改進幼兒教育小學化傾向的對策論文

　　1幼兒教育小學化傾向的現狀分析

　　1.1家長對孩子期望過高

　　目前，經濟的發(fā)展，人們生活水平的提升，很多家長對孩子的期望也比較高，不愿意自己的孩子輸在起跑點上。但是，通過超前教學的手段來提升孩子的綜合素養(yǎng)是不科學的。很多家長都望子成龍，望女成鳳，最后使得幼兒園教育教學工作偏離了原來的軌道，從宣傳、招生，到教育教學活動，無不充斥著夸張的味道，從根源上造成了家長思想觀念上的錯誤，導致惡性循環(huán)。這加重了學生的心理負擔，使得學生產生怕學厭學的情緒。

　　1.2過于嚴格的日常管理

　　就目前的實際情況來看，在某些地區(qū)的幼兒園中，教師在對兒童所進行的日常管理活動時，所采取的更多的是類似于小學生式的規(guī)范化的管理模式。兒童往往更多的需要進行天性的釋放，才能從小培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。過于嚴格的日常管理，不僅會使得孩子的天性遭到抹滅，同時也會在很大程度上限制了兒童的創(chuàng)造力。這種過于嚴格的日常管理方式，對于兒童的身心健康發(fā)展是非常不利的。

　　1.3難度過高的教學內容

　　隨著社會的發(fā)展與經濟的進步，社會的競爭力也與日俱增。在這樣的環(huán)境背景下，家長與教師往往都會存在這樣一個觀點，即教育要從娃娃抓起。為了能夠讓自己的孩子不輸在起跑線上，家長對孩子的要求也越來越高，幼兒園則順應了家長的需求，在校園里開設了各種原本應該在小學中才會有的課程，這些難度過高的內容在很大程度上違背了孩子在該階段的正常教育需求，這樣一來，又和揠苗助長有什么不同呢？

　　2幼兒教育小學化傾向的客觀分析

　　2.1催生教育，違背了循序漸進的學習規(guī)律

　　一直以來，國內學生的數學計算能力在世界上數一數二，從多年的奧數競賽冠軍上就可以看出這一點，但是同時國內學生與國外學生相比在思想上存在嚴重的呆板固化現象，學生的思維定式嚴重，其實這一發(fā)展趨勢就是長時間幼兒教育小學化導致的。雖然提早教育能夠在短時間內幫助孩子脫穎而出，但對于孩子的長遠發(fā)展來說卻是不利的，國內傷仲永的例子舉不甚舉，就是因為對孩子進行的早期限制束縛過多，打亂了孩子的成長規(guī)律，最后造成孩子自主性、創(chuàng)造性下降。

　　2.2拔苗助長教育，阻礙了孩子身心發(fā)展的道路

　　我們都聽過拔苗助長的故事，事物的發(fā)展是有一定的階段的，要符合一定的規(guī)律，人為地去破壞事物成長的規(guī)律，不但不會達到預期的希望與目的，反而會造成巨大的損失，幼兒園教育教學活動也是這樣，必須要尊重幼兒智力與心理發(fā)展的規(guī)律。

　　2.3強制性的教育，給孩子帶來厭學的情緒

　　很多家長以及學校和老師，為了能夠看到更多的高分，不斷采取一些強硬的措施逼迫孩子去學習一些高難度的東西，導致孩子從小就對一些領域的知識產生害怕、厭煩的心情，長此以往，使得孩子們的學習能力急劇下降，同時打擊了孩子們的學習熱情與創(chuàng)造性。

　　3幼兒教育小學化傾向的解決對策

　　3.1積極轉變教育理念

　　幼兒階段的教育教學活動是對孩子在各個領域的一種啟蒙教育活動，它是幼兒認識能力、學習觀念開始形成的一個開端，對于一個孩子一生的成長有著關鍵性的作用，所以，這一階段的教育學習活動應該充分尊重孩子們的成長規(guī)律，保護好他們的心智，引導他們健康穩(wěn)定發(fā)展。

　　3.2樹立科學的辦學理念

　　為了能夠更進一步地解決幼兒教育的小學化傾向，就要求幼兒園在轉變教育理念的基礎上，還必須要進一步樹立起一個正確的辦學理念。對于教育工作者的教學活動來說，其應該時刻遵循一切為了學生的教學原則，對兒童進行科學的教育。在實際的上課過程中，應當積極地為學生營造出一個更加良好的學習氛圍，讓學生能夠在一個無壓力、輕松的環(huán)境當中快樂的學習。只有這樣，才能真正地使孩子的天性得到釋放，并以此來全面激發(fā)兒童的學習興趣。

　　3.3全面提升教師的素質

　　對于實際的教學活動來說，教師不僅僅是課堂的參與者，同時也是孩子學習過程的重要引導者。提升教師的素質，是指的并不僅僅是學歷上的提升，更多的還是教學觀念與教學方法的進步，所以說，相關的教育部門要加大對教師培養(yǎng)的力度，力求培養(yǎng)出一批更加優(yōu)秀的，且各個方面能夠夠符合教學需要的高素質幼兒教師，以此來提升幼兒園的教學質量。

　　3.4改變家長的錯誤觀念

　　家長們迫于社會競爭的巨大壓力，而對自己的孩子有了過高的期望，有許多家長盲目地追尋“教育要從娃娃抓起”這一觀點，讓自己的孩子去參加各種各樣的特長班，以求讓孩子能夠更好地贏在起跑線上。但是，在這個過程中，他們并沒有仔細地去考慮，自己的孩子是否能夠在這樣的年齡里去消化這么多知識，從而嚴重影響了孩子的正常發(fā)展規(guī)律。因此，我們還必須要從家長的方面入手，對其進行正確的心理建設，改變其所存在的錯誤觀念，讓他們能夠更好地保護自己的孩子，在幼兒園期間實現健康的成長。

　　4結語

　　總而言之，家長和教師在進行幼兒的教育過程中，應該更加注意教育觀念與教育方法是否正確，這不僅是每一位教育工作者所必須重視的問題，同時也是學前教育專業(yè)的相關人員所必須認真研究的一個重要任務。幼兒園教育的小學化傾向，對于幼兒的教育來說是百害而無一利的，因此，我們必須要對其加以遏制，用過更加科學積極的教育方式，來激發(fā)兒童的學習興趣，促進孩子的智力開發(fā)。通過家長與教師的共同努力，為孩子們營造一個更加適合他們身心發(fā)展的、健康的學習環(huán)境。

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