小學素質教育論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經常接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的小學素質教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學素質教育論文1
一、人的素質與語文素質的關系
人的素質是人的身心發(fā)展的總水平，是人在先天稟賦基礎上，通過環(huán)境和教育的影響形成和發(fā)展起來的穩(wěn)固的性質。我們對這“穩(wěn)固的性質”的判斷，以適應環(huán)境和認識、改造世界的能力為主要標志，是對人的適應環(huán)境、認識和改造主觀世界的潛在能力作用的量度。人的素質結構是多方面的，包括身體素質、智力素質、審美素質、心理素質、勞動技術素質等。素質教育，中心是培養(yǎng)學生健全的個性，促進學生個性全面、和諧、充分地發(fā)展。
語文素質在人的素質結構中是最基本的要素。從基礎教育角度看，語文素質決定人才素質品格。因為語文學科既是基礎工具學科，又是陶冶思想感情的學科，同時又具有豐富的知識性。語文素質是人的文化素養(yǎng)的主要標志，在人才成長過程中，是最先形成素質核心的部分。
語文素質往往是一個人成才的主要制約因素。人才素質和語文素質是兩個密切聯(lián)系的概念，一個是上位概念，一個是下位概念。兩者的基本點是一致的，基本點是人的素質。兩者大部分是呈重合狀態(tài)的，且兩者的目標、任務相呼應。人才素質目標燭照著語文素質目標，規(guī)定著語文素質教育的方向。一個人的語文素質和一個人的整體素質，是圓點接近，半徑幾乎相等的兩個圓。語文教學要著眼于對人的教育塑造，堅持語文素質教育目標和人才素質目標相統(tǒng)一，把教學生學語文和指導學生做人結合起來。
二、人的素質教育與語文素質教育的內涵
素質教育，是教育者按照“綱要”中指出的素質教育目標，根據(jù)社會要求和受教育者的身心特點，有目的、有計劃、有組織，系統(tǒng)地通過科學有效的教育途徑，對受教育者的身心施加影響，發(fā)掘潛能，把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的.人的社會實踐活動。它與應試教育有著明顯的區(qū)別：應試教育只強調適應學科要求，是一種不完整的教育模式，是對“片面追求升學率”和“學生高分低能”弊病的一種概括。而素質教育著眼于提高全民族的整體素質，充分發(fā)展學生的潛能，是在全面發(fā)展基礎上逐漸成為我國教育理論界凝聚力強、覆蓋面大的一面旗幟，是教育整體改革的必然歸宿。
所謂語文素質，其內涵是十分豐富的，包括思想政治、語文情趣、語文交際應用能力即聽、說、讀、寫能力以及交際中涉及到的文化知識。具體地說，語文素質有五個方面：
�。保Z文基礎素質——扎實的語文基礎知識；
�。玻Z文智能素質，包括觀察力、記憶力、想象力、思維力；
３．語文技能素質——聽、說、讀、寫能力；
４．語文道德素質；
�。担Z文審美能力。語文素質教育，不只是字、詞、句、段、篇的教學及聽、說、讀、寫、書（寫字）能力訓練。知識和技能只是素質的外在形式，素質教育有更豐富的內涵，是深層的教育，是根本。
語文素質是以語言文字為工具的認識、情意、操作諸因素的統(tǒng)一，語文素質各要素的和諧發(fā)展，不是孤立的某方面的單項指標，也不是幾個單項指標的簡單相加，是一種綜合效應，綜合整體水平。
三、小語教學落實素質教育的有效途徑
在小學階段切實打好語文基礎，提高語文素質，將對各類人才的成長，從基本素質上打好基礎，為此，在語文教學中——
１．明確認識學科性質小學語文具有語言和思維的辯證統(tǒng)一關系，不但具有工具性、思想性、知識性的特點，而且?guī)в谢A性、社會性、綜合性、實踐性的特點。正確、全面地理解和把握小學語文學科的性質和特點，是教好這門學科的基本前提。教好這門學科，不但對于學生學好各門學科十分必要，而且對于將來從事工作和繼續(xù)學習也會產生深遠的影響。
�。玻訌娬Z文能力培養(yǎng)語文教學的本質是提高學生的語文素質；語文素質的行為特征是語文能力。一個人的語文素質如何，可以通過聽、說、讀、寫綜合地表達出來。他的思想認識，他的知識水平，他的審美傾向，他的人品學問，他的應變能力都可以在語言交際的過程中表現(xiàn)出來。然而，語文的聽、說、讀、寫能力又是與他所掌握的語言材料——詞匯、句式的獲取情況、語言技巧、知識素養(yǎng)、認識事物等有關。
因此，語文教學要把重點放在提高學生的語言能力和認識能力上。能力是不能灌輸?shù)�，而要靠訓練才能培養(yǎng)出來。所以，語文課應加強語言文字訓練，使學生從語言表達的內容中學到知識，受到啟發(fā)教育和情感陶冶。讓學生盡可能多地參加語文實踐活動，在大量的聽、說、讀、寫活動中獲得鍛煉提高，形成聽、說、讀、寫的能力。袁微子同志講：“語文教學的實質是語文基本功訓練�！�
小學素質教育論文2
摘要：隨著經濟的全球化和科學技術的迅猛發(fā)展，使得知識和人才、民族素質和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志�，F(xiàn)在我國的新課程改革就是一種全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是反映時代精神的教育理念。創(chuàng)新也是人的整體素質的最高表現(xiàn)。語文教育在基礎教育階段是“老大”，歷來是各類考試的必考而且是首考的科目。語文課程是基礎課，它是工作和學習的基礎，是學習其它學科的基礎，起著傳承中華文化和凝結民族感情的作用。要想語文教育適應新課改和時代的要求，必須在教學中全面推進素質教育，在語文教育中溶入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這樣才能在新時期給語文教育帶來生機與活力。
關鍵詞：小學語文；素質教育
據(jù)一些人的研究，素質教育的內涵指思想道德、文化科學、體質體能、個性心理、審美、其他(勞動技術、特殊才能)，還包括習慣。語文學科是基礎教育的基礎。語文教學落實素質教育如何，不僅關系到語文教學質量，而且關系到整個基礎教育的質量。語文學科具有工具性和思想性；語文教學目的是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進行思想政治教育和道德品質教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教育。通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質，甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素質和其他素質。撥開片面追求高分數(shù)、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來的面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教學義不容辭的責任，也是語文教學的`目標和語文教學應做的全部工作。怎樣在語文教學中落實素質教育?
1、轉變教育思想。更新教學理念
我們必須認識到：一切事物都是發(fā)展的，語文教學也必須不斷發(fā)展，才能適應今天素質教育的要求。新課程語文教學標準提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面基本能力，以及信息技術、處理信息的能力。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；應培養(yǎng)學生愛祖國語文的思想感情，培養(yǎng)指導學生正確理解祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；具備識字、閱讀、寫作、口語交際能力；提高品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)健全人格和全面發(fā)展。我們教師，我們語文教學必須把握這樣的目標：①轉變教師過多講述灌輸?shù)恼Z文教學方式。②轉變繁瑣分析課文的方式。③轉變應試觀念。④轉變忽視學生能培養(yǎng)的方式。要根據(jù)學生學習特點，創(chuàng)新教學方式，設計教學過程，開發(fā)教學資源，注重打基礎，提技能，養(yǎng)情感，努力建設開放而有活力的課程，使語文教學真正達到素質教育要求。
2、構建有效的課堂教學模式，提高素質教育的教學水平
素質教育是現(xiàn)在所提倡的教育方向。它的實現(xiàn)關鍵在課堂中體現(xiàn)，那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質教育方針呢?我淺談一下自己的教學經驗。
�。�1）關注每一位學生。教師要從思想上改變過去只關注幾個尖子生的態(tài)度，要用愛感化每一位學生，尤其是那些對學習沒有興趣的學生，要相信每一個學生經過教師細心的呵護都會成為有用的人才。在講課中要面向每一位學生，在備課時，要備學生，要備不同層次的學生，因學生的情況講知識的側重點。在課堂中讓學生都能感覺到每一個人的閃光點。
�。�2）優(yōu)化課堂教學結構。課堂教學是教師和學生雙邊活動的過程，只有當教與學兩方面的主觀能動性得到充分發(fā)揮，才能取得最佳教學效益。所以教師在設計教學時，要改變教師滿堂言的教學模式，要實現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學模式。通過導、學、思、練等主要教學環(huán)節(jié)，做到精講導學、精講巧練，或以讀代講，以練代講等，并能過創(chuàng)設寬松和諧、意趣盎然的學習氣氛，讓學生主動積極地參與教學活動，以求得教與學和揩共振的最佳益。
�。�3）優(yōu)化教學方法。我們要把教師如何教懂、教會學生轉移到引導學生獨立思考，做到學會與會學的統(tǒng)一。教學中，教師不僅要授予學生知識，還應授予學習規(guī)律、學習方法，把強化學法指導作為課堂教學結構要素之一，讓學生自我學習，自我獲取信息，使學生從傳統(tǒng)的“學會”變成“會學”，在根本上優(yōu)化學生的學習品質。同時也要重視學生的個性差異，在學法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學生實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展。
3、尊重學生。凸顯人文關懷
語文教學的人文性，最重要的是要關注學生，處處從學生的角度著想，尊重其人格和發(fā)展的權利，并給予他們充分的信任，千萬不能簡單化、規(guī)范化。語文教學要體現(xiàn)人文性，就是要讓學生充分“活動”。要以學生的感悟代替教師的分析，變讀書、答問的單調形式為課堂上豐富多彩的語文學習活動：討論、表演、展示、欣賞、評價等。拿到一篇作品，要讓學生在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動中悟。要讓學生在自主、開放、合作的探究式學習過程中感受到語文學習如一個內心旅途，是生命的體驗，感悟的歷程。在課堂上，老師要學會用幽默的語言，風趣的教學藝術來活化課文語言的功能，縮短師生間的距離，溝通學生與老師的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛。其次，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式和學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在知識經濟飛速發(fā)展的今天，實施素質教育是時代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學語文老師，要在不斷提高自身素質，讓學生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人的同時，時刻有緊迫感和責任感，做好為實施素質教育貢獻出自己全部力量的準備。
