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初探小學(xué)體育教學(xué)中的留白藝術(shù)教育論文
“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是體育與健康課程的重要理念之一。體育教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容就是要注意發(fā)揮教師在教學(xué)活動中指導(dǎo)作用的同時，確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這一點(diǎn)已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同。教師留給學(xué)生活動的空間大了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間多了，學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會也增加了，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn)，獲得了主體的自尊與自信。
留白是一種運(yùn)用廣泛的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它是創(chuàng)作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，這種“空白”，并非空而無物，而且相對于物象的實(shí)所呈現(xiàn)出的藝術(shù)的虛，它是一種空靈，一種虛中求實(shí)，一種虛和實(shí)的和諧統(tǒng)一。給接受者以廣闊的想象空間和無窮的藝術(shù)美感。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中擺正了自己的位置，以一個指導(dǎo)者、幫助者、關(guān)心者、服務(wù)者和參與者的身份來組織教學(xué)活動，學(xué)生的主體價值得到了體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中教師的留白藝術(shù)，為學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)提供了沃土，學(xué)生可在自由的“空白”中翱翔，積極參與教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。
一、時間“留白”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
通過對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓我們意識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為重要的任務(wù)之一。教學(xué)中教師在時間上進(jìn)行留白，給學(xué)生足夠的時間去體驗(yàn)、去探索，找出解決問題的方法，從而牢固掌握運(yùn)動技能、技巧。當(dāng)然這種學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，離不開教師的恰如其分的引導(dǎo)，千萬不要為了節(jié)省時間而給予學(xué)生現(xiàn)成的答案，要真正引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生分步去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們真正體驗(yàn)整個探究的過程。例如：在障礙跑的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組在規(guī)定時間內(nèi)利用相同的器材，各組設(shè)計自己的障礙跑的形式，然后分組進(jìn)行交流展示，選擇出學(xué)生最感興趣的障礙形式作為障礙跑的集體練習(xí)形式，由于給了學(xué)生充足時間去討論、設(shè)計。所以他們的積極性非常高，全身心的投入學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)效果。
二、空間“留白”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
學(xué)生的想象力具有巨大的潛能，作為教師如果能細(xì)心去挖掘，細(xì)心去培養(yǎng)，那么它們對教學(xué)的影響是巨大的。在教學(xué)中，教師在空間上進(jìn)行留白，鼓勵學(xué)生大膽去想象，暢所欲言。例如在“叫號傳球”的游戲中，圍繞數(shù)字的變化，為學(xué)生留白，讓學(xué)生積極思考，在生活中尋找一切與數(shù)字相關(guān)的信息進(jìn)行叫號，一個簡單的“3”，他們想到了音樂課上的“mi”，麥當(dāng)勞的標(biāo)識，英語課的“three”，漢字“個”的筆畫等等。學(xué)生自我聯(lián)想的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師課前的預(yù)設(shè)，這樣的留白訓(xùn)練不僅活躍了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，對于老師來說也受到很大的啟迪，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。
三、形式“留白”，尊重學(xué)生個性發(fā)展
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生是受教育者，課堂教學(xué)完全按教師課前設(shè)計的方案按部就班的執(zhí)行，扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生就像用統(tǒng)一模具加工出來的產(chǎn)品。隨著課程改革的深入，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展變得猶為重要起來，作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，在教學(xué)形式上留白，尊重學(xué)生個性發(fā)展。例如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，筆者利用家用泡沫墊，讓學(xué)生分組創(chuàng)設(shè)練習(xí)的形式（每組均為6塊）。學(xué)生通過小組討論后，擺放出各種形式進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，真是令人大開眼界：通過小組之間的輪轉(zhuǎn)練習(xí)，讓每個學(xué)生都體現(xiàn)了別人的設(shè)計成果。整節(jié)課學(xué)生練習(xí)的氣氛濃厚，積極投入，取得較好的教學(xué)效果。
四、內(nèi)容“留白”、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為指導(dǎo)者、幫助者的教師要善于激發(fā)學(xué)生的能動性，多鼓勵他們參與教學(xué)的過程，在內(nèi)容設(shè)計上為學(xué)生留白，讓他們有機(jī)會去按自己的思路去選擇教學(xué)內(nèi)容，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新的課程改革為我們帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，教師和學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的選擇有了更大的自主空間。筆者在開學(xué)前期就制定了體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表，讓學(xué)生所喜愛的體育活動進(jìn)行排隊(duì)，根據(jù)表格的反饋，再設(shè)置本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，由于這些內(nèi)容都來自于學(xué)生的興趣、喜好，所以上課時非常專注，效果也就不言而喻了。
五、評價“留白”、讓學(xué)生建立正確的評價觀
原教學(xué)大綱后附有完整的學(xué)生運(yùn)動成績對照表，由此評定學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這種以運(yùn)動成績?yōu)橹鲗?dǎo)的評價不能全面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課程改革后的教學(xué)評價注重了學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的相互評價，教師尊重學(xué)生對自己的評價結(jié)論，幫助學(xué)生建立正確的自我評價觀念。新課程的評價提倡激勵機(jī)制，以鼓勵為主，通過評價達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生提高健康水平的目的。
所以我們教師在教學(xué)中不能一攬?jiān)u價的大權(quán)，應(yīng)該在評價上留白，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己，關(guān)注他人，并為自己，為他人做出正確的評價。例如在每節(jié)課的最后，筆者都安排了一個環(huán)節(jié)，叫“我的發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課自己所看到的，所體會到的，發(fā)表自己的意見。可以是對自己的評價，也可以主動評價他人。“誰最勇敢，誰最刻苦，誰最優(yōu)秀……”孩子們在紛紛發(fā)言中逐步建立了正確的、多元的、全面的評價觀。
總之，“留白”并不是藝術(shù)的專利，在體育教學(xué)中，我們也應(yīng)該發(fā)揮它的魄力，通過他的潤色，我相信體育教學(xué)會變得更加的完美，更加的精彩。
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