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中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育研究論文
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電腦打字的普及，我國(guó)在校學(xué)生手書漢字的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越少，即使手寫作業(yè)，漢字也呈現(xiàn)出“龍飛鳳舞”的不規(guī)范現(xiàn)象。中小學(xué)生的漢字書寫情況是關(guān)系到中國(guó)文化能否被全面繼承和發(fā)展的大事，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)受到更多關(guān)注。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；漢字書寫；養(yǎng)成教育
據(jù)了解，在南方一所中學(xué)里超過(guò)70％的學(xué)生認(rèn)為用電腦打字是大勢(shì)所趨，除了寫作業(yè)，用筆寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。一份社會(huì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：85％的中學(xué)生有過(guò)自己被人說(shuō)“字寫得不好看”的經(jīng)歷。全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議期間，全國(guó)政協(xié)委員、中央民族大學(xué)副校長(zhǎng)王林旭也曾在提案中表示：不愿意寫漢字甚至不會(huì)寫漢字不僅關(guān)系到中國(guó)書法藝術(shù)的傳承，還關(guān)系到中國(guó)文化的繼承與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下漢字書寫成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，中小學(xué)生漢字書寫存在的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。今年暑期，中央科教頻道推出《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》，筆者觀看了四場(chǎng)復(fù)賽，感觸頗多，現(xiàn)就一些想法略抒己見(jiàn)。
一、中小學(xué)生漢字書寫教育的缺失
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)環(huán)境的影響
隨著電腦科技的日益興起，當(dāng)代文化語(yǔ)境下，人們的手動(dòng)書寫觀念日趨薄弱，現(xiàn)在的一些社會(huì)評(píng)價(jià)以及職業(yè)入行簡(jiǎn)歷、要求都不涉及寫字。通信設(shè)施發(fā)達(dá)的今天，人們無(wú)論在哪里都習(xí)慣刷微博、聊微信，對(duì)漢字生疏了許多，提筆忘字現(xiàn)象十分嚴(yán)重。隨著應(yīng)試教育中大量選擇題、客觀題比例的增加，中小學(xué)的寫字教育形同虛設(shè)。而且由于各個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，教師也不可能手把手去教每個(gè)學(xué)生該如何寫字，怎樣端正寫字姿勢(shì)。大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生為寫作業(yè)而使用漢字，中小學(xué)階段漢字書寫水平逐漸下滑。
�。ǘ⿲W(xué)校重視程度不夠
不可否認(rèn)的是，當(dāng)今許多學(xué)校本身并不存在能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好寫字環(huán)境的客觀條件，很多老師自己就不具備寫一手漂亮漢字的基本功底，不能起到榜樣作用，自然也無(wú)所謂對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求和示范。而且現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)習(xí)慣當(dāng)中，教師大量采用電子課件，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)和電腦上查詢資料，手寫作業(yè)的頻率日趨降低，文字對(duì)師生雙方的束縛力都在日趨減弱。因此，要提高漢字書寫的規(guī)范化水平，學(xué)校有著義不容辭的責(zé)任。
二、中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育
《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字。”盡管大家都明白加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練的必要性和重要性，但完成任務(wù)卻相當(dāng)困難且容易被人忽視。特別是在電腦使用普及的今天，學(xué)生、老師書寫態(tài)度越來(lái)越不認(rèn)真，書寫水平越來(lái)越糟糕。針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)普遍不重視漢字書寫教育的狀況，筆者以為，要重視中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一定要從小抓起。具體方法如下：
