)體育鍛煉設(shè)備。
�。常池S富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)方法
我們現(xiàn)如今最需要做的.第一就是完善體育教學(xué)內(nèi)容，例如在體育課中老師要多多組織一些活動比賽，同時老師還要注重這些活動設(shè)置的目的，使得學(xué)生能真正從中學(xué)到東西。此外，老師更要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不能僅僅為了教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，一切為學(xué)生的發(fā)展著想，讓其可以通過體育課來放松愉悅自己。除此之外，老師要時刻關(guān)注學(xué)生對體育課的評價，根據(jù)學(xué)生的看法以及他們提出來的建議不斷改進(jìn)完善自身，做到共同進(jìn)步。當(dāng)然，由于一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，不喜歡與人群在一起相處，這也給我們在體育方法的改進(jìn)過程形成了障礙，不過老師在此時就要意識到自己的作用，時常與這些孩子們溝通交流，了解走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，積極鼓勵他們，讓其跨越自身的心靈障礙。只有這樣，我們的體育教學(xué)才會適應(yīng)如今社會發(fā)展對人才的要求，才能為國家培養(yǎng)更加綜合型人才。
�。常大w育教學(xué)中要滲透人文性、美育和德育
我們要徹底打破原有的錯誤體育教育方式，將其他教學(xué)融入體育教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。那我們該如何做呢？例如，我們可以把音樂融入其中，健美操就是這樣一個特例，它不僅注重學(xué)生形體的優(yōu)雅，還鍛煉了學(xué)生，提高其身體素質(zhì)。再如武術(shù)，它不僅讓學(xué)生更深入了解了中國的傳統(tǒng)文化，更使得這些優(yōu)秀文化精髓得以傳承下去，還鍛煉學(xué)生身體，簡直一箭雙雕！
�。常到處熝詡魃斫�，不斷提高體育教師隊伍的綜合素質(zhì)
我們要知道，體育教學(xué)模式的改革不是一朝一夕就可以完成的，也不是單靠學(xué)校力量就能做到的。全社會要積極關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，并為其健康發(fā)展提供條件，讓每個人都全面正確意識到小學(xué)體育教育的重要性，以便教育能真正發(fā)揮其有效性。當(dāng)然重要力量依然靠課堂上的學(xué)習(xí)，體育課要將體育健康知識與素質(zhì)鍛煉有效結(jié)合，并融入其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。所以老師要求要擁有很高的專業(yè)素質(zhì)，這對體育教育模式改革的順利發(fā)展具有不可比擬的影響。
４．結(jié)語
真正的體育教育是能讓學(xué)生在加強鍛煉、愉悅身心的同時又深入了解其內(nèi)涵，所以學(xué)校要針對當(dāng)前體育教學(xué)中存在的一系列問題，提供一些切實可行的解決措施，并把這些落到實處，而不是僅停留在口頭形式上，為學(xué)校培養(yǎng)更全面的綜合型人才獻(xiàn)出微薄之力，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)素質(zhì)教育論文8
[摘要]小學(xué)美術(shù)教育要改變長期以來的“美術(shù)課只作為學(xué)校教育飾邊”的現(xiàn)象，很好的貫徹實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，教師首先要明確素質(zhì)教育的目的；并且要明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實施素質(zhì)教育中應(yīng)起到的作用；還要把素質(zhì)教育在美術(shù)課堂教學(xué)上落到實處，使教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育；目的；作用；落實
美術(shù)教育是學(xué)�；A(chǔ)教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，是對學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。越來越多的人認(rèn)為沒有美育的教育是不完全的教育，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中迫切需要實施素質(zhì)教育。以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童健康地，全面地發(fā)展。
一、明確素質(zhì)教育的目的
提高我們整個民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是社會對學(xué)校的要求，學(xué)校素質(zhì)教育也正是以培養(yǎng)社會主義四有新人為重要內(nèi)容的。了解素質(zhì)教育的目的，才能在教學(xué)中做到有的放矢。
1．培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人。學(xué)校教育以受教育者的全面發(fā)展為出發(fā)點，而學(xué)校的美術(shù)教育正是通過美術(shù)課堂，以審美教育為主體，提高人的審美意識，培養(yǎng)高尚人格的。通過美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生手腦結(jié)合，開發(fā)思維，豐富精神世界。
2．培養(yǎng)與時代同步發(fā)展，具有良好素質(zhì)的一代新人。學(xué)校美術(shù)教育在潛移默化的提高學(xué)生各方面能力上，具有其他學(xué)科所不可替代的特殊作用。
3．培養(yǎng)自我發(fā)覺潛能并不斷完善自我的人。美術(shù)正是以發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及審美感知來讓學(xué)生了解世界，認(rèn)識世界，從而建立學(xué)生自己的思想情感以至影響個人的精神面貌。
二、明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實施素質(zhì)教育中應(yīng)起到的作用
小學(xué)階段，由于兒童心理水平的局限，語言表達(dá)能力的不足，因此教師要耐心指導(dǎo)，善于啟發(fā)和鼓勵，促使他們對美術(shù)這門課表現(xiàn)出更多的自覺性和依戀性。教師要針對不同年齡階段學(xué)生的不同心理狀況以啟發(fā)、提示、引導(dǎo)、鼓勵為主。促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)在全面實施素質(zhì)教育中發(fā)揮相應(yīng)的作用。
1．通過美術(shù)教學(xué)促進(jìn)個性發(fā)展，完善人格。美術(shù)課以創(chuàng)造性、想象力為學(xué)生個性發(fā)展的條件和基礎(chǔ)。學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，能充分表現(xiàn)其個人感受，而這種創(chuàng)造力和想象力是綜合的思維能力，智力和審美能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，因材施教、鼓勵兒童立足于自身實際，將自己的獨有的內(nèi)心世界表現(xiàn)于造型活動中，從自己的作品中了解自我，實現(xiàn)自我，兒童的人格才能真正健康發(fā)展。
2．以加強美術(shù)“雙基”為手段，提高學(xué)生能力，建立與其他學(xué)科的.橫向聯(lián)系。美術(shù)課的“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能，素質(zhì)教育正是通過雙基訓(xùn)練，使學(xué)生能系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的，通過掌握繪畫，工藝和美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識，來培養(yǎng)學(xué)生的智力技能和操作技能，使學(xué)生掌握審美、觀察、記憶、想象、創(chuàng)造思維的方法。學(xué)校繪畫造型、設(shè)色以及簡單的工藝操作能力，這種美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)其他學(xué)科，并同其他學(xué)科緊密聯(lián)系著。一個受到良好的美術(shù)教育的學(xué)生在觀察事物上，就比較敏銳，對明暗的判斷，空間的理解，色彩的分辨能力上就會高人一籌。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對客觀事物的整體感，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要善于用審美的眼光刺激調(diào)動學(xué)生的各種感光功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維活動處在最佳狀態(tài)，吸取和融化新的知識，在課堂上敢于打破常規(guī)，嘗試新鮮事物，引起學(xué)生強烈的興趣和追求，使興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾�、探索、思維的習(xí)慣。美術(shù)課上去比較作品形式的完整，色彩的協(xié)調(diào)，正是對整體感的領(lǐng)會。整體感是通過長期的繪畫、欣賞、工藝課的實踐，在潛移默化中不斷積淀的過程，也是對構(gòu)成事物本質(zhì)的各種因素的內(nèi)在聯(lián)系的把握。