參考文獻
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小學素質教育論文3
一、小學素質教育效果評價指標體系的建立
實施素質教育效果評價指標體系看重的另外一個因素就是校園文化和校園實踐活動的開展。小學校園實施素質教育除了要求我們的教師要提升學生的專業(yè)文化知識的學習，還應該注重他們的實踐性的活動的參與。學校是我們學生學習、活動的中心，校園文化關系著一個學校的品位和格調，也關系著我們的學生在什么樣的環(huán)境里所受到的影響。因此，我們的小學校園需要設置合理的`校園環(huán)境。形成校園所具備的文化特征，校園文化的建設不是一件容易的事情，它不僅僅需要我們的教師的努力，還需要我們學校的校領導及學生的共同努力。我們的學校及教師還應該注重實踐活動的開展，學生通過參與實踐性的活動，才能在實踐中提升自身的動手操作能力和創(chuàng)新能力。所以，我們在評價小學實施素質教育的效果的時候也要注重小學校園的校園文化和實踐活動的開展。
二、小學實施素質教育效果評價指標體系的具體的辦法
建立小學素質教學實施效果評價指標體系是全面實施素質教育的重要體現(xiàn)，如果我們的小學院校不實施素質教育效果評價指標體系就沒法進一步的拓展素質教育的實施力度。所以，我們的教育工作者應該加大素質教育實施的宣傳力度，能夠讓我們的各個小學院校及家長等改變傳統(tǒng)的教育觀念及受教育觀念，能夠在社會上得到廣泛的認同，這樣可以得到更多的人的支持，能夠更順利的開展下去。
我們還可以專門設立素質教育效果的評價機構，能夠逐漸健全小學實施素質教育效果評價指標體系，我們的小學校園內就可以設置評價機構，時效的反應校園內實施素質教育的效果，這樣更方便我們的校園領導及教師實施更好的教學方法和管理手段。我們的學校還應該注重階段性的評價，不能堆到期末的時候進行總的評價，應該隔一段時間進行評價總結一次，這樣才能使得我們的素質教育實施效果評價指標體系更加的完善。
小學素質教育論文4
摘要：小學階段是學生良好素質形成的最佳時期和基礎階段。素質教育是當今教育界乃至全社會所共同關心的熱門話題。教師是實施素質教育的直接操作者，應在教學中結合學科特點，緊緊圍繞素質教育的意義，有意識地開展素質教育。如何通過數(shù)學教學來實施素質教育，不斷提高學生的思想素質、科學文化素質、心理素質，發(fā)展學生的數(shù)學能力，開發(fā)智力，已成為教學研究和改革的核心問題。
關鍵詞：小學數(shù)學；素質教育；思想素質
一、數(shù)學教學中思想素質、心理素質的培養(yǎng)
小學數(shù)學教學中，思想品德教育的具體內容和任務是：
�。�1）通過數(shù)學的實際運用，不斷對學生進行學習目的的教育，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。
�。�2）培養(yǎng)學生獨立思考、克服困難的精神和進行良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。
�。�3）進行初步的辯證唯物主義觀點的教育，促使學生辯證觀的形成，能從發(fā)展、運動、聯(lián)系等觀點出發(fā)觀察、分析人或事物，這是當今素質教育要求人才具備的心理素質的核心。
�。�4）發(fā)展學生的個性特長和良好的心理品質。在讓每個學生都達到大綱基本要求的前提下，針對學生的興趣愛好發(fā)展個性品質，長善求實，揚長補短。同時，對學生進行心理素質訓練，培養(yǎng)學生具有健康、良好的心理品質。
（5）用富有教育意義、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料和教學史料及習題，對學生滲透“兩史一情”和“五愛”教育。
二、數(shù)學教學中科學文化素質的培養(yǎng)
小學數(shù)學教學要初步體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，這種價值包括：
�。�1）知識、技能素養(yǎng)，這是當今社會每個公民的日常生活、生產和進一步學習所必需的，并能長期起作用。
�。�2）運用數(shù)學素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識，良好的信息感、數(shù)據(jù)感，養(yǎng)成從數(shù)學角度考慮日常事物的習慣，尋求解決問題的.方法，以培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識和能力。教師要根據(jù)小學數(shù)學的學科特點和教材的知識結構體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，它們是“概念”的建立、“運算”的能力、“分析解答運用題”的能力。這產生于數(shù)學教學過程中。1.幫助學生建立數(shù)學概念自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是用來表示事物的量的基本數(shù)學概念。任何一個數(shù)都可以與事物的某一量相對應。因此，在數(shù)的認識的教學中，以具體事物的量引出表示這個量的相對應的數(shù)，幫助學生從形象思維過渡到抽象思維，建立數(shù)的概念，如，在教學10以內的認識和11~20各數(shù)的認識時，充分利用課本中所畫的實物的數(shù)量，再認識表示這些數(shù)量的數(shù)。在小數(shù)和分數(shù)意義的教學中，也應聯(lián)系實際，充分利用課本中的實物圖和數(shù)軸，幫助學生建立概念，解決具體問題。例如，比較0.6、23和34的大小，可以根據(jù)這些數(shù)在同一數(shù)軸中相對應的點的位置，直接比較出大小，這樣把數(shù)與實物緊密聯(lián)系起來，有助于學生理解數(shù)的概念。2.引導學生理解運算的意義現(xiàn)就數(shù)學運算的意義教學，談談如何引導學生理解運算的意義，提高技能素養(yǎng)。例如，教材對加法的定義是：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。用對應的理論來定義是：如果a與b都是自然數(shù)，在自然數(shù)a之后再數(shù)出數(shù)b來，恰好對應于自然數(shù)列中的數(shù)c，那么數(shù)c就叫做a與b的和，記作a＋b=c。實質上求兩個數(shù)的和就可歸結為數(shù)數(shù)，或者從1開始，數(shù)出a來，接著再數(shù)出b來；或者從a開始，再數(shù)出b來，所得的結果就是a與b的和。這一思想方法，教材從“2的認識”開始滲透，認識了以后就進行加減法的計算。對于剛入學的小學生來講，不能理解理論性的定義，教師只有滲透對應思想和方法，引導學生領會運用。例如1＋3=4，讓學生數(shù)小棒，看實物，撥珠子，先數(shù)出1、再數(shù)出3，結果就是4，4就是1加3的和。減法是加法的逆運算，定義是：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。因此，通常把20以內的加減法說成是20以內的加法及其相應的減法�？谒愕乃季S方式是“算加法，想減法”。例如，11－9＝（）就想（）＋9＝11，它們之間存在著對應關系。因此，在運算教學中，幫助學生建立概念，弄清加減法或乘除法之間的關系，把握內在的聯(lián)系，提高知識、技能素質。3.提高學生分析解答應用題的能力學生只有掌握了一些具體解題技巧和思維方法，才能完成問題的解決，也才能在“會”和成功的過程中產生愛學、愛思考的情感和習慣。在教學過程中，引導學生運用對應思考，培養(yǎng)分析解答應用題的能力。例如：（1）小紅家有13只白兔，比黑兔多7只，黑兔有多少只？（想：從白兔里拿出7只，就和黑兔一樣，形成對應關系。）（2）小紅家有黑兔6只，比白兔少7只，白兔多少只？（想：黑兔增加7只，就和白兔同樣多，形成對應關系。）學生把握對應關系以后，就會正確地理解題意，分析數(shù)量關系，不會見“多”就加，見“少”就減。學生養(yǎng)成了這種能力，在分數(shù)、百分數(shù)、比和比例等應用題中，就能漸漸形成解答應用題的素質能力。在小學數(shù)學教學過程中，對以上幾種能力的培養(yǎng)，要在充分挖掘教材的基礎上與學生心理及感知能力有機地結合起來，循循善誘，才能不斷提高學生的思想素質、文化科學素質、心理素質，發(fā)展學生的數(shù)學能力。
小學素質教育論文5
1現(xiàn)狀分析
目前，從農村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，雖然有一定的提高，但問題也不容忽視。在農村，小學數(shù)學教學方式單一，對學生觀察能力和思維能力的開發(fā)教育較少，教學內容缺乏新意，學生學習的知識面窄，教學模式刻板，對學生的身心健康教育和思想啟發(fā)缺乏足夠的重視等現(xiàn)狀問題�？梢娹r村小學數(shù)學教學離素質教育的目標要求還存在著一定的差距，這使得我們不得不對其加以重視。
在農村應試教育痕跡明顯，學生能力培養(yǎng)欠缺。就目前的現(xiàn)狀來看，農村地區(qū)小學數(shù)學教學由于長期受到應試教育的影響，教師教學的唯一追求就是分數(shù)，而現(xiàn)在績效考核仍然把學生考試分數(shù)作為比重很大的考核指標，于是部分教師便以犧牲學生的成長自由為代價，盲目追求學生考試成績，往往忽視學生各方面能力的全面培養(yǎng)，從而也抹殺了學生的動手能力、思維能力和觀察能力等方面的發(fā)展，與現(xiàn)代教育所提倡的素質教育目標南轅北轍。
同時，教學模式單一，學生全面發(fā)展受制約。華東師范大學的吳遵民曾明確指出“教育的終極目標永遠而且應該只有一個，那就是關乎人格的健全與人性的完善。而農村小學數(shù)學教育卻模式單一，以書本知識為主要的教學內容，對學生的其他方面的`培養(yǎng)缺乏足夠的重視，以灌輸學生課本知識為主，學生只能被動的死記硬背書本內容，缺乏學習主動性。
2差距歸因
(1)社會現(xiàn)實要求的壓力，阻礙了素質教育的實賤。農村小學數(shù)學教學長期以來“為學知識而學知識”，尤其是在邊遠山區(qū)的農村數(shù)學教學，學生能夠熟記字詞句，但對新的知識缺乏變通認識，形象思維和抽象思維都不夠，讀圖能力普遍不高。很多時候，學校盲目追求學生考試分數(shù)，以分數(shù)來作為唯一衡量標準。于是很多數(shù)學教師只好在教學時花費大量的時間和精力來強化學生對基本公式的熟記，從而到達數(shù)學考試高分的目的。然而，學生對數(shù)學中應用意義不求甚解。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于要想擺脫現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，農村孩子就必須要通過考試，進入到下一階段的學習，通過讀大學來改變自己的命運。因而，現(xiàn)實的壓力，使得農村教育從小學教育開始就普遍的以追求應試效果為目的。這樣的話，單純的追求應試分數(shù)，追求考試效果，其無疑就與素質教育的目標不一致。