�。ㄒ唬┱莆照_的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)
1、執(zhí)筆方法：每個(gè)人的手掌大小、手指的長(zhǎng)短粗細(xì)不同會(huì)影響到執(zhí)筆姿勢(shì)。從執(zhí)筆的外觀看，每個(gè)人的執(zhí)筆姿勢(shì)可能會(huì)有不同，不必強(qiáng)求完全一致。但是，執(zhí)筆的基本原則———執(zhí)筆協(xié)調(diào)用力，運(yùn)筆靈活———不能違背。中小學(xué)生執(zhí)筆訓(xùn)練時(shí)，尤其是小學(xué)生，要強(qiáng)調(diào)筆桿與紙面約成50°角，頭不能太低，眼睛必須能看到筆尖。手捏筆位置離筆尖約2.5厘米，無(wú)名指和小指不能接觸筆桿，五個(gè)手指要密實(shí)靠緊不能分開(kāi)。筆桿的上部要斜靠在食指的指根部位，千萬(wàn)不能倚靠在虎口之上。執(zhí)筆的正確與否，直接影響學(xué)生的手指發(fā)育和書寫美觀。
2、寫字姿勢(shì)：兩肩自然平行，頭部抬正，不能歪斜緊貼桌面，否則會(huì)影響視力，而且不能把字寫端正。身子要挺直，腰背部不倚靠桌、椅，身體略向前傾，不能趴在桌子上。因?yàn)閷懽謺r(shí)胸口緊靠桌沿影響人的正常呼吸，所以胸部與桌沿要保持一拳距離，否則寫字時(shí)人會(huì)感到氣悶、難受。雙臂分開(kāi)，雙手自然平置在桌面上，左手用來(lái)固定或移動(dòng)紙張，右手執(zhí)筆書寫。這樣，書寫時(shí)輕松流暢而且省力省時(shí)。坐椅子的三分之二處，兩腳平放，雙腳距離與肩同寬，始終保持身體平衡。書寫時(shí)不能交疊、蹺二郎腿或者踮著腳尖不停抖動(dòng)，否則既影響書寫效果，也影響自身形象。
3、筆順正確：掌握筆順的目的主要是為了在書寫時(shí)能夠順應(yīng)手腕的生理機(jī)能和漢字的結(jié)構(gòu)原理。筆順合理，書寫就順手，就容易掌握漢字的結(jié)構(gòu)。中小學(xué)生要牢記筆順規(guī)則，一方面可以把字寫美觀，另一方面還提高了書寫速度。因此，不難看出講求筆順的準(zhǔn)確無(wú)誤，是規(guī)范快捷地書寫漢字的必要條件。
�。ǘ┌l(fā)揮教師的示范作用
盡管多媒體技術(shù)在目前中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中所占的比重日益提升，卻無(wú)法取代傳統(tǒng)教師為學(xué)生批閱作業(yè)時(shí)，留在作業(yè)本上的筆跡的熟悉感和帶動(dòng)性。教師留在學(xué)生筆記本上的文字往往具有很強(qiáng)的感染力，會(huì)促使學(xué)生不自覺(jué)地去模仿、學(xué)習(xí)。因此，這就要求教師在僅有的文字書寫中一定要工整美觀、標(biāo)準(zhǔn)勻稱、筆畫正確。這樣才能起到榜樣示范的作用，讓學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到文字的魅力。
�。ㄈ┳⒅貪h字講解的趣味性
每個(gè)漢字都是由一定筆畫構(gòu)成的，這些筆畫不僅對(duì)漢字構(gòu)成、漢字重心的平穩(wěn)具有十分重要的作用，也是協(xié)助教師展開(kāi)趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)漢字講解多元化的重要渠道。教師要按照字形特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓住筆畫書寫的重、難點(diǎn)精講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解關(guān)鍵筆畫。教師還要注重傳統(tǒng)文化的滲透，將漢字古體字的演變過(guò)程、古人學(xué)習(xí)漢字鍥而不舍的精神，結(jié)合講故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握漢字書寫的方法。以寓教于樂(lè)的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好、寫好漢字的信心。
�。ㄋ模┮I(lǐng)學(xué)生感悟漢字的博大精深
教師在進(jìn)行漢字書寫教學(xué)過(guò)程中，要盡量減少規(guī)則對(duì)學(xué)生的束縛性，允許學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷加強(qiáng)文字印象，感受漢字筆畫俊秀的美感和筆順的靈動(dòng)性。幫助學(xué)生在不斷提升自身審美能力的同時(shí)，不斷為漢字文化所熏陶，讓自身在漢字所構(gòu)筑的精神世界和藝術(shù)氛圍當(dāng)中，感知漢字的博大精深，感受中華民族文化的深邃和悠遠(yuǎn)。
（五）發(fā)揮漢字書寫的綜合育人功能
由于漢字本身的表意屬性以及工具性質(zhì)，漢字學(xué)習(xí)也是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的重要組成部分之一。因此處在該階段的語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基本的漢字書寫知識(shí)和技能，生成一定駕馭文字工具的能力。
1、漢字書寫教育具有發(fā)展文化素質(zhì)和鞏固文化基礎(chǔ)的功能。一方面漢字書寫教育可以讓學(xué)生感受充分的漢字文化氣息，使之在不斷書寫漢字、了解漢字的歷史和釋義的過(guò)程中，培養(yǎng)和生成對(duì)漢字文化的情感。另一方面，漢字書寫教育可以幫助學(xué)生掌握一定的文化交際工具，達(dá)到服務(wù)社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)重要使命的目的。