三、素質(zhì)教育在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要落到實處
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育在美術(shù)教學(xué)中要落到實處，必須緊抓課堂環(huán)節(jié)。
1．遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂形式為課堂內(nèi)容服務(wù)的原則。在以往的教學(xué)中教師滿堂灌，而學(xué)生處在從屬的被動地位，學(xué)生的個性受到壓抑，創(chuàng)造力和想象力等能力受到限制。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理，通過直觀教具，電教媒體及游戲的方式讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由以前的“我教你學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生主動的“我要學(xué)”。我在聽其他教師授課時，發(fā)現(xiàn)一些教師沒有較好的理解以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，不能以提高學(xué)生素質(zhì)為目的進(jìn)行課堂教學(xué)，而是把精力較多地花在課堂形式上。例如有一節(jié)課，教師課程設(shè)計的較新穎，課堂氣氛也熱鬧，而學(xué)生作業(yè)時間沒把握好，大多數(shù)學(xué)生只臨摹了課本上的一幅畫，沒能使課堂內(nèi)容升華，達(dá)不到提高學(xué)生想象力創(chuàng)造力的目的。教師一定要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，不可本末倒置。
2．以加強“雙基”為手段提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行能力培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)課內(nèi)容是以繪畫、工藝、欣賞三大塊為主體，通過掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，使理論和實踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)的。繪畫課使學(xué)生獲得基本的造型能力和初步的創(chuàng)造能力，對學(xué)生的觀察能力，記憶、想象、創(chuàng)造能力及情緒的培養(yǎng)很有幫助。工藝課使學(xué)生提高動手能力，手腦結(jié)合，趣味性較強，學(xué)生自己動手設(shè)計制作頭飾、泥塑、果蔬動物，這本身就刺激了孩子內(nèi)在的潛能，并把已有的形象、美的感受、經(jīng)驗等通過制作而展現(xiàn)出來。欣賞課通過中外美術(shù)作品來開闊學(xué)生眼界，豐富知識，提高欣賞能力，培養(yǎng)美的思想感情，對提高學(xué)生審美能力，弘揚民族精神，滲透愛國主義思想，具有重要作用。
3．以孩子心理感受為主線，貫穿課堂內(nèi)容是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生對美術(shù)課有著強烈的好奇心，他們生動的想象力更多的被那種不確定的而又有所指望的東西所激起，但也很容易轉(zhuǎn)移目標(biāo)或喪失信心，總是想領(lǐng)略現(xiàn)實之外的領(lǐng)域，懷著好奇疑惑來度量所有事物，如果兒童心理上滿足他們并加以良性刺激，那么，他們的知覺、認(rèn)識、情緒、情感就可以很好的調(diào)動起來，使課堂內(nèi)容能很好的接受，還可以提升孩子們的想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維。這需要了解各階段孩子的不同心理狀況，并不斷實踐總結(jié)。
總之，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，離開了美術(shù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各項目標(biāo)是不可能實現(xiàn)的。這就要求我們必須給予足夠重視，并加以落實，讓美術(shù)教育在全面的素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
小學(xué)素質(zhì)教育論文9
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的必要性
首先，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個重要學(xué)科也是組成一個學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進(jìn)行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，很多學(xué)生在通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進(jìn)行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。
(2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行隨意地組合，并對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導(dǎo)學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的.海底世界，也可以使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生認(rèn)識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于“大�！边@一主題的美術(shù)課程做了一個很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加生動、活潑、多樣化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學(xué)生都若有所思，低頭不語。因為，學(xué)生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高。因此，不應(yīng)該急于進(jìn)入主題，讓學(xué)生動手畫，可以先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。“同學(xué)們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認(rèn)識一下新朋友，他有個非�？岬拿�，叫作海洋怪獸。請同學(xué)們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧�！敝�，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學(xué)生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文10
摘要：素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是提高全民族的整體素質(zhì)。近年來，素質(zhì)教育改革已經(jīng)被教育部門列為重中之重，改革成效亦受到教育界的廣泛關(guān)注。以小學(xué)語文教學(xué)為例，淺論如何在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；方法