(2)硬件設施的不足，制約了素質教育目標的實現(xiàn)。數(shù)學本身是一門滲透性很強的支撐學科，對小學生的智力開發(fā)是最強的學科之一，數(shù)學水平提不高，對其他學科的學習就會造成很大的影響，嚴重制約了整個素質教育目標的最終實現(xiàn)。而農村小學數(shù)學教育與城市教育相比，農村生活學習條件差，好的數(shù)學教師無法真正充實的農村教師隊伍中去。此外，與城市教育相比，農村教育的硬件設施明顯落后，心理教育實驗室以及先進的教學媒體等都對數(shù)學教學水平有極強的拓展，這些都嚴重的制約著農村地區(qū)小學素質教育的開展。
(3)師資力量的不足，影響了素質教育的質量。高素質的師資隊伍的缺乏也是導致農村地區(qū)小學數(shù)學教育素質教育開展困難的原因之一。農村的數(shù)學教學困難前行，農村地區(qū)小學辦學條件艱苦，生活學習條件差，優(yōu)質數(shù)學教師無法真正充實的農村教師隊伍中去，而現(xiàn)有的教師們不滿足于現(xiàn)狀卻又不得不屈服于現(xiàn)狀。農村地區(qū)小學師資力量薄弱，教師隊伍素質參差不齊，連基本的教學質量都存在一定的問題，而開展素質教育對教師的要求也很高，因而，缺乏足夠的優(yōu)秀的師資力量的補充和助力，這種現(xiàn)狀嚴重的制約了農村地區(qū)的小學數(shù)學教學素質教育的開展和發(fā)展。
(4)學生學習基礎的薄弱性，限制了素質教育開展的效果。近年農村人口的大量外出，為農村地區(qū)留下了大批的留守兒童和留守老人。農村孩子由于缺乏父母在身邊的教導和教育，使得孩子們本就薄弱的學習基礎變得更加的不利。素質教育目標要求學生能在德、智、體、美、勞各個方面都獲得全面的發(fā)展，而農村地區(qū)大量的留守兒童單單憑老師的教育和關心是無法保證孩子能得到身心的健康發(fā)展和能力的全面塑造的。
3優(yōu)化策略
要走出當前農村小學數(shù)學教學困境，確實使小學數(shù)學教學與素質教育目標相接近，就必須要在教育公平政策理念下，教育行政部門應該合理配置教育資源，加強薄弱學校的設施建設，促進薄弱學校的內涵發(fā)展，加強師資培訓，提高其教育教學水平，改變教育評價模式，轉變教育觀念，引導社會對農村邊遠山區(qū)的教育關注。其中，可以從以下方面展開工作：
首先，要轉變教育思路，創(chuàng)新教育模式，從根本上改變考試第一的教育思維。傳統(tǒng)的教育理念，特別是在信息閉塞的農村地區(qū)，小學教育往往只是以應試為目的，以考試能力培養(yǎng)為核心的僵硬的“填鴨式”的灌輸教學，而要真正的實現(xiàn)素質教育目標的要求，完成對學生能力的全面塑造和教育學生的身心健康，我們的必須要轉變教育思路，創(chuàng)新教學模式，從根本上改變由于應試教育帶來的學生能力欠缺和身心健康受忽視的局面。
其次，要加大教育投入，加強師資隊伍建設，改善學校教學設施。任何一種教學活動，其追求無可厚非都是為了服務于生產生活。隨著社會進步和科學技術的不斷發(fā)展，數(shù)學這一基礎學科教學的使命越來越復雜化，對數(shù)學的功能要求也不斷提高。而從目前農村地區(qū)的小學教育現(xiàn)狀來看，其教育投入遠遠跟不上地區(qū)的經濟社會發(fā)展的需求。因而，加大教育投入，加強師資隊伍建設，改善學校教學設施，是改變農村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的一個關鍵。
再次，要創(chuàng)新教育方式，靈活教學手段，全方位培養(yǎng)學生的能力。農村地區(qū)教學資源相對不足，小學教師在具體的教學過程中就要因地制宜進行教學規(guī)劃的制定，尋找適合農村地區(qū)實際的素質教育方式方法，靈活教學手段，運用農村地區(qū)豐富的自然環(huán)境和生活氛圍，在開展數(shù)學教學的過程中，通過靈活多樣的田野教學和體驗式的教學來幫助學生。
小學素質教育論文6
一、當前中小學素質教育實踐活動簡析
各地出現(xiàn)的素質教育實踐活動熱，一方面體現(xiàn)了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發(fā)掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發(fā)展的重要課程，是現(xiàn)行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發(fā)展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場所、專業(yè)機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發(fā)展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。
4.實踐活動是中小學生身心發(fā)展的重要載體。中小學生在學業(yè)方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發(fā)展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態(tài)，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發(fā)展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數(shù)學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業(yè)的素質教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業(yè)的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規(guī)劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數(shù)、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節(jié)點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數(shù)量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯(lián)系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協(xié)調統(tǒng)籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。
3.精選內容保證適應學生身心發(fā)展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動�？梢越M織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動，保證每一批次的'學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發(fā)展。
4.聯(lián)系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養(yǎng)團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續(xù)到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰(zhàn)，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。
三、中小學素質教育實踐活動實施注意點
中小學素質教育實踐活動對學生身心發(fā)展具有積極的促進作用，應當成為中小學教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。一是安全保障要到位。小學生、中學生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領導、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環(huán)節(jié)不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。二是對接聯(lián)系要到位。從學期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。三是后續(xù)教育要到位。素質教育實踐活動為中小學教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動為契機，還要組織若干后續(xù)教育活動，以保證素質教育實踐活動中培養(yǎng)的品質、受到的熏陶，在接下來的學習生活中得到貫徹落實與升華，成為學生的自覺行為。
綜上所述，當前中小學素質教育熱是一個好的現(xiàn)象，代表了教育素質化發(fā)展的不斷深入，但是在組織過程中要保證科學高效，還要充分提高活動的藝術性與技巧行，增強實際成效，更好地服務于學生發(fā)展。
小學素質教育論文7
摘要：“激興趣、創(chuàng)設情境、讓學生感受學習之樂”是素質教育下的基本理念，也是保護學生長久學習興趣的指導思想。所以，為了確保高效課堂順利實現(xiàn)，也為了激發(fā)學生的學習興趣，更為了促使學生獲得良好的發(fā)展，作為新時期的語文教師要立足于語文教材，結合學生的學習特點，借助多種教學方法，組織多種活動來構建出愉快的小學語文課堂，進而在促使學生獲得良好發(fā)展的同時，也為學生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。
關鍵詞：愉快的；小學語文；表演；茶館；開放；沙龍
“培養(yǎng)興趣，保護興趣”是小學階段各學科教學的主要任務之一，是確保學生以良好的學習心態(tài)走進語文課堂的動力，更是學生自主進入學習的保障。然而在應試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)，嚴重不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學觀念，要有意識地構建愉快的小學語文課堂來重新激發(fā)學生學習的熱情，使學生能夠以積極的態(tài)度走進語文課堂，進而在確保課程價值最大化實現(xiàn)的同時，也能促使學生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學活動對如何構建愉快的小學語文課堂進行論述，以展現(xiàn)語文課程的魅力。
一、表演情境的創(chuàng)設