2、加強(qiáng)漢字書寫教育也是承繼我國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的重要途徑。我們祖先所創(chuàng)造的書法藝術(shù)在一代代書法大家中傳承與發(fā)揚(yáng)，雖然漢字和書法之間并不存在一致的對(duì)等性，但是方正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠霉P姿態(tài)、力道適度的筆觸角度，可以培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦并用，并能在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和心境的磨煉，間接引導(dǎo)學(xué)生走上書法練習(xí)的重要探索之路。
3、漢字書寫教育可以多角度激活學(xué)生的內(nèi)心世界，提高其心理和智能素質(zhì)。一方面，學(xué)生在進(jìn)行漢字練習(xí)時(shí)需要不斷對(duì)固有漢字進(jìn)行觀察，能激活和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)；另一方面，豐富細(xì)膩的漢字書寫動(dòng)作有助于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，讓學(xué)生在欣賞漢文字、感知其中美感的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)心性，活躍心態(tài)。
4、漢字書寫教育蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值。音、形、義統(tǒng)一的漢字本身就蘊(yùn)含著多元化的審美元素，一方面漢字書寫本身需要情境、意境以及用筆姿態(tài)的外部形式美；另一方面，漢字的筆畫結(jié)構(gòu)、留白布局又彰顯著一定的空間美和形象美。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫練習(xí)時(shí)，一定要將這些美的元素融入其中，深入情感表達(dá)過(guò)程中。
5、漢字書寫教育本身富含著豐富的文明倫理因素，對(duì)于幫助學(xué)生提高思想道德水平具有非常明顯的效果和作用。從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，漢字當(dāng)中蘊(yùn)含著不可侵犯的民族尊嚴(yán)，蘊(yùn)含著崇高而強(qiáng)大的民族意識(shí)和創(chuàng)造性智慧，通過(guò)漢字書寫教育，可以不斷強(qiáng)化人們的民族情感和愛(ài)國(guó)思想認(rèn)知。
�。┰O(shè)立漢字書寫測(cè)試等級(jí)
為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，推進(jìn)漢字書寫工程，教育部近年下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》等相關(guān)文件，對(duì)全國(guó)中小學(xué)漢字書寫教育該如何推進(jìn)和改革進(jìn)行了明確說(shuō)明。教育部要求全國(guó)中小學(xué)校將寫字課程納入課程表中，對(duì)學(xué)生的寫字規(guī)范、態(tài)度以及要求等作出明確規(guī)定，真正做到“提筆練字”。同時(shí)要求在教育學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)過(guò)程中做好示范和引導(dǎo)作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)還要求學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)實(shí)際每周至少設(shè)置一節(jié)或者長(zhǎng)度達(dá)到20分鐘的漢字書寫課程，并基于具體的課程設(shè)置方式來(lái)對(duì)教師的粉筆字、鋼筆字以及毛筆字進(jìn)行具體的培訓(xùn)和考核。此外相關(guān)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)以及語(yǔ)文教研室應(yīng)盡快組織和規(guī)范漢字書寫等級(jí)測(cè)試，要求小學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須通過(guò)寫字一級(jí)考試，初中畢業(yè)時(shí)必須通過(guò)二級(jí)考試。各地區(qū)也要積極對(duì)漢字書寫工作做好調(diào)查研究，以便為今后的漢字書寫課程做好引導(dǎo)和指示參考。
總而言之，漢字書寫教育對(duì)發(fā)展心智素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)、培養(yǎng)其審美能力具有十分重要的作用。作為一名有責(zé)任感和較強(qiáng)文化意識(shí)的教育工作者，更應(yīng)該明白漢字書寫對(duì)于傳承文化、發(fā)揚(yáng)我國(guó)本土文明價(jià)值的重要作用。只有充分認(rèn)識(shí)到這一環(huán)節(jié)的育人價(jià)值，始終秉承“語(yǔ)言文字規(guī)范是國(guó)家文明程度的標(biāo)志，體現(xiàn)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)”的意識(shí)和思想高度，以積極的態(tài)度、飽滿的熱情來(lái)從事漢字書寫和教育工作，才能真正幫扶中華民族漢字文化的發(fā)展、推動(dòng)全面教育素質(zhì)的提升。
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