隨著我國教育事業(yè)的蒸蒸日上，素質(zhì)教育以其宏遠(yuǎn)的社會意義得到廣泛重視，它不局限于一種教育理念或教育思想，素質(zhì)教育同時也為教育事業(yè)提供了實踐標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育是許多學(xué)科教育的綜合，而語文學(xué)科的教育教學(xué)則是全面實行素質(zhì)教育的重要組成部分。針對小學(xué)語文教育中如何實施素質(zhì)教育，本文分別從以下幾點概述。
一、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
無論什么樣的教育理念或改革在推行的過程中都會有一個關(guān)鍵條件，即前提。要想全面實施素質(zhì)教育，首先需要教師轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育階段最重要的課程之一，對于學(xué)生的影響是巨大的。這個時候的小學(xué)生主觀能動性不強，基礎(chǔ)知識薄弱，好動貪玩。針對這種情況，小學(xué)語文教學(xué)就需要教師花更多的時間與精力去引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)。具體而言，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較為熟悉，充分開發(fā)學(xué)生智力因素與非智力因素，關(guān)注學(xué)生身心健康。只有教師能夠充分重視，對于小學(xué)語文教育的重要性有明確的認(rèn)識之后才能更好地進(jìn)一步挖掘如何在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育。
二、在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育的方法
盡管素質(zhì)教育已經(jīng)得到教育界、教學(xué)教研工作者的普遍認(rèn)可，但是關(guān)于實施素質(zhì)教育的方法及相關(guān)策略依然需要我們不斷挖掘，不斷創(chuàng)新。教師自身應(yīng)該增強素質(zhì)教育的意識，具體而言，教師可以在學(xué)校的公告欄、班級的黑板報以及班會等集體活動中宣傳有關(guān)素質(zhì)教育的理念，加強廣大教育工作者對素質(zhì)教育的意識。
（一）小學(xué)語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的根本任務(wù)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。關(guān)于“人文素養(yǎng)”這一概念的外延是相當(dāng)廣泛的。針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，人文素養(yǎng)的栽培可以簡單理解為學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及獨立人格的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)語文一年級下冊的第17章節(jié)《世界多美呀》中，在指導(dǎo)學(xué)生識字讀音之后，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中所蘊含的思想情感，作品無疑是作者的所見所想。該文的作者一定有一雙熱愛大自然的眼睛，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會觀察生活，熱愛生活。在二年級下冊第10課《沉香救母》，為學(xué)生挖掘沉香救母神話故事的起源，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會“沉香”這個孩子對母親的愛，也側(cè)面印證母愛的偉大。為學(xué)生樹立“孝”的標(biāo)桿，也為學(xué)生點明“愛”在這個世界上的重要意義。小學(xué)階段人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身發(fā)展都是有積極意義的。從教育教學(xué)層面來講，人文素養(yǎng)的栽培也是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的`教學(xué)手段之一。教師應(yīng)該深入挖掘教材中的素材，避免教師教死書，學(xué)生讀死書。
（二）小學(xué)語文道德素質(zhì)的栽培
道德區(qū)別于法律，沒有明確的規(guī)范與界定。道德是一個人為自己樹立的準(zhǔn)則。針對小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該給予充分重視，為學(xué)生樹立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，明確區(qū)分什么能做，什么不能做，什么是對，什么是錯。例如，在小學(xué)語文二年級下冊的《歌唱二小放牛郎》這一課中，文中的二小放牛郎為了村莊的鄉(xiāng)親，其引申意義是為了中國同胞，欺騙了敵人而丟掉了性命，這是對愛國主義情懷的歌頌。語文教師在以愛國主義精神為起點的道德上的情感教育，將對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師應(yīng)該挖掘課文中所蘊含的正面人物的道德素質(zhì)，對于反面人物的低劣道德行為應(yīng)該明確表達(dá)不滿情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄈ┬W(xué)語文心理素質(zhì)的栽培
心理素質(zhì)是一個人成長路上必不可少的內(nèi)在要求。一個人沒有良好的心理素質(zhì)，該有的水平得不到發(fā)揮，就像破了一個角的水桶，留不住水。小學(xué)階段的學(xué)生對于心理素質(zhì)的要求也許并不高，但是就目前中高考現(xiàn)況以及社會競爭壓力的現(xiàn)況而言，提高學(xué)生心理承受能力以及抗壓能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理以及學(xué)會正確的減壓方法都是有意義的。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們以三年級上冊的《臥薪嘗膽》為例，文中的勾踐在會稽一戰(zhàn)中一敗涂地，但是他并沒有放棄自己的志向，忍辱負(fù)重，默默積蓄力量。終于經(jīng)過20多年的努力戰(zhàn)勝了吳國�？此埔黄芎唵蔚奈恼�，其中蘊含的思想正是當(dāng)代人需要繼承的。以各種自暴自棄、不思進(jìn)取的學(xué)生為例，告誡學(xué)生不要輕言放棄，失敗是成功之母。關(guān)于小學(xué)語文教育階段的學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，并不能操之過急，心理本身是以不外露的形式影響一個人，有意識地點明課文中積極地處理問題應(yīng)該有的心理，對于學(xué)生的影響就已經(jīng)很長遠(yuǎn)了。在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育，必須使教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是很難深入挖掘教材中的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)等精神內(nèi)涵的。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文11
隨著教學(xué)改革的深化，素質(zhì)教育的實施使我們的教學(xué)方式得到快速轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育對于人才的培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義。本文主要闡述了在素質(zhì)教育視角下如何構(gòu)建高效體育課堂，以供參考。素質(zhì)教育對于人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義。體育是學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢和作用，它能實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，那么如何在素質(zhì)教育的視角下構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，成為體育教師關(guān)注的重點，下面我們主要從以下幾個方面進(jìn)行探討。
一、革新體育教學(xué)理念