表演情境的創(chuàng)設是構建愉快小學語文課堂的重要手段之一，也是滿足學生求知欲、活躍課堂氣氛的重要方面。所以，在小學階段組織學生進行情境表演，既能打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機，又能加深學生的印象，強化學生的理解，這樣的過程不僅能夠提高學生的學習效率，而且對展示語文課程的魅力、對語文學科價值的實現(xiàn)也有著非常重要的作用。因此，在新時期的數(shù)學教學過程中，教師要相信學生，要鼓勵學生在表演情境中看到語文學習帶來的樂趣。例如，在教學《普羅米修斯》時，為了保護學生的學習興趣，也為了構建出愉快的小學語文課堂，更為了提高學生的課堂參與度，在本節(jié)課的授課時，我選擇了表演情境創(chuàng)設法，引導學生分別扮演旁白、宙斯、普羅米修斯、赫拉克勒斯、火神、侍從等，用相關的知識進行自主表演，分別扮演不同的角色來展示語文課程的魅力。片段如下：侍從：宙斯，普羅米修斯將火種盜走了。宙斯：怎么會這樣，這次我要嚴厲的懲罰他，火神在嗎？火神：在。宙斯：去追拿普羅米修斯。旁白：火神很是敬佩普羅米修斯，便悄悄地去找了普羅米修斯。火神：只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。普羅米修斯：（搖搖頭）為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！……組織學生按照這樣的一個“劇本”進行表演，這樣不僅能夠直接打破應試課堂的沉悶，給課堂注入生機，同時，也能調動學生的學習積極性，構建愉快的語文課堂氛圍，對幫助學生理解文本的中心思想都起著非常重要的作用。而且，從學生的積極參與中，我們也可以看出，表演情境的創(chuàng)設是滿足現(xiàn)階段學生學習特點的，也是構建高效而精彩的語文課堂的重要方法。
二、茶館活動的組織
所謂的茶館活動是指讓學生以小組為單位在“讀讀、議議、練練、講講”的過程中掌握基本的語文知識，同時，也能充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主閱讀、自主思考探索中掌握語文文本的中心思想，同時，也為學生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，素質教育下的語文課堂，要有意識地給學生搭建交流的平臺，使學生在茶館式活動的組織中找到學習的樂趣，進而逐步展現(xiàn)語文課程的魅力，同時，也促使學生獲得良好的發(fā)展。例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了提高學生的閱讀能力，也為了強化生生之間的交流，更為了凸顯學生的課堂主體性，激發(fā)學生的學習熱情，在本節(jié)課的閱讀教學時，我引導學生按照“讀讀、議議、練練、講講”四個環(huán)節(jié)自主閱讀，首先，組織學生帶著本節(jié)課的學習目標，即：了解父母兩種不同的評價所包含的不同的愛。其次，引導學生將自己閱讀后的感想或者是存在的疑問進行交流，如，有學生說：同一篇小詩，為什么父母的評價截然不同呢？還有學生說：父親的評價會打擊孩子的積極性？等等，同時，組織學生思考：父母應該選擇怎樣的評價方式才是最合適的呢？等等，引導學生對相關的問題進行交流、探究，這樣不僅能夠強化學生對相關語文知識的理解，提高學生的學習效率，而且，在這樣的茶館式活動的組織中也能鍛煉學生的表達能力和綜合應用能力。之后，我再組織學生進行相關習題的聯(lián)系和精講，以為高效語文課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
三、開放活動的應用
《義務教育語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程�！币馑季褪钦f，我們要搭建開放的`平臺來引導學生進行自主學習，進而在豐富學生學習內容的過程中，也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。所以，在構建愉悅的小學語文課堂過程中，我們要有意識地從不同的角度來幫助學生找到更多語文學習的空間，同時，也有助于提高學生的語文學習效率。例如，我們可以深入挖掘、拓展教學資源，以豐富學生的學習內容，提高學生的學習效率，如，我們可以將生活中的一些場景帶入課堂學習之中，比如，一天和媽媽去商場購物，買了一件毛衣，但是，回來之后，發(fā)現(xiàn)毛衣上有一個洞，如果你是媽媽，你認為該怎樣做？等等。熟悉的生活情境不僅能夠提高學生的知識應用能力，而且對學生的語言組織能力以及綜合素質水平的大幅度提高也有著密切的聯(lián)系。又如，組織學生對動畫片中的某個段落以講故事的形式進行概述，如：《熊出沒》《大頭兒子和小頭爸爸》《大耳朵圖圖》等動畫片中的小故事來進行講述，這樣不僅能夠讓學生在“講述”中鍛煉語言組織能力，而且，還能順勢滲透情感教育，幫助學生形成正確的道德素養(yǎng)。比如，在《大耳朵圖圖之王子過生日》的片段中，我們可以組織學生進行講故事，引導學生思考：世界上最好的禮物不是用錢可以買到的。當然，這樣將動畫片的引入，并有效滲透相關的道德教育相較于簡單的道德灌輸要好得多，而且，對保護學生的學習興趣，構建愉快的小學語文課堂也起著非常重要的作用。所以，作為新時期的小學語文教師，我們要有意識地拓展學生的學習空間，要有意識地挖掘教學資源，這樣才能讓學生在開放的環(huán)境中真正找到學習的樂趣。
四、沙龍活動的組織
對于語文教學來說，沙龍活動包括：拼音過關、聽寫過關、朗誦比賽、演講比賽、口頭作文競賽、古詩文誦讀等一系列活動，是提高學生語文基礎知識學習質量的重要活動之一，更是構建愉悅的語文課堂的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要結合教材內容來組織多種沙龍活動來調動學生的學習興趣，使學生在自主參與中輕松地掌握基本的語文知識，提高語文學習效率。例如，口頭作文競賽。對于該項目我們可以和“微課”結合在一起，意思就是說，在上課時，我們可以借助微視頻向學生播放一段視頻或者是幾種圖片，然后，引導學生自己組織語言進行“口頭作文競賽”，這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的語言應用能力，展現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)，而且，對學生心理素質水平的鍛煉，對輕松、愉快的小學語文課堂的構建也起著不可替代的作用。總之，在素質教育思想的影響下，教師要堅持貫徹和落實“以生為本”的教學理念，并組織多種教學活動來有效調動學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的語文課堂中重拾學習語文的信心，同時，也能保障教學目標的最大化實現(xiàn)，同時，也有助于學生獲得全面而健康的發(fā)展。
參考文獻：
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小學素質教育論文8
一、舞蹈藝術教育與中小學素質教育之間的重要聯(lián)系
藝術是人類社會的永恒精神追求之一，舞蹈藝術作為藝術構成中的重要組成部分，早在上古時期就完成了與文化和風俗禮儀的集合，作為素質教育的三種要素之一受到社會大眾的廣泛重視。隨著時代的進步，已經有越來越多的社會大眾成員開始呼吁將舞蹈藝術教育融入到中小學階段的素質教育中，實現(xiàn)舞蹈藝術教育在當代社會的普及。各個教育機構也為了滿足社會大眾對素質教育的要求，在教學過程中適當?shù)脑鲈O了相應的舞蹈教育課程，希望能夠通過舞蹈教育來激發(fā)學生對于其他藝術的探求，讓學生能夠在用文化科學知識充實自己的同時，實現(xiàn)對自身綜合素質的培養(yǎng)。
例如：在上學期本文組織學生排練了舞蹈《丹頂鶴的故事》，這是一個感人的故事，根據(jù)馴鶴員徐秀娟的故事而寫成的，歌曲中飽含深情，有感動也有遺憾，為了將這個舞蹈排練好，先向學生講述了這個真實的故事，讓學生在排練舞蹈之前，先了解這只舞蹈的內涵，然后進行了排練，通過舞蹈的編排，讓學生可以將感情投入其中，并在排練中體現(xiàn)了學生團結合作的精神和互幫互助的品質，以藝術提高學生的素質。
二、舞蹈藝術教育對中小學素質教育中的重要作用
（一）舞蹈藝術教育能夠強健中小學生的體魄
在舞蹈教學中，基本功訓練在教學過程中占據(jù)著舉足輕重的教育地位，學生在基本功訓練過程中，不僅能夠進一步提升自身的身體綜合素質，還能夠保證學生的健康發(fā)育和成長。首先，舞蹈訓練可以促進學生的形體向著健美的方向發(fā)展。從教育經驗可以看出，受過一定階段舞蹈教育的學生較之于其他學生形體都更為健美，身體各方面的協(xié)調性也相對較強，為其健康發(fā)育打下了堅實的基礎；其次，舞蹈教育中的實地訓練課程可以對學生身體全面發(fā)展起到促進作用，提升現(xiàn)代學生的.體質。在舞蹈動作的學習過程中，學生的肢體力量、協(xié)調性以及速度、耐受程度等方面都得到了相應的鍛煉，為學生身體健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。第三，舞蹈藝術教育還能夠有效提升學生身體的柔韌性與靈活性。
（二）舞蹈藝術教育能夠培養(yǎng)中小學生的審美意識與能力
舞蹈藝術教育對于中小學生來說就是通過藝術鑒賞等方面的培養(yǎng)來引導學生逐漸形成正確美學觀念與美學審美創(chuàng)造能力的教育活動。所以雖然中小學生的審美教育可以通過舞蹈素質教育中的多種手段來完成，例如在語文教學實踐過程中，舞蹈藝術教育可以通過適當?shù)膶W科拓展和融合，在學生的課外活動中組織學生完成對自然美的欣賞和學習。但是更多的教育學者仍然堅定的認為藝術教育是學生綜合素質培養(yǎng)的最佳途徑。蘇聯(lián)教育學家克魯普斯卡亞就曾經對學生的藝術審美教育發(fā)表過自己的看法，他認為在對學生進行基本的藝術教育的時候，應該特別注意不能夠對學生通過歌曲、舞蹈等方式表達自己思想的自然意識成長在成阻礙，而是應該通過藝術來對學生開展美學思想教育。
這一理念在現(xiàn)階段已經得到了國際教育社會的廣泛認同，世界上很多國家也通過藝術教育開展中小學的素質教育，而我國比較常用的是舞蹈藝術教育，比如組織學生排練了《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》兩個舞蹈，學生穿著美麗的舞蹈衣，在舞臺上偏偏起舞，不自覺地感覺到了美感，并將其身心投入到舞蹈中，陶冶了學生的情操，實現(xiàn)了學生外在形體特征與內在思想內涵的和諧統(tǒng)一。
（三）舞蹈藝術教育能夠培養(yǎng)中小學生的心理素質
舞蹈作為一種藝術形式在教學過程中能夠充分調動學生聽覺、視覺、動覺、觸覺等各個方面的身體機能，實現(xiàn)在精神層面上的全身心投入。因此在一般情況下，舞蹈藝術的表演和欣賞都能夠有效的調節(jié)個體情緒，舒緩緊張的精神，使人的大腦皮層得到充分的休息，從而調節(jié)心態(tài)、穩(wěn)定情緒。由于中小學階段的學生思想成長還不健全，很容受到周圍環(huán)境的影響，情緒穩(wěn)定性相對較差，而舞蹈教育的心理調節(jié)作用能夠有效減緩學生在學習上的壓力，平衡學生的心理發(fā)育環(huán)境，為青少年學生的身心健康成長創(chuàng)造良好的條件。
此外，舞蹈藝術教育在青少年心理素質培養(yǎng)方面還能夠幫助青少年形成健康活動的個性。由于當代中小學生大多是獨生子女，一般在家中較為大膽活潑，在社會上卻相對害羞嬌氣，不利于學生的未來發(fā)展。而通過舞蹈《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》的排練，增強了學生的自信心，激發(fā)學生教育活動的參與熱情，讓學生在舞蹈藝術學習中逐漸形成交流合作的意識，通過與其他學生的合作共同體完成相應的舞蹈學習任務�？偠灾行W階段必須重視學生的素質教育，應該通過舞蹈藝術教育推進青少年素質教育的進一步發(fā)展，從基礎教育階段為國民綜合素質的提升創(chuàng)造有利條件。
小學素質教育論文9
摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是社會不斷進步發(fā)展的動力。小學美術教育擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重任，通過美術學習能夠幫助學生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。當前美術教學中仍存在許多問題，教師教育觀念的落后，教學目標單一等等，面對這一現(xiàn)象，在教學中應該轉變教學觀念，營造寬松愉悅的課堂氛圍，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
關鍵詞：小學美術教育；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)措施
隨著新課改的不斷深入，小學美術教師通過美術課程幫助學生掌握基礎的美術知識和技能，培養(yǎng)學生的審美觀念，陶冶情操。其中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力是美術教學的內容之一。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對學生日后的發(fā)展也有非常重大的作用，由于學生所處的年齡階段是思維較為活躍的時期，因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是非常有必要的。
一、小學美術教學的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W觀念落后
雖然在全面推行素質教育，倡導培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。但是仍然有不少學校忽略美術課程的教學，甚至擠占美術課程課時應用在其他科目。一些學校缺乏基本的美術老師，他們在觀念上認為美術是可以人人都能教授的科目，落后的教學觀念使得小學美術在小學階段的整體水平普遍不高，不能起到通過小學美術教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的作用。
�。ǘ┙虒W目標單一
在小學美術教育中，單純以考試分數(shù)作為考核學生的唯一標準。因此，在美術教學中，教師注重理論基礎知識教學，忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，片面地教授美術的理論知識，學生通過一些簡單的方式來增加美術活動，在課堂上也沒有充分調動學生的積極性。美術學科在整體小學學科當中沒有引起足夠的重視，在制定教學目標的過程中，只是單一地依靠考試科目作為評價標準，忽略了對學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。
二、在小學美術教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性
創(chuàng)新在整個民族的進步發(fā)展中扮演之重要的.角色，它能夠推動時代的發(fā)展，促進民族的進步。美術學科因為其獨有的學科特性，在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力方面有著至關重要的作用。教師通過美術教學，向學生展示富有美感的藝術作品，學生在欣賞藝術作品時能夠培養(yǎng)自己的審美觀念，達到陶冶情操的目的，讓學生擁有鑒賞美的能力。在陶冶情操的過程中美術教學能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在今后的學習生涯中學生能夠很好地接受新鮮事物，在學習成長過程中提高自己學習的興趣，幫助學生奠定良好的人生基礎。
三、小學美術教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)措施
（一）教師轉變教育教育觀念
在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方面，教師應該轉變自己傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的育人觀。教師是應該清楚地認識到在美術教學課堂中學生應該是課堂的主體，教室應該積極地加以引導，充分調動學生學習美術的積極性，讓學生主動融入到課堂當中。制造輕松愉快的課堂氛圍，提升美術學習過程中的趣味性，幫助學生主動參與的美術教學當中。建立開放自由的課堂環(huán)境，學生可以自由發(fā)言，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在整個課堂當中，教師應該是課堂的引導者，積極鼓勵每個學生參與到美術教學當中，同時教師自身也應該注重創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，通過自己創(chuàng)新意識來感染學生，幫助學生提高自己的創(chuàng)新能力。
�。ǘ嫿ㄗ杂捎鋹偟恼n堂氛圍
在以往的課堂教學中，課堂氛圍顯得沉寂死板，在這種課堂氛圍上學生的思維容易被禁錮。教師與學生在課堂教學中是相互平等的，在美術教學中課堂的主體應該是學生，教師通過自己的努力構建自由，愉悅的課堂氛圍，讓學生自由地加入到美術學習當中，鼓勵學生在美術課堂上發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己對藝術作品的理解，幫助每一個學生都能夠參與到討論當中，活躍美術課堂氛圍。在寬松自由的課堂氛圍中更能激發(fā)學生的思維跳躍能力，調動學生的積極性，幫助學生去自主思考在美術學習中所遇到的問題，提高自己的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┳⒅貍�體差異化，開展個性化教學
由于每個學生的個性和特點都不一樣，因此在課堂教學中，教師應該注重學生的差異性開展個性化教學。在設計美術教學內容時就是可以因材施教根據(jù)不同特點的學生提供不一樣的教學方式，注重每個學生在成長過程當中所遇到的問題。由于美術學科擁有的特殊性，可以有無限想象的空間和創(chuàng)造的能力，學生在學習過程當中學習的形態(tài)可以是多種多樣的，由于學生的個性不同，因此看到美術作品的視角也會不一樣，會產生不同的看法，面對這種現(xiàn)象，美術教師應該多鼓勵學生去抒發(fā)自己的意見和見解，鼓勵不同聲音的出現(xiàn)，這樣能幫助學生建立創(chuàng)新性思維，在參與討論的過程當中，激發(fā)學生的創(chuàng)新性。
�。ㄋ模┳鹬貙W生獨特的見解
一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每個學生在看到美術作品時，都有自己獨特的見解。在美術課堂中美術教師面對每個學生不同的見解，應該保持平等對待的態(tài)度，尊重在課堂上有不同聲音的出現(xiàn)，讓每個學生都能發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神，面對學生獨特的見解，教師應該多給與鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
（五）合理運用多媒體技術
美術是一個較為抽象的學科，美術教師單純講授美術理論知識對于學生來說是比較枯燥無味的。隨著互聯(lián)網時代的到來，多媒體技術與教學之間的應用變得越來越廣泛，在小學美術課堂中，教師可以充分利用多媒體技術，讓學生更加直觀地感受美的事物。傳統(tǒng)的美術課堂僅僅是依靠美術教材上的圖片內容幫助理解美術內涵，很難理解作品所要表達的美感。通過多媒體技術，將美術作品和內容更加直觀地呈現(xiàn)在學生面前，可以調動學生的積極性，極大地提高學生對于學習美術的樂趣。
四、結語
總而言之，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要教師與學生共同努力。隨著新課改的不斷深入，大力推行素質教育，因此對教師的要求越來越高，美術教師在教學時應轉變傳統(tǒng)思維觀念，建立以學生為主體的美術課堂，充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習美術的興趣。美術的創(chuàng)新需要學生擁有獨特的想象力和觀察力，這就要求教師應該充分尊重每個學生不同的見解，允許有不同的意見在課堂上發(fā)表，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
小學素質教育論文10
[摘要]小學美術教育要改變長期以來的“美術課只作為學校教育飾邊”的現(xiàn)象，很好的貫徹實施素質教育，關鍵是轉變教育觀念，教師首先要明確素質教育的目的；并且要明確小學美術教學在實施素質教育中應起到的作用；還要把素質教育在美術課堂教學上落到實處，使教師充分發(fā)揮其主導作用。
[關鍵詞]小學美術；素質教育；目的；作用；落實
美術教育是學校基礎教育的重要組成部分，是對學生進行美育的重要途徑，是對學生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。越來越多的人認為沒有美育的教育是不完全的教育，在小學美術教學中迫切需要實施素質教育。以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，促進兒童健康地，全面地發(fā)展。
一、明確素質教育的目的
提高我們整個民族的思想道德素質和科學文化素質是社會對學校的要求，學校素質教育也正是以培養(yǎng)社會主義四有新人為重要內容的。了解素質教育的目的，才能在教學中做到有的放矢。
1．培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人。學校教育以受教育者的全面發(fā)展為出發(fā)點，而學校的美術教育正是通過美術課堂，以審美教育為主體，提高人的審美意識，培養(yǎng)高尚人格的。通過美術基礎知識和基本技能學習和培養(yǎng)，使學生手腦結合，開發(fā)思維，豐富精神世界。
2．培養(yǎng)與時代同步發(fā)展，具有良好素質的一代新人。學校美術教育在潛移默化的提高學生各方面能力上，具有其他學科所不可替代的特殊作用。
3．培養(yǎng)自我發(fā)覺潛能并不斷完善自我的人。美術正是以發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力及審美感知來讓學生了解世界，認識世界，從而建立學生自己的思想情感以至影響個人的精神面貌。
二、明確小學美術教學在實施素質教育中應起到的作用
小學階段，由于兒童心理水平的局限，語言表達能力的不足，因此教師要耐心指導，善于啟發(fā)和鼓勵，促使他們對美術這門課表現(xiàn)出更多的自覺性和依戀性。教師要針對不同年齡階段學生的不同心理狀況以啟發(fā)、提示、引導、鼓勵為主。促使小學美術教學在全面實施素質教育中發(fā)揮相應的作用。