不同的教學(xué)方式會產(chǎn)生不同的教學(xué)后果，因此在新課改的要求下，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主參加體育活動的積極性，化被動為主動，這樣才能將所學(xué)的知識落實到實處。例如；體育課，我們不再是傳統(tǒng)的跑步體育教學(xué)，而是采用游戲等多種方式，提高學(xué)習(xí)效率；明白體育課不僅為了鍛煉身體，更加是為了鍛煉我們的意志力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、動手實踐能力等綜合素質(zhì)。通過對傳統(tǒng)教學(xué)理念的更新，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新時代的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在，不再采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生不再是被動地接受，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而教師居于主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)把握分寸，要以自己的德行來教育學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤時必須指出來，但是不能損害學(xué)生的自尊心和自信心。有的時候教師對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，學(xué)生可能會因為喜歡某位教師而努力學(xué)習(xí)，也會因為討厭某位教師而不再學(xué)習(xí)，因此老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意民主化，要與學(xué)生平等，不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，化被動為主動，提高學(xué)習(xí)效率。例如：發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在課堂喧嘩時，我們不能采用斥責(zé)的方式，這樣使學(xué)生在同學(xué)面前失去了顏面，老師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的心情和處境，雙方互相體諒，相信我們的課堂教學(xué)會越來越好的，學(xué)生的素質(zhì)也會越來越高。
二、把握體育學(xué)科特點
體育是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)而設(shè)立的課程，但是由于落實不到位，在體育課上，我們經(jīng)�？匆娙宄扇簢谝黄鹆奶�，根本沒有達(dá)到鍛煉身體的目的。新課改以后，要求不僅僅是要鍛煉學(xué)生的身體，更為重要的是鍛煉學(xué)生的意志力、團(tuán)結(jié)合作能力、動手實踐能力等，不但智商要提高，更要提高我們的情商，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如采用游戲的教學(xué)方式：迎面接力賽。目的發(fā)展速度，培養(yǎng)集體主義精神。準(zhǔn)備場地一塊，接力棒若干。方法將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，各隊再分成兩組，相距30米，面對面成縱隊站立，一組排頭持棒站在起跑線后。教師發(fā)令后，排頭迅速起跑，將棒交給本隊另一組排頭，然后站到排尾，依次進(jìn)行，每人都跑完一次，先跑完的隊為優(yōu)勝。規(guī)則接棒時不得越出限制線。棒必須交到手中，不得拋接，掉棒時由本人拾起。這個游戲不僅培養(yǎng)了學(xué)生集體主意精神，并且讓學(xué)生學(xué)會了不拋棄，不放棄的精神，身心得到全面發(fā)展。在提醒體育教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)遵循客觀規(guī)律，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)更多的知識。例如：我們在選擇教材時，應(yīng)當(dāng)難易適中，否則學(xué)生難以接受；要與實踐相結(jié)合，在講課時適當(dāng)加入小游戲，不但可以活躍課堂氣氛，而且提高了同學(xué)們的動手操作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展；要與學(xué)生的身體素質(zhì)相符合，不要進(jìn)行太大強力的運動，否則學(xué)生吃不消的，反而損壞了學(xué)生的身體；在教學(xué)過程中，要以教學(xué)目的為核心，我們引入游戲只是為了使我們更好實踐教學(xué)目的，不能加入游戲，因為玩樂而忘記了教學(xué)目的。一切要按客觀規(guī)律辦事，提高學(xué)生積極主動參與性，提高學(xué)習(xí)效率。
三、積極落實因材施教
教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真觀察同學(xué)，了解每位同學(xué)的個性，具體問題具體分析，各個擊破，只有這樣課堂教學(xué)才能夠起到事半功倍的效果。每位同學(xué)的理解能力和接受新事物的能力不同，所以教師要與學(xué)生建立友好的關(guān)系，根據(jù)每個學(xué)生的特點，有針對性地制定學(xué)習(xí)方案，使同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，不讓任何一位同學(xué)掉隊，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。例如：在針對理解能力差的同學(xué)，教師可以采用課前預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，使學(xué)生提前復(fù)習(xí)，在教師講課時同學(xué)就容易理解的多了；或者針對活潑好動的學(xué)生，在課堂上活潑好動被稱為“小動作做”，教師教學(xué)游戲的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與的積極性，不但沒有了批評，而且提高了課堂效率；在針對性格喜歡靜的同學(xué)，教師可以采用圖片、影片、詳細(xì)的資料等進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時開闊學(xué)生的視野，實現(xiàn)全面發(fā)展。素質(zhì)教育實踐下的體育課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的意志力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動手實踐能力，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，德智體美勞共同進(jìn)步,學(xué)生全面發(fā)展是我們課改的目的，避免學(xué)生畸形發(fā)展，這樣不利于學(xué)生的健康成長，為了祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)用其德行來培養(yǎng)和熏陶學(xué)生，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文12
【內(nèi)容摘要】目前，藝術(shù)素質(zhì)教育在我國中小學(xué)教學(xué)中的地位正在日漸提高，適當(dāng)?shù)卦谥行W(xué)校中普及戲劇藝術(shù)教育對于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)審美、藝術(shù)素養(yǎng)，以及德、智、體全面發(fā)展都能起到積極的促進(jìn)作用。形體教學(xué)是戲劇藝術(shù)的重要內(nèi)容，通過合理的目標(biāo)制訂、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能讓戲劇藝術(shù)課堂變得更加豐富多彩，從而提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并從中取得更多收獲。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育戲劇形體教學(xué)
當(dāng)前，教育部非常重視藝術(shù)素質(zhì)教育在各中小學(xué)校的普及和推廣，在這種大趨勢下，北京市教委按照教育部要求，特邀中央戲劇學(xué)院參與支持中小學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)普及教育。為了能更好地完成北京市教委布置的藝術(shù)院校走進(jìn)校園扶持中小學(xué)素質(zhì)教育工作任務(wù)，中央戲劇學(xué)院與北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)未來科技城學(xué)校聯(lián)合實施藝術(shù)拓展課程，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，設(shè)立了戲劇試驗基地。中央戲劇學(xué)院相關(guān)工作人員于20xx年9月正式走進(jìn)未來科技城學(xué)校，開始了在中學(xué)的教學(xué)工作。中央戲劇學(xué)院表演系形體教研室教師擔(dān)任起了高一五個班的形體教學(xué)。作為一名大學(xué)的形體教師，這是筆者第一次在普通中學(xué)面對中學(xué)生教授形體課。
一、中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀
筆者認(rèn)為，藝術(shù)素質(zhì)教育課在我國中小學(xué)校還沒有真正全方位普及推廣，只是局限于部分學(xué)校，更不要說邊遠(yuǎn)地區(qū)或鄉(xiāng)村學(xué)校。學(xué)生平時學(xué)習(xí)壓力大，有些學(xué)校缺乏藝術(shù)教育氛圍。很多學(xué)校只看重學(xué)生的成績和升學(xué)率，忽略了藝術(shù)素質(zhì)教育。學(xué)生缺乏豐富的想象力和創(chuàng)造力，課上課下負(fù)重很大，沒有精氣神和朝氣，更缺乏藝術(shù)審美能力及藝術(shù)氣質(zhì)。盡管有些中小學(xué)校開設(shè)有美術(shù)班，但大部分美術(shù)班只是興趣班，并沒有真正普及到班級。學(xué)校的合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、管弦樂團(tuán)和交響樂團(tuán)，大部分都分布在市重點學(xué)�；騾^(qū)重點學(xué)校。而舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)還有管弦樂團(tuán)基本上也都是在升學(xué)時，以藝術(shù)特長生考試后錄取的。中小學(xué)校里的藝術(shù)特長生也只是參加本校藝術(shù)團(tuán)或樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)，只局限于訓(xùn)練和藝術(shù)節(jié)比賽的演出，素質(zhì)教育課并沒有真正意義上在各個學(xué)校普及。在普及藝術(shù)素質(zhì)教育這一點上，國外的中小學(xué)校在這方面做得比較好。比如，美國的小學(xué)生升入中學(xué)必須要學(xué)會兩種樂器（其中必須選擇一種管樂器），這就說明他們對藝術(shù)素質(zhì)教育的重視態(tài)度，并帶有強制性。所以，國外的中學(xué)生交響樂團(tuán)、合唱團(tuán)水平也都比我們的水平高很多。法國比較注重學(xué)生對藝術(shù)的感悟，主要偏重在音樂和美術(shù)上。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)校會很重視參觀和旅行，讓學(xué)生在參觀旅游中用語言描述、畫筆記錄他們所見所聞。這既打開了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了他們在藝術(shù)方面的能力，同時提高了他們對藝術(shù)的興趣。
二、藝術(shù)素質(zhì)教育的重要意義
藝術(shù)素質(zhì)教育勢在必行，應(yīng)該受到各中小學(xué)校的重視，并積極推廣開來。浪漫主義作家雨果說過：開啟人類智慧的鑰匙有三把，即字母、數(shù)學(xué)、音符。藝術(shù)和科學(xué)具有相通性和互補性，這一點在科學(xué)家身上就能證明，例如，文藝復(fù)興時期的達(dá)芬奇就是科學(xué)家和畫家；愛因斯坦不僅是偉大的物理學(xué)家，還擅長拉小提琴；我國科學(xué)家錢學(xué)森不僅會彈奏鋼琴，還能吹圓號。藝術(shù)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，對中小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高審美藝術(shù)修養(yǎng)、豐富精神世界有著重要的影響，是美育教育的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展具有不可替代的作用。它還能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提高對美的認(rèn)識和對事物的理解、感受能力，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力；藝術(shù)素質(zhì)教育不僅提高審美水平，同時還對提高中小學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)意義。
三、舞蹈基本功與戲劇形體基本功訓(xùn)練的相同點和不同點
舞蹈基本功訓(xùn)練是從多個角度訓(xùn)練舞蹈演員的綜合素質(zhì)能力，主要是為了演員能更好地完成舞蹈劇目中的技術(shù)、技巧而能達(dá)到一定的高度而訓(xùn)練的。包括身體的肌肉能力、柔韌性、舞姿的姿態(tài)、身體的控制力、彈跳力、爆發(fā)力和跳躍翻轉(zhuǎn)能力，以及對音樂節(jié)奏感和動作中身體與氣息配合的能力。舞蹈基本功訓(xùn)練在每個組合訓(xùn)練中基本都是要按照固定的動作順序編排的，課堂中從簡入深、逐漸加大動作的技巧和難度訓(xùn)練，講究動作的.規(guī)范，完成動作技巧要到位。舞蹈基本功訓(xùn)練主要有兩種訓(xùn)練形式：一種是芭蕾基訓(xùn)訓(xùn)練；另一種是古典舞基訓(xùn)訓(xùn)練。舞蹈基本功訓(xùn)練是舞蹈學(xué)校必修的一門非常重要的基礎(chǔ)專業(yè)課。戲劇表演是一門形象藝術(shù)，形體語言是演員通過形體動作塑造人物形象的重要手段。演員通過形體基本功訓(xùn)練提高身體肌肉素質(zhì)能力，訓(xùn)練身體的控制力、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，提升身體靈活性、柔韌性、感受力、創(chuàng)造力和身體表現(xiàn)力。形體基本功是戲劇表演專業(yè)很重要的一門必修專業(yè)課。舞蹈基本功訓(xùn)練與戲劇形體基本功訓(xùn)練的相同點都是訓(xùn)練身體肌肉的能力、柔韌性、爆發(fā)力、彈跳力，以及音樂節(jié)奏感、氣息和身體控制力。在戲劇形體基本功訓(xùn)練過程中，有一部分是借鑒了舞蹈基本功的訓(xùn)練元素和方法，比如，把桿上的芭蕾基訓(xùn)動作訓(xùn)練、小跳動作練習(xí)、柔韌性練習(xí)、氣息與動作配合練習(xí)等都是有相同點的。不同之處就是，戲劇形體基本功訓(xùn)練主要是為表演塑造角色形象打基礎(chǔ)的。扮演角色人物形象時的舉手投足、行走站立、氣憤與開心等都離不開形體動作。在訓(xùn)練過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)影視表演專業(yè)的學(xué)生身體基本條件大多比學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)要差，尤其在柔韌性上相差較大。在訓(xùn)練中，除了要求學(xué)生盡量做到規(guī)格、規(guī)范外，更主要的是強調(diào)完成動作的感覺和身體的表現(xiàn)力。因為舞蹈基本功和戲劇形體基本功兩者訓(xùn)練目的不同，所以，要求點也就不同。比如：芭蕾基訓(xùn)課訓(xùn)練是從雙手扶把一位擦地開始的；然后是單手扶把（蹲）練習(xí)，或者單手扶把一位、五位擦地；再就是小踢腿練習(xí)，循序漸進(jìn)到后面的一系列練習(xí)。也就是說，從把桿到中間動作、從中間動作再到所有的跳、轉(zhuǎn)練習(xí)等才完成一堂課的訓(xùn)練。而在影視表演專業(yè)形體課教學(xué)中，每個教師編排的課堂教學(xué)內(nèi)容會有所不同，都需要按照教學(xué)大綱要求編排組織課程，沒有規(guī)定的統(tǒng)一動作。但是，訓(xùn)練的目的都是相同的。在這一點上，戲劇形體基本功與舞蹈基本功不同點也是很明顯的。
四、中小學(xué)課堂教學(xué)目的和內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