1．通過美術教學促進個性發(fā)展，完善人格。美術課以創(chuàng)造性、想象力為學生個性發(fā)展的條件和基礎。學生的每一次作業(yè)都是一次發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，能充分表現(xiàn)其個人感受，而這種創(chuàng)造力和想象力是綜合的思維能力，智力和審美能力的體現(xiàn)。教師應尊重學生的個性差異，因材施教、鼓勵兒童立足于自身實際，將自己的獨有的內心世界表現(xiàn)于造型活動中，從自己的作品中了解自我，實現(xiàn)自我，兒童的人格才能真正健康發(fā)展。
2．以加強美術“雙基”為手段，提高學生能力，建立與其他學科的橫向聯(lián)系。美術課的“雙基”即基礎知識和基本技能，素質教育正是通過雙基訓練，使學生能系統(tǒng)的循序漸進的，通過掌握繪畫，工藝和美術欣賞的基礎知識，來培養(yǎng)學生的智力技能和操作技能，使學生掌握審美、觀察、記憶、想象、創(chuàng)造思維的方法。學校繪畫造型、設色以及簡單的工藝操作能力，這種美術基礎知識和基本技能的學習，有助于學習其他學科，并同其他學科緊密聯(lián)系著。一個受到良好的美術教育的學生在觀察事物上，就比較敏銳，對明暗的判斷，空間的理解，色彩的分辨能力上就會高人一籌。
3．培養(yǎng)學習興趣和對客觀事物的整體感，促進學生良好的學習方法的養(yǎng)成。教師要善于用審美的眼光刺激調動學生的各種感光功能，激發(fā)學習興趣，讓學生的思維活動處在最佳狀態(tài)，吸取和融化新的知識，在課堂上敢于打破常規(guī)，嘗試新鮮事物，引起學生強烈的興趣和追求，使興趣轉變?yōu)榍笾⑻剿鳌⑺季S的習慣。美術課上去比較作品形式的完整，色彩的協(xié)調，正是對整體感的領會。整體感是通過長期的繪畫、欣賞、工藝課的實踐，在潛移默化中不斷積淀的過程，也是對構成事物本質的各種因素的內在聯(lián)系的把握。
三、素質教育在小學美術課堂教學中要落到實處
課堂教學是學校教育的重要環(huán)節(jié)，素質教育在美術教學中要落到實處，必須緊抓課堂環(huán)節(jié)。
1．遵循以學生為主體，教師為主導，課堂形式為課堂內容服務的原則。在以往的教學中教師滿堂灌，而學生處在從屬的被動地位，學生的個性受到壓抑，創(chuàng)造力和想象力等能力受到限制。教師要根據(jù)教材內容、學生心理，通過直觀教具，電教媒體及游戲的`方式讓學生自覺主動的學習，引發(fā)學習興趣，由以前的“我教你學”變?yōu)閷W生主動的“我要學”。我在聽其他教師授課時，發(fā)現(xiàn)一些教師沒有較好的理解以學生為主體教師為主導，不能以提高學生素質為目的進行課堂教學，而是把精力較多地花在課堂形式上。例如有一節(jié)課，教師課程設計的較新穎，課堂氣氛也熱鬧，而學生作業(yè)時間沒把握好，大多數(shù)學生只臨摹了課本上的一幅畫，沒能使課堂內容升華，達不到提高學生想象力創(chuàng)造力的目的。教師一定要處理好形式與內容的關系，不可本末倒置。
2．以加強“雙基”為手段提高學生素質，進行能力培養(yǎng)。小學美術課內容是以繪畫、工藝、欣賞三大塊為主體，通過掌握美術基礎知識和基本技能，使理論和實踐相結合，全面提高學生素質的。繪畫課使學生獲得基本的造型能力和初步的創(chuàng)造能力，對學生的觀察能力，記憶、想象、創(chuàng)造能力及情緒的培養(yǎng)很有幫助。工藝課使學生提高動手能力，手腦結合，趣味性較強，學生自己動手設計制作頭飾、泥塑、果蔬動物，這本身就刺激了孩子內在的潛能，并把已有的形象、美的感受、經驗等通過制作而展現(xiàn)出來。欣賞課通過中外美術作品來開闊學生眼界，豐富知識，提高欣賞能力，培養(yǎng)美的思想感情，對提高學生審美能力，弘揚民族精神，滲透愛國主義思想，具有重要作用。
3．以孩子心理感受為主線，貫穿課堂內容是上好美術課的關鍵。小學生對美術課有著強烈的好奇心，他們生動的想象力更多的被那種不確定的而又有所指望的東西所激起，但也很容易轉移目標或喪失信心，總是想領略現(xiàn)實之外的領域，懷著好奇疑惑來度量所有事物，如果兒童心理上滿足他們并加以良性刺激，那么，他們的知覺、認識、情緒、情感就可以很好的調動起來，使課堂內容能很好的接受，還可以提升孩子們的想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維。這需要了解各階段孩子的不同心理狀況，并不斷實踐總結。
總之，美術教育在素質教育中占有重要地位，離開了美術素質教育，素質教育的各項目標是不可能實現(xiàn)的。這就要求我們必須給予足夠重視，并加以落實，讓美術教育在全面的素質教育中發(fā)揮其應有的作用。
小學素質教育論文11
實施素質教育是當前深化學科改革的緊迫任務，九年義務教育從根本上來說是國民最基礎的素質教育，語文課更是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文的學習。因此，學生的語文水平如何，就是素質水平的體現(xiàn)。
1．提高認識，轉變教育理念
實施素質教育使每一個學生得到了全面發(fā)展，其根本目的在于提高全民素質。小學語文作為九年義務教育的一門主要學科，理應堅持聯(lián)系教學實際，要面向全體學生，堅持全面發(fā)展，堅持學生的主動性，發(fā)展學生的個性，發(fā)展思維能力、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。作為教師，應充分認識到教育學生正確理解和掌握我國語言文字，這是語文課素質教育的核心。在中小學教育階段，從小學一年級到高中三年級，語文學科貫穿始終，位置最重要，課時最多。同時語文又是其它學科學習的工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具，因此怎樣掌握和利用語文這個工具就成為我們現(xiàn)在語文課素質教育的關鍵。隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，小學生的思維能力也在不斷提高,想象力更加豐富,為了適應以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質教育最為重要,是一種研究性學習的開設，是課程改革的趨勢。其次它以轉變學生的學習方式為目的，強調一種主動探究和創(chuàng)新實踐，著眼于給學生終身受用的知識和能力的提高。最后素質教育，既是教育的需求，又是基礎教育課程改革的必然選擇。
2．夯實基礎，全面發(fā)展
切實抓好基礎知識教學，大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾，而且基礎的語文知識和基礎的語文技能是我國公民應當具備的最基本的文化素養(yǎng)。因此，必須扎實抓好語文基礎知識的教學，加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質。語文課就是強調字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，因此把語文課真正上成語言文字課，使學生通過學習訓練，切實掌握好基本的字、詞、句和提高聽、說、讀、寫能力。并能通過掌握和運用語文這個工具去拓寬視野，獲取知識，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會打下良的好基礎。所以，現(xiàn)階段的課文要根據(jù)學生學習語文的實際需要重新組合，以培養(yǎng)學生思維能力、豐富學生的知識、拓寬學生的視野。
3．重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)
學生的學習興趣與學習有直接的關系，是學習自覺性和積極性的核心因素，因此，堅持啟發(fā)式教學，在教學中創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與探索新知識，是教學的關鍵。特別是小學生，對學習語文是喜歡還是厭倦，直接影響知識的掌握。在教學中，教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習興趣：①以教師愉快情感影響學生；②以創(chuàng)設情境吸引學生；③以鼓勵、表揚的方式激勵學生；④以啟發(fā)學生的求知需要，來激發(fā)學生的動力。
良好的學習習慣，是提高學習能力、掌握學習方法關鍵，小學階段是兒童各種習慣形成的關鍵時期。因此，教學中，教師除嚴格要求外還要科學引導，正確培養(yǎng)學生的學習習慣。小學階段主要培養(yǎng)以下習慣：①上課認真，注意力集中；②認真閱讀；③主動參與動口、動手、動腦的訓練；④敢于大膽發(fā)言，勇于質疑問難；⑤互相合作，知識互補。總之良好的學習習慣，能使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質的提高。
4．教育學生自主學習
在教學中，課堂是活躍學生學習氣氛的場所,引導學生自主學習是課堂教學中的重要任務，也是學生搞好學習的必要條件。從語文課的特點來看，引導學生自主學習，第一要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、人生觀價值觀教育。通過這些教育幫助他們明確自己的理想和目標，促進他們形成正確的`人生觀、價值觀。從而逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產生強烈的學習動力。第二是要結合教學內容。設置有趣的問題，推動他們自己查資料、看書、討論、觀察和思考，主動地解決問題，教師適時對學生進行引導和鼓勵，使他們感受到學習成功的喜悅。從而使學生產生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的思想，增強他們學習的興趣和信心，逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習態(tài)度，學生也不會再感到學習是一種負擔，從而產生正確的學習動機，提高學習的自覺性。第三教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質量，減輕學生的負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄。教師應該做到：①平等地對待每一個學生，不歧視差生。②要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性。③上語文課，要合理安排學生的活動時間，要留給學生時間和空間，讓學生有思考和表現(xiàn)的機會。
從教育和教學的實踐，我們也清楚地看到，單靠課堂教學一種渠道，難以完成教育、教學和培養(yǎng)的任務。隨著我縣課改工程的“再啟航”，“大課間”和“3+N”活動的開展，積極地調動了學生學習的積極性，使學生被動的學習變成主動的學習。因此，根據(jù)各學科教材特點，各年級學生特點和學校具體情況，積極開展豐富多彩的課外活動已成為落實素質教育必然。一堂成功的語文課，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性的重要途徑，對提高學生素質具有重要意義。
小學素質教育論文12
【摘要】對學生而言，審美素質是他們所應具備的基礎素質之一，而兒童文學作品對提高學生的審美素質具有十分重要的作用。本文重點探討了在兒童文學教學中提升小學生審美素養(yǎng)的策略。
【關鍵詞】小學語文；兒童文學作品；審美素質；教育