在中央戲劇學(xué)院表演系教學(xué)20多年，盡管有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是，給中學(xué)生教形體課這還是筆者從事教學(xué)工作以來的第一次。畢竟要面對的都是些普通中學(xué)生，并且也不熟悉這些學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于筆者來講還是增添了一定難度。在教學(xué)之前，筆者思考的是，中學(xué)生是否對形體基本功課感興趣？北京師范大學(xué)二附中未來科技城學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)課的主要方向是戲劇表演，于是筆者想從教學(xué)內(nèi)容上找適合他們的內(nèi)容，不能照搬以往教學(xué)的內(nèi)容，也不能按照純舞蹈基本功去教他們。藝術(shù)素質(zhì)教育課的主要目的是開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，熏陶、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和對藝術(shù)的審美，并開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力。通過訓(xùn)練培養(yǎng)鍛煉學(xué)生在肢體方面的素質(zhì)及舞蹈能力，陶冶他們藝術(shù)情操，使他們在身心上得到鍛煉，德、智、體能全面發(fā)展。所以，在教學(xué)內(nèi)容上就不能單一化，內(nèi)容要豐富，動作上也不能太難，需要綜合性。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
在明確教學(xué)目的后，第一步，從學(xué)生的基本站姿開始訓(xùn)練。因為學(xué)生長期伏案學(xué)習(xí)，加上隨身攜帶的書包又沉重，長期下來身體容易形成高低肩、駝背、塌腰、伸脖、歪頭、縮脖、身體歪斜等不良自然體態(tài)。因此，糾正調(diào)整身體的基本體態(tài)是最初教學(xué)的重點。學(xué)生分男、女生前后依次站好位置，要求他們每個人身體要挺拔直立、眼睛平視前方、收腹提臀、呼吸自如，在訓(xùn)練行走中也要保持挺拔直立的身體，并在訓(xùn)練過程中告訴他們正確站姿的重要性，讓他們明白訓(xùn)練的目的和學(xué)習(xí)意義。第二步，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。比如，身體的變換移動，前即向后、后即向前、左即向右、右即向左、高即低、低即高等。第三步，訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性。一個人要想做到姿態(tài)的優(yōu)美就需要身體柔韌性好，柔韌性不好必然影響形體姿態(tài)。在柔韌性訓(xùn)練上不會占用太多時間，主要是在感覺上去多要求他們，因為藝術(shù)感覺對審美認(rèn)知是很重要的。第四步，訓(xùn)練學(xué)生在地面上做一些基礎(chǔ)動作。有些動作是和舞蹈訓(xùn)練相同的，主要訓(xùn)練身體與氣息的配合，手臂與身體及氣息的配合，以及腿、腳部肌肉練習(xí)，身體素質(zhì)能力練習(xí)，身體控制與爆發(fā)力練習(xí)等。第五步，對身體關(guān)節(jié)、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練頭、肩部、身體軀干等部位，可以借用爵士舞單一動作來訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，這部分訓(xùn)練有助于解決學(xué)生身體的僵硬、不靈活、笨拙等問題，對提高自信心有很大的幫助。第六步，訓(xùn)練學(xué)生的空間感和身體感受力。表演需要塑造人物角色，需要用形體動作表達(dá)內(nèi)心，表演離不開形體，形體是表演的一個不可缺少的翅膀。這方面的訓(xùn)練完全是即興的。比如，行走中找空間感，感受位置的移動，放風(fēng)箏、擁抱太陽，迎著太陽奔跑，在規(guī)定的停住步法后，同時肢體要迅速做出有爆發(fā)力或是非常松弛放松的形體動作。主要目的是訓(xùn)練他們的身體感受力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。第七步，訓(xùn)練舞蹈步法，然后組合起來練習(xí)。這不是訓(xùn)練成品舞蹈，主要是訓(xùn)練學(xué)生群體合作、整體意識，同時感受音樂的節(jié)奏、舞蹈的感受力。
結(jié)語
一年多的中學(xué)教學(xué)，使筆者認(rèn)識到這群學(xué)生存在的一些問題，比如，缺乏想象力和創(chuàng)造力、藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)缺乏，需要提高審美、感知力等。這些都會束縛、影響他們的身心成長，不利于德智體美全面發(fā)展。所以，藝術(shù)素質(zhì)課走進(jìn)校園這一決定非常正確，中小學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育課推廣與普及非常重要，學(xué)校不光有義務(wù)教書，更要重視育人。筆者相信，校園教育不斷發(fā)展，越辦越好，能培養(yǎng)出更多具有全方面素質(zhì)能力的優(yōu)秀人才。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文13
摘要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要方式為創(chuàng)新，這也是滿足當(dāng)前新課改的精神。以素質(zhì)教育為背景，小學(xué)語文老師充分的研究課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，對課堂中存在的問題不斷地挖掘，并提出行之有效的解決措施，在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以小學(xué)生的心理特點為指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)的方式更新穎，這對學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)造成積極的影響，對其今后的學(xué)習(xí)也很有幫助。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文教學(xué)；小學(xué)；創(chuàng)新
改變傳統(tǒng)教學(xué)的重要途徑是創(chuàng)新教學(xué)，這也滿足當(dāng)前新課改的教學(xué)理念，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)在小學(xué)各科目中滲進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)法具有積極的意義。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段，而語文具有較強的人文性，可以幫助學(xué)生塑造良好的品格，養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要陣地是課堂教學(xué)，在素質(zhì)教育背景下，很多得學(xué)者對創(chuàng)新的開展小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了研究，這就要求老師以小學(xué)生年齡段的心理特點，有效的設(shè)計和使用教學(xué)方式，這對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)很有幫助，也為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。筆者在本文中首先分析了存在于小學(xué)語文教學(xué)中的問題，然后就小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)課堂的方式進(jìn)行深入的思考，以期進(jìn)一步提升國內(nèi)小學(xué)語文的教學(xué)水平和質(zhì)量。
１當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題
１．１素質(zhì)教育有形式化傾向：素質(zhì)教育呈現(xiàn)出很大的形式主義，究其原因是為了發(fā)展素質(zhì)教育而做的一些掩飾工作，這對學(xué)生素質(zhì)的提升幾乎沒有作用。我們經(jīng)常會見到這樣的場景：老師的課件五彩繽紛，多種多樣，老師講臺上滔滔不絕，學(xué)生忙忙碌碌。在貌似時尚的小學(xué)語文課堂背后隱藏著極大的危機。素質(zhì)教育成為老師比拼課件的平臺，在這個平臺上老師各出奇招。真正的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體，以老師為引導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為依托，教學(xué)方式必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。而僅僅追求形式和技術(shù)的教學(xué)方式，沒有重視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的需求，在這樣的課堂上，學(xué)生會學(xué)到多少東西，甚至學(xué)生會為了出彩的課堂疲于奔波、應(yīng)付，最終失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
１．２學(xué)生缺乏自主活動：尊重學(xué)生的主體和主動性是素質(zhì)教學(xué)推崇和重視的，看重學(xué)生智慧和潛能的激發(fā)。學(xué)生的創(chuàng)新思維只有在自主的活動中才能被有效的培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動。所以，這就要求小學(xué)語文老師在定位學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容以及選擇教學(xué)方法的過程中，要有效的結(jié)合班級的交互活動，真正的尊重并確立學(xué)生為教育教育活動的主體地位。然而實際情況是，老師重視課堂知識的講解工作，學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)被老師的講解活動占用，學(xué)生缺少必須的實踐，缺失自主活動，學(xué)生的主動性和興趣就不能很好的被激發(fā)。
１．３應(yīng)試教育帶來的影響：我們所說的素質(zhì)教育是相對應(yīng)試教育而言的，這兩種教育模式截然不同。我們應(yīng)該了解，素質(zhì)教育在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。而然實際上，在升學(xué)等體制的影響下，小學(xué)語文課堂存在很大的應(yīng)試教育體制殘留，如，在小學(xué)語文課堂上，老師的教學(xué)方法是以知識為基礎(chǔ)并走向知識，試圖在各知識點之間找出聯(lián)系和關(guān)系，然后輔以相關(guān)的記憶方法，把知識點生硬的裝入學(xué)生腦中，沒有顧及到學(xué)生的心理素質(zhì)、合作精神等的培養(yǎng)。
２創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的對策
２．１從主客體關(guān)系上，重視學(xué)生的主體地位：要想做好這方面的工作，必須做到以下幾點。其一，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的.品格。要想開發(fā)思維就必須常有疑問，學(xué)生要學(xué)會提出問題。學(xué)生提出問題比老師自己提出問題效果要好很多。讓學(xué)生學(xué)會主動探索，腦、手、眼、口等共用，把問題妥善的解決，這樣學(xué)生的思維會更活躍。其二，老師的主導(dǎo)作用要充分的發(fā)揮。老師要以學(xué)生的實際情況和教材為基礎(chǔ)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)；讓教學(xué)技巧和教學(xué)環(huán)節(jié)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生不僅樂學(xué)、愛學(xué)，更讓所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變成實際的能力。在課堂教授環(huán)節(jié)發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師在這一環(huán)節(jié)以所學(xué)內(nèi)容的重點為基礎(chǔ)，簡單、明了的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究，發(fā)揮示范作用。其三，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮老師要重視，老師在這個過程中要切實的發(fā)揮指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生的思維有所偏離時，老師要及時的糾正。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升自身的各項素質(zhì)。
２．２從功能指向上，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)：素質(zhì)教育是面向現(xiàn)代化的教育方式，目的在于全面的提升學(xué)生的素質(zhì)。我們要以素質(zhì)教育為依托，在小學(xué)語文課堂上堅決的貫徹這一思想。老師以教材為基礎(chǔ)，讓小學(xué)生學(xué)會審美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的品質(zhì)。使用良好的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟合作精神、培養(yǎng)交往能力，具有較好的表述能力和心理素質(zhì)。在自由的學(xué)習(xí)氛圍下，讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)。我們要勇于摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。
２．３從教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)能力本位：教材是小學(xué)語文開展教學(xué)內(nèi)容的依托和藍(lán)本，但是，教材內(nèi)容僅僅發(fā)揮培養(yǎng)小學(xué)生語文素質(zhì)和能力的作用，而最重要的是學(xué)生養(yǎng)成良好的語文能力，這是在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)的根本要求。一方面，要切實的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高度，把隱藏在教材背后的知識挖掘出，培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感和正確的價值觀，讓學(xué)生學(xué)會汲取語文中的養(yǎng)分，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，在老師的帶領(lǐng)下深入的了解小學(xué)語文教材以及開展學(xué)習(xí)的內(nèi)在目的。不僅如此，老師還需要以教材內(nèi)容為依托，給學(xué)生傳達(dá)更多“美”的東西，這對道德的培養(yǎng)具有積極的作用。３結(jié)束語自素質(zhì)教育出現(xiàn)之日起就被人們所追捧，這種和應(yīng)試教育相對的教育模式有很大的好處，不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而且對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的培養(yǎng)。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段，而作為實用性較強的語文學(xué)科，小學(xué)生有必要夯實基礎(chǔ)。這就要求小學(xué)語文老師努力改變自己的教育教學(xué)方法，以素質(zhì)教育為引導(dǎo)，創(chuàng)新的開展教育教學(xué)活動，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。
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作者:閆莉莉 單位:吉林省公主嶺市站前小學(xué)
小學(xué)素質(zhì)教育論文14
摘要：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學(xué)生的教育尤為重視。九年義務(wù)教育之后，國家相關(guān)的教育部門就已經(jīng)提出了，學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學(xué)生的教育問題�，F(xiàn)階段國家更是逐漸的重視小學(xué)生的體育教育，把提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，放在了首要位置。因為體育教學(xué)不僅可以使學(xué)生擁有健康的身體，還能提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效率�；诖�，本文就素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)展開分析，希望可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)探究
引言：
在小學(xué)的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學(xué)生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學(xué)生的性格特點。但是我國的小學(xué)體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學(xué)項目就直接略過，沒有積極的應(yīng)對態(tài)度，對于教學(xué)形式，“百年不變”，降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見。