如果對孩子減少閱讀數(shù)量，就會對孩子的語言造成一定的缺失，而語言的缺失又會影響到他們對認識世界、人際交流、情感交流等各個方面，甚至也會造成他們情感方面的缺失。而情感的缺失容易使人變得憤怒、固執(zhí)等等。因此，只有不斷地讓學生閱讀大量的文學作品，而豐富多彩的文學作品可以幫助學生打造一個色彩斑斕的童話世界，可以對學生的心靈進行美的熏陶，提高學生的審美素質。
一、體會兒童文學作品審美因素，提高學生審美趣味
兒童文學作品可以幫助孩子打造一個豐富的語言世界，但由于小學生的年齡比較小，需要依靠教師或家長對他們進行正確的引導，才能進入到這個語言世界中。作為教師來說，其最主要的責任就是引導學生分析、發(fā)現(xiàn)兒童文學作品中的審美因素，讓他們切實的感受到兒童文學作品中的美[1]。兒童文學作品本身具有一種自然美、藝術美等，可以在學生面前展現(xiàn)一個豐富多彩的童話世界，利用兒童文學作品不同的美對學生心靈進行熏陶。而兒童作品中的自然美，是在人們各種各樣的審美方式下，把具有豐富的文化或具有生活意義的內容全部融入到自然中，從而形成一種審美對象。對于自然美，要求欣賞者具有豐厚文化的積累以及豐富的想象力。例如在欣賞《海的女兒》這部作品，開頭部分就有一段對海底世界美的描述：那兒還生長著最奇異的樹木和植物，它們就要動起來，好像活的一樣。所有的大魚小魚在這些葉子中間游來游去，就像天空的飛鳥。海里最深的地方就是海王宮殿所在的住所。它的墻壁都是用珊瑚做的.....一開始就把海底世界描述成一幅美麗的海景圖，可以直接把讀者帶入到海底童話世界中，在美麗海底世界的襯托下，吸引讀者繼續(xù)往后閱讀，我們就可以逐漸地看到海的女兒為了愛情，換取人的靈魂，毅然放棄海宮幸�？鞓返纳�，甚至還不怕犧牲自己的生命，勇敢追求美好生活的精神[2]。兒童文學作品中還包含一種社會美，如：尊老愛幼、勤儉節(jié)約等等，通過兒童文學作品把一個個非常生動的故事展現(xiàn)出來。學生在閱讀以后，逐漸的培養(yǎng)學生的語言美、社會美。而對于不同的`兒童文學作品，所展現(xiàn)的美學風格都是不一樣的，這些美學都會對培養(yǎng)學生的審美素質產生積極的影響，對兒童文學作品教學中實施審美素質教育非常有利。如果想要真正地實現(xiàn)審美目標，教師不僅要能發(fā)現(xiàn)美，還要充分挖掘兒童文學教學中的審美因素，并根據(jù)這些審美因素的基本特點進行創(chuàng)造性的實踐，真正地提高學生的個人審美素養(yǎng)。
二、通過學生參與實踐活動提高審美能力
通過讓學生參與實踐活動，可以提高學生的審美意識和審美能力，其在教學中也是非常重要的一種方式，這也是在課堂教學中無法實現(xiàn)的一種教學效果。而審美能力的提高需要依靠實踐。對于小學生來說，他們正處于好動的年齡，對未來世界充滿好奇的心理。通過實踐活動可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，在參與實踐活動的過程中，教師要與學生一同參與，這樣可以對學生進行正確的引導和控制，由于兒童文學作品都是由成人創(chuàng)作的，兒童在進行閱讀和欣賞的過程中，需要與創(chuàng)作者的思想進行交流，在這個過程中，教師的正確引導十分重要。另外可以為學生提供更多的發(fā)揮平臺，例如：在班會中、早讀中讓一些學生對自己所喜歡的作品在閱讀后發(fā)表自己的觀點或者喜歡的片段進行有感情的朗讀等等。通過具體的活動方式，可以幫助學生選擇適合自己的兒童文學作品。這樣可以為學生積極閱讀兒童文學創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，在閱讀后可以進行讀后感交流，在這個過程中，教師需要注意不能以學習的方式要求學生，容易使學生失去閱讀興趣。
三、創(chuàng)設教學情境來調動學生審美情趣
提高學生的審美素養(yǎng)最主要的就是要充分的調動學生自身的審美能力，學生只有自己親身參與到審美活動中，才能真正地發(fā)現(xiàn)自然美和感受美。這就需要教師在教學過程中，需要特別注意可以借助一些小方法來激發(fā)學生的興趣，例如：影視作品的感染、利用學生之間的評比等等；對于教室環(huán)境的布置，可以根據(jù)作品的需要，適當?shù)脑诮淌覂炔贾靡恍r花、書法等等，還可以通過播放音樂幫助學生營造一種審美環(huán)境。在此過程中，創(chuàng)設審美情境和營造審美環(huán)境十分有必要。這對培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)具有很強的感染力。
四、結語
綜上所述，只有我們充分認識兒童文學特點，通過創(chuàng)設教學情境來激發(fā)學生的審美興趣、教會學生如何體會兒童文學作品中的審美因素等等，就可以通過兒童文學教學逐漸地提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)性人格，同時，可以提升提高中小學語文教育地位。
參考文獻：
[1]于家靜.小學語文教材兒童文學作品選文研究[D].濟寧:曲阜師范大學,20xx.
[2]范風云.兒童文學與審美素質教育初探[D].武漢:華中師范大學,20xx.
小學素質教育論文13
1.轉變傳統(tǒng)教學觀念，提高素質教育意識
意識對于開展有效素質教育具有重要的作用，我們知道，建國以來我國一直實施應試教學模式，這種教育在某一時期為我國人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，但是在新時代發(fā)展下，這種教育模式已經不能適應時代的發(fā)展要求，也不能滿足當代學生學習的要求。我們知道，應試教育模式下的課堂教學，只重視知識的灌輸，導致課堂枯燥無味，同時也不能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。
而素質教育模式所倡導的是一學生為主體，堅持具體問題具體分析的原則，即對學生展開因材施教，這樣不僅能夠滿足學生的實際學習要求，同時也能充分挖掘學生的潛力，讓學生學會知識的同時也學會了做人，讓學生的綜合能力全面提高。素質教育是以教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來、一切為了學生、為了學生的一切的思想為指導，其能夠充分的尊重教育發(fā)展的規(guī)律，解放思想，實事求是，并且以全面提升學生的綜合素質為宗旨，為學生的終身學習打下扎實的基礎。
2.倡實施因材施教
面對每一名學生，張揚學生的個性作為以提高國民素質為宗旨的素質教育，其面向全體學生，致力于全面提高學生的基本素質，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動的發(fā)展。在素質教育的背景下，語文教師一定要注重研究教材，了解每一名學生，因材施教，靈活運用現(xiàn)代信息技術，特別是多媒體教學手段，針對不同層次、不同情況的學生，實施相對應的教學方法，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，中等學生再進一步，較差學生學到基礎知識，實現(xiàn)教書育人的教學目標。注重學生個性的發(fā)展，把語文能力素質的培養(yǎng)和知識傳授有機結合在一起，把語文能力素質的培養(yǎng)寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，提高學生的整體素質，再現(xiàn)語文教學的魅力。
3.寓德育教育于小學語文教學中，對學生進行有效的價值引領
小學生的價值觀具有不確定性。在語文教學中，教師可充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，引導學生進行正確的價值判斷。語文教材中幾乎每一篇文章都是德育教學的好例子。教學時，教師不用講什么大道理，更不用高呼響亮的口號，只需要引導學生體會字里行間的情感，敞開心扉，學生便會為之動容，在學習體驗中認識“給永遠比拿愉快”“幫助別人，快樂自己”“人非圣賢，孰能無過，知錯就改”“己所不欲，勿施于人”等做人做事的道理。這不僅能夠讓學生增長知識，明辨是非，而且能不斷培養(yǎng)學生正確的價值觀。
4.擴大閱讀面和知識面，發(fā)展學生的綜合能力
我們教師的服務對象是學生，是一張張充滿陽光的笑臉，他們都有課外閱讀的能力和要求。作為語文教師，我們一定要相信這一點。因此，在改革課堂教學的同時，必須擴大學生的閱讀面，如果在人類社會進入21世紀的今天，我們的語文教師還停留在僅是一本書上，那就是一種倒退，一種悲哀，更是一種失敗。作為一名語文教師，要用有效的激勵手段和發(fā)揮向導作用，采用讀書競賽、演講、故事會等多種形式激發(fā)學生的.學習興趣。于此同時，要向導性的向學生推薦一些能陶冶情操、增加知識的有益書報讓他們去讀、去說。
這樣，不僅能滿足他們的心理需求，激發(fā)求知欲，更重要的是在閱讀過程中，擴寬他們的知識面，發(fā)展他們的綜合能力，即提高他們的素質。給學生一個良好和諧的校園文化環(huán)境，要想游戲哦啊實施素質教育，就離不開良好的學習環(huán)境，因此改革和創(chuàng)新校園文化環(huán)境是新時代發(fā)展下校園建設與發(fā)展的軟工程之一，也是學校重要的軟實力之一。校園文化建設對于小學語文教師文化水平的提高也具有重要的能動性，所以，學校發(fā)展中要將校園文化建設工作重視起來，最終摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發(fā)展的思路，讓小學生在學習語文知識的過程中，陶醉于高雅的校園文化中，感受到語文學科的無限樂趣。
小學素質教育論文14
論文關鍵詞：小學語文教學 基本原則 創(chuàng)新策略
論文摘要：新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為時代對教師提出的更高要求。創(chuàng)新教學需要滲透到各學科教學中，小學語文學科也不例外。素質教育背景下對當代小學語文教學策略進行創(chuàng)新，不僅對于學生學習語文有積極影響，而且對于小學老師提高語文教學策略有重要意義。盡管小學語文老師在語文教學創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經驗，但仍有些問題學要提出與解決。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略，為小學語文教學的進一步創(chuàng)新提供一些可行性思路。
小學既是學生進行語文基礎知識鞏固學習的關鍵時期，也是幫助學生掌握正確的語文學習方法的關鍵時期，在這一時期的語文教學過程中，語文教師應當對學生的學習起到正確的引導作用，為學生的語文學習打好堅實的基礎，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，激發(fā)學生學習語文的濃厚的興趣，積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生放在教育教學的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略，為小學語文教學的進一步創(chuàng)新提供借鑒。
一、小學語文教學中應該遵循的基本原則
1、堅持與時俱進的教學原則�，F(xiàn)代社會的發(fā)展狀況瞬息萬變，教師的教學思想也應該緊跟時代的發(fā)展步伐，適時地作出調整，堅持與時俱進的教學原則，不斷吸收先進的教學手段，豐富自己的課堂教學內容，例如，在小學語文課堂的教學中，教師可以采用多媒體的先進教學方式，為學生的課堂學習營造生動的情境氛圍，使學生在學習的過程中感受到學習的愉悅，在良好的情境氛圍中加強對知識的吸收和理解，增強學習語文的積極性，使教師的課堂教學效率不斷得到提高。