１小學(xué)體育的重要性
１．１提高學(xué)生的動手能力：
隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π�。因此，現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當(dāng)前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當(dāng)今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學(xué)的體育教育，提高學(xué)生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準(zhǔn)備若干氣球備用，兩根繩子，標(biāo)注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和組織能力。
�。保蔡岣邔W(xué)生的適應(yīng)能力：
現(xiàn)在，普遍存在的一個現(xiàn)象就是學(xué)生步入社會不能適應(yīng)，雖然他們有很好的學(xué)歷，但是因為適應(yīng)不了社會的壓力，導(dǎo)致于不能找打很好的工作，因此，在小學(xué)教育中，就要重點培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如：教師在體育教學(xué)中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)母雞，其余的當(dāng)小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學(xué)生們一起參加這個游戲提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力。
２小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
�。玻苯逃^念落后：
傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學(xué)時間收到了其他學(xué)科的壓制。比如說：教師為了提高學(xué)生的考試成績，經(jīng)常性的占用學(xué)生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
�。玻踩狈芾眢w系：
在以往的體育教學(xué)中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學(xué)對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學(xué)體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設(shè)備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
３素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育改革措施
�。常睒淞⒄_的教育觀念：
要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學(xué)模式樹立良好的基礎(chǔ)。
３．２完善體育教學(xué)方法
�。ǎ保┎捎米灾魇綄W(xué)習(xí)的教學(xué)模式：新課改著重指出，在教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學(xué)生自身的性格特點，處于這個年齡段的學(xué)生，普遍的'自我約束能力較低，學(xué)習(xí)目的行不強，如果沒有正確的教學(xué)引導(dǎo)很難達(dá)到教學(xué)效果，他們往往認(rèn)為只是換個方式玩而已，對體育教學(xué)沒有什么概念，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，應(yīng)用合適的自主式學(xué)習(xí)方法。（２）采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：我國小學(xué)體育教學(xué)，存在一個普遍的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學(xué)方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團(tuán)，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談?wù)勛约旱母邢搿＿@個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù)，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時候，可以培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)。
４結(jié)語
根據(jù)上文敘述可知，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須重視小學(xué)的體育教學(xué)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其重要了。以目前我國小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標(biāo)。從各個角度，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略，合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學(xué)生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文15
一、小學(xué)素質(zhì)教育效果評價指標(biāo)體系的建立
實施素質(zhì)教育效果評價指標(biāo)體系看重的另外一個因素就是校園文化和校園實踐活動的開展。小學(xué)校園實施素質(zhì)教育除了要求我們的教師要提升學(xué)生的專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重他們的實踐性的活動的參與。學(xué)校是我們學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的中心，校園文化關(guān)系著一個學(xué)校的品位和格調(diào)，也關(guān)系著我們的學(xué)生在什么樣的環(huán)境里所受到的影響。因此，我們的小學(xué)校園需要設(shè)置合理的校園環(huán)境。形成校園所具備的文化特征，校園文化的建設(shè)不是一件容易的事情，它不僅僅需要我們的教師的努力，還需要我們學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生的共同努力。我們的學(xué)校及教師還應(yīng)該注重實踐活動的開展，學(xué)生通過參與實踐性的活動，才能在實踐中提升自身的動手操作能力和創(chuàng)新能力。所以，我們在評價小學(xué)實施素質(zhì)教育的效果的時候也要注重小學(xué)校園的校園文化和實踐活動的開展。
二、小學(xué)實施素質(zhì)教育效果評價指標(biāo)體系的具體的辦法
建立小學(xué)素質(zhì)教學(xué)實施效果評價指標(biāo)體系是全面實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，如果我們的小學(xué)院校不實施素質(zhì)教育效果評價指標(biāo)體系就沒法進(jìn)一步的拓展素質(zhì)教育的實施力度。所以，我們的教育工作者應(yīng)該加大素質(zhì)教育實施的宣傳力度，能夠讓我們的各個小學(xué)院校及家長等改變傳統(tǒng)的教育觀念及受教育觀念，能夠在社會上得到廣泛的認(rèn)同，這樣可以得到更多的人的.支持，能夠更順利的開展下去。
我們還可以專門設(shè)立素質(zhì)教育效果的評價機構(gòu)，能夠逐漸健全小學(xué)實施素質(zhì)教育效果評價指標(biāo)體系，我們的小學(xué)校園內(nèi)就可以設(shè)置評價機構(gòu)，時效的反應(yīng)校園內(nèi)實施素質(zhì)教育的效果，這樣更方便我們的校園領(lǐng)導(dǎo)及教師實施更好的教學(xué)方法和管理手段。我們的學(xué)校還應(yīng)該注重階段性的評價，不能堆到期末的時候進(jìn)行總的評價，應(yīng)該隔一段時間進(jìn)行評價總結(jié)一次，這樣才能使得我們的素質(zhì)教育實施效果評價指標(biāo)體系更加的完善。
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