2、堅持教學方式多樣化的原則。在以往的小學語文教學過程中，語文教師大都非常關注學生對基礎知識的掌握情況，而忽視了對學生語文表達能力的培養(yǎng)，使學生只會學習死知識，而無法將學到的語文知識靈活地運用到自己的生活實踐當中，這樣的語文教學方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學生的語文實際應用能力，因此，小學語文教師在教學的過程中要善于運用多種教學方式，豐富語文教學的.課堂內容，使學生在學習的過程中感受到語文學習的趣味性和強大魅力，增強語文學習的自信心，從而不斷提高自己的語文學習水平。
3、遵循“以學生為本”的原則。傳統(tǒng)的小學語文教學將教師作為教育教學的主體，教師在教學過程中具有絕對的權威，使學生的管理者，這種教學模式忽視了學生的個性能力的發(fā)揮，對于學生的個性成長產生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應該積極順應新課程改革的要求，將學生放在教學的主體地位，教師在課堂教學中應當扮演好指導者的角色，指導學生掌握正確學習語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習慣，堅持“以學生為本”的基本原則，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值，鼓勵學生自主性的學習，使學生在掌握基礎知識的同時不斷提高自己的學習能力。
二、改進小學語文創(chuàng)新教學策略
1、積極創(chuàng)新自己的教學方法。小學語文教師應當秉承新課程改革的要求，從學生的實際情況出發(fā)，及時地改進自己的教學方法，使自己的教學方法符合新課程改革的要求，同時也符合學生的實際發(fā)展情況。例如，開展小組合作學習模式。小組合作學習模式給了學生課堂參與發(fā)言的機會，讓學生做學習的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學習任務，把學生分成若干個小組，然后以小組為單位，進行讓大家進行討論學習，這是區(qū)別于學生個體學習的集體學習方式。
2、合理利用多媒體技術。隨著計算機技術和信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術逐漸被應用到了現(xiàn)實的教學過程當中，在小學語文的教學中引進多媒體的教學技術，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，擺脫原來枯燥無味的教學方式，還能使學生在輕松的教學氛圍中鍛煉自己的表達能力，有效地提高學生的學習效率，多媒體技術將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學課堂變得更加生動活潑，有效地改善了語文教學的環(huán)境，提高了教師的教學效果。
3、采用提問式與鼓勵式教學方法。隨著教育改革的不斷推進，提問式的教學策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學語文的教學過程中，教師應當根據(jù)學生的基本學習情況合理地設置問題，使所提出的問題符合學生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進行有效的提問，能夠使學生集中注意力進行學習，并且對教師講解的知識能夠進行系統(tǒng)的分析和理解。沒有賞識就沒有教育，學生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學生信心百倍，導致成功，而抱怨往往會讓學生自暴自棄，導致失敗。在教學過程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，作為一名小學語文教師，應采用多種方法和形根據(jù)學生的年齡特征和教材的具體特點，激發(fā)其創(chuàng)新興趣，發(fā)散其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 從而更加有效開展創(chuàng)新教學。素質教育背景下對當代小學語文教學策略進行創(chuàng)新，不僅對于學生學習語文有積極影響，而且對于小學老師提高語文教學策略有重要意義。小學語文老師在語文教學創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經驗，但仍有些問題學要提出與解決。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略，為我國的小學語文教學的進一步創(chuàng)新提供借鑒與參考。
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小學素質教育論文15
摘要：素質教育是教育改革中永恒不變的話題。素質教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會所需人才。小學數(shù)學是一門理論性很強的學科，正因為如此，在教學過程中，用素質教育的模式去教學生困難重重，這也讓教育工作者更清楚學科的改革逐漸成為發(fā)展的必然趨勢，可以說，小學數(shù)學素質教育的實施任重道遠。我結合自身的教學實踐，以身做法，淺析幾點感悟。
關鍵詞：小學數(shù)學：素質教育：實施途徑
在小學數(shù)學教學中，實施素質教育，轉變教育理念是關鍵，要時刻將教書育人放在首要位置。要實現(xiàn)素質教育設定目標，優(yōu)化教學方法是很有必要的，需從每一節(jié)課抓起，從每一位學生抓起，只有這樣，才能更好地開展素質教育，才能提高教與學的效率。
１以學生為主體，進行適量合理的練習
教學中以學生做為主體，就是要讓學生們在教師的積極啟發(fā)下，參與教學的一些過程，主動的獲取知識。小學生獲取知識大多是靠直接感知來進行相關知識的抽象概括，年級越低的學生感知越高，其自身的思維是一個由感性到理性，由具體到抽象的過程。教學上根據(jù)小學生的這個思維的特點，假如每次教學都是以學生為主體，進行適度的合理練習，讓同學們能積極參與教學的整個過程，充分發(fā)揮學生自身的主體作用，讓學生去主動獲取知識。這樣才能有效的激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維與意識。
２鼓勵小學生積極參與，動手操作
教師在教學過程中，要更多的給予學生們參與的機會，鼓勵學生們針對不同的教學問題，積極主動互相交流與討論�？梢試L試分組學習的方式，提供更多的時間，還要保證在每個小組合作學習中，所有的成員都會有機會發(fā)表自己的見解。如在教授“圓的面積”一課時，先和學生復習之前學過的平行四邊形、三角形與梯形等面積公式推導時所使用的方法，再引導學生結合新舊圖形間的關系推導出新圖形的面積公式，學生之間可分小組合作討論。課堂氣氛頓時活躍起來，小組成員開動腦筋，積極參與其中。大家通過拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算等，知曉拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底以及梯形的上底與下底和圓的周長有關聯(lián)，平行四邊形的高、三角形的高與梯形的高又和圓的半徑是一樣的'，借助這些關系也就能很順利地推導出圓的面積公式了。此后，教師再借助多媒體輔助教學將學生之間的探討成果展示出來，適當引導學生，讓他們作必要補充，將小組的一些想法適當延伸，使每組學生都切實體驗到合作的樂趣。
３優(yōu)化教學方法，使用啟發(fā)式教學
優(yōu)化教學方法對推動教學進程發(fā)揮至關重要之作用。傳統(tǒng)教學模式中，教師是主導者，學生被動接受知識，這種家長式的灌輸教育不利于學生的發(fā)展。學習的積極性也得不到提高，主體地位不能體現(xiàn)出來，這也是傳統(tǒng)教學的一大敗筆。通過優(yōu)化教學方法，可采取啟發(fā)式教學，鼓勵學生通過探索新知識，提高學習積極性，這樣既能調動積極思維，更利于培養(yǎng)他們的自學能力。當然，使用啟發(fā)式教學需要突出學習興趣。在興趣的趨勢下，學生才更愿意主動學習，對培養(yǎng)學生的思維能力幫助很大。教師也可創(chuàng)設創(chuàng)設情境激發(fā)學習熱情，在他們的積極參與中進入教學之中。
４適時對學生進行德育熏陶
在教學時老師還應該對學生們進行相關的德育教育，對他們的發(fā)展架橋鋪路。教師可以靈活運用教學內容，適時的向同學們講解我國古今數(shù)學家的偉大成就與光榮事跡，激發(fā)學生們自身的民族自豪感。如在講解“圓周率”這一教學內容時，教師可在教學時介紹我國古代的優(yōu)秀數(shù)學家祖沖之，是他首次將“圓周率”的數(shù)值精確到了３．１４１５９２６－３．１４１５９２７之間，并把該世界紀錄保持了一千多年之久。又比如，在教學“數(shù)的整除”這課時，教師可向同學們介紹現(xiàn)代著名數(shù)學家陳景潤如何取得了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等等，讓學生們從中感受到潛移默化的德育感染與熏陶，增強同學們的愛國主義精神，激發(fā)自身的學習熱情。
５科學評價學生成績結果
實施素質教育，必須明確小學數(shù)學教學的指導思想———著眼素質、加強基礎知識教學、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性。但是傳統(tǒng)教學模式存在多種弊端，包括只重視應試結果，常結合成績高低直接斷定學生素質優(yōu)劣等，相對地忽視對學生情感態(tài)度價值觀的正確評價，忽視了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這顯然是不符合素質教育要求的，因此，實施素質教育對推動數(shù)學整體發(fā)展幫助很大。根據(jù)創(chuàng)新課程整改要求觀察，作為新時代教師的我們有義務注重學生綜合學習與活動參與能力等綜合評價工作，在教學過程中要發(fā)揮鼓勵與表揚的價值來教育學生，充分挖掘他們的個體潛能，欣賞他們階段勞動成就，適時鼓勵學生在生活規(guī)則中挖掘出更多創(chuàng)新數(shù)學的思維理念，和諧師生之間的情感，這能為課堂民主和風趣氛圍的開拓積累適應性實力，這樣更能順勢提升學生長久學習數(shù)學知識的積極性，更利于培養(yǎng)學生健康心理與人格基礎，有利于學生的綜合蘇ｈｉ得到全面化發(fā)展。義務教育的核心任務指標就是令受教育人群逐漸掌握合格公民行為規(guī)范要求。要在小學數(shù)學教學中開展素質教育，需在當代教育思想的引導下，充分利用科學方法，結合小學生的思維特點與認知規(guī)律，認真專研教學方法，合理設計教學過程，建立靈活多樣的教學模式，充分發(fā)揮教與學的應有價值，激發(fā)并培養(yǎng)小學生的學習興趣與創(chuàng)新意識。引導學生多種感官參與教學活動之中，促進學生綜合素質得到全面提升。
作者:李成賢 單位:河北省張家口市萬全區(qū)第三小學